空气的成分说课稿

《空气的成分》说课稿

各位领导、老师：

大家好!我说课的内容是初三化学第四单元第一节《空气的成分》。（点击鼠标）下面我将从“教材分析”、“教法设计”、“学法指导”“教学过程”四个方面来说明。

（点击鼠标）一、教材分析

1、教材的地位和作用

化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已通过学习“水”初步建立了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子和原子。而设置本单元的目的之一，就是在分子、原子的基础上再由微观复归宏观，去认识物质的组成。本节内容先引导学生从宏观上认识空气的组成、空气的用途和空气的发现史、关注空气质量；第二节从微观上，由元素符号引出化学式；由相对原子质量引出相对分子质量及化学式的计算；第三节再回归宏观，回到研究空气的主要成分—氧气上，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

2、结构特点

这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种重要的资源”、“关注空气质量”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有与小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。

根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的成分”的教学设计进行说明。

3、教学目标：

根据课程标准确定本节课的教学目标为：

（1）、通过测定空气中氧气的含量的定量实验，认识空气的组成。

（2）、了解空气成分的发现史，培养学生严谨的科学态度、敢于探索的精神。

4、教学重点：空气中氧气含量的测定；

难点：测定空气中氧气的含量的实验设计和实验过程。

（点击鼠标）二、教法设计：

以学生为主体，以实验探究为主线

（点击鼠标）三、学法指导：

科学设计实验步骤；准确操作实验过程；观察分析实验现象；交流归纳获取结论（点击鼠标）四、教学过程

整个教学过程从以下四个环节展开：1、展示成果，激发兴趣；2、师生互动，探究新知；3、应用知识；4、巩固小结，拓展延伸

具体的教学过程如下：

1、创设问题情景，激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。一个良好的开端，会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的海洋里，因此，我在课前布置了研究性课题—“你认识空气吗?”课堂上让学生尽情地发表他们的高见。当然，对这节课的要求（如空气的精确成分、空气的发现史、空气的用途等）而言，学生的交流肯定会有缺陷的。在鼓励、赞许学生的交流后，我及时利用“空气是单一物质还是多种物质混合？何以见得？”作为学生已知与未知的衔接点，将学生的求知欲充分调动起来，这样，自然导入新课。（板书：空气）

2、师生互动，探究新知

测定空气中氧气的含量是本节课的重点。如何突出这一重点呢？，我设计了以下几个步骤：

（点击鼠标）第一步：阅读资料，交流信息。

对于“空气是单一成分的物质还是多种物质混合？学生的意见可能会有分歧，这时，我因势利导：在18世纪中叶以前，这个问题也困扰着科学家，他们一度也曾认为空气是单一物质，但真理更相信科学。1775年，法国一位科学家就通过实验揭开了空气的面纱。他就是拉瓦锡。这样就引导学生学习“空气的发现史”，阅读这段文字后，让学生自主交流获取的信息。

在这个环节中，通过引导学生学习“空气的发现史”目的：1）、初步了解空气的主要成分。2）、让学生感受科学的神圣，激发学生热爱科学的精神。3）、希望学生能从拉瓦锡的实验中受到启发，为本节课自己能科学地设计出“测定空气中氧气的含量”实验提供有利的帮助。

（点击鼠标）第二步：整理信息，明确实验思路：

1）、实验原理：与氧气反应，将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？

2）、出示实验装置，药品，然后让学生说出仪器的名称，并且结合实验要求，小组分析确保实验成功应注意的问题：

1）检验装置的气密性 2）、加入足量的可燃物；（３）恢复室温，再读数。（点击鼠标）第三步：选择仪器装置，动手实验、。

当学生分成四个不同的组后，可以引导学生对实验先提出预想和猜测，及时发现和形成问题，并能通过实验来验证自己的想法和猜测，促使学生合作探究的意识。

（点击鼠标）第四步：交流实验现象，得出结论。（点击鼠标）

学生的实验结果有两种可能情况，可能差别较大，反应后注射器内气体体积的读数有误差，这时可以引导学生通过表述来表达自己的观点、见解和结论，以利于拓展学生的思维。通过这一活动的过程，使学生明确一个完整的科学探究通常包括：提出或认识一个简单、有效且有价值的问题，根据提出的问题作出合理的假设，并进行实验论证，回答问题并向他人介绍成果。分析原因验现象，，分析其中的原因。

3、应用知识、拓展延伸，学生通过实验证明空气中氧气的含量大约占五分之一，但是空气中除了氮气和氧气外，还有哪些气体，这时在出示空气的精确成分（点击鼠标）板书：空气的精确成分，小结后，过度：空气中的成分一直是这样的吗？，让学生阅读空气的形成和演变（点击鼠标）板书：空气的形成和演变。

4、巩固小结，拓展延伸：

测定空气中氧气的含量的方法有很多：你还能设计哪些实验？

板书设计：一幅好的板书，使人一目了然，清晰易懂。这节课的板书以蝴蝶寓意以情，鼓励学生要像蝴蝶的蛹一样不谓漆黑，敢于展翼飞向光明。