做一个安静的读书人
做一个安静的读书人
那天早上，我去书店，想寻找迟子建的《越过云层的晴朗》，开口一问，老板直接说：没有，这样的书得网购，再说了，现在谁还读书？书店卖的都是针对学习的教辅用书。我笑着回道：你都不卖书了，读者怎么读呀？老板无奈的笑了。
带着失落行走在人群中，街上喧嚣的车声人声搅扰了寻求宁静的我，我能理解书店老板的苦笑。电子读物正猛烈的冲撞着传统阅读。科技的发展定会为我们的生活带来方便与快捷，传统的东西在更新换代中逐渐失去了他的主导地位，这是时代发展的必然结果，然而，这快节奏的发展到底给我们带来了什么呢？
那天下午,孩子坐在我的身边做他的数学作业,他看着平面直角坐标系这一章后面用大段文字表述只需完成一个坐标系图形制作的练习题,迟迟没有反应,“为什么不做呢？”我问道。“不会！”回答得理直气壮。“你读题了吗？”“没有，我不想读，太长了！再说现在谁还喜欢文字！”他的声音里带着不满。我没有接孩子的话，命令道：“读文字！”孩子拧着头皮读完了，说“我会了！”
完成了练习，我告诉孩子，你要喜欢文字，喜欢阅读。阅读不仅仅是读课本，它是一个特别广泛的概念。生活中，我们得会读药品说明书，家电使用说明吧，如果有一天需要做一种陌生的医学检查，可医生不可能全面的向你介绍检查的全部知识，你的心里肯定很忐忑，怎么办？很简单，网上有介绍，医院的宣传
栏里有图文并茂的解说，你去查去看，就能解决你的疑惑，如果还有疑问，你也能向医生提出很关键的问题。”孩子用眼睛盯着我，总结道：“老师，你的意思是必须喜欢文字，喜欢阅读！”“当然！”我斩钉截铁的回答。之后的近两个小时的时间里，这个性格外向、吵闹着讨厌文字的孩子，独立的完成了他的作业。我不知道他的心里对我的理论有几分的认可，只是希望从此以后，他能给自己一个喜欢文字，喜欢阅读的机会。
身为老师，都有这样的体验，站在讲台上,口若悬河,深怕漏掉任何一个点,希望学生能为自己的辛勤付出感动,牢牢地记住所有。然而,事与愿违。干巴巴的结论,不附带孩子的任何发现与创造,孩子早已厌烦的关上了自己的视听。事实证明,不管哪一学科,给孩子时间,引导孩子阅读,不怕他理解的少,只要能理解,哪怕一点点,让他品尝到收获的乐趣,或许,孩子的厌学情绪会少些吧!
我搞不清楚到底是什么偷走了人们对阅读的渴望,让手不释卷的深层次阅读变成了盲目的手不释屏的浏览，以其满足自己的猎奇心理。人们再也无法沉下心来,伴着灵魂思考。
但我常想，为人师者，如果能帮助孩子养成阅读的习惯，它就是一个成功的师者。因为他给了孩子走进更广阔世间的钥匙。
阅读,无关乎财富,无关乎地位,无关乎美貌。人一旦与阅读结缘,无形之中就走进了一个广阔的空间,了解了世间万象,更重要的是是自己的精神得到了感化和陶冶。笛卡尔说:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。这，就是读书使人向善；雨果说：“各
种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这，就是读书使人避恶。
我特别喜欢文艺评论家谢冕说的一段话：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
为人师者，能努力行走在争取精神平等的轨道里，可谓善莫大焉。
安安静静的读点好书吧,拓展自己的眼界,提高自己明辨是非的能力,才能给学生提出建设性的建议和要求。我们不能给学生制造财富，但我们要想法设法给学生呈现美好的精神盛宴，引领学生积极向上。
古语言:其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。安安静静的做个读书人,读点好书,让书滋养自己的灵魂, 以民族的兴盛为目标承担起教育的责任。“诚于中者，形于外”就是说，一个人如果内心真诚，能在其外表中看出来。而发自内心热爱读书的人,周身都散发着一种无法言说的强大力量。让这种力量去征服对这个世界懵懂的孩子吧。
喧嚣的世界，做一个安静的读书人，尽管任重道远！
读书人是幸福人
【教学目标】 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 ?教学过程 第一课时 一、导入新课 开展小调查 1．你读书的感受： A．苦B．苦中有乐C．乐D．乐中有苦 教师引导选择A或B的：你是个诚实的孩子 选择C或D的：你是个幸福的孩子 2．你读书的目的： A．考出好成绩B．让家长高兴C．获取知识D．不知道 教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子 选择C的：你是个幸福的孩子 谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….（课件展示） 本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说，作者对读书的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，那么，读书人为什么是世间的幸福人？ 二、讲授新课 板书：读书人为什么是幸福人 (一)（泛读）学生整体感知全文。 1．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手去感知） 第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。 第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。 最后一自然段是：读书人是幸福人。（也是全篇主旨） 2．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾） 教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是全文主旨，与开头呼应。（提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰） （二）（精读）品读课文，结合学生阅读经历理解“读书人是幸福人”。 1．学习第1、2自然段。 ①学生朗读课文第1、2自然段。 ②教师提问：作者为什么说读书人是幸福人？请找出其中理由。 （引导学生用自然段1、2文中语句来说明）
13 读书人是幸福的人 中职语文第一册教案
13 读书人是幸福人 教学目标 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯，读书人是幸福人（教案）。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。? 教学重点 1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 2．培养学生搜集并处理资料的能力。? 教学难点 1．理解体验“读书人是幸福人”。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 第一课时 一、导入新课开展小调查 1．你读书的感受：A．苦B．苦中有乐C．乐D．乐中有苦教师引导选择A或B 的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子 2．你读书的目的：A．考出好成绩B．让家长高兴C．获取知识D．不知道教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….（课件展示） 本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说，作者对读书的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，那么，读书人为什么是世间的幸福人？ 二、讲授新课板书：读书人为什么是幸福人 (一)（泛读）学生整体感知全文。 1．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手去感知） 第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。 第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。 最后一自然段是：读书人是幸福人。（也是全篇主旨） 2．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾） 教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。 作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是全文主旨，与开头呼应。（提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰）（二）（精读）品读课文，结合学生阅读经历理解“读书人是幸福人”。 1．学习第1、2自然段。 ①学生朗读课文第1、2自然段。
国旗下讲话做一个快乐的读书人
做一个快乐的读书人 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！ 今天我国旗下讲话的题目就是《做一个快乐的读书人》。 古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”这句话说出了读书的必要性。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味”“可憎”了。 书是我们的精神家园。古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。 你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落。 人生的快乐在于不断的追求，独立于天地、自然之间，徜徉与书的海洋，独享拥有整个世界的乐趣。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷快乐。同学们，让我们与书为伴吧，在知识的海洋中畅游，让我们与那些古今中外的贤者志士共语吧，做一个快乐的读书人！谢谢大家！
让读书成为习惯，让书香飘满校园 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：早上好！ 一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一幅绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的旅程，像乘坐时空穿梭机在过去与未来之间畅游。 中国自古就是一个热爱学习、热爱读书的国度。书是我们的良师益友，带给我们无限的乐趣和动力，还教会我们如何做人。 读书令整个世界一起美丽。爱读书的你们都是善良的、可爱的。 利用余暇时间去读书是轻而易举的事。孩子们，午餐后，当你静静地捧起一本书，坐在书吧中，享受午后和煦的阳光，那是多么惬意啊！ 在此向全体同学发出以下三点倡议： ——爱读书。将读书变成一种伴随终身的良好习惯。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。 ——会读书。掌握正确的读书学习法，以利用有限的时间和资源达到最大的学习效果。 ——读好书。有选择地读书。希望每位同学根据自己的兴趣、志向，选择你所喜爱的书籍，并和你的朋友一起分享。 腹有诗书气自华，最是书香能致远！同学们，让我们到书海中去畅游吧，让读书在我们校园蔚成风尚，让读书成为我们每天的习惯，让清新的书香永驻铁佛中学。 谢谢大家！
《读书人是幸福的》演讲稿
《读书人是幸福的》演讲稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 在开始我的演讲之前，我先问大家一个问题，什么人是幸福的？（空大概十几秒）既然大家都不说，那我就把我的想法说出来了（我的想法则是）：我认为读书的人是幸福的。所以，我今天演讲的题目就是：读书人是幸福的！ 首先我们先分析一下第一点:读书可以让你修心养性，陶冶情操。下面给大家举一个真实的例子。在我以前学校里有一位语文老师，名字不太记得了，只记得她姓王，是一位女老师。她的相貌不怎么好，说白了她的相貌可以归到丑的里面了。但是在她的身上，我百分之无数的体会到了“人不可貌相”这句话。虽然她长得不好看，但她读了很多的好书，所以她的气质是整个学校里最好的。她的气质好到仿佛只要接近她就可以闻到油墨的气味，虽然这句话比较像夸张句，但是用在她身上，却一点都不过分。我们身边也有这样的人，比如说我们亲爱的高老师，大家说高老师有没有气质呢？（与观众互动，可以幽默一下） 下面我们再来分析第二点:读书的人最会感受生
活。我觉得这一点在生活中就有很多这样的例子。就比如说古时候的那些诗人，几乎都可以做到出口成章。他们能“听”到花开的声音，会用艺术的话语去描述这个世界。他们中有大部分的人都经历过磨难，经历过生死。所以他们的语言是美丽的，是简朴的。使他们达到这种境界的原因之一就是他们读的书多。他们最会感受生活，因为他们觉得生活是有味道的，除了酸甜苦辣之外还有许多他们说不出来的味道。他们用自己的心、自己的情感用诗词的形式向我们描述了几千年以前的光景。这里面有他们的快乐、有他们的无奈还有他们的辛酸，这里面包含着的都是他们感受到的生活。所以说读书的人最会感受生活。 最后分析第三点：读书会使人进步。这个一点我是在高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯。”中发现的。世界上的书籍有很多，多到你想数都数不清。有这么多的书籍，假如你读了全部书籍的一百分之一，那么你将进步多少？假如你读完了全部书籍的十分之一，那么你将会再进步多少？假如你全部都读完了，那你将会站在那一个阶梯上？再加上现在还没有出版的好书籍。假如你都看完了，那你会不会站在这个世界甚至是全宇宙的巅峰上？ 读书人真的是幸福的，因为他们的生命本身就
做一个快乐的读书人---四年级主题队会
做一个快乐的读书人---四年级主题队会 班会目的： 使得学生明白读书的重要意义。 让学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才能有利于自身的提高和发展。 让学生养成好读书、读好书的良好习惯。 班会准备：评选鱼的明星；举行读书小报、书签设计赛；排练快板、朗诵等。 班会过程： 一、出队旗 1.中队长：xxx第一完全小学四四中队“做一个快乐的读书人”主题队会准备开始，准备报告人数。 2.（各小队长上前，站在本小队前） 3.小队长向自己的队员：起立！（全体起立） 4.小队长走向中队长（互敬礼）：报告中队长，第1/2小队原有28人，实到28人，报告完毕！ 5.中队长：接受你的报告！（互敬礼） 6.小队长回，面向自己的队员“请坐”，然后回到自己的座位。 7.中队长走向辅导员（互敬礼）：报告辅导员，本中队原有75人，实到75人，四四中队“做一个快乐的读书人”主题队会一切准备就绪，请您批准队会开始，报告完毕！ 8.少队辅导员：接受你的报告，同意队会开始，并预祝本次队会取得圆满成功！（互敬礼） 9.中队长：全体起立！出旗、敬礼！ （播放出旗歌，三队员出旗，举队旗在教室走一圈。） 10.中队长：礼毕，唱队歌，有请指挥！ 11.中队长：请坐。有请辅导员讲话。 二、畅谈读书的好处 敬爱的老师， 亲爱的同学们， 大家好！ 我是主持人 我是支持人 如果有人问：“伴随你成长的是什么？” 也许有人会说是糖果 也许有人说是玩具 也许还有人说是奥特曼和变形金刚 如果你要问：是什么，与我们终日相伴？ 是什么，为我们指引迷津？ 是什么，让我们如痴如醉？
我们会回答：是书。 我们爱读书，因为书丰富我们的知识。 我们爱读书，因为书让我们了解祖国悠久灿烂的文化； 我们爱读书，因为书为我们展现一个精彩缤纷的世界； 我们爱读书，因为书教给我们做人的道理。 如果你到我们班级来，四年级（4）班的孩子会自豪地告诉你。 我们爱读书！我们要做快乐的读书人！（全班合） 四（4）班《做一个快乐的读书人》主题队会现在开始。 三、交流关于读书的名言、成语、谚语 自古以来，书就是人类的朋友。 以书为友, 能使平庸变得不平凡。 同学们，还记得我们的读书问候语吗？ 全体队员合；今天，你读书了吗？ 自从咱们班开展读书活动以来，每天中午课前10分钟，我们最喜欢的午间阅读拉开了序幕。 我们徜徉在经典诗文里 我们沉醉于书香的童年中 我们切身感受着书的魅力 享受着书给我们带来的快乐 下面请各组展示一下我们的读书收集成果吧 第一组：我们向大家展示成语接龙。 第二组：我们向大家展示谚语荟萃。 第三组：现代作家郁达夫曾说过：“世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中回出来的。”古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解，我们给大家展示一下我们搜集到名人名言吧。 四、舞蹈《读书郎》 名人名言开启我们的智慧， 名人名言指导着我们的行为。 爱书吧，同学们！ 读书吧，伙伴们！ 全班拍手：“小儿郎，爱读书；读书郎，上学堂；小小年纪不服输，样样争先我最棒！我们是快乐的读书郎！” 请欣赏舞蹈“读书郎”。 五、合唱《读唐诗》 没有学问，无颜见爹娘 少时不努力，更待何时？ 同学们，唐诗宋词是我们民族文化宝库中的一颗明珠。
读书人是幸福人 教案
返回《读书人是幸福人》教学设计 【教学目标】 1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。 2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含 义及关系。 3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。 4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学重点】 1.泛读课文，提炼文章主旨。 2.品味语句，把握文章结构。 【教学难点】 1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。 2.体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学设想】 教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的 学习中，高效率地达到教学目标。 【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。） 一、阅读课文，认真思考课后练习。 二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。 (以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。 一、课文导入 同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。你读书的感受是：
A.苦 B.苦中有乐 C.乐 D.乐中有苦 教师引导：选AB 你是个诚实真诚的孩子选CD 你是个幸福的孩子 你读书的目的：A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识，完善自我 D.不知道展示图片 问题：条件这么艰苦，为什么他们仍然坚持学习，不放弃？ 改变命运、由不知到知，由知之不多到知之教多，由肤浅到深刻。 比起这些贫困山区里的孩子，我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里上学、读书、学习知识、陶冶情操，难道不是一个幸福的人吗？ 那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？ 名人名言： 书籍是幼年人的导师，是老年人的护士。在沉寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。（柯里叶尔） 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。（高尔基）一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。（巴罗） 书籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。（赫尔岑） 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。（雨果） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。（西塞罗） 书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。（斯迈尔斯） 一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。（海伦·凯勒）
读书人是幸福人
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/fa2544312.html, 读书人是幸福人 作者：谢冕 来源：《求知导刊》2016年第02期 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思处学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。 所以，我说，读书人是幸福人。 （选自《永远的校园》，北京大学出版社，1997年）
做一个快乐的读书人演讲稿10篇
做一个快乐的读书人演讲稿10篇 【篇一】 今天我们演讲的题目是《做一个快乐的读书人》。 古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”这句话说出了读书的必要性。的确 , 读书可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会做人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。 在书的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河，可以知文史经，品诗词赋，可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！我们虽无法丈量自己生命的长度，但读书可以拓展我们生命的宽度，读一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。 曾经有个海外媒体发布过一个读书报告，说美国人平均每人每年读书21本，日本人平均每人每年读书17本，我国还不到3本，全世界平均每人每年看书最多的民族是犹太人，为64本。这些数据，真的值得我们去深思。 作为小学生，我们正处在读书、求知的黄金阶段，我们应该和好书交朋友。只要是适合自己的书都应该去认真地读，只要是有图书的地方，就应该留下我们的身影。也许有的同学会说：“我的功课忙、时间紧，没有时间读书。”或者说，“再等等，玩会儿再去看书。”可是同学们，明日复明日，明日何其多，少读书或不读书，到头来，只能是时间逝去，腹中
空空。 因此，在这里我们想借此机会向大家发出“六个一”的读书倡议：1、每天坚持读书一小时； 2、每天坚持朗读一篇美文；3、每天积累一句名人名言或一个成语；4、每天积累一句优美句子；5、每周坚持写一篇读后感；6、每月坚持读一本好书。 同学们！起跑在今天，收获在明天，让我们从现在开始，养成读书的好习惯吧！多读书，读好书，真正享受读书的快乐，做快乐的读书人。我们的生活会因读书而精彩，我们的校园会因充满书香而更加美丽！谢谢大家！ 【篇二】 一滴清晨的露水就可以折射太阳的光辉，一本良知的书籍就可以看出无限多彩的世界，生活中没有书籍和读书好象没有土壤的小花，智慧中没有书籍和读书就好象没有翅膀的小鸟。读书让我们看到了自然界的伟大和神秘，在送走了春日，将迎来了寒冬。但书中却依旧是那样万紫千红，百花怒放的天堂，在生活中是读书伴我成长。 每天的睡觉前，我都会到书的海洋中遨游一番，放松一下我一天学习下来的身心，同时也吮吸一点书中的露水来滋润一下我那干渴的心灵。翻开那本<中华上下五千年>一定夹着叶脉书签的那一页。它向我讲述了中华五千年以来的荣辱兴衰。我看到了是汉武帝他的雄心谋略，是他的一拘一格降人才的精神，使我们中华民族走向强大，走向盛茂;我看到了是慈熹是她的胆小，使清政府走向腐败，走向灭亡……
【最新精选】《读书人是幸福人》练习
读书人是幸福人 谢冕 【知识点】 一、作家作品 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 二、文章解读 1．体裁：议论文。 2．中心论点：读书人是幸福人。 3．结构：全文以总—分—总的机构方式、层层推进，卒章显志。 4．内容分析： 第一部分（1）：是全文的总起段，中心句是：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分（2—4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 作者在第2段点明，读书“能识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。第3段的中心句是：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”作者认为，比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。整个第3段都在论证这一点。第4段进一步论证与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。“一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。” 第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点明主题。本段的中心句是“读书人是幸福人”。 5．写作特点：夹叙夹议——以议带叙。 三、词语积累 浩瀚上溯陶冶执著睿智嗜好熔化 劝善之作趋避凡俗往哲先贤 【巩固练习】 一、基础知识及应用
普通话考试《读书人是幸福的人》朗读
普通话考试《读书人是幸福的人》朗读普通话考试《读书人是幸福的人》朗读 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的`思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ――节选自谢冕《读书人是幸福的人》 【相关阅读】普通话考试模拟测试卷 一、读单音节字词100个 偶铡红我姨秋次剜逮平翁挠氧食判镖佣涩糖野敏痣丢遍捐而仍接水日音劣奖花邹源兄咱润发旬线扯拐虐品爱尚约劝梦留共撕否案框旅搓瘫踹蛙踩纫怀襄瓜俩主撒鸣准击穿嘣迟肥均窜混销偏苔醉你擂阔缺克胞裆女苏子氢申门光掐度 二、读双音节词语50个
选举鹌鹑用力军事豆芽儿赌博运输原则恳请全面草包约会女子旅馆死扣儿光明海洋痛快遵守暖气推动挂号抓紧恐怖牛奶支持描写灯 笼穷人群岛略微削弱荒唐装配旦角儿损坏着想柠檬硫酸藕节儿夹杂 篡改怪癖耍滑飘洒帮厨搀扶非分惨然恶心 三、朗读 那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说,她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头,把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马 路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 随着一声尖厉的刹车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在冷湿的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天,好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作,却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹着滚烫的泪水。世上所 有的车子都停了下来,人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。这时,她只离我五公尺,竟是那么遥远。更大的雨点 溅在我的眼镜上,溅到我的生命里。 为什么呢?只带一把伞? 然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在 骑楼下,我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不很大,却是 一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的,年轻的樱子知不知道呢? 妈妈:我打算在下个月和樱子结婚。(节选自陈启佑《永远的蝴蝶》) 四、说话:
《读书人是幸福人》练习(1)
读书人是幸福人 谢冕 主备人：李慧枝 【知识点】 一、作家作品 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 二、文章解读 1．体裁：议论文。 2．中心论点：读书人是幸福人。 3．结构：全文以总—分—总的机构方式、层层推进，卒章显志。 4．内容分析： 第一部分（1）：是全文的总起段，中心句是：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分（2—4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 作者在第2段点明，读书“能识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。第3段的中心句是：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”作者认为，比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。整个第3段都在论证这一点。第4段进一步论证与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。“一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。” 第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点明主题。本段的中心句是“读书人是幸福人”。 5．写作特点：夹叙夹议——以议带叙。 三、词语积累 浩瀚上溯陶冶执著睿智嗜好熔化 劝善之作趋避凡俗往哲先贤 【巩固练习】 一、基础知识及应用 1．下列各项词语中，加点字读音有两个错误的一项是（） A.亵．渎（xia）翠奁． (lián) 龟．裂（jūn）惶悚．（sǒng） B.谙．熟（ān）发酵． (xiào) 梁枋． (fāng) 瞭．望（liáo） C.睿．智（ruì）盘桓．（huán）绵亘．（gang）悭．吝（qiān） D.趿．拉（tā）寂寥．（liào）阴霾．（mán）藐．视（mào） 2.下列句子中没有错别字的一句是（） A.中国军人的屠戳妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 B.我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓。 C.在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 D.巫峡被人看做是三峡神话传说的摇篮。美丽的神话，迷人的传说，几乎府拾皆是。 3.下列各项中，对加点字词解释全都正确的一项是（） A. 安然无恙．（病）鸣金．收兵（锣）越俎．代庖（祭祀用的礼器） B. 断井颓垣．（墙）有的．放矢（箭靶）燧．木取火（取火的器具） C. 谁解相怜．（怜惜）殒．身不恤（牺牲）冠冕．堂皇（古代帝王的礼服） D. 翩若惊鸿．（鸿雁）运筹．帷幄（决策）天道 ．．无为（大自然） 4.下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（） A. 维和海地，护航索马里，中国海军正以耀武扬威 ．．．．的姿态出现在世界各地，为世界的和平与稳定贡献力量。
做个快乐读书人读后感
做个快乐读书人读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 做个快乐读书人读后感（一） 我读了刘墉的《做个快乐读书人》，觉得这本书对我们的学习生活很有帮助。 刘墉是台湾着名作家，他在这本书中写了许多生活中的小故事，来启发我们如何快乐地生活，快乐地成长。其中有一篇“你是豌豆公主吗？”写了作者的女儿因为家里一下子来了许多亲戚而不能安心学习，作者从自己以前的经历告诉女儿要在吵闹的环境中训练自己保持冷静的能力，不能像豌豆公主，只因为厚厚的床褥下放了一颗豌豆而睡不好觉。 还有一篇“爸爸不能帮你”，写作者的女儿参加绘画比赛，有的同学因为有家长帮忙而画得较好，自己没有得到爸爸的帮助，心里感到愤愤不平，作者由此写了自己小时候画画的经历，一次比赛由于是照着老师的画稿画而得奖，但总感到心虚，一点也没觉得自己真赢了，直到作者终于全凭自己而得奖时才高兴，那是因为“我真正的胜利”。做个快乐读书人读后感（二） 去年秋季五年级的语文期末考试的试卷中，有一篇节选《做个快乐的读书人》让我感受颇深。 说的是一位儿子他们学校班级上开展读书比赛，老师要求学生每个礼拜统计，看谁读得多……
所以儿子为了向得奖冲刺，读书就成了任务，每周不断地翻书，一边翻、一边数，并得意自己这礼拜读了两千多页的课外书…… 孩子的爸爸不反对此做法，多读书是好事，但读书仅仅成了拿奖，而否略了咬文细嚼书里的文字内涵，又不能欣赏书中美丽的插图，甚至不能享受那些有趣、生动、又有启发人的故事，从中获得读书乐趣，你读得再多，又有何意义呢？ 的确就像这位父亲说得，读书就跟到博物馆一样，既可以“精读”也可以“浏览”所谓精读，就呆在一间阅览室里，是专心研究一两样东西，浏览就是到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明…… 这位父亲这段文字的分析，也让我深感惭愧，我平时也会抽空读书，但我真正从头到尾读完一本书好像不多，我也是喜欢选看片段，没有做到真正的精读，就像书中的孩子一样，书是看了，但书中的内容没记多少。 这位父亲在此节选引领了两句孔子说过的话，孔子说：“学而时习之，不亦说乎”孔子又说：“学而不思则罔，思而不学则（危险）孔子特地提到三个词“学”“习”和“思”，学是指“学所得的东西”习是讲“温习”思是讲“思索”让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发自己的想法，产生一些自己的创意，这段文字再次给我启迪，读书就是要读懂、读透书中的内容，从文字中真正体验读书的乐趣…… 这节选文字给我收获很大，也是教我今后如何去读书、去品书。做个快乐读书人读后感（三）
读书人是幸福人 课文
读书人是幸福人 谢冕 课文导读 “读书人是幸福人”，本文的题目就是文章的中心论点。那么，为什么人作者认为读书人是“幸福人”呢？读书人的“幸福”表现在哪些方面呢？作者是怎样突出文章的主旨的呢？我们不妨带着这些问题来学习课文。 学习本文时，要综合运用前两个单元的阅读方法——首先，阅读全文，对全文内容有整体了解；其次，通过品味关键语句来厘清文章结构。同时，可以从寻找5个自然段的中心句入手，通过梳理文章的论证过程，更好地把握本文的主旨。 1.我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能读书的人是多么不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等、权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 2.一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦、那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过读书，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使
他多识了草木鱼虫之名，而且还可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 3.更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 4.一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈。况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而有反面影响的。但我们所指的书，总是指以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。
读书人是幸福人练习题+王丹丹+七部一医(三、四)+150份+12月19日下午
读书人是幸福人 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。 所以，我说，读书人是幸福人。 1.本文的中心论点是什么？ 2.第一段中，作者总结出的“两个世界”各指的是什么？ 3.作者引用笛卡儿的名言，论证了什么？用了什么论证方法？ 4.作者引用雨果的名言，论证了什么？用了什么论证方法？ 5.文章的第三段使用了什么论证方法？其使用的论据是理论论据，还是事实论据？ 6.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈 “精神的不平等”指的是哪些内容。7. 文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面? 8. 读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。 2013年高考题（24分） 阅读下面的文字，完成64~69题 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等、权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，（1）存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着；歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情操相联系的人。……我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高的一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐（2）”，这就是读书使人避恶。 所以，我说，读书人是幸福人。 64．结合上面的文字，解释文中加点词语的含义。（每空2分，共6分） 上溯：睿智：嗜好： 65．依次填入文中各句横线处的词语，最恰当的一组是（2分） A．博览融化B．博览熔化C．饱览融化D．饱览熔化 66．文章的中心论点是什么？（2分） 67．结合上下文，第一段的“精神的不平等”具体指的是哪些内容？（4分） 68．第三段运用什么论证方法？其运用的论据是理论论据还是事实论据？（4分） 69．作者引用笛卡尔和雨果的名言，分别论证了什么？论证方法是什么？（6分）
《读书人是幸福的》演讲稿
( 读书演讲稿) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-079720 《读书人是幸福的》演讲稿 "A scholar is happy"
演讲稿| Speech 读书演讲稿《读书人是幸福的》演讲稿 在开始我的演讲之前，我先问大家一个问题，什么人是幸福的？（空大概十几秒）既然大家都不说，那我就把我的想法说出来了（我的想法则是）：我认为读书的人是幸福的。所以，我今天演讲的题目就是：读书人是幸福的！ 首先我们先分析一下第一点:读书可以让你修心养性，陶冶情操。下面给大家举一个真实的例子。在我以前学校里有一位语文老师，名字不太记得了，只记得她姓王，是一位女老师。她的相貌不怎么好，说白了她的相貌可以归到丑的里面了。但是在她的身上，我百分之无数的体会到了“人不可貌相”这句话。虽然她长得不好看，但她读了很多的好书，所以她的气质是整个学校里最好的。她的气质好到仿佛只要接近她就可以闻到油墨的气味，虽然这句话比较像夸张句，但是用在她身上，却一点都不过分。我们身边也有这样的人，比如说我们亲爱的高老师，大家说高老师有没有气质呢？（与观众互动，可以幽默一下）下面我们再来分析第二点:读书的人最会感受生活。我觉得这一点在生活中就有很多这样的例子。就比如说古时候的那些诗人，几乎都可以做到出口成章。他们能“听”到花开的声音，会用艺术的话语去描述这个世界。他们中有大部分的人都经历过磨难，经历过生死。所以他们的语言是美丽的，是简朴的。使他们达到这种境界的原因之一就是他们读的书多。他们最会感受生活，因为他们觉得 第2页
《读书人是幸福人》阅读答案
《读书人是幸福人》阅读答案 阅读下面文字，回答后面的问题。（10分） ①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。 ⑤所以，我说，读书人是幸福人。 15．请为本文拟一个恰当的标题（不超过7个字）：。（2分） 16．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的，这是因为 （2分） 17．第③段画线句子有什么作用？（1分） 答： 18．请用简要的语言概括第④段的论证思路。（3分）