“做党和人民满意的好老师”征文：我就这样幸福的工作到退休

“做党和人民满意的好老师”征文：

我就这样幸福的工作到退休

时间过得真快，好像弹指一挥间，我在教学岗位已经工作了33年，面临退休离开可爱的学校，总有舍不得的情结，于是把一辈子从事教育的快乐心情理一理，把一些片段写下来和大家分享。

1981年我从学校毕业后走上讲台，是一个意气风发的女孩，那时候的我初生牛犊不怕虎，教学工作一丝不苟，少先队辅导员工作干得有声有色，每天都乐呵呵的，成天和孩子们泡在一起，夏天在河边戏水，春天在后山上放风筝，冬天登山拔红旗，校园里激荡着我们的欢声笑语……那时学生有错误行为，老师除了说教还有适当的惩罚，但是没有家长到学校吵闹的现象，家长是支持理解学校工作的，也认同教师的教育教学工作，老师辛勤工作会得到学生爱戴。记得单身汉时一次生病让学生知道了，孩子们来看望我，每人手里都拿着一个鸡蛋，要给我补身体早点好起来，我感谢孩子们的心意，让他们把鸡蛋还家里，结果孩子们说是家长教他们这样做的，一家一个蛋，代表孩子们爱老师，把我感动得热泪盈眶，觉得一辈子当老师好。我们教师拥有一颗自由而幸福的心，我们快乐地从事着教育工作。

进入21世纪，教育工作更加受到公众瞩目，“一切为了孩子，为了孩子的一切”飘红了校园内外，人们对教育改革要求越来越高，对教师素质和教育质量的评价给教师们很大压力。因家庭宠溺孩子带来的人格缺失和社会对教师的过分苛求，教师要适当调整心态，适应时代的需要，符合公众对教师的要求，做一个快乐的教师。我喜欢著名教育家管建刚说的：“一个经常感觉被约束的人，必定觉得不自在、痛苦；一个拥有约束感的人，

面对一些必须要约束的事，根本没有这种消极的情绪。因为完全出自他内心的做人准则和道德价值，他的内心是安定的、祥和的……”所以快乐源于心态，不快乐也源于心态。

教师们经常谈起学生越来越难教，不是知识难了，也不是教学技能不如人。县教科所经常培训教法，“目标教学法”、“双主互动教学法”等等，教师的专业技能都很不错的。难的是天天为了课堂纪律和家庭作业完成要和学生斗智斗勇，得让学生怕我，否则根本无法控制课堂，特别是我们英语教师，一个班两节课，上课班级多，这班出来那班进去，不当班主任，学生人小鬼大势利得很。不会因为老师尊重他他就尊重老师，不会因为喜欢老师就尊重老师的课堂，更不会因为喜欢英语就完成英语作业。教育的难度远远超过教学的难度，维持课堂正常的秩序，是对英语教师的挑战。为了不把自个的心情搞坏，不要拿学生的错误惩罚自己，我在批评学生时多了些幽默和宽容，多了些童心，想想自己小时候也是贪玩的就豁然开朗了，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。于是我教训了学生也娱乐了他们，那些顽皮的学生没有因为我的厉害而跟我对抗，所以我仍然快乐地工作着。

人人都明白学生素质各不相同，智力因素也不相同。有的爱学习，有的爱劳动，有的记忆好，有的反应慢。就像一片森林，有苍天大树，有矮丛，有珍贵木材，有杂木，有奇花异草，还有狗尾巴花，都各有所用。学生不是大棚蔬菜，教育不该强求学生都考高分。我认为教育应该等待，老话说男大自乖，女大自巧很自然。学会等待，意味着老师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够从容对待工作，不急于求成，不心浮气躁，不指

望几次活动几次谈话就收到好效果。因为一个好品质的形成，一个不良习惯的矫正，是一个长期的曲折的过程。即使是一个语言概念，一句习惯用语，也很难一步到位，而是一个不断丰富、不断温故知新的过程。所以我总是笑盈盈地面对学生，于是在春天我会分享到孩子们采来的鲜果，夏天分享到几朵缅桂花，教师节收到贺卡，圣诞节收到平安果，从每一次小小的牵挂中感受做老师的快乐。只要我付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。我送走的学生上了初中后还会高兴地来告诉我：“老师，我的英语测验得满分了。”“我是英语科代表”。还有后进生来对我说：“我会读英语了”。我新接班的学生会对我说：“老师，我哥哥（姐姐）就是你教过的。”当我听到这些话时多么宽心啊！这是学生对我工作的肯定和感情依念。

记不清是哪位名人了，他的话说到我心里：“人的一生有90% 的努力是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有9%的接近成功的机会，而正是这9%的接近成功的机会，最终让我们有了1%的取得成功的可能。”我们的工作就是静静地等待学生这棵花开，以这样的心对学生，就会少一点责备、少一点失望，多一点亲切，多一点理解。让我们少生一缕白发，少添一条皱纹。最后想说：做一辈子老师我快乐、我幸福！