2011年小学教育学章节习题及答案：第四章

2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案：第四章学生与教育

一、单项选择题

1．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。

A．名誉权和荣誉权

B．公正评价权

C．隐私权

D．人格尊严权

2．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。

A．无差别原则

B．尊重儿童尊严原则

C．无歧视原则

D．儿童利益最佳原则

3．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的( )。

A．名誉权

B．荣誉权

C．隐私权

D．人格尊严权

4．我国保护少年儿童权益的专项法律是( )。

A．《中华人民共和国宪法》

B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国刑法》

D．《中华人民共和国未成年人保护法》

5．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )。

A．社会权利的客体独立地位

B．社会权利主体非独立地位

C．社会权利主体独立地位

D．社会权利的客体非独立地位

6．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。

A．管理能力

B．组织能力

C．教育能力

D．教学效能感

7．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。

A．上升趋势

B．下降趋势

C．先升后降趋势

D．先降后升趋势

8．教师职业的最大特点是职业角色的( )。

A．合理化

B．示范化

C．多样化

D．个别化

9．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。

B．长期性

C．复杂性

D．创造性

10．热爱学生是现代教师必备的( )。

A．思想政治素质

B．教育理论素质

C．职业道德素质

D．职业技能素质

二、填空题

1．我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学

校或教育机构中接受教育的___________。

2．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊

严原则、___________和___________。

3．作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和___________。

4．学生发展的可能性和可塑性转变成为现实性取决于学生发展的需要和___________的相互作用。

5．一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的___________。

6．教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和___________。

7．师生在教育内容的教与学上构成___________关系。

8．师生在人格上是___________的关系。

9。教师的劳动特点由教师的___________和___________所决定。

10．教师的劳动特点包括__________、__________、__________、__________。

11．在教师的聘用上，我国目前实行的是__________。

12．现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、__________素质、__________素质、__________

素质、身体心理素质。

13．我国宪法及其他法律规定我国儿童少年享有__________的权利、__________的权利、__________的权

利、__________的权利等。

14．我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有《中华人民共和国__________》、《中华人民共和国

__________》、《中华人民共和国未成年人保护法》。

三、简答题

1．作为权利主体，学生享有哪些合法的权利?应履行哪些义务?

2．简述教师劳动的特点。

3．一名合格教师所应具备的良好的个性品质主要包括哪些方面?

4．教师的教育能力主要表现在哪些方面?

5．简述教师职业的角色特点。

6．简述教师应具备的能力素养。

1．试述现代教师的基本素质。

2．试述小学生认识能力发展特点与教育。

3．试分析学生的本质属性。

4．试分析师生关系的性质。

一、单项选择题

1．B．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。

2．A．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。

3．D．学生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权。

4．D．我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。

5．C．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。

6．D．见学习精要中教学效能感的定义。

7．A．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信

心也在不断增强。

8．C．教师职业的最大特点是职业角色多样性。

9．A．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。

10．C．热爱学生是教师必备的职业道德素质。

二、填空题

1．未成年公民

2．尊重儿童观点和意见原则无歧视原则

3．受教育权

4．个体与环境

5．专业素养

6．教育专业素养

7．授受

8．民主平等

9．任务职业角色的多重性

10．复杂性创造性示范性长期性

11．教师资格制度

12．科学文化教育理论教育能力

13．生存受教育受尊重安全

14．宪法义务教育法

三、简答题

1．(1)作为权利主体，学生所享有的合法权利主要包括人身权和受教育权，其中人身权主要包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权名誉权和荣誉权等。

(2)学生所应履行的义务包括①遵守法律、法规；②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；③努力学习，完成规定的学习任务；④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

2．教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：

第一，复杂性。教师劳动属专业性T作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳

动。

第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。

第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。3．教师所应具备的良好的个性品质包括：

(1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛，对他人富有同情心和责任心。

(2)有较强的自信心、坚定的意志和积极的进取精神。首先，教师应相信通过自己和学生的共同努力，一定能提高教育质量，获得成功。其次，教师要有主动进取的精神，发挥自己的潜能。

(3)善于合作，兼容并包。教师工作是个体性和协作性的统一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。4．教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，也是成功进行教育活动的重要条件之一，表现在：

第一，对所教知识进行加工处理的能力。一方面要善于把复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，便于学生理解和掌握。另一方面，要把所传授的知识处理成既符合教学大纲的要求，又适合自己和学生。

第二，向学生传授知识、施加影响的能力。这表现在：语言表达能力，语言是教育工作者的重要_T具，是传播知识和影响学生的重要手段；组织管理能力，组织和管理是使教育影响发生作用的组织保证，是教师不可缺少的能力。

5．教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：。

(1)传道者角色。一般来说，教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观。

(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。

(3)示范者角色。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用。

(4)管理者角色。教师肩负着教育教学活动的组织者和管理者的职责。

(5)父母与朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。

(6)研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，要不断创新。

6．

第一，了解学生及同学生交往的能力。师生交往，建立民主平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件。

第二，语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。

第三，运用现代教育技术手段的能力。教师要懂得先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学用软件的能力。

第四，组织管理能力。教师是学生的领导者、组织管理者，要负责教学过程中的组织管理和学生集体的组织管理。

第五，教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作，每位教师在完成教书育人的工作的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究

四、论述题

1．现代教师的基本素质是由教师的任务、角色和劳动特点所决定的，包括以下几个方面：

(1)思想政治素质，包括掌握思想政治理论和树立现代思想观念等两个方面。凡是培养现代人所要求的意识观念，要求存学生身上形成的时代发展需要的思想素质，教师都必须首先具备。

(2)职业道德素质。加强职业道德修养首先要有良好的一般社会道德，而且，对学生进行的品德教育要求教师给学生做榜样的内容，也是社会道德的基本规范。

(3)科学文化素质。教师是人类文化科学知识的传递者，是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。掌握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的前提条件。

(4)教育理论素质。现代教育要求教师掌握现代教育理论，具有教育科学、心理科学、教育发展史、学科教学论等方面的知识，懂得教育教学活动规律，树立现代教育思想观念，来指导自身的教育教学T作。(5)教育能力素养。教育工作能力是在掌握教育理论、树立现代教育思想观念的基础上，通过教育工作实践逐步形成和发展的。

(6)身体心理素质。身体健康和心理健康是现代教师必备的重要条件。其次，教师的心理素质应该达到较高的水平。这是南教师的任务和劳动特点决定的。总之，教师的各项基本素质彼此联系，相互制约，相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体，现代教师素质的提高也应是整体性的。

2．小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。

第一，感知能力的发展与教育：儿童入小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。

第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。

第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：

(1)由无意记忆为主发展为以有意注意为主。

(2)由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。

(3)由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发展。

第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。

第五，想像能力的发展与教育：小学生的想像能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想像多属于再造性的想像，创造性的成分还不很多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想像内容，发展想像力，更要特别注意创造性想像能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义

3．(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。

①学生是能动的主体。学生是活的能动体，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是能够自觉参与到教育过程中。

②学生是具有思想感情的个体。学生有自己独立的人格、需要和尊严，这一切都应当得到满足和尊重。同时师生之间还有心理和情感上的联系。

③学生具有独特的创造价值。处于学习期间的学生，身上蕴涵着巨大的创造潜能。教育就是要最大限度地激发学生的创造潜能，对社会、对人类做出积极的贡献。

(2)学生是发展中的人，具有发展的可能性和需要

①学生身心发展的特点不同于成年人，有自己的独特性。

②学生具有发展的可能性和可塑性。小学生的身心发展非常迅速，身上潜藏着各方面发展的极大的可能性，具有极大的可塑性。

③学生是具有发展需要的人。学生发展的可能性与可塑性转变成现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用，这主要是通过个体的社会实践活动实现的。

(3)学生是教育的对象学生在教师的指导下，有计划、有目的、有组织地进行学习，学习是学生的主要任务，学生通过学习获得身心的发展。

4.师生关系的性质可以从不同的方面来理解：

(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系

①从教育内容的角度看。教师是传授者，学生是接受者，在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。

②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用。

③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。

(2)师生在人格上是民主平等的关系

①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师工作的最大特点在于他的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，学生和教师一样都是具有独立人格的人，应该互相尊重，建立起民主平等的师生关系。

②真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。真正民主平等的师生关系，是将尊重信任与严格要求有机地统一起来，师生之间建立起一种朋友式的帮助与信任的关系。

(3)师生在社会道德上是相互促进的关系

①师生关系从本质上是一种人一人关系，是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。

②教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。