部编版《19、剃头大师》课堂教学实录

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2017~2018学年度部编版一年级上册语文aieiui教案设计及教学反思

9ai ei ui教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示:

设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师…… (2)教学ai的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音) 你发现了什么? 预设:我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。 ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。 注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。

最新部编版《aieiui》教案

9 ai ei ui 教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示: 设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

部编版小学语文汉语拼音《aieiui》优质课教学设计

《aieiui》教学设计 【教材分析】 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 【教学目标】 1、学会复韵母 aieiui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节,正确书写音节。 3、认识 7 个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。【教学重点】 1、学会 aieiui 的发音,声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 2、认识七个生字。 【教学难点】学会声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 【课时安排】2课时 【课前准备】 让学生了解声母复韵母。 【教具准备】PPT 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,激情导入

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 二、教学复韵母ai 1.看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。) 2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai 3.教学ai的发音,认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。) 4.对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说

人教部编版一年级上册拼音教学设计《aieiui》

《ɑi ei ui》教学设计 教学目标: 1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。 3、认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学重点: 1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、认识4个生字。 教学难点: 能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣导入。

1、师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了,看,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2、教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。) 3、教师引学:我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。 二、合作交流,学习韵母。 1、教学复韵母ɑi。 (1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁? (2)教学ɑi的发音,认清字形。 ①你发现了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么? ③教师指导学生发音。

(3)四声练习。 注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。 āi:我挨着你,你挨着我。 ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。 ǎi:姐姐高,弟弟矮。 ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。 (4)儿歌律动,深化读音。 2、迁移方法,学习ei。 (1)引出ei。 (2)教学ei的发音,认清字形。 ①仔细听,你好像还听见了什么? ②教师引导学生发音。 (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

部编教材aieiui教学设计

灵南小学一上语文备课稿 课题9 ai ei ui(第1课时) 课型新授课上课日期月日(星期) 课时目标1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 重、难点1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 核心任务1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 设计说明 本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 教学过程设计【活动一】游戏导入,复习旧知 1.出示字母:a o i u b d zh. 2.把苹果分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。 【活动二】合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 1.教学复韵母ai。 (1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? (2)教学ai的发音,认清字形。 ①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母) ②师示范发ai的音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。

部编版aieiui教案教学设计.doc

第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音乐园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看乐园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示: 4.这些单韵母宝宝可调皮了,你们看,他们又飞到气球上去玩了,它们飞呀飞,变成了3个新的拼音宝宝,这就是我们今天要学习的3个复韵母。(贴课题)下面请同学们观察一下它们和我们之前学的单韵母有什么不同的吗?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师…… (2)教学ai的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看

部编版小学语文一年级上册aieiui--名师教案(年)

ai ei ui教学设计 教学目标:1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写 2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节 3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌 教学重难点: 重点:学会aieiui的发音,声母与aieiui组成的音节的拼读;认识七个生字难点:学会声母与aieiui组成的音节的拼读,认识七个生字 第一课时 教学目标:1、学会复韵母aieiui,及其四声,读准音,认清形,正确书写 2、学会aieiui的标调儿歌,会正确标调 3、正确书写aieiui 教学重难点:对复韵母aieiui读音的掌握 aieiui的标调和书写 教学过程: 一、导入 师:小朋友,老师听说,拼音王国将要举行一场拔河比赛,参赛的双方分别是声母队和韵母队,(ppt出示声母队和韵母队),你们瞧,声母队人多力量大,单韵母队才6个,一定会—— 生:输的(焦急地) 师:怎么办呢?我们帮单韵母队找些新朋友加入吧! 生:好 二、学习aieiui 连接语:小朋友们,接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 (一)学习“ai” 1.看图,你发现了谁和谁在干什么?(我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮) 2.“挨”和“矮”的第一声读音,,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai, 跟老师读一读。 3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发 a的音,然后口形很快的向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音连续,中间气不断。(领读后开小火车) 4.你用什么办法来记住ai?(a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起 aiaiai。) 5.(指名说过后,集体一起说) 为了欢迎这个新来的韵母朋友,我为他准备了四顶新帽子(出示四声)请小朋友们为他带上小帽子。 小组读开火车读 (二)学习ei 1.看图,你发现了谁在干什么?(一个小男孩在砍树) 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音?(eiei) 3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。(板书 ei) ei是由谁和谁组成 的?领读。 4.指导发音,开小火车。 4.你用什么办法来记住ei?(小孩砍树eieiei,e和i,eieiei ,小树

部编版《aieiui》教案精编版.doc

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