专为银行内训师打造的TTT课程
银行TTT课程大纲
-----专为银行内训师设计银行有大量内部培训、转培训，如何让我们的内训师真正将培训效果体现出来是我们专注研究的课题，本课程针对银行的产品与业务类培训的特点，专门设计了一套适合于银行课程的培训技巧与方法。
一、本课程与其他通用类TTT不同之处：
1、100%银行案例
2、一般TTT讲表达力，练习手势、眼神、语音语调等等，这些适合业务
类课程吗？如果能用，在哪里用、怎么用？----直接举例
3、一般TTT都讲到各种培训方法，如讲授法，案例分析法、小组讨论等
等，可是如果就讲一个小时的上门取送单业务，怎样讲的生动精彩而
又能让学员把关键点都记住呢
4、一般TTT往往会教互动技巧，可是大部分内训师在是实际的业务内训
时往往感觉很难用，或者互动不成功。本课程不但分析到各种实际情
况，还专为授课风格不是特别活跃的技术型讲师人人都能用的一种
“内容型互动”技巧。？
5、一般TTT提供授课方法，要学员回去自己结合实际，本课程不但在课
程中采用银行的案例，还直接提供现成的产品课程和业务类课程样板
6、一般TTT会讲到如何写教案大纲，但学员并不一定能写出标准的教案，
本课程除了教方法，还直接提供银行课程的教案样板。
7、一般TTT最后的点评主要是表达力，本课程的点评不但深入到细节，且
深入点评到内容与结构设计当中。
二、TTT课程解决难题举例
1、上课对着PPT念。
2、有的人讲的好，有的人讲的一般，缺乏统一标准。
3、如何将“我讲给大家听”转变为“我教会大家做”的培训思路？
4、下午或者下班时培训，如何防止学员打瞌睡、没兴趣、不参与？
5、学员程度不一，如何让大家都有兴趣参与？
6、同样一个银行产品，对客户经理、柜员等不同学员关注点都是不一样
的，如何找准需求点？
7、与学员互动，却得不到响应，怎么办？
8、PPT效果真的好吗？怎样使用PPT？
9、……
三、培训特点
1、行业针对性
100%的银行案例，课程突出针对初级学员上课的常用方法和难点设计，如克服紧张、姿态、语音语调等表达力、互动交流技巧、课程内容以及PPT、白板等教学工具的使用要点等进行。另外对于金融产品类和技术类课程设计了专业讲授方法。
2、实效性
TTT课程除了讲师讲授，最突出的特点之一就是带学员边学边练，学员与讲师不断交流学习，练习时间比例达到60%以上，最终能够让学员以一套规范的方
法授课。
3、生动性
培训采用讲授、研讨、案例分析、游戏等多种形式，采用互动交流的培训形式，让学员“在快乐中学习”，体会用感性力量推动理性学习的培训方式。
四、课程要求：
为了保证演练效果，人数请无比控制在40人以内，谢绝旁听，至少保证1天演练时间
五、课程大纲
第一部分成功培训的奥秘（心法篇）
【内容】
一.破冰暖场、建立学习团队
二．怎样成为受欢迎的内训师
?内训师有哪些特点【案例】某内训师的难题
?内训师与传统教师的区别
?内训师与学员的联系
三．成人培训的内容（活动研讨）
?成年人的学习特点
?成人培训的独特方式与要点
?KDF要素【练习】
上门取送单业务培训、基金营销培训、个人支票业务、网上银行业务KDF 分析
四．成人学习方法
?纵向与横向学习
?体验式学习循环【沟通方式游戏练习】
【本节收益】
1、破冰暖场，拉近所有学员，为后面的训练做好心理、氛围的准备。
2、区分培训与教学，用适合成年人的方式上课。
3、转变上课方式，用体验式学习方式来使学员吸收85%的内容
4、在培训内容上如何达到深度、实用度以及活跃度3个维度，让每位学员分析
自己所讲内容欠缺什么。
第二部分表达力训练（招式篇）
【内容】
一．课前准备（略讲）
?仪容与专业形象
?建立自信，克服紧张的8种方法
?熟悉与布置环境
二.培训师课堂语言训练
?姿态——站姿与走动要点【练习】
?手势——手势运用的5个要点【练习】
?眼神——眼神的3个要点【练习】
?表情——表情规范与表情练习【练习】
?语言、音量、语调——发声练习【练习】
?演示：《网点投诉抱怨》课程将上述5点融合在一起的表达技巧
?与学员交流与互动的5点诀窍
?提问式互动、设问式互动、内容型互动、活动式互动【high gain提问
方式练习】
三．开场与收尾（略讲）
?培训师八种开场法【练习】
?4种结尾方法
四、每人1分钟综合演练
【本节收益】
1、对初次上课的学员掌握克服紧张的方法
2、让学员掌握专业生动的一整套表达力要点，避免坐着讲、对着PPT念等错误的上课方式。
3、掌握“情景扮演”式的讲授方式生动演绎案例、过去发生的事情等，大大增强专业课的生动性。
4、掌握一套每个人都可以使用的互动技巧。
第三部分课程设计与讲授（内功篇）
【内容】
一、课程准备
?三种课程材料的收集准备
?备课与课前演练方法
?研究学员特点
二、课程形式设计
?教案编写要点
?课程内容分析（寻找培训点，实用性分析与操作层面分解方法）
【培训点分解练习】
【案例】基金定投营销技巧解析
?培训的层次与有效性分析
三、我们能采用的6种课程讲授法
?讲授法要点
?案例法要点【练习】
?小组讨论法【练习】
?视听法【练习】
?演练法
?头脑风暴法【案例】减少大堂排队的抱怨的方法
四．金融产品类/业务类课程的授课特点与转培训技巧
?专业课程的3个难点：
?激发学员兴趣的6种方法
?抽象概念的讲授技巧【练习】
?营销类课程的培训技巧
?金融产品课程的培训技巧
?早晚会业务培训技巧
?转培训的培训技巧【案例】：上门取送单业务
?把枯燥的内容讲活的5种方法
关联法-形象法-对比法-案例法-映像法【练习】
?
【本节收益】
1、课程资料收集，课程设计的知识，解决课程针对性的方法与分析工具。
2、掌握6种上课时采用的方法和各自的特点。
3、解决金融课程的3个难点，介绍6种提升学员兴趣的方法，5种讲授方法的实战方法，带领学员做一份标准完整的课程大纲和教案
4、掌握把枯燥内容讲的生动的方法
第四部分、培训工具的使用（兵器篇）
一、PPT
1、PPT的优缺点
2、PPT的3条原则
3、PPT的风格和规范要求
?字体要求
?颜色要求
?风格要求【学员PPT修改】【案例】：龙卡支付宝
4、图示化技巧与练习
二、白板与大白纸的使用要点
【本节收益】
1、掌握各种培训工具的专业使用要点与细节，避免各种问题。
2、真正打开思路，纯熟运用各种工具，会产生令人“震惊”的培训效果来【晚间练习】根据要求修改PPT，准备10分钟试讲练习，需符合15项标准
第五部分综合实战演练与点评
?学员每人10分钟演练，学员及讲师共同点
【本节收益】这是TTT最使人进步的过程，不但将所学转化为应用成果，还学习客观的评量技巧。
【演练总结与回顾、学员疑难解答】
《TTT内部培训师培训》
TTT内部培训师培训 【课程背景】 管理者就是培训教练，企业骨干就是内部培训师，建立符合企业自身的培训系统靠的是有合格的企业培训师资。 彼得.德鲁克说：从职业生涯的最初开始，你的效率便取决于你通过书面和口头词汇与他人进行沟通的能力。 但我们调研发现： 一些培训师不具备培训领域的知识、技巧、能力素养，或者存在不足； 一些培训师授课不生动，对培训工作态度不端正； 一些培训师对于原创课程研发及PPT课件与演示不专业； 一些培训师授课的说服力、影响力、气场不足； 一些培训师对于培训的意外事件，控场应对技能不足； 一些培训师对于培训实施的具体教学方法掌握不系统，运用不灵活； 一些培训师对于讲师的发声技巧缺乏有效训练； 一些培训师对于课堂互动技巧缺乏心理学背景和运用能力； 一些培训师遇到陌生课堂时出现紧张情绪导致无法正常发挥；
一些培训师对于案例及学员点评不专业； 一些培训师缺乏富有挑战的实操授课训练机会。 在这个人人都肩负着培训教导任务，不进则退的终身学习年代，TTT是一堂必修课！而OJT（On Job Training）培训方法更是我们岗位培训师或者资深技师必须掌握的一项技能，掌握这项技能，能够有效的将工作中的执行要点传递给他的学徒或者培训者，避免暂时性学会的问题。所有本课程将从Off Job Training and On Job Training 两个方面让学员掌握必备的培训核心技能，让培训产生更高的价值，从而为企业带来更多的效益和绩效。【授课时长】 2-3天，6小时/天 【课程收益】 1、能运用结构化表达法清晰、逻辑的表达观点和内容，让学员听懂，接收并记住； 2、能设计和运用课程微互动，时刻抓住学员注意力，提升授课效果； 3、掌握如何使课程有效12字真言的具体方法和工具； 4、能掌握和运用课程四大互动的方法和步骤，提升课程的整体深度，让学员对方法和工具的理解更透彻，更愿意实践；
TTT培训师培训课程大纲之令狐采学创编
附件一： 令狐采学 TTT培训师培训课程大纲 一、培训师职业发展 （一）培训的相关理论／原理 （二）培训师工作的真谛 （三）培训师职业发展的几大大方向 （四）培训讲师的职业生涯 （五）社会对培训方面人才的需求 演练内容：自我介绍，讲故事。 二、培训师的仪态仪表 （一）西方学者雅伯特.马伯蓝比“73855”定律 （二）女性培训师形象 （三）男性培训师形象 （四）身姿 （五）手势 （六）面部表情 （七）眼神 （八）要懂得眼神的运用艺术 （九）肢体语言的禁忌 （十）肢体语言上课讲评标准（十一）职业风范口诀
演练内容：培训师的看、听、说同步协调。 三、培训学习的原理 （一）什么是学习 （二）成人学习理论—成人与在校生学习的区别 （三）成人学习理论—成人学习的特质 （四）成人学习中师生关系的处理 （五）企业员工学习模型的确定—人才立方体模型 （六）企业员工学习模型的确定—学习立方体模型 （七）艾宾浩斯遗忘曲线 （八）注意力曲线 （九）企业员工技能形成的一般规律 （十）企业员工技能形成的一般规律对培训师个人学习成长的启发 演练内容：案例分析、小组讨论。 四、培训课程的编排 （一）什么是课程的编排 （二）标准课程结构模型 （三）课题的名称 （四）课程的内容 （五）课程的导入 （六）课程导入的禁忌 （七）课程主体的结构方式 （八）课程的结束
（九）课程结束的禁忌 演练内容：编写一段十分钟的课程，要说明“导入、主题结构、收结”。 五、培训的实施与评价 （一）什么是培训教学 （二）教学环节 （三）备课要形成教案 （四）课件制作 （五）上课及板书 （六）主要的教学方法 （七）课后的跟踪辅导 （八）培训的四级评估 演练：五线谱式教案、讲解稿本的编写。 六、培训课堂的掌控 （一）什么是控场 （二）上课前的准备工作 （三）上场和下场的要求 （四）课堂互动 （五）培训互动的境界 （六）现场应变技巧 （七）精彩点评的技巧 （八）常用其它控场技能 （九）课堂掌控自测
TTT培训师培训课程大纲教程文件
T T T培训师培训课程 大纲
附件一： TTT培训师培训课程大纲 一、培训师职业发展 （一）培训的相关理论／原理 （二）培训师工作的真谛 （三）培训师职业发展的几大大方向 （四）培训讲师的职业生涯 （五）社会对培训方面人才的需求 演练内容：自我介绍，讲故事。 二、培训师的仪态仪表 （一）西方学者雅伯特.马伯蓝比“7-38-55”定律（二）女性培训师形象 （三）男性培训师形象 （四）身姿 （五）手势 （六）面部表情 （七）眼神 （八）要懂得眼神的运用艺术 （九）肢体语言的禁忌 （十）肢体语言上课讲评标准 （十一）职业风范口诀 演练内容：培训师的看、听、说同步协调。
三、培训学习的原理 （一）什么是学习 （二）成人学习理论—成人与在校生学习的区别 （三）成人学习理论—成人学习的特质 （四）成人学习中师生关系的处理 （五）企业员工学习模型的确定—人才立方体模型 （六）企业员工学习模型的确定—学习立方体模型 （七）艾宾浩斯遗忘曲线 （八）注意力曲线 （九）企业员工技能形成的一般规律 （十）企业员工技能形成的一般规律对培训师个人学习成长的启发 演练内容：案例分析、小组讨论。 四、培训课程的编排 （一）什么是课程的编排 （二）标准课程结构模型 （三）课题的名称 （四）课程的内容 （五）课程的导入 （六）课程导入的禁忌 （七）课程主体的结构方式 （八）课程的结束
（九）课程结束的禁忌 演练内容：编写一段十分钟的课程，要说明“导入、主题结构、收结”。 五、培训的实施与评价 （一）什么是培训教学 （二）教学环节 （三）备课要形成教案 （四）课件制作 （五）上课及板书 （六）主要的教学方法 （七）课后的跟踪辅导 （八）培训的四级评估 演练：五线谱式教案、讲解稿本的编写。 六、培训课堂的掌控 （一）什么是控场 （二）上课前的准备工作 （三）上场和下场的要求 （四）课堂互动 （五）培训互动的境界 （六）现场应变技巧 （七）精彩点评的技巧 （八）常用其它控场技能
TTT企业培训师培训课程大纲
TTT-培训课程设计与开发 日期：2011年1月10-11日 主办：新仕杰顾问公司 地点： 学费：￥2000元/人/2天（含课程费、讲义费、午餐费及茶点费） 参加对象培训总监、经理、主管、专员、企业培训师、专为企业经理、部门主管、人力资源主管以及企业培训主管人员开发和设计（①、上课学员必须要有授课有授课经验和课件；②、上课期间每个学员配置一台电脑（老师现场提供软件演练）；③、学员有要设计课程的主题（老师现场安排做课程设计）） 课程背景 相信专业讲师的学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程. 本次授课主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课’千人一面’的效果. 本课程的关键词:需求分析;问题导向的课程设计-脑图;学习地图; 本课程重要教学工具：教学容要因分解表;培训需求策略分析表;培训课程设计表;学习地图:脑图软件. 本课程重要的教学方法:找通挖坑法:双线类比法:格拉底教学法 课程容 单元一、企业部讲师的能力模型和评价标准、规 1.企业培训成熟度评价模型 2.企业部培训讲师的能力素质模型和职责 3.企业培训课程编写的四个标准：5D5E 4.培训课程设计的两种基本模式：以课程容为导向的课程设计和以问题为导向的培训课程设计 5.不同课程设计模式对培训需求分析和课程设计的影响和重点 6.区分不同课程设计模型的工具：培训课程开发需求策略表 单元二、以问题为导向的课程设计 1、课程结构设计示案例：如何打麻将 2、使用‘脑图’软件设计课程结构的原则 3、确定课程目的 4、确定课程目标 5、确定课程分解次目标和授课知识点 6、课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
TTT企业培训师培训进阶课程大纲
TTT企业培训师培训进阶课程【训练课题】《TTT企业培训师培训进阶课程》 【特训专家】高级职业培训师培训专家、IPTS国际职业培训师协会特约理事范一智 【课程背景】 无论是商业培训课程还是企业内部培训课程，我们经常碰到一些培训师师口若悬河，学员现场反应也不错，但回到工作岗位却发现培训内容根本没办法落地！！为什么会出现这种情况呢？？很大原因是培训师不知如何有效结合学员真实需求和企业实际情况来开发课件！！ 目前市场上大部分“课程研发与设计”的讲授都是从理论出发：告诉学员应该做需求调研分析、目标分析与规划、教案编写等，但却没有教学员怎么做这些事情，更甚至是本套流程本末倒置，加之整个培训只讲方法不讲实操，学员听完课花了大量时间在文字工夫上，编写出来的课件理论一套套的，却和实践脱节，课程结束每个人都觉得学到了东西，实际上根本无法实战应用！ 本套课程研发与设计实战训练从企业实际应用而不是从编写课件需要出发，在两天时间内职业培训师培训专家范一智老师将带领您掌握学会实用有效的课程设计工具和流程，并通过现场大量练习使您能更犀利更精准地识别企业培训真实需求，颠覆以往拖泥带水的培训设计思路，快速有效直指培训症结与问题核心，最后设计出高质量又能在企业落地的实战课程！！ 【课程目标】 ■能够独力完成商业水准课程大纲、课件与PPT的开发； ■有效的结构化课程设计能让您即刻摆脱PPT与稿件的束缚； ■不用再担心培训过程，原来培训效果可预见也有能力设计 ■着力开发“培训智能”,即对培训的思维力,理解力,分析力、记忆力及大局观等的训练，通过剥洋葱、层分法、鱼骨图、思维导图工具的使用，使对培训技巧的运用能力大大增强，使您成为拥有个人魅力的培训师和传播者 ■运用本课程所学内容，根据指定的培训课题，自行设计完整的课程，并编制系统的培训课程讲义，进而根据已经编制完成的课件，在课堂上完整地演示课件，并能与学员保持良好的互动，开发的课程能与企业情况紧密结合，并能得到参加学员和领导的支持，最终达成企业
TTT培训师培训课程大纲
附件一： TTT培训师培训课程大纲 一、培训师职业发展 （一）培训的相关理论／原理 （二）培训师工作的真谛 （三）培训师职业发展的几大大方向 （四）培训讲师的职业生涯 （五）社会对培训方面人才的需求 演练内容：自我介绍，讲故事。 二、培训师的仪态仪表 （一）西方学者雅伯特.马伯蓝比“7-38-55”定律（二）女性培训师形象 （三）男性培训师形象 （四）身姿 （五）手势 （六）面部表情 （七）眼神 （八）要懂得眼神的运用艺术 （九）肢体语言的禁忌 （十）肢体语言上课讲评标准 （十一）职业风范口诀 演练内容：培训师的看、听、说同步协调。
三、培训学习的原理 （一）什么是学习 （二）成人学习理论—成人与在校生学习的区别 （三）成人学习理论—成人学习的特质 （四）成人学习中师生关系的处理 （五）企业员工学习模型的确定—人才立方体模型 （六）企业员工学习模型的确定—学习立方体模型 （七）艾宾浩斯遗忘曲线 （八）注意力曲线 （九）企业员工技能形成的一般规律 （十）企业员工技能形成的一般规律对培训师个人学习成长的启发 演练内容：案例分析、小组讨论。 四、培训课程的编排 （一）什么是课程的编排 （二）标准课程结构模型 （三）课题的名称 （四）课程的内容 （五）课程的导入 （六）课程导入的禁忌 （七）课程主体的结构方式 （八）课程的结束
（九）课程结束的禁忌 演练内容：编写一段十分钟的课程，要说明“导入、主题结构、收结”。 五、培训的实施与评价 （一）什么是培训教学 （二）教学环节 （三）备课要形成教案 （四）课件制作 （五）上课及板书 （六）主要的教学方法 （七）课后的跟踪辅导 （八）培训的四级评估 演练：五线谱式教案、讲解稿本的编写。 六、培训课堂的掌控 （一）什么是控场 （二）上课前的准备工作 （三）上场和下场的要求 （四）课堂互动 （五）培训互动的境界 （六）现场应变技巧 （七）精彩点评的技巧 （八）常用其它控场技能
TTT培训师培训课程大纲
附件一： TTT 培训师培训课程大纲 培训师职业发展 一） 培训的相关理论／原理 二） 培训师工作的真谛 三） 培训师职业发展的几大大方向 四） 培训讲师的职业生涯 五） 社会对培训方面人才的需求 演练内容：自我介绍， 讲故事。 二、培训师的仪态仪表 西方学者雅伯特 .马伯蓝比“ 7-38-55 ”定律 女性培训师形象 男性培训师形象 面部表情 要懂得眼神的运用艺术 肢体语言上课讲评标准 十一）职业风范口诀 五） 手势
演练内容：培训师的看、听、说同步协调。 、培训学习的原理 （一）什么是学习 （二）成人学习理论一成人与在校生学习的区别 （三）成人学习理论一成人学习的特质 成人学习中师生关系的处理 （五）企业员工学习模型的确定一人才立方体模型 企业员工学习模型的确定一学习立方体模型艾宾浩斯遗忘曲线注意力曲线企业员工技能形成的一般规律企业员工技能形成的一般规律对培训师个人学习成长的启发 演练内容：案例分析、小组讨论。 四、培训课程的编排 什么是课程的编排标准课程结构模型课题的名称 课程的内容 （五）课程的导入 课程导入的禁忌课程主体的结构方式 （八）课程的结束
（九）课程结束的禁忌演练内容：编写一段十分钟的课程，要说明“导入、主题结构、收结”。 五、培训的实施与评价 什么是培训教学教学环节 备课要形成教案 （四）课件制作 （五）上课及板书 主要的教学方法课后的跟踪辅导培训的四级评估五线谱式教案、讲 解稿本的编写。 六、培训课堂的掌控 什么是控场上课前的准备工作 上场和下场的要求 （四）课堂互动 （五）培训互动的境界 现场应变技巧精彩点评的技巧 （八）常用其它控场技能 （九）课堂掌控自测
TTT培训课程大纲
TTT培训师培训 【课程对象】企业培训师、内训师 【课程目标】1、引导学员完成其在讲师路线上的自我定位：表演、主持、演讲、教练、专家 2、教授每种不同型格的学员掌握相应的授课及控场技巧 3、完成培训师应有的基本训练：课件写作、PPT美化、正确的发声训练等等 4、现场指导学员设计其相应领域的课程大纲 【课程大纲】 第一部分培训开场互动 一、开场 1、相互认识 A．讲师以预先设计的风格完成自我介绍 B．分析自我介绍中所使用的语言技巧 2、课程介绍 3、游戏破冰 4、氛围推动 二、互动 1、课前调研 A．以问卷引导形式，使学员展开自评 B．根据学员自评结果，对学员进行能力分类 C．做分类描述，并指定适合其特长的授课风格，比如分别为：表演型、主持型、演讲型、教练型、专家型等 2、培训分组 D．将具有相同特长的学员划为一组，并指定组长 E．做“自画像”游戏，使大家相互认识，加深了解 F．引导学员设置小组口号，并指定其成员具体职责 3、订立奖项 G．声明激励措施：冠军组将获得4G、8类学习光碟 4、安排任务 H．通过问卷调研形式，对学员整体情况进行摸底 I．结合相应需求，调整课程内容，确定授课重点
J．根据学员特长，以小组形式，对学员进行互动任务分配，分别如： a. “表演型学员组”需自导小品或话剧一个，可模仿或截取电影片段； b. “主持型学员组”需安排一次引导式主题辩论，或同类别节目； c. “演讲型学员组”需组织一次小组内的演讲比赛，或同类别节目； d. “教练型学员组”需设计一个引导受众自发学习的计划，及编写教练手册； e. “专家型学员组”需通过设计个人形象，以逐项展示授课中的需关注细节等第二部分讲师型格的自我定位 一、角色认知： 1、成为培训师的好处是什么？——成就动机分析 2、区分好坏培训师的依据是什么？——成功讲师指标细分 3、评价培训师的依据是什么？——培训师基础素质模型分析 4、成人学习的基本特点是什么？——成人学习心理分析 5、成人学习体会金字塔研究——教练式学习分析 6、培训师自我提升的四个阶段 二、学员定位： 1、引导学员做好四项分析： A.个人特长； B.个人喜好； C.工作需求； D.课程受众 2、根据这四项分析，结合前面的调研，最终帮助学员确定他们的授课风格： A.表演型学员组——体验式教学——角色扮演法 B.演讲型学员组——启发式教学——案例分析法 C.专家型学员组——顾问式教学——常规讲授法 D.主持型学员组——互动式教学——小组讨论法 E.教练型学员组——沙盘式教学——组织学习法 三、对应指导 1、开场训练 A.“开场白”重要性分析，及设计流程介绍 B.“开场白”设计方法归纳总结：
司牧TTT培训老师-TTT(中级-课程开发与设计)
司牧TTT培训老师-TTT(中级-课程开发与设计)
司牧老师TTT—第二阶段：情景式课程开发与设计【课程背景】： 为什么要开发本课程 1、真正长期有效的培训是依靠内部讲师团队，因为内部讲师是最了解企业实际需求的、且成本最低。但是，企业内训师的短板就在于授课技巧与课程开发的专业能力不足。 2、培训课程开发是培训师的核心能力，能否开发出满足培训对象切身需求、具有一定理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。 3、通过有效的课程开发，结合企业管理中的有效情景模式，开发和萃取出企业管理实践中宝贵的经验和案例，推动企业培训管理工作进入新阶段。 本课程是如何开发的？ 1、通过头脑风暴引入课程开发的内容，从课程开发的基本流程步骤、基本原则和特点出发，逐步引入情景式课程开发主题； 2、始终以问题为导向，来构建需求调研的方法，形成行之有效的课程主题，并结合常规的课程构建的十大技巧展开培训。 3、通过知识的认知和重构，通过互动和PK机制，让知识吸收和转化更高、更快、更有效。 本课程的特色是什么？ 1、使得学员在课程中，自觉主动的了解和掌握情景式课程开发的精髓和方法 2、不需破冰，能在1分钟内就使学员进入学习状态 3、掌握课程开发与设计的十大套路公式 4、课程结束后，可以自动自发对情景式课程开发形成系统性、流程化的学习成果； 5、不需提醒，能让学员在课程结束时轻松构建任何一篇课程框架 6、掌握各种课程开发与设计的方法，够独立完成标准课件的制作和成果输出。 7、每一位学员都能在培训结束后，通过对知识的掌握和运用，开发出1.0版本的课程； 【课程收益】： ?学员正确认知情景式课程开发的价值。 ?掌握如何调研访谈，收集和分析企业问题，形成真实、有效的培训需求。?掌握如何筛选关键绩效问题，挖掘问题的关键所在。 ?制定课程目标，描述课程价值，凸显课程亮点和收益。 【授课对象】： 具有一定授课经历、专业能力的内训师或业务精英、企业内部讲师、职业讲师以及从事课程开发与设计的专业人士。