七巧板拼图

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人教版一年级下册数学《用七巧板拼一拼》教案

人教版一年级下册数学《用七巧板拼一拼》 教案 教学内容: 义务教育教科书一年级下册第4页 教学目标: 1.知识与技能:通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。 2.过程与方法:通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。 3.情感、态度与价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往,合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。 教学重点: 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案 教学难点: 培养学生协作精神与合作意识,激发学生创新意识。 教学准备: 七巧板、彩笔、剪刀。课件 教学过程: 一、创设情境生成问题 师:小朋友们,你们喜欢玩玩具吗?把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗?今天这节课我们就一起来玩玩具,好不好?出

示黑板:七巧板)你们知道这是什么吗?它有一个好听的名字七巧板(板书)。 二、探索交流解决问题 (一)认识七巧板。 1、操作感知,初步认识七巧板 猜一猜:它为什么叫七巧板?汇报发现,七巧板是由7块板组成的。 2、分一分:(板书)动手将七巧板的七块图形进行分类。(全班互动,按图形形状分类) 你是怎么分的?(请一名学生上台展示分法) 复习学过的图形:三角形、正方形。 认识平行四边形:展示平行四边形,并板书。 师:看看它的外形与其它图形比有什么不同? (它有四条边,不像正方形和长方形那样四四方方) 七巧板中有三种图形,三角形最多,有5块;正方形、平行四边形最少,只有1块; 3、比一比:(板书) 师:七巧板不但可以分一分,还可以比一比呢?请你动手比一比,你发现了什么?两个大的三角形一样大,两个小的三角形一样大,还有一块中等的三角形。 4、简单介绍七巧板的来历。 课件展示:今天老师请来了七巧板,请它给大家作个自我介

七巧板拼图图案大全

七巧板拼图图案大全 七巧板的定义:七巧板也称“七巧图”、“智慧板”,是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的,原为文人的一种室内游戏,后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说::宋黄伯思宴几图,以方几七,长段相参,衍为二十五体,变为六十八名。明严瀓蝶几图,则又变通其制,以勾股之形,作三角相错形,如蝶翅。其式三,其制六,其数十有三,其变化之式,凡一百有余。近又有七巧图,其式五,其数七,其变化之式多至千余。体物肖形,随手变幻,盖游戏之具,足以排闷破寂,故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形,将其拼凑成各种事物图形,如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等,可一人玩,也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系,其原理便是古算术中的“出入相补原理”。七巧板对孩子的作用七巧板对孩子的作用七巧板对孩子的作用七巧板对孩子的作用七巧板有利于开发幼儿的智力,激发幼儿对图形的兴趣,启迪幼儿的灵性,锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练,不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力,而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用,家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢?现在由我给各位感兴趣的家长支支招 一件中等腰直角三角形一件正方形一件平行四边形制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具:一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张.如喜欢,可准备少许颜色笔。1.首先,在纸上画一个正方形,把它分为十六个小方格。2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线,碰到第二条线就可以停了。5.从刚才的那条线的尾端开始一条线,画到最下面四份之三的位置,从左边开始数,碰到线就可停。 6.最后,把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开,你就有一副全新的七巧板了。 七巧板的游戏规则

七巧板拼图图案大全

七巧板拼图图案大全 七巧板的定义 七巧板也称“七巧图”、“智慧板”,是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的,原为文人的一种室内游戏,后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说::宋黄伯思宴几图,以方几七,长段相参,衍为二十五体,变为六十八名。明严瀓蝶几图,则又变通其制,以勾股之形,作三角相错形,如蝶翅。其式三,其制六,其数十有三,其变化之式,凡一百有余。近又有七巧图,其式五,其数七,其变化之式多至千余。体物肖形,随手变幻,盖游戏之具,足以排闷破寂,故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形,将其拼凑成各种事物图形,如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等,可一人玩,也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系,其原理便是古算术中的“出入相补原理”。 七巧板对孩子的作用 七巧板有利于开发幼儿的智力,激发幼儿对图形的兴趣,启迪幼儿的灵性,锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练,不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力,而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用,家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢?现在由我给各位感兴趣的家长支支招 七巧板的制作 两件大等腰直角三角形两件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形一件正方形一件平行四边形 制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具:一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张.如喜欢,可准备少许颜色笔。 1.首先,在纸上画一个正方形,把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线,碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线,画到最下面四份之三的位置,从左边开始数,碰到线就可停。 6.最后,把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开,你就有一副全新的七巧板了。 七巧板的游戏规则 一、在排七巧板的时候,所有的组件都必须使用到,而且只能使用这7个组件排列。 二、七个组件之间可以「角边相接」,或「边边相接」,但绝对不能重叠,所以,不论排成哪种图形,总面积一定相等。 知道了简单的规则,再来探索它的玩法,七巧板的玩法有三种: 1、依图成形:即是根据已知的图形来排出答案; 2、见影排形:从已知的图形找出一种或一种以上的排法; 3、自创图形:您可以自己创造新的玩法、排法;

七巧板拼图欣赏及拼法解密

七巧板:又称“七巧图”、“智慧板”。是中国古老的智力游戏。顾名思义,七巧板是由七块板组成的,完整图案为一个正方形。由这七块板可以变幻出各种不同的图案(益智吧现在整理出来了2000种以上的拼法图案)。 七巧板先是由宋朝的燕几图→演化成明朝的蝶翅几→再演化成清初到現代的七巧板。七巧板是我们祖先的一项卓越创造。18世纪,七巧板传到国外(日本等国),立刻引起极大的兴趣,有些外国人通宵达旦地玩它,并叫它“唐图”,意思是“来自中国的拼图”。19世纪初,七巧板流传到西方,被人们称为“东方魔板”。比较可惜的是中国现存最早有关七巧板的书籍——《七巧图合璧》(1813年)比日本《清少纳言智慧板》一书晚70余年,所以日本人认为七巧板是日本人发明的。 七巧板对于培养和增强人们的形状概念、视觉分辨能力、认知技巧、视觉记忆能力、手眼协调性、扩散思维能力、创造性有很大的帮助。能够帮助少儿在观察力、想像力、逻辑关系和几何、数学方面的能力提升,增强小朋友各方面的能力。许多名人都是七巧板的狂热爱好者,如:拿破仑、诺贝尔、亚当、杜雷、爱伦坡特以及卡洛尔等等。

七巧板的英文名称则为“Tangram”。这英文名称的由来在坊间有不少说法,其中流传最广的有三种:1.它来自被废弃的英文单词“Trangram”,意思是奇形怪状的小玩意。2.“Tang”是来自中国唐朝的带后缀;而“gram”是来自希腊文“γραμμ?”,词意为“直线”;整个词语的意思就是“唐朝的直线”。3.来自俚语“Tanka”,话说从前居住于中国东南沿海岸被称为蛋家的水上居民,他们供应食物给一些在运轮摆渡中的商家,除了供应食物以外,他们还提供一些娱乐招待,其中一样即是由七片薄片组成的中国谜题。“Tangram”一词大约就是Game of the Tanka-“船上人家的游戏”演化出来的。 好了,现在给大家展示一些用七巧板拼出来的比较有趣的图案:

最新七巧板图案大全

教解析 你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗?可以同桌两人交流合作完成。 答案 你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的? 如:这是线段AB 还是折线AB ? AB 与AC 如果都是线段,它们一样长吗? 在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗?请举例说明。 答案:平行和垂直。如DF ∥IH,AO ⊥BO 等。 这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验;同 时,又可以很好地激发学生的探究积极性。 这个寻找依据的过程就是 要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。 这是承接上面的问题继续 的探究,因为一般探究线段的关系总是包括两个方面,一是数量关系;二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直,这在七巧板各个板中都有很好的体现。 A B C A C D F G H O I 图(1)

2 1 你能从下图中获得哪些信息? 答案:有角的度数,如∠DGH=135°;角的大小关系,如 ∠DCG=∠CGH ;线段的数量关系,如DC=CG ,CG=2KJ ;线段的位置关系,如AM ∥BH ∥CG,CG ⊥GH 等。 你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗?3块呢?4块呢?拼一拼,与同伴交流,比一比谁的方 法多。 答案: 你现在会制作七巧板吗?请你自己动手制作七巧板,并涂上颜色。 你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗?你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗? 这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系,但通过上一个环节的练习,学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯,同时,也让他们明确知道,几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。 运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了。这是对刚才知识的巩固和运用。 动手制作的过程就是学生巩固边角关系的一次升华俄探究活动,同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前,一定要明确是独立完成,即不能求助于同桌,也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。 L A B C D E F G I J K M H 图(2) 4 6 7 7 6 4 1 图(3)

七巧板拼图技巧

七巧板的拼图技巧 拼图口诀: 拼图先找特殊处,直接连线没问题。基本图形一刀切,面积边长是依据。 先用大块拼小图,用过板块不再用。最后再来看整体,不合适处细调整。 一、拼图先找特殊处,直接连线没问题 当拿到一个七巧板图形时,人们最直接的反应就是先对图形整体进行感觉、猜测,从图形中最明显的地方入手,猜想这些地方大概是由哪些板块拼凑而成的,然后再逐一进行试验,验证之前的猜测。 在七巧板图形中,最明显也是最好判断的地方主要包括三类:边角相连(或角角相连)的地方、与七巧板边长关系明显不符的地方以及明显能看出所用板块的地方。例如下面三个图形中画圈的地方。 1.在图1中,两个画圈的地方都属于“边角相连的地方”,或者说是图形中的节点。这些节点直接将图形分成了几个部分,对图4而言,是将图形分成了一大一小两个三角形和一个等腰梯形。 2.在图2中,共有5处可以入手进行分析的地方,但因为有两个地方的形状相同(图形上方和右侧的正方形位置),所以要对这两个地方分别进行分析。我们先来看图形上方圈出的地方,这明显是一个正方形,之所以不将其判断为小三角形与其它板块的组合,是因为在拼图时要本着“先用大块拼小图”的原则——如果某一图形本身就是七巧板中的一个板块,则直接使用这一板块。图形中其余三个画圈的地方都属于“与七巧板边长关系明显不符的地方”。我们知道,在一副七巧板中,正方形板块的边长是最短的,但是图中圈出的这三条边,它们的长度都要比正方形板块的边长还要短一些,说明这些边是七巧板各板块中某一长边和短边拼在一起后多出来的部分。也就是说,这些边的延长线实际上就是七巧板两个板块的交界线。对这种情况,我们可以将这些边进行适当的延长,一般来说,延长线就是正确的图形分割线。当然,我们还要从图形整体进行考虑,并不是所有的延长线都是正确的,这需要结合实际图形进行分析。例如,图5中向右倾斜的短边的两条延长线中,向右下延长的延长线就是错误的。 3.在图3中,最右边画圈的地方是“边角相连的地方”,而且我们可以很明确地判断出下方分离出来的小三角形就是七巧板中的一个板块。左边和中间的两个地方都是“与七巧板边长关系明显不符的地方”,再从图形整体进行考虑,会发现中间画圈的地方只能向右侧进行延长,其向左延长是错误的。 通过对图形中特殊地方的处理,我们将七巧板图形进行了简化,为下面利用基本图形法分割图形打下了基础。但如何利用七巧板图形中这些特殊的地方,并且快速判断出 哪些拼法(或延长线)是有效的,还是要进行大量的练习。尤其是对某些七巧板图形而图 1 图 2 图3

七巧板图案大全

教解析 你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗?可以同桌 两人交流合作完成。 答案 你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的? 如:这是线段AB 还是折线AB ? AB 与AC 如果都是线段,它们一样长吗? 在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗?请举例说明。 答案:平行和垂直。如DF ∥IH,AO ⊥BO 等。 这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验;同时,又可以很好地激发学生的探究积极性。 这个寻找依据的过程就是要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。 这是承接上面的问题继续的探究,因为一般探究线段的关系总是包括两个方面,一是数量关系;二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直,这在七巧板各个板中都有很好的体现。 A B C C D F 图(1)

2 1 你能从下图中获得哪些信息? 答案:有角的度数,如∠DGH=135°;角的大小关系,如 ∠DCG=∠CGH ;线段的数量关系,如DC=CG ,CG=2KJ ;线段的位置关系,如AM ∥BH ∥CG ,CG ⊥GH 等。 你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗?3块呢?4块呢?拼一拼,与同伴交流,比一比谁的方 法多。 答案: 你现在会制作七巧板吗?请你自己动手制作七巧板,并涂上颜色。 你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗?你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗? 这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系,但通过上一个环节的练习,学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯,同时,也让他们明确知道,几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。 运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了。这是对刚才知识的巩固和运用。 动手制作的过程就是学生 巩固边角关系的一次升华 俄探究活动,同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前,一定要明确是独立完成,即不能求助于同桌,也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。 L A B C D E F G I J K M H 图(2) 4 6 7 7 6 4 1 图(3)

幼儿园中班美术教案制作七巧板

幼儿园中班美术教案制作七巧板 精品文档 幼儿园中班美术教案制作七巧板 在稻田里有一个被施了魔法的稻草人,他哪儿也不能去,他最大的愿望就是能到外面去看看。帮助他的方法是找出魔法锤子,把钉住他脚的钉子敲碎。被解救出来的稻草人在池塘边遇到了他的第一个朋友青蛙,在草地上看到了许多美丽的花,还看到了出来摘花的小 姑娘,在他们成为好朋友后,小姑娘邀请稻草人到她那金色的房子里去玩,当他们快要到家时,小姑娘的好朋友小狗高兴地跑出来迎接他们,小姑娘的另一个好朋友小鸟也快乐地 为他们带路。他们在金色的房子里快乐地唱歌跳舞。 中班七巧板教案1:《认识七巧板》 活动目标: 1. 能记住每个板的名称,知道并会说。. 在操作中探索每个板的不同摆放方法。. 体验七巧板拼凑图形的快乐。活动准备: 教师七巧板一幅,幼儿每人一幅七巧板,活动过程: 一、故事导入,激发幼儿对七巧板的兴趣 1. 教师边讲故事边拼出稻草人,引导幼儿发现七巧板的神奇。老师:小朋友,黑板上图形是什么, 他是由七巧板拼成的,一共七块板.介绍每个板的名称 1 / 12 精品文档

中心板、大板、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。请幼儿来说一说,记住每个板的名称。二、幼儿尝试每个板的拼法。 1.请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼,依次类推。.幼儿自己尝试教师巡回指导。 三、游戏:孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。四、结束:收一块板说一块板的名字。 中班七巧板教案2:《魔法锤子》 活动目标: 1.创编故事,在故事情境中观察魔法锤子的拼法。. 在拼图过程中熟悉拼图顺序,说出各板的名称。. 在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。活动准备: 教师七巧板一幅,幼儿每人一幅七巧板,活动过程: 一、出示稻草人,帮助幼儿回忆是谁救了稻草人。引出魔法锤子教师拼出魔法锤子,引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称。我们在拼图时先出哪块板, 然后大板是怎么放的,。梯形板和三角板应该怎么放, 圆形和半圆应该怎么放,来做锤子的什么部分, 二、幼儿尝试自己来拼图 1.教师说明拼图要求,请幼儿到上面来尝试自己拼。.不会的部分,请其他会的幼儿帮助。三、幼儿独立拼图,教师巡回指导。 2 / 12 精品文档 1.幼儿利用七巧板自己独立拼图,不会的孩子老师进行指导.对拼图好的孩子给予鼓励。四、结束:收一块板说一块板的名字。 中班七巧板教案3:《青蛙》 活动目标:

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教材解析 你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗?可以同桌两人交流合作完成。 答案 你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的? 如:这是线段AB 还是折线AB ? AB 与AC 如果都是线段,它们一样长吗? 在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗?请举例说明。 答案:平行和垂直。如DF ∥IH,AO ⊥BO 等。 这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验;同 时,又可以很好地激发学生的探究积极性。 这个寻找依据的过程就是 要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。 这是承接上面的问题继续 的探究,因为一般探究线段的关系总是包括两个方面,一是数量关系;二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直,这在七巧板各个板中都有很好的体现。 A B C A C D F G H O I 图(1)

2 1 你能从下图中获得哪些信息? 答案:有角的度数,如∠DGH=135°;角的大小关系,如 ∠DCG=∠CGH ;线段的数量关系,如DC=CG ,CG=2KJ ;线段的位置关系,如AM ∥BH ∥CG,CG ⊥GH 等。 你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗?3块呢?4块呢?拼一拼,与同伴交流,比一比谁的方 法多。 答案: 你现在会制作七巧板吗?请你自己动手制作七巧板,并涂上颜色。 你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗?你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗? 这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系,但通过上一个环节的练习,学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯,同时,也让他们明确知道,几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。 运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了。这是对刚才知识的巩固和运用。 动手制作的过程就是学生巩固边角关系的一次升华俄探究活动,同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前,一定要明确是独立完成,即不能求助于同桌,也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。 L A B C D E F G I J K M H 图(2) 4 6 7 7 6 4 1 图(3)

七巧板拼图图案大全精编版

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 1 七巧板拼图图案大全 七巧板的定义 七巧板也称“七巧图”、“智慧板”,是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的,原为文人的一种室内游戏,后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说::宋黄伯思宴几图,以方几七,长段相参,衍为二十五体,变为六十八名。明严瀓蝶几图,则又变通其制,以勾股之形,作三角相错形,如蝶翅。其式三,其制六,其数十有三,其变化之式,凡一百有余。近又有七巧图,其式五,其数七,其变化之式多至千余。体物肖 形,随手变幻,盖游戏之具,足以排闷破寂,故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形,将其拼凑成各种事物图形,如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等,可一人玩,也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系,其原理便是古算术中的“出入相补原理”。 七巧板对孩子的作用 七巧板有利于开发幼儿的智力,激发幼儿对图形的兴趣,启迪幼儿的灵性,锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练,不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力,而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用,家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢?现在由我给各位感兴趣的家长支支招 七巧板的制作 两件大等腰直角三角形 两件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形 一件正方形 一件平行四边形 制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具:一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张.如喜欢,可准备少许颜色笔。 1.首先,在纸上画一个正方形,把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线,碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线,画到最下面四份之三的位置,从左边开始数,碰到线就可停。 6.最后,把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开,你就有一副全新的七巧板了。 七巧板的游戏规则 一、在排七巧板的时候,所有的组件都必须使用到,而且只能使用这7个组件排列。 二、七个组件之间可以「角边相接」,或「边边相接」,但绝对不能重叠,所以,不论排成哪种图形,总面积一定相等。 知道了简单的规则,再来探索它的玩法,七巧板的玩法有三种: 1、依图成形:即是根据已知的图形来排出答案; 2、见影排形:从已知的图形找出一种或一种以上的排法; 3、自创图形:您可以自己创造新的玩法、排法;

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人教版一年级下册数学《用七巧板拼一拼》教案

人教版一年级下册数学《用七巧板拼一拼》教案教学内容:义务教育教科书一年级下册第4 页教学目标:1.知识与技能:通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。2.过程与方法:通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。3.情感、态度与价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往,合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。 教学重点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案教学难点:培养学生协作精神与合作意识,激发学生创新意识。 教学准备:七巧板、彩笔、剪刀。课件教学过程: 一、创设情境生成问题师:小朋友们,你们喜欢玩玩具吗?把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗?今天这节课我们就一起来玩玩具,好不好?出 示黑板:七巧板)你们知道这是什么吗?它有一个好听的名 字七巧板(板书)。 二、探索交流解决问题 (一)认识七巧板。 1、操作感知,初步认识七巧板 猜一猜:它为什么叫七巧板?汇报发现,七巧板是由7 块板组成的。 2、分一分:(板书)动手将七巧板的七块图形进行分类。(全

班互动,按图形形状分类) 你是怎么分的?(请一名学生上台展示分法)复习学过的图形:三角形、正方形。 认识平行四边形:展示平行四边形,并板书。师:看看它的外形与其它图形比有什么不同?(它有四条边,不像正方形和长方形那样四四方方)七巧板中有三种图形,三角形最多,有 5 块;正方形、平行 四边形最少,只有1 块; 3、比一比:(板书) 师:七巧板不但可以分一分,还可以比一比呢?请你动手比 一比,你发现了什么?两个大的三角形一样大,两个小的三角形一样大,还有一块中等的三角形。 4、简单介绍七巧板的来历。课件展示:今天老师请来了七巧板,请它给大家作个自我介绍吧!(一学生头戴七巧板头饰表演)小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有2019 多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,最早我叫燕几图后来又有人叫我七星易方等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我七巧板因为我的各

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