27鱼游到了纸上(1)

先学后导问题评价自主教育建构学习

太白县黄凤山小学四年级语文组问题导学型学习模式工具单（八册）设计人：杨川审定人：陈丽娟

教师寄语：我参与我快乐我自信我成长

【学习目标】

1、认识 “罢、徽、聋、哑”4个生字，会正确读写“花港、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、读描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子，感受年轻人做事勤奋、专注的品质，进而明白鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。【学习重难点】

重点：会正确读写“花港、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

难点：读描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子，感受年轻人做事勤奋、专注的品质，进而明白鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。【自主预习】

1、读一读：自由读课文，注意读准生字读音，读不来的地方多读几次，不添字、不漏字、不重复，把文章读正确，读通顺。不懂的请教同学和老师，

2、说一说：课文主要讲了件什么事？

3、划一划：找出文中所有的带“游”字的句子或段落。

4、同桌尝试朗读，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。【合作探究】

1、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋

2、课文主要讲了件什么事？

3、思考交流：哪些句子是描写青年画鱼的？哪些句子是描写青年看鱼的？

选择课文中自己印象最深的段落进行朗读批注，初步体会作者的情感。【训练检测】

一、我能写出生字的形近字，并区分组词。

罢（）徽（）聋（）哑（）

（）（）（）（）二、我能看拼音写词语。

ch á h ú ch ǎn ɡ hu ī q īn ɡ ch a ji àn d ǐ xi ù hu ā ( ) ( ) ( ) ( ) z ì y óu z ì z ài sh ǎng x īn yu a m ù y ì s ī b ù g ǒu

( ) ( ) ( )

【板书设计】

自评组评师评

四年级语文下册第27课鱼游到了纸上-四年级下册语文课文

四年级语文下册第27课鱼游到了纸上:四年级下册语文课文四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。WTT在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。” 我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人! 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”

四年级语文下册同步训练-27《鱼游到了纸上》人教新课标(含答案)

试题一、现代文阅读(40分) 1．(10分)阅读冲浪。风筝那挂在树枝上的风筝是无法取下来了。它挂在高高的树枝上，即使取下来，也是满身伤痕。它已无法再飞上天空。那个失去这只风筝的孩子，深深地知道这一切。他甚至没站在树下惋惜他的风筝。他毅然回家去了。他要再糊一只新的风筝。此刻，他又举着一只新的风筝来了，开始了又一次新的放飞。其实，每一个孩子都曾经有执着的表现，只是这种品德常常表现在不为人们所注意的嬉戏之中。我看见那个孩子放飞的第二只风筝高高地飘上了晴空。他的目光很专注。 (1)与“惋惜”意思相近的词语是。 (2)孩子放风筝遇到了什么情况？ (3)面对这种情况，孩子又是怎样做的？ (4)“其实，每一个孩子都曾经有执着的表现”，这里“执着”的意思是，孩子的执着表现在。 2．(10分)阅读短文，完成练习。黄河的主人黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。像突然感受到一股强磁力似的，我的目光被河心一个东西吸引住了。那是什么？正在汹涌的激流里破浪前进。从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。这就是黄河上的羊皮筏子！也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 (1)用波浪线在文中画出描写艄公沉着撑篙的句子，读一读，写出你的感受。 (2)文中画横线的句子可以换成“一共有六人”吗？为什么？ (3)第一自然段写黄河的气势，是为了突出 3．(10分)阅读短文，回答问题。鱼游到了纸上玉泉的池水清澈见底。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说____认识____ 其实我并不了解他____ 只是碰到过几次罢了____说他____特别____因为他爱鱼爱到了忘我的境____老是一个人呆呆地站在金鱼缸边____静静地看着金鱼在水里游动____而且从来不说一句话____ 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

27《鱼游到了纸上》练习题

27《鱼游到了纸上》练习题一、看拼音，写词语。 huā ɡǎnɡqīnɡchè yú ɡānɡyì sībù ɡǒu ( ) ( )( ) ( ) xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎ yì hú chá ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（） ) 微（）句（）港（）瞄（）三、选字填空。澈撤缺缸诱绣微徽 1、小河里的水清（）见底。 2、他因为有贪污行为被（）除一切职务。 3、任何人都有（）点，关键看你是否及时改正。 4、鬼子再（）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。 5、茶室后面的金鱼（）边围了许多人。 6、她的（）花技巧很高。 7、她对客人总是面带（）笑。 ^ 8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大学生。

四、在括号里写出加点词语的近义词。 1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．的孩子。（） 2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像．．和金鱼比美似的。（） 3、围观的人越来越多，大家赞叹．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（） 4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇．．地叫起来。（） 5、我喜欢．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（） 6、玉泉的池水清澈．．见底。（） < 五、填充词语，再选择其中两个造句。泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）天真（）（）一丝（）（）游（）游（）赏（）悦（）融为（）（）（）（）六、缩句。 1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。 2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。 [

27鱼游到了纸上(韩)

27 鱼游到了纸上教学目标 1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。 2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程第一课时一、师生对话，激疑引入： 1、第七单元大家学过很多名人的故事，大家知道名人成功的秘诀是什么？对，名人都是靠勤奋努力，不懈追求才获得成功的。今天，我们来看看一个普通人获得成功的故事，故事叫—— 2、齐读课题，质疑课题（围绕题目，你想提出什么问题？）（评价：你预习得多细致，还知道了故事的主人公是一位聋哑青年。预习过的同学能回答吗？）板书：聋哑青年（上龙下耳是聋，表示——，左口右亚是哑，表示——，这个耳不能听，口不能说的聋哑青年怎样让鱼游到了纸上？请到课文里看看吧。）二、交流识字： 1、都读完了？谁来读课文的生字词？（指名读，全班跟读）（投影） 2、红色的字是课文要求会写的字，你认为有哪些笔画要提醒大家注意？ 3、“徽”字笔画较多，看老师写一写。全班书空，并在本上写一个。 4、给生字组词三初读课文,概括内容。 1出示三组词语认读: A 举止特别呆呆地站静静地看忘我境界 B 工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体 C 赞叹不已纷纷议论游到纸上游到心里 2自由读课文，你能用上面的词语概括文章的主要内容吗？（详细、简略）（板书看鱼画鱼）

3默读课文，思考“鱼游到了纸上”这个内容出现了几次？读完后用横线把句子画下来。从这句话看出什么呢？(画技高超，鱼画得栩栩如生，好像能在纸上游动一样) 四学习体会青年外貌 1这位(画技高超的青年到底是什么样子？用（---------）画出来，读一读，感受到什么？ 2指名说体会，并朗读。 3存疑，就是这么一位身材高高，眼睛明亮得像玉泉水一样秀气的青年却让作者感到长“举止特别” 举止特别 4为什么这位举止如此特别的青年能让鱼在纸上游动呢？我们下节课继续探讨。第二课时一复习导入 1 上节课我们已经品读了1-3自然段，知道有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。在这么多观鱼的人中，有一个举止特别的人，他的样子是怎样的？（投影、朗读） 2 为什么我感到青年人举止特别？为什么能让鱼在纸上游动呢？我们跟随作者一起继续看看。二研读探究，品文悟情：（一）品读爱鱼，感受忘我的境界 1指名读第四段，说说他怎么特别? 2理解看鱼，体会“爱鱼” * 课文里哪些地方表现他特别爱鱼的？一边默读课文，一边用波浪线划出相关语句。 * 汇报：预设1：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（眼中看的，脑海想的都是鱼，这就叫忘我。请你读出来。）我们学习就要向这位同学一样抓住关键词来理解句子的意思。）谁再汇报划到的句子？预设2：A他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。引导：老师认为还有这一句话也能表现出青年特别爱鱼，我们一起读读好吗？看，“呆呆地”这个词表现了青年一动不动地看鱼，他已经忘记了周围的一切，完全沉浸在鱼的世界里！你们还从这句话的哪些词语看出青年特别爱鱼呢？引导：古语有云：读书百遍，其义自见。要把书本读懂，就要开口成诵。

27鱼游到了纸上说课稿

《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。二、说教学目标: 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（1）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（2）、学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

三、说教学重点、难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。四、说教法、学法：教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。（设计意图：几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。）学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。（设计意图：学生在教师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。）五、说教学过程：教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。

《鱼游到了纸上》时试讲

师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题师：同学们。哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？生1：奇怪。鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。还有不一样的感觉吗？师：好这个同学来说说你的感受。你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。师：其实，我也纳闷儿。一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。二、初读课文，整体感知师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。边读边想，文章写了一件什么事？ 2.生字词学习课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写师：自由地来读读这些生字词。请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快）课件出示图片理解词语：我们用一个词语来形容这个湖面（清澈见底）、；这个青年一丝不苟画鱼 3.概括课文内容师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能凭借课题用一两句话说一说。（一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。） 5.归纳小结。师：你真棒！说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。 6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超） 7.师板书：画技高超三、抓关键词，品技高超 1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？ 2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）师：谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？（2）朗读评议师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟）（3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真师：你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？（4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼

27鱼游到了纸上

２７鱼游到了纸上教学目标：１.认识４个生字。学会十一个生字。理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。２.有感情的朗读课文。３.体会课文的思想感情。４.学习作者观察和描写人物的方法。重点、难点：１.重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。２.难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：师：多媒体课件生：熟读课文。教学流程一、揭题设疑１.同学们，我们来一个小擂台怎么样？你能说出那些关于鱼的成语或俗语吗？（如鱼得水、浑水摸鱼、鱼水相逢、殃及池鱼、鲤鱼跃龙门……）２.从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的２７课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了―― （纸上）。３.板题、读题。二、出示学习目标 1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2、这个观鱼人是个怎样的人？ 3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系。三、检查预习情况１.请同学们自由朗读课文，完成学习目标一。２.课件出示：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他不但（）看的非常专心，而且（）画的活灵活现。四、读文感悟１.接下来就让我们一起走进课文深处，一起去看看鱼是怎么游到纸上的。２.出示自读要求：快速浏览课文；用“――”划出描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子；练习有感情的读一读。３.生汇报、交流。（一）外貌１.指名读，齐读。２.在作者眼中青年不光很高、很秀气，他还是一个怎样的青年？（举止特别）３.理解“举止”（指人的姿态和风度），接下来就让我们一起去看看聋哑青年看鱼、画鱼时举止怎么特别？（二）看鱼

27 鱼游到了纸上课文

27 鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（y ǎ）人！我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

人教版四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》教材分析

人教版四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》说课稿这是一篇精读课文，位于本册教材的第七单元。本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》及《父亲的菜园》这四篇课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。《鱼游到了纸上》记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他的“特别”之处——爱鱼到了忘我的境界，他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。课文按事情的发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，赞扬了他做事勤奋、专注的品质。教学这篇课文，目标有二：一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生做事坚持不懈、勤奋刻苦的品质。二是学习作者观察和描写人物的方法。在第一课时，我解决了如下问题：让学生初读课文，自学生字词，概括课文主要内容，并联系上下文理解重点词语。第二课时，我将以“鱼游到了纸上”的“游”为线索，重点引导学生从具体的语言文字中体会文章说明的道理，感悟“鱼游到了纸上”与“游到了心里”的关系。根据以上目标，我将这篇课文第二课时的教学流程设为四个部分： 1、欣赏名画，激趣质疑； 2、以“游“为线，研读课文； 3、配乐朗读，回归文本； 4、升华主题，归纳方法。具体流程如下：一、欣赏名画，激趣质疑。题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。开课就抓住关键词“游”字，将有助于抓住重点，突破难点，扣住文章的灵魂。我以“游”字为线索，引导学生深入学文。通过具体语言文字体会人物品质。首先引导学生思考：“鱼游到了纸上”，这是谁说的？她为什么这么说？学生会马上回答出，是小女孩说的，因为青年人画的鱼太像了，像是真的，就像活了一样，教师紧扣“像”、“真”、“活”引导学生概括出“栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现”等词语，使学生深入体会青年画技的高超。然后引导学生继续深入课文思考：青年是怎样使鱼游到纸上的？要求学生默读课文，边读边思，然后用“——”划出有关句子，圈点重点词语，并在旁边批注自己的感受。学生独立思考后全班交流。交流中，教师要教师引导学生通过重点语句品析、感悟人物的精神品质。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

《鱼游到了纸上》课文原文

《鱼游到了纸上》课文原文导读：西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

小学四年级语文 27.鱼游到了纸上

27．鱼游到了纸上四年级语文教案教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3．学习作者观察细致，抓住人物外貌、动作、语言进行生动的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学方法：探究阅读教学过程： ●一、导入这节语文课继续学习27课《鱼游到了纸上》（板书）通过上节课的学习，你知道文中的主人公是谁吗？他给你留下的最初印象怎么样？ ●二、品读感悟 1、探究阅读，指导阅读方法。这个青年究竟是一个什么样的人呢？从文中哪些地方可以看出来？请同学们进行探究阅读，到文中去找答案。

出示阅读方法： ⑴读：朗读全文。 ⑵画：画出文中描写青年动作、语言、神态的句子。 ⑶写：在画出的重点句子旁边写出自己的感受。 ⑷再读：有感情地朗读画出的句子，通过朗读表达出自己的感受。学生进行自主阅读，师巡视指导。 2、汇报阅读收获，品读感悟。 ⑴看鱼时忘我： “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 从哪些词语能看出他忘我？指导有感情朗读：应该怎样朗读才能表达出他进入了忘我的境界呢？（读得静、语气缓慢。） ⑵画鱼时认真： “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 哪些词语能表现出他画鱼认真，画得栩栩如生？ “一丝不苟”是什么意思？用“一丝不苟”说一句话。读一读这个句子，表达出他画鱼认真、专注的感情。学习作者的写作方法：

27_鱼游到了纸上说课稿

《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材 1、教材简析《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。 2、目标确立 (1)、根据教学大纲掌握相关的生字、新词。 (2)、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。 (3)、学习作者观察和描写人物的方法。 3、教学重点与难点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。二、说教法 1、教学设计理念：《鱼游到了纸上》是一篇讲读课文。作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。本文可以分成四部分，教学时没有按常规逐段进行讲解，而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住

重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。做到说写结合、读写结合，做好知识与能力迁移的工作。 2、学生学习情况分析：四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。 3、教学方法：采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。 4、学法指导：在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。在品读中体验情感，积累语言。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到熟能成诵，积累语言。 5、教具准备多媒体课件、朗诵磁带三、说教学过程一）、欣赏名画，导入新课；师故设悬念，生巧解课题。师生一起欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。欣赏后，请学生谈谈这几幅画画得怎样？教师适时引导：今天，我带大家一起走进一位能让

四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课标

四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课标教学目标 1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。课前准备教学媒体：多媒体课件课时安排：

二课时第一课时教学过程：一、诵读开场，导入课题【集体诵读】雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴绳锯木断，水滴石穿。只要功夫深，铁杵磨成针锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。业精于勤荒于嬉行成于思毁于随宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自昨天我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读积累收藏夹2】，这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。这节课我们继续学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。（师板书）齐读课题。（生齐读）

二、检查预习，指导书写。师：昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】，发现同学们书写都非常的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔原字修改】：第一笔横折；第二笔横；第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横？生：1条。师：看老师来写【师用红笔原字修改】。师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，

人教版语文四年级下册27鱼游到了纸上

人教版语文四年级下册27鱼游到了纸上人教版语文四年级下册第27课《鱼游到了纸上》以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。WTT在此整理了人教版语文四年级下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文四年级下册第27课《鱼游到了纸上》原文西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。” 我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人! 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 人教版语文四年级下册第27课《鱼游到了纸上》教学建议

四下《27.鱼游到了纸上》教案

四下《27.鱼游到了纸上》教案一、教学目标 1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。二、教学方法 1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）； 2.问答法； 3.演示法。三、重点难点 1.教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2.教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。第一课时一、导入课文同学们，你们喜欢旅游吗？在旅途中你有认真观察或者认识一些奇人吗？如果没有的话，我们今天就跟随作者去感受一下他在旅途中结交的一位奇人以及这位奇人带给他的感受吧！二、初读课文 1.找人读课文。 2.纠正字音。 3.标注拼音。三、课文讲解题解（1）作者简介：项冰如（1940-），浙江省金华市浦江县人，中国当代作家、小说家。1962年毕业于杭州大学中文系。曾做过编辑等工作。1958年开始发表作品。1995年加入中国作家协会。长篇小说《金台奇侠传》、《神剑梅鹤泪》是其代表作品。（2）《鱼游到纸上》：鱼游到纸上在文中出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这句话是对聋哑青年所画金鱼的最高赞赏，赞美其技艺高超，画画栩栩如生，像在纸上游动的那样。第一部分（1-2段）讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。 1.词语花港：即花港观鱼，是以花、港、鱼为特色的风景点，也是西湖十景之一。泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。玉泉：指的是位于杭州西湖的仙姑山北的清涟寺里的一口长方形的水池。赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。 2.分析（1）理解句子。 ①我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。作者用形象的比喻写出了玉泉得名的原因，点明了故事发生的地点。（2）概括第2段的段落内容，并思考作者在这1段中交代玉泉这个地方的作用有何作用有？这一段写玉泉池边的茶室后院聚集着许多爱鱼的人，为青年的出现做好铺垫工作。这里的环境描写为后文青年的出现做好铺垫，正是有了这样的环境，作者才能遇到那位举止特别的青年。

27鱼游到了纸上(含答案)

鱼游到纸上一、给加点的汉字选择正确的读音。 jǔ（） huī（）举．止挥．手 zhǔ（） huǐ（）

xiòu （） lōnɡ（） xiù（） lónɡ（）二、蝴蝶会停在哪些花上？三、在括号里填上适当的词语，请不要重复。（）站着（）看着（）叫着（）画着（）笑着（）想着四、填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。（）心（）目清（）见底自（）自（）一丝不（）天真（）（）（）为一体 1、 2、五、照样子把句子补充完整。（不能重复）例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。 1、蚂蚁在地上自由自在地。 2、小鸟在天空自由自在地。 3、小船在湖面自由自在地。 4、青蛙在田里自由自在地。 5、马在草原上自由自在地。六、我来理解文中的重点句。绣．花聋．哑

鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？选择一个恰当的词打上“√”。 A、心领神会 B、胸有成竹 C、跃然纸上我是这样理解这句话的：七、阅读文段，回答问题。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，惟一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 1、把描写青年外貌的句子抄写在下面。 2、用横线画出青年看鱼和画鱼的句子。 3、说那位青年“特别”，为什么“特别”？ 4、女孩说，金鱼游到他的纸上来啦！为什么说金鱼游到他的纸上来了？

人教版四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》

《鱼游到了纸上》教学设计教学目的： 1、有感情的朗读课文。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重、难点： 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：二课时教学过程：一、置境引入，激发兴趣 1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗? 2、板书课题《鱼游到了纸上》二、新授： 1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎

样的人？是从哪里看出来的？ 2、下面四人小组交流，交流什么呢？谁来读一读？“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？” 3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说? （一）生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 1、具体从哪些词语看出来的呢？（生：老是呆呆地静静地） 2、“老是”可以换个什么词？ 3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？ 4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？(专注、入神) 5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。 6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？ 7、你读得不错，谁还能读得更好。 8、你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。

9、我们一起来读读吧！（全班齐读）（二）师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼？（生答）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 1、从这句话中你体会到他是个怎样的人？（生答：坚持不懈、忘我） 2、你是怎样体会到的？ 3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？ 4、男同学，你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。 5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。 6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）（三）青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，

人教新课标语文四年级下册27鱼游到了纸上(含答案)

鱼游到纸上一、给加点的汉字选择正确的读音。 jǔ（） huī（） zhǔ（） huǐ（） xiòu （） lōnɡ（） xiù（） lónɡ（）二、蝴蝶会停在哪些花上？三、在括号里填上适当的词语，请不要重复。（）站着（）看着（）叫着（）画着（）笑着（）想着四、填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。（）心（）目清（）见底自（）自（）一丝不（）天真（）（）（）为一体 1、 2、五、照样子把句子补充完整。（不能重复）例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。 1、蚂蚁在地上自由自在地。举．止绣．花聋．哑挥．手

2、小鸟在天空自由自在地。 3、小船在湖面自由自在地。 4、青蛙在田里自由自在地。 5、马在草原上自由自在地。六、我来理解文中的重点句。鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？选择一个恰当的词打上“√”。 A、心领神会 B、胸有成竹 C、跃然纸上我是这样理解这句话的：七、阅读文段，回答问题。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，惟一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 1、把描写青年外貌的句子抄写在下面。 2、用横线画出青年看鱼和画鱼的句子。 3、说那位青年“特别”，为什么“特别”？

人教版l四年级下册：27、鱼游到了纸上教案

人教版I四年级下册：27、鱼游到了纸上教案学习目标 ①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 ②有感情地朗读课文。 ③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。（学习作者观察和描写人物的办法。课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。 A案第一课时 ?导入新课，提出自读要求 ①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？ ②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求） a. 自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 b. 思考：课文写了一件什么事？ c. “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

?学生充分自读后小组内交流 ?检查自读情况 ①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑 ②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 ③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼） ④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。第二课时 ?回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。 ?研读课文，体会人物品质 ①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 ②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 ③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子） a. 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是”“呆呆地” “静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一