利用多媒体网络创设IELTS口语训练英语环境
利用多媒体网络创设IELTS口语训练英语环境[摘要] 由于日常英语口语训练缺乏英语环境,我国学生的雅思口语成绩在
全球一直都是倒数。多媒体网络拥有生动丰富的英语口语教学资源,能为广大考生创设虚拟的英语学习和考试环境。因此,雅思口语教师应积极利用多媒体网络资源,创设情境,增强雅思口语训练的互动性。
[关键词]雅思口语英语环境多媒体网络情境互动
[Abstract]Because of the lack of English Environment in daily oral English pra ctice, Chinese students’ oral English performance is the poorest around the world. Multi-media Internet has various and plenty of oral English teaching resources and can create virtual environment for both Englsih study and test.Thus, teachers who teach oral IELTS should actively make use of the Multi-media resource, create situation and enhance the interaction of oral Englisn practice.
[Key Words]IELTS oral EnglishEnglish environmentmulti-mediaInternetsituational interaction
一.雅思及雅思口语考试形式简介
雅思(International English Language Testing System,简称IELTS,中文名为国际英语语言测试系统)是由英国文化协会(The British Council,即英国驻华大使馆/总领事馆文化教育处)、剑桥大学考试委员会(CESOL)和澳大利亚教育国际开发署(IDP Australia)共同举办的国际英语水平测试。此项考试是为申请赴英语国家(美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等)留学、移民的非英语国家学生而设,是一种体系完善的语言运用测试。其主要考查考生是否具有在英语环境里生存,学习的能力,所以与我国国内的CET4,6、研究生入学英语考试等纯知识性考试有着显著的不同。其中的口语考试测试考生的英语口语语言能力,形式为考生与考官之间11-14分钟的一对一谈话。交谈主题非常口语化、生活化,轻松但也有一定程序,交谈大致分为三个部分(不是明显的区分,中间并无间断)。首先是一般交谈(introduction):会面,寒暄一番,主考官会鼓励(引导考生)多谈谈一般话题(生活作息上、文化习惯上、个人兴趣等等),考生应勇敢发言(约4-5分钟)。接着是个人陈述(individual long-run):主考官抽出一张题卡,卡上写明某话题,考生有一分钟准备时间,之后须根据要求对该话题进行2分钟个人观点阐述(约3-4分钟,包括1分钟准备时间)。最后是双向讨论(two-way discussion):考官就第二部分所提及的话题与考生进行更深入的双向讨论,或者考官就其他话题与考生进行双向讨论。此阶段讨论内容灵活各异,视情况而定(约4-5分钟)。
二.中国大陆雅思考生口语现状
近年,国民经济水平提高, 就业压力,”留学热”,中外联合办学等多方面因素促使雅思考试持续升温,越来越多的中国大陆学生希望通过获得雅思高分敲开国际
雅思口语
第二段：主考官抽出一张题卡，卡上写明某话题，考生有一分钟准备时间，之后须根据要求对该话题进行2分钟个人观点阐述（约3-4分钟，包括1分钟准备时间）。 Part 2 Topics Describe : 1. A luxurious thing 2. An important Stage in your life 3. A period of time you enjoyed most in your life. When is it? What did you enjoy? Why? 4. An English Lesson you have attended. What is the content? Why do you remember it? 5. Clothing. 6. Which area(aspect) of life do you want to be successful in? Why? 7. The legal age for marriage in China. Do you think it is suitable?
8. An impressive speech you have heard. What is it about? Why do you remembe it so well? 9. A bicycle. 10. The person you are familiar with. 11. A Building. 12. An advertisement 13.what do people in different age do? 14. a thing you want to achieve Describe a piece of clothing you wear on a special occasion Key points: Graduation, school, pink dress, accessory, Actually, in my high school, students are required to wear the school uniforms each day at school. Everyone looks the same to a great extent.【程度的描述】 No one's special. So after a while, we all have the similar physical features.
互动课堂教学系统
互动课堂教学系统 一．互动课堂教学系统配置 1．简易型配置 正投式互动课堂系统=正投互动式电子白板+投影机+电脑 软硬件配置： 1) 设备清单： 序号组件名称规格单位数量 1 正投互动白 板 72吋,电磁感应技术个 1 2 投影机2500流明/1024*768分辨率/DLP 或LCD 台 1 3 电脑P 4 2.6G/AGP-32M/256M/80G/DVDRW/独立显卡、声卡/集成 10/100M网卡/17寸显示器 台 1 4 讲桌互动课堂专用桌套 1 5 投影机吊架万能吊架套 1 6 白板支架专用支架。（为方便使用，首推壁挂安装，在不能壁挂安 装的情况下，可以选配此支架） 套 1 7 VGA分配器1转4 个 1 8 VGA视频线20米（用于VGA分配器输出到投影机的连接）条 9 麦克风专用型无线麦克风个 1 10 音箱120W 套 1 11 UPS电源1KW 台 1 2) 电脑中安装软件：①简体中文Windows XP专业版②Microsoft Office2000 ③ 互动白板配套软件④防病毒和防火墙软件⑤其它软件可日后根据需要再行安 装。 3) 关键细节：将硬盘分成10G、10G和60G的三个区（即C盘、D盘和E盘）， C盘用来安将系统软件，D盘用来安装应用软件，E盘专门用来存储作为资料用 的素材、软件或课件等，这样即使系统出问题，修复过程也不会影响已有的素材。 说明：在此配置中，通过电脑的USB或COM端口（依白板的控制线而定）与正 投互动白板相连接，电脑的视频输出通过VGA分配器后分成两路，一路在显示器 上输出，另一路再经由投影机投影到白板上。正投的投影机最好吊装在天花板上， 可以在上课过程中减少师生对投影光线的遮挡。电脑通过网卡与校园网相连接，
基于多媒体网络技术的大学英语教学模式初探
基于多媒体网络技术的大学英语 教学模式初探 陈 蕾 (河南工业大学外语学院,河南郑州 450052) 摘 要:多媒体与网络技术的日益发展,促使了传统英语教学模式的变革。多媒体网络技术条件下,网络英语教学模式是双向的、互动的、开放的。在该模式下进行英语教学,对于提高英语教学效果有一定的促进作用。 关键词:网络教学模式;大学英语教学;多媒体;网络 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)05-0111-02 一、传统大学英语教学模式的弊端 长期以来,我国大学英语教学一直以“教师讲授、学生听讲”这种传统的英语教学模式为主,尽管这种模式的产生是语言学习过程中诸多因素综合作用的结果,但在具体实践的过程中却有不少的问题。 (一)语言学习的主体错位 语言学习的主体应该是学生,但传统的英语教学模式在整个课堂教学过程中始终以教师为中心,一支粉笔、一张嘴占据了整个课堂,学生一直处于消极被动的地位。这种模式忽视了学生独立获取知识以及实际运用语言能力的培养,导致学生很难主动参与课堂学习,课堂气氛不活跃,语言学习变得枯燥无味,使学生的英语学习缺乏主动性、自主性和创造性。任何语言都是一种交流工具,只有让学生积极主动参与到语言交流学习过程中,他们才能真正领悟和理解语言,才能真正学会运用语言。 (二)英语教学单调乏味 近年来,由于高校大量扩招,导致英语教师严重缺编,大学英语教学基本上都是大班上课,每个教学班至少有两三个小班组成。面对如此多的学生,在课堂上教师根本无法开展诸如小组活动、角色扮演、课堂提问等生动活泼的教学活动,为了应付考试,教师不得不继续采用以教师为中心的传统的“满堂灌、满堂记”的教学方法。另外,传统的教科书虽然以图文为主,但都是静态的,内容陈旧,单一乏味,缺乏生动形象的语言环境,使得学生在课堂学习中普遍感到疲倦厌学,严重影响课堂教学的效果。 (三)无法兼顾学生的个体差异 学生无论在个性还是在学习方法方面都存在着个体差异,这种差异在英语学习中体现得更为突出。但由于各方面主、客观条件的限制,教师没有足够的时间和精力针对各个学生的具体情况进行必要的大量的操练与辅导,只能为照顾大多数学生的英语水平而顾此失彼,不利于整体教学质量的提高。 计算机多媒体网络技术的发展对传统的英语教学模式产生了巨大的冲击,多媒体网络技术具有交互性、形象性和高效性等特点,为英语教学打开了新天地,将多媒体网络技术运用于英语教学,可有效克服传统教学模式的弊病,最终将建立起一种新型的教育模式。 二、基于多媒体网络技术的大学英语教学模式 基于多媒体网络技术的大学英语教学模式就是利用计算机多媒体技术结合网络技术,打破时间和空间的界限,而建立的一种互动开放型的英语教学模式。 (一)实现多媒体网络英语教学的基础条件 111 2006年第5期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 收稿日期:2006-07-20 作者简介:陈 蕾(1978—),女,河南西平人,河南工业大学外语学院讲师,主要研究方向为英语应用语言学。
论网络英语教学资源的版)
论网络英语教学资源的版)
论网络英语教学资源的利用 1.机遇与挑战同在 现在,网络英语教学网站数量之多,内容之丰富让不少学校和教师都跃跃欲试,试图将网站上的英语教学移入课堂。网络英语教学的号召力可以给学校带来许多好处,比如,生源迅速增加,大大缓解优秀教师师资不足的压力,同时,多媒体网络给学生提供了一个真实的英语学习环境,提高了学生的学习兴趣。在交互式网络教室里,学生能自由地表达观点,这就大大提高了学生口语和书面表达能力。 然而,网络英语课堂给我们带来的挑战是不言而喻的。各种问题会扑面而来,给教学的顺利进行造成很大压力。我们许多教师却对此估计不足。看来我们必须赶在开展网络英语教学的尝试之前,对网络英语课堂这一新课题在诸方面给我们带来的挑战进行全面而深入的讨论,使其能够尽快地成为英语教学的有效手段。 2.对教师的挑战 网络英语教学是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式。它的主要特点就是每个学生在教师的指导下,选择适合自己的内容,按照适合自己的节奏学习。有人将这种方式归纳为五个“任何”式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。因此教师将自己的角色由“教”而转变为“咨询、指导”就显得十分重要。 但是,我们多数的教师对电脑知之不多,更不用说英特网和英语教学网站了。因此教师们显得信心不足,他们在网络课堂里失去了权威性和安全感。即便是那些有电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法,生往往只是在电脑上点击这个,点击那个,除了了解了一些信息之外,我们很难说学生真正学到了什么语言知识。 这实际上暴露了网络英语的一个既是优点又是缺点的问题,即网站太多,网络上内容和信息的过于丰富刺激了学习者的浮躁感。他们总是期待着发现更好的,更适合自己兴趣和特点的网站和语言活动去不停地做网站搜索,而不愿静下心来把一个
网络时代下的大学英语教学
网络时代下的大学英语教学 摘要：网络的出现对大学英语教学产生了一定冲击。新型网络课堂如微信、QQ、慕课的出现，对传统课堂教学产生一定影响，主要表现在：学习方式的转变;更好地因材施教，实现个性化教学;学习更加具有灵活性;学习效费比更高。但是网络课堂能否取代传统课堂则还有待于进一步观察。 关键词：网络;微信;慕课;大学英语 大学英语教学是一个双边活动，需要师生共同参与，所谓雨阳共织方现彩虹，就是这个意思。在大学英语教学中，无论哪一方缺乏积极性和活动性，教学效果都会大打折扣。而计算机和互联网信息技术普及，正在给几乎每一个领域带来历史性的巨大变化。从互联网产生至今几十年的时间，它已经覆盖全球。“作为一种可以变革教育的潜在强大工具，信息与通讯技术受到全世界几乎所有国家、政府、国际组织和越来越多的有识之士的广泛重视”（教育部全国高校教师网络培训中心，2014）。网络技术、社交媒体比如微信、QQ 平台则为大学英语教学效果的提高提供了更好、更多的平台。它开放了教育资源，让更多热爱学习的人们能够便捷地获取各种英语知识。 一、微信与大学英语教学
微信（wechat）是腾讯公司于2011年初推出的一款即时聊天软件，用户可以通过手机或者平板电脑上的微信客户端快速发送语音、视频、文字和图片。截止到2014年10月，微信用户已经突破了6亿，形势喜人。而大学英语课堂教学则可以很好利用高科技来为教学服务，提高教学效果。 具体做法是：首先，微信可以提供学习平台。教师需要自建一个微信号码，让所在班级学生全部加入该微信群。这是利用微信教学的前提，犹如QQ群一般。 其次，准备教学资源。教师需要将自制的教学视频编码，注明对应内容，粘贴在学生可以看得到的位置，学生们通过手机或平板电脑扫描后即可进入网页观看相关的视频;教师也可以通过关注一些微信公众号，与学生分享里面相关的学习资源。 再次，利用微信作为交流和监控平台。学生之间，学生和老师之间可以用语音或文字进行群聊、私聊，也可以进行视频聊天，还可以利用实时对讲机进行对讲以及通过朋友圈发状态和评论来沟通交流;同时教师也可以通过这些方式来监督和帮助学生，对学生进行学习效果的评价。 二、 QQ与大学英语教学 与微信相比较而言，QQ则具有自己独特的优势。微信往往需要准备手机、平板电脑，方便携带，方便师生交流，但是其不足在于无法满足大型在线同时交流，尤其是需要上
多媒体辅助教学在英语教学中的应用
多媒体辅助教学在英语教学中的应用 发表时间：2010-12-23T17:14:33.120Z 来源：《时代英语报》教师版2010年第5期作者：徐兵[导读] 孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”徐兵 一、创设情景，诱发学生主动学习的兴趣 孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生好问、好奇、爱做游戏，教师可以此为突破口，以学生喜闻乐见的情景，积极培养学生的学习兴趣。实践证明，利用电教手段设置情景，将真实的生活引进课堂，让语言点在一个实实在在的情景载体中变得有血有肉，灵活有趣，将有助于培养学生主动学习的兴趣，培养学生形象思维、看图说话和书面表达的能力，而且多媒体的运用还有利于突出重点突破难点，利于培养学生的英语素质，使他们轻松获取新知识，掌握新内容。学习变成了一种乐趣，而不是望而生畏的包袱。 例如，在学习以环境保护为主题的一课时，数码相机拍摄的黑水，死鱼，冒着浓烟的化工厂，展示出身边鲜活的实例，给学生留下了深刻的印象。接着我问学生：环境污染能造成多大危害？此时学生进行了多种想象，七嘴八舌地提出各种不同的猜想。然后我顺势让学生听录音，看课文录像，去寻找问题答案。最后，学生们为周边的环境污染设计了许多可行的方案，环境意识也在脑海里扎了根。 “I hear and I forget; I see and I remember; I do and Iunderstand.”伟大科学家富兰克林的话使我们相信，实施情景教学法，是英语愉快教学的必要途径；而电教手段则使这一途径畅通无阻。 二、删繁就简，增加课堂知识的容量 “选取最优教法是实现教学过程最优化的关键。”如何向45分钟要质量，是我们一直探索的问题。过去的课堂教学都是教师讲、学生听，由于主体错位，导致学生参与面小，语言实践机会少。实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。电化教学能充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥他们的主体参与作用，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的提高，从而实现教学过程的最优化。教师在课前精心准备的课件，大大节省了讲解和板书时间，避免了教师的繁琐讲解，为新材料的操练巩固腾出了时间，加快了课堂节奏及课堂训练的密度，提高了训练的效率。尤其在复习课中，电教媒体更具不可替代的作用。例如，我把从网上搜索到的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，在圣诞节到来的时候，给学生上了一堂生动的圣诞课。 三、启迪思维，强化情感教育 利用课文，联系实际，引导学生去思考，并从中受到启迪，深刻理解课文，从而更加主动地去学习，是顺利完成英语教学目标的重要一环。如：在学习身体健康相关内容时，电脑显示了诸多画面，抽烟、电子辐射、暴饮暴食、污染，然后在讨论过程中，我注意引导学生从资源再利用、保护环境、保护耕地等多角度多层面看问题，让学生开动脑筋积极思维，进而开展正反方辩论。在辩论过程中，教师作为公正的裁判，并非是以观点正确的一方为胜，而是看辩论双方能否自觉独立地运用所学英语知识来表达自己的观点，是否善于由此及彼地产生联想，是否有独到的体会和新鲜的感受，由此来培养学生思维的敏捷性和创造性思维的品质。此时，同学们不但轻松理解了课文，而且较扎实地掌握了电化手段的实施，极大地丰富了学生的学习生活，同时也强化了学生的情感教育。 四、多样刺激，有利于知识的获取和保持 多种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有适用范围和局限性。如幻灯能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现；影像能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得见，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。 “视思明，听思聪”。电教集视、听于一体，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。然而，任何一种教学手段，合理利用能促进教学，反之，不合理的使用或滥用，则会弄巧成拙。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。 首先，教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱。虽然教学课件已经事先做好，但不是说在课堂上教师只是在教师用机的位置上单纯地“演示”课件就可以了，这样可能会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，最终事与愿违。 其次，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学当中去。媒体信息是为教学内容服务的，而不要因为使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的出发点。再次是“效果与效率”的关系。因为多媒体教学的实现要借助于计算机来完成，对于多数教师来说，熟练掌握计算机操作，尤其是利用计算机制作多媒体课件并不容易，因此，如何合理运用和有效运用就显得十分重要。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜索影像资料、制作动画片断，否则，虽然效果提高了，但投入过大就会显得得不偿失。 最后，传统的教学手段有其实用性，多媒体不能完全取而代之，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。好的板书有提纲挈领作用，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。(作者单位：江苏省高邮中学)
多媒体教室管理服务系统
多媒体教室管理服务系统 1、问题的述 现今多数学校都使用多媒体教室上课，作为一名多媒体教室维护工作的管理人员，要确保一线教学的顺利进行，其重要性是不言而喻的。就管理工作本身而言，其繁杂容涉及到方方面面，既要涉及到多媒体教室设备物资的统计管理，又要涉及到设备日常维护、更新、巡查等记录容。将这些管理信息记录备案，显得尤为重要，即可以方便日常的管理工作需要，还可以为日后有计划、有保障的管理工作提供重要的数据支持。但目前由于管理人员多采用纸质记录方式，并月_管理人员不止一人，因此，容易造成记录格式不统一，信息不规，不利于查询、统计和修改，更不利于管理工作的高效性。以往的这种信息记录方式所带来的弊端，在我院教学评估期间对多媒体教室设备使用及维护情况的统计工作中，更加显现出来。 为实现多媒体教室管理信息的统一规化，拟开发多媒体教室管理信息系统。该系统的开发实现，将对进一步规多媒体教室管理工作有着积极的作用，具有很强的现实意义。此外，由于各所学校多媒体教室管理情况小异，因此，该系统将具有一定的推广和应用价值。2、系统需求分析 2.1 系统目标 系统的设计开发将实现两个主要目标，第一，面向教师，为教师更好的使用多媒体教学环境，提供多媒体教学环境的设备信息和管理服务信息，多媒体教室的网上报修功能、多媒体教学环境使用指南信息、教师教育技术培训、教学资源下载等管理服务信息，为教师提供网上与多媒体教室管理人员沟通的途径和平台；第二，面向多媒体教室管理人员，是在多媒体教室多而且分散的情况下，为多媒体教室管理人员提供一个网络化的设备管理维护平台，解决目前多媒体教室管理落后的管理方式，提高服务效率和质量，以便配合教师更好的使用多媒体教室完成教学任务。大学多媒体教室管理服务系统定位于这两大目标来进行设计开发。 2.2 系统功能需求 2.2.1 面向教师用户的功能需求 （1）新闻公告 教师可查看最新发布的与多媒体教室相关的各类新闻和公告，让老师及时了解多媒体教室管理服务情况，如教室设备故障维修信息、停电通知、软件安装通知等信息，以便教师做好准备保证教学顺利进行。 （2）管理服务 教室设备：由于学校多媒体教室数量多、分散，教室配置不同、功能不同，以前经常有教师询问教室有哪些设备，配置如何，能否满足我的教学需求等等，根据教师这种需求，通过此功能，教师能方便的查询到每一间教室的分布位置，详细的设备情况和软件安装情况，所具有的功能等信息，以便上课的教师提前做上课的准备。 规章制度：浏览教室的规章制度是为了达到规合理有效使用多媒体设备的目标，现代教育技术中心制定了多媒体设备使用的一些的制度，并发布在这里供教师查看，提醒教师在使用多媒体设备时要遵守规章制度。 服务：将所有多媒体设备管理办公室的地址、办公和负责人的公布，这样在不同教学楼上课的教室可以迅速查找到负责该教室的办公室和负责人。
网络环境下的英语教学
网络环境下的英语教学 网络环境下的英语教学在这以计算机和网络通讯为核心的教育时代，网络在社会各个领域中得到了广泛的应用。同样在教育教学中网络环境也起了很重要的作用。因为网络环境在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。在教育教学中,正确合理地应用网络环境协作式学习、探究式学习、多维互动式学习研究可以更有效地提升课堂教学效果。就这一问题作了一些探讨。一、网络环境的定义网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学
习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括如下基本组成部分设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统；通讯，实现远程协商讨论的保障；工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。对于教师和学校中处于学
大学英语网络教学现状及建议
大学英语网络教学现状及建议 摘要:目前,大学英语网络教学还存在着缺少必要的硬件保障、大多数网络课件不能适应网络学习的需求、传统教学模式仍然没有改变和教师对学生网络学习监督管理不到位等问题。为此,一要加强学习环境和硬件设施建设,保障学生自学效果;二要完善网络平台,满足学生需要;三要不断更新观念,促进教师角色转变。在英语网络教学过程中,要注意加强学生自主学习能力的培养提高,注意多媒体网络环境与人文环境的结合,还要注意不能忽视教师的介入作用。 关键词:英语;网络教学;现状;建议 伴随着计算机和全球网络技术的日益更新和普及,大多数高校在英语教学中已初步将传统的一块黑板、一本教材的教授方式逐步转变为多媒体课件的教学模式。这种图、文、声、像并茂的教学手段容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但仍未完全建立以学生为中心的教学环境。教师基于自己对课程内容的分析和理解,通过现场翻译和课堂提问等方式对学生的英语学习和发展进行全盘的计划和安排,控制着整个课堂,而学生始终处于被动、接受地位,从而导致学生过分依赖教师的引导,缺乏自主学习能力。而基于网络的大学英语教学旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,实行网络课程和传统课堂的优势互补,针对不同起点的学生,加强自主学习能力的培养,注重个性差异,进行多样化、个性化教学,在学习过程中,学生可以利用巨大的网络资源库时空界限寻找自己需要的信息,并能够借助网络媒体进行师生及学生间的讨论以加深对知识的理解。同时教师也可以通过网络发布信息、布置任务、参与讨论、解答提问、接收作业和反馈信息等,给予学生相应的指导。 为了顺应高等教育的发展形势,新《大学英语课程教学要求》中明确指出,“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。同时也指出,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此可看出,我国的大学英语教学将逐步过渡到基于网络的大学英语教学模式。 一、网络环境下大学英语教学的现状 1缺少必要的硬件保障 网络教学是基于计算机和网络的一种交互式教学手段,作为教学终端的一个重要环节——计算机,学生的个人拥有量不容乐观,大多数学生没有自己的电脑。虽然也可以通过网络中心或者网吧上网的方式弥补电脑拥有量的不足,然而在走访过程中发现,很少有同学愿意自己花钱去学习,上网也不过是为了满足娱乐需求,即使可以通过网络中心的英语学习平台来实现,又往往受限于时间和环境等客观因素,无法真正满足学生自主学习的要求。另外,调查显示超过67%的学生抱怨网
雅思英语口语考试30个常见话题归纳
雅思英语口语考试30个常见话题归纳 1. describe your favorite animal 2. describe relaxation method 3. describe communication method 4. describe al job you are interested in 5. describe sth old in your family（可以谈礼物或jewelry或clothes） 6. describe a book which influenced you in your childhood 7. describe a library 8. describe a physical exercise 9. describe a store 10. describe your favorite magazine or newspaper 11. describe an advertisement you like. 12. describe a school you attended. 13. describe the type of clothing or jewelry you choose in special t ime? 14. describe your favorite room in your home.
15. describe a change in your life. 16. describe the part of day you like most 17.describe the city you enjoyed visiting. 18.describe an old man you are familiar with. 19.describe a river or lake you have seen. 20. describe something which was made by yourself 21.describe the best present you got in your life. 22.describe your favorite way of transport. 23.describe a famous person you admire. 24.describe your favorite movie. 26. describe your best friend. 27. describe an electric equipment you use in your life. 28. describe a subject you studied at school. 29. describe a building. 30. describe a club or team or organization you joined
多媒体辅助,英语教学
The Application of Multi-media in Junior Middle School English Teaching Peng Yijun Under the Supervision of Zhao Dianshu College of Foreign Language and Literature Hexi University May 2011
Abstract (i) 摘要 (ii) 1. Introduction (1) 2. Literature Review (3) 2.1 What Is Multimedia? (3) 2.2 What’s MAI? (5) 2.3 The Function of Multimedia (5) 2.4 Student-centered Pedagogical Theories Relevant to MAI (6) 3. The Solution to the Problems and the New Ideas (7) 3.1 Integrating the Interaction into the MAI Classroom (8) 3.2 Cultivating the Learning Motivation in MAI Classroom (8) 3.3 Optimizing the Design of the MAI Courseware (9) 3.4 The New Ideas (9) 4. Conclusion (13) References (15) Acknowledgements (16)
在课堂上如何利用多媒体教学
在课堂上如何利用多媒体教学 随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。 多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。那么，她在小学英语教学中，是怎样体现她成功的一面呢？ 一、多媒体英语教学的优势 1.现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，
体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。 2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。 3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重视。
网络多媒体技术与英语教学
网络多媒体技术与英语教学 发表时间：2009-11-18T10:30:41.513Z 来源：《中外企业家》2009年第5期下供稿作者：薛小妹(西安欧亚学院，西安 710065) [导读] 随着网络时代的到来，信息技术已逐步深入到各个领域 摘要：随着网络时代的到来，信息技术已逐步深入到各个领域，并在各个领域发挥了越来越重要的作用。那么，在现代教育中，通过网络多媒体技术辅助教学已经越来越引起教育者的关注。通过分析英语教学与网络的关系，网络时代对英语教学提出的新的要求，发现网络多媒体技术在英语教学中的优点，提出可将网络多媒体技术应用于英语教学的观点，并提出了应该注意的问题。 关键词：网络多媒体技术;课程整合;课件教学;英语教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1000-8772(2009)10-0179-02 一、英语与网络的关系 英语作为吸取人类文明成果和对外交流的重要工具，能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力的增强。因此如何调动学生学习英语的热情，使他们全身心地投入到英语学习中去，是我们全体英语老师必须思考的一个重要问题。在当今信息社会，计算机已被认为是现代人不可缺少的基本技能。而当今的学生对于电脑、对于网络有着空前的热情，这是由于网络作为全球信息中心的特性所决定的。而想要真正地、充分地享受网络所带给我们的好处、便利和乐趣，掌握英语这门语言，是驶上Internet这条信息高速公路的必要的交通工具。反之，网络无所不包的特性，又为英语学习者提供了广阔的学习天地。因此，作为一个英语教师，如何把这两者紧密的联系起来，是摆在我们所有教师面前的一个重要课题。 二、网络多媒体技术在英语教学中的优点 “多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件教学具有以下几个优点： 1.大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。而通过多媒体课件，教师把课堂的主要内容，要点，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。 2.影音媒体的应用使课堂丰富多彩。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候，而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。 3.课件教学能有效的解决教学难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 三、英语教学中网络课件的应用 网络教学其教学活动的组织不可能仅仅依托网络，而是在传统的课堂、网络等方面同时展开。具体到我们所设计的教学课件中，其在教学过程中的使用主要为以下三个方面： (一)课堂辅助教学过程 当网络多媒体课件应用于常规的课堂教学时，和我们以往所使用的多媒体辅助教学课件的功能基本是相同的。在这里我依然想简单地陈述一下使用时应注意的几个方面： 1.教师应发挥其主导作用。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径。因此，英语课堂上开始时的Free Talk、Duty Report，及师生之间的口头交流依然保留，教师仍然应该是整个教学活动的组织者和灵魂。媒体始终应该是教师教学活动的辅助设备，是处在被支配的地位，只有将教师的理念和创造性赋予其中，才能真正显示出其活力。 2.发挥学生的主体性。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 (二)评价反馈自主学习过程 当课堂教学进行到了一定程度，学生们对本课内容、情境有了基本认识之后，下一步，开始让学生在学校自己上网，复习、补充、验证自己课堂学习效果。因为在最初课件制作中，我们已经将所有的教学目标，课文内容讲解、分析、录音、习题，课外补充知识等都放在了课件之中，所以，学生们只要登陆上网站，就可以自主地选择学习内容、方式，学习在课堂上未能完全理解、接受的知识体系。对于其不理解的问题，即可以直接向教师提问，也可以在BBS上留言进行讨论或等待教师回答。 (三)网络研究性学习过程 比如在我所设计的“Dealing with Aids”一课中，加入了很多关于本课的课外知识内容，及一些扩展知识相关网站的超级链接，并且根据教学需要调整了相应BBS内容，以便于师生们通过BBS实时进行交流讨论。 在对课本基础知识有了较完整理解后，由任课教师提出研究性课题内容“Nowadays How about the sex education in China？”要求学生分小组上网浏览查找相关内容，将自己的论点、论据整理起来，供大家研究。最后，还要请同学们上来用口头语言表达，以达到想、说、写同时训练的目的。 四、值得注意的问题 (一)唯网至上 网络引进教育教学，有目共睹的网络给教育教学带来了一次深刻的革命，但它不能代替学生的操作、实践等活动，也不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。 (二)操作技能 网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏，加强网络技术操作技能的培养十分重要。教师素质的提
网络环境下的中学英语教学
网络环境下的中学英语教学 Abstract The 21st century is the information age, it symbolizes that the humanity stride in the epoch. But this time most remarkable characteristic is the network popular and the rapid popularity. The Internet is affecting and is changing people’s study way and the working by the unprecedented speed. With the development of information technology, the Internet is playing a more and more significant role in teaching and learning processes. The traditional Secondary School English teaching course does not provide students with a non-obstruction classroom communication environment. Students’ elaborative faculty has not been well developed. The Internet in secondary school has not been fully used. This paper focuses on the use of the Internet as an educational tool to instruct English teaching and learning in secondary schools. To show both the benefits and limitations and discussed the significance of the new method. Key word: network teaching network environment secondary school English 摘要 21世纪是信息时代，它象征着人类的时代跨越。但是，这一次最显着的特征是网络的迅速流行和普及。互联网正在以前所未有的速度影响和改变人们的学习式和工作方式。随着信息技术的发展，互联网正发挥着越来越重要的作用，互联网正在以前所未有的速度影响和改变人们的学习方式。传统的初中英语教学没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境。学生的思维能力并没有得到很好的开发。网络教学在中学教学中还没有得到充分利用。本文讨论的重点是利用因特网作为一种教育工具，来指导初中英语教学。同时还探讨了这种方法的优点和局限性，并讨论了新方法意义的。 关键词：网络教学网络环境初中英语 一、全面阐述网络教学 1.1网络教学的定义 1.2网络教学的特点 1.3为什么要进行网络教学 1.3.1中外网络教学的现状
英语口语雅思口语考试回答
口语机经模版
Part 1 Name 无忧提示：模版仅供参考，不可背诵，以免雷同 6 6 Study and working Hometown Family Apartment Spare time Hobbies Movies Music Traveling 地方篇（place） School 6 8 9 9 9 11 11 12 12 13 13 A building of school 13 Building in school A school Country/city A City 14 15 16 16 Favorite city, town or village 18 Hometown Historic place A historical place Monument A monument Place of interests Places of interest Foreign country Foreign country Hotel/restaurant A hotel Restaurant Shopping center 19 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 28 A place you always go for shopping 28 Shopping center Park Park Favorite Park Place 29 31 31 32 33 A strange or unusual place 33 Interesting building 34 第1 页共169 页
Natural beauty Natural beauty 35 35 助我越重洋 Ideal House/apartment 36 Ideal House/apartment 36 House Room 37 39 If you are a child describe a room you want 39 人物篇Favorite room 40 41 Neighbor Neighbor Family member Family member Parents Child Child Old people Old people The old Teacher Teacher Favorite teacher 41 42 46 46 47 48 48 50 50 51 52 52 53 A person who has greatly influenced you (55) A person who has greatly influenced you55 Good friends A good friend Friend A classmate A classmate A happy person 56 56 57 58 58 59 A person you would like to spend a day with 60 Famous person Famous person Success people Stars Sports Star Music group Character Movie Star An Ethnic Minority An Ethnic Minority Personality Personality 61 61 62 63 63 65 65 67 67 67 68 68 第2 页共169 页