2019年全国硕士研究生入学统一考试心理学312专业基础综合模拟卷(三)-over
2019全国硕士研究生入学统一考试心理学
312专业基础综合模拟卷（三）
一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.行为是在一定的情景中产生的，引发个体反应的情景因素称为（）。
A.刺激
B.动机
C.态度
D.目标
2.下列哪种搭配有误？（）。
A.冯特一构造主义
B.华生—行为主义
C.詹姆斯—格式塔
D.弗洛伊德—精神分析
3.舌尖现象的出现有可能是什么原因导致的？（）。
A.信息编码不足
B.信息在即将被提取时被其他信息抑制了
C.信息提取不足
D.信息在即将被提取时被其他信息取代了
4.老王左额叶大面积受损，由于这种损伤，可能出现的症状是（）。
A.右侧肢体瘫痪，说话困难
B.右侧肢体瘫痪，听不懂别人说话
C.左侧肢体瘫痪，部分耳聋
D.左侧肢体瘫痪，听不懂别人说话
5.假设20分贝的声音与25分贝的声音恰好能感觉它们之间的响度差异，那么50分贝的声音，至少（）
分贝的声音才能感受到响度差异。
A.55
B.60
C.62.5
D.68.5
6.下列关于催眠的说法正确的是（）。
A.催眠状态下，被催眠者完全意识不到周围环境的变化
B.催眠能赋予被催眠者准确的记忆力
C.催眠可以降低疼痛
D.催眠状态下的脑电和睡眠时的脑电一样
7.小王最近修改邮箱密码，发邮件时不自觉输入旧密码，体现的是（）。
A.倒摄抑制
B.前摄抑制
C.记忆重构作用
D.记忆错觉作用
8.记忆概念时，下列对概念含义加工最深的是（）。
A.根据书上的定义背
B.记概念的时候自己想例子
C.把概念写在卡片上背
D.概念出现在课文中时用荧光笔做记号
9.陆钦斯量水试验说明（）对问题解决的影响。
A.动机
B.定势
C.功能固着
D.知觉表征方式
10.损伤大脑的哪个区域，将出现负责书面语言和口头语言转化困难（）。
A.布洛卡区
B.额上回
C.角回
D.威尔尼克区
11.人们完成任务的效率受动机强度影响，动机影响效率的模式是（）。
A.简单任务和复杂任务都需要较低的动机
B.简单任务和复杂任务都需要较高的动机
C.简单任务需要较高动机，复杂任务需要较低动机
D.简单任务需要较低动机，复杂任务需要较高动机
12.下列哪个现象体现的是情绪的动机功能？（）。
A.某人对你微笑时你会靠近
B.缺氧时产生恐慌感
C.情绪一致性加工效应
D.情绪有利于人更好地生存和发展
13.小赵开车正常行驶，突然一辆货车偏离车道冲向他前方，此时他心跳不已，血压骤升，此时他可能正在
经历压力适应症候群的阶段是（）。
A.动员
B.抵抗
C.耗竭
D.均不正确
14.流体智力主要受下列哪些因素的影响（）。
A.后天学习
B.教育
C.社会文化
D.个人禀赋
15.下列四种情况，智商最接近的是（）。
A.亲生父母和亲生子女
B.在一起生活的兄弟姐妹
C.同卵双生不同环境长大
D.异卵双生相同环境长大
16.根据巴甫洛夫的观点，强、平衡、不灵活的高级神经活动类型是（）。
A.冲动型
B.活泼型
C.安静型
D.抑制型
17.自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。
A.从生理自我到社会自我，最后到心理自我
B.从生理自我到心理自我，最后到社会自我
C.从社会自我到生理自我，最后到心理自我
D.从心理自我到社会自我，最后到生理自我
18.进行有关服从的经典研究的是（）。
A.卡尔斯密斯
B.谢里夫
C.米尔格拉姆
D.费里德曼
19.在团体决策过程中，（）思维模式经常导致灾难性事件发生。
A.团体极化
B.团体极端
C.团体思维
D.团体思考
20.张飞具有暴躁、冲动、刚愎自用等反映其独特性的特质，这些特质可以看作（）。
A.共同特质
B.首要特质
C.中心特质
D.次要特质
21.最早正式研究老年心理的心理学家是（）。
A.普莱尔
B.霍尔
C.埃里克森
D.荣格
22.个体在人生的（）经历了主动对内疚的危机。
A.0-2岁
B.2-4岁
C.4-7岁
D.7-12岁
23.个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是（）。
A.幼儿期和青少年期
B.婴儿期和幼儿期
C.婴儿期和青少年期
D.婴儿期和成年早期
24.高中生思维发展的主要特点是（）。
A.具体形象思维向逻辑思维过渡
B.思维不具有反省性
C.经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维过渡
D.感知运动思维发挥主要作用
25.某高中想要给同学们出一本理想格言册，在征集同学们的理想。小林想了很久也想不出来，他觉得自己
从没想过这个问题。这可能因为他处于（）。
A.同一性弥散
B.同一性早闭
C.同一性延迟
D.同一性获得
26.有意义学习心理机制是（）
A.联系
B.平衡
C.认知同化
D.顺应
27.按照加涅的学习结果分类，利用符号与环境相互作用的能力，即解决实际问题的过程的知识的是（）。
A.言语信息的学习
B.智力技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
28.当预示烟雾刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现时，有机体自发地做出某种反应，从而避免了烟雾
刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率也会增加。这属于（）。
A.正强化
B.逃避条件作用
C.消退
D.回避条件作用
29.认为人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待，注意和评价在行为决策中起重要作用的理论是
（）。
A.自我效能理论
B.成就动机理论
C.自我价值理论
D.自我决定理论
30.代表事物的基本属性和基本特征的是（）。
A.概念B产生式 C.表象 D.图式
31.下面说法属于学习负迁移类型的是（）。
A.总是把英语字母念成汉语拼音
B.举一反三，触类旁通
C.将所学的原理应用于现实问题解决
D.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习
32.操作定义的独特性越大，研究的外部效度就越（）。
A.高
B.中等
C.低
D.稳定
33.用有无法进行的信号检测论实验中，如果需要计算被试的感受（d’）与判断标准（β），主要使用哪两个
概率值（）。
A.击中率，漏报率
B.击中率，虚报率
C.漏报率，正确拒绝率
D.虚报率，正确拒绝率
34.一位研究者想考察高蛋白膳食是否能提高大鼠的迷津成绩。第一组大鼠在研究期间给予高蛋白膳食，
第二组大鼠给予平时的普通膳食。在这个实验中，第一组和第二组分别为（）。
A.基线组和实验组
B.控制组和实验组
C.对照组和实验组
D.实验组和控制组
读图，回答35-36题：
35.该实验属于（）。
A.二因素设计
B.随机多组后测设计
C.完全随机单因素设计
D.拉丁方设计
36.该实验设计的缺点有（）。
A.所需经费大，一般不轻易使用
B.不可检验前测处理的效应
C.不可检验实验处理的效应
D.不能分析前测和实验处理的交互作用
37.当被试报告感觉不到时，主试就按梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到时，又按一定的梯级来
减少刺激强度。这样实验可以出现预定的转折点，各转折点的平均数就是感觉阈限值。这段描述的是（）方法。
A.刺激系列分组法
B.单一刺激法
C.阶梯法
D.分组法
38.小王刚刚做了反应时实验，她的C反应时是0.1s，B反应时是0.4s，那么她的选择时间是（）。
A.0.3s
B.0.5s
C.0.25s
D.0.1s
39.“冰冻三尺非一日之寒”以实验的方式来验证的话，其中的自变量是什么？（）
A.厚度
B.时间
C.温度
D.液体种类
40.前瞻性记忆的主要研究范式是（）。
A.DRM范式
B.双任务范式
C.误导信息干扰范式
D.KK范式
41.先让被试观看关于某事件的录像或幻灯片，然后向其提供含有误导信息的关于该事件的其他描述或者
问题，在一段时间间隔后，要求被试根据记忆回答一些问题，最后对被试回答的准确性和自信水平进行分析，上述研究错误记忆的范式是哪种（）。
A.无意识知觉范式
B.类别联想范式
C.误导信息干扰范式
D.KK范式
42.用于练习效果的研究，动作技能的迁移研究的是（）。
A.数字镜画仪
B.双手调节器
C.触棒迷宫
D.学习迁移广度仪
43.能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”依
据是（）。
A.材料类型和年龄的主效应均显著
B.材料类型和年龄的交互作用显著
C.材料类型和年龄的交互作用不显著
D.材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著
44.把各组的次数由下而上，或由上而下加在一起进行显示，能了解到某一分组区间上限以下（或下限以
上）的数据总数的统计表称作（）。
A.简单次数分布表
B.分组次数分布表
C.累加次数分布表
D.不等距次数分布表
45.全中国所有篮球运动员的身高标准差为4cm，全中国所有小说家的身高标准差为3cm，如果想要计算
这两类人群身高的离散程度，需要（）。
A.直接比较4cm 与3cm ，得出篮球运动员的身高离散程度大
B.计算篮球运动员与小说家的总标准差，比较4cm 和3cm 谁离总标准差远谁的离散程度大
C.计算篮球运动员与小说家的差异系数，差异系数大的人群离散程度大
D.计算篮球运动员与小说家的标准分数，标准分数大的人群身高离散程度大
46. 某次数学考试的标准差为5分，小Leo 秉承着一颗造福大家的心，给每位同学都加了5分，加分后成绩的标准差是（ ）。
A.5
B.10
C.2
D.50
47. 下列描述α错误和β错误正确的选项是（ ）
A.α+β=1
B.β错误就是拒绝虚无假设时犯下的错误
C.α和β可以同时增大
D.以上都不对
48. 以下相关关系最强的是（ ）。
A. r=-0.90
B. r=+0.80
C. ρ=-0.75
D. ρ=+0.85
49. 在标准正态分布中，平均数和标准差分别为（ ）。
A.1，1
B.1，0
C.0，1
D.无法确定
50. 已知某测验得分分布是平均分50分，标准分为10分，那么40~60分的人数占总人数的比率是（ ）。
A.68.26%
B.95.44%
C.99.99%
D.99.72%
51. 已知某次n=37的样本，并计算得其平均分为79分，标准差为9分。那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95置信区间之内的是（ ）。
A.77
B.80
C.81
D.85
52. 关于双侧检验说法正确的是（ ）。
A.同时强调二者的差异和方向性
B.只强调差异而不强调方向性
C.只强调方向性而不强调差异
D.既不强调方向性也不强调差异性
53. 已知两相关样本总体非正态，n 1=190，n 2=200，我们要比较两总体均值间的差异是否显著，我们应该使用下列哪个公式计算标准误（ ）。 A.222121n n SE X D
σσ+= B.n r SE X D 2122212σσσσ-+=
C.12212221--+=n s rs s s SE X D
D.)(22
12121222211n n n n n n s n s n SE X D +?-++=
54. 卡方检验主要是用来处理（ ）。
A.实际频数与理论频数分布是否一致的问题
B.实际频数与观察频数分布是否一致的问题
C.理论次数与期望次数分布是否一致的问题
D.理论次数与经验次数分布是否一致的问题
55. “教育测验之鼻祖”是（ ）。
A.克雷培林
B.桑代克
C.沈干
D.比内
56. 具有绝对参照点的数据类型是（ ）。
A.称名数据
B.顺序数据
C.等距数据
D.比率数据
57. 某次考试中，由于老师的粗心而给错了一道题的标准答案，导致学生的成绩产生的误差是（ ）。
A.系统误差
B.恒定误差
C.测量误差
D.随机误差
58. 如果高考分数与大学学习成果有高度正相关，那么可以认为，对于大学学习成果而言，高考分数具有较高的（ ）。
A.表面效度
B.预测效度
C.构想效度
D.区分度
59. 老师的试卷经常超出授课范围，一定会降低该试卷的（ ）。
A.信度
B.预测效度
C.内容效度
D.观念效度
60. 当难度为1或0时，区分度（ ）。
A.居中
B.最大
C.最小
D.无法确定
61. 在进行“优中选优”或“绝不放过一个坏人”时，应更加重视（ ）。
A.确认度
B.灵敏度
C.基础率
D.总命中率
62.经过无数次测量获得的平均值为（）
A.常模分数
B.团体分数
C.真实分数
D.实测分数
63.百分等级的缺点不包括（）。
A.单位不等
B.易受原始分布影响
C.针对特定团体
D.只具有顺序性，不能相加减
64.内容效度主要考查（）有效性
A.智力测验
B.人格测验
C.特殊能力测验
D.成绩、技能测验
65.心理测验的基本要素不包括（）。
A.代表性的行为样本
B.测验方法和过程的标准化
C.心理品质的绝对测量
D.心理品质的客观测量
二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不给分。
66.影响有意注意的因素有（）。
A.活动目的和任务
B.间接兴趣
C.活动组织
D.人格特征
67.想象对表象进行加工改造的形式有（）。
A.黏合
B.内化
C.典型化
D.夸张
68.以下哪些针对斯滕伯格三元智力模型理论的表述正确的是（）
A.斯滕伯格的三元智力理论提出了三种智力：分析智力、创造性智力和实践智力
B.分析智力相当于我们通常认为的逻辑智力，它使我们能解决问题、获得新知识，但分析智力并不必然是成功的最佳预测源。
C.创造性智力被界定为处理新异环境和从经验中获益的能力
D.实践智力，或称为“街头智慧”，指人们在适应非典型环境过程中获取的一种特殊技能
69.从众行为的主要原因有（）。
A.寻求行为参照
B.避免对偏离的恐惧
C.追求成就
D.群体凝聚力
70.横断设计可能存在的问题是（）。
A.同辈效应
B.跨代效应
C.世代效应
D.组群效应
71.属于接受学习的有（）。
A.听老教授做的主题报告
B.“尝试-错误学习”
C.小明去游乐场走迷宫，最终走了出来
D.阅读政府下发的文件
72.双盲实验控制法可以排除（）。
A.练习效应
B.实验者效应
C.要求特征
D.期待效应
73.常用的情绪的主观体验测量量表有（）。
A.形容词检表
B.维度等级量表
C.总加量表
D.分化情绪量表
74.下列关于卡方检验与方差分析的表述，正确的有（）。
A.两者都是无方向性的检验方法
B.卡方检验和方差分析都必须做齐性检验
C.卡方检验属于非参数检验，方差分析属于参数检验
D.卡方检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布
75.如一个测验难度P太低，测验分数会出现（）。
A.地板效应
B.天花板效应
C.聚在高分端
D.分数分布太窄
三、简答题：76~80小题，每小题10分，共50分。
76.简述乔姆斯基关于语言获得的理论和贡献。
77.简述认知经验对知觉的影响。
78.简述加里培林心智活动五阶段理论。
79.简述效度的种类以及如何提高测量的效度。
80.有人让8名被试以4种不同的背诵方式对一系列意义上没有联系的3个词为一组的材料进行加工。采
用的是单因素随机区组设计（以一个人为一个小区）下列方差分析表总结了实验结果，请根据已知条件完成方差分析表。
变异来源SS df MS F
组间270( )( )9
被试( )( )( )
误差项( )( )( )
总变异680( )
四、综合题：81~83小题，每小题30分，共90分。
81.克里斯汀带着8个月大的小孩玩，一只恶狗出现，扑向孩子。克里斯汀弯腰保护孩子，并冲着狗尖叫，
然后她注意到她的心砰砰直跳，并出了一身冷汗。请用詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德、沙赫特的认识理论解释情绪反映，并对这三种理论进行比较。
82.当前中国青少年较普遍地存在手机、游戏和网络依赖，同时伴有亲子冲突、师生冲突及其他行为问题，
请运用你所学的心理学知识并结合生活实践尝试对其成因进行分析。
83.想比较新的阅读训练方法与旧的阅读训练方法对阅读缺陷儿童的效果，并想了解这两种方法的效果有
无性别差异。假设你是研究者，请描述你的研究设计（内容包括：研究题目，实验设计类型，自变量，因变量，可能的统计方法）。
2019全国硕士研究生入学统一考试心理学
312专业基础综合模拟卷（三）答案解析
一、单项选择题
1.A【答案解析】外部刺激是引发个体反应的情境因素。
2.C【答案解析】詹姆斯是机能主义的代表人物。
3.B【答案解析】舌尖现象是因为大脑对记忆内容的暂时性抑制所造成的，这种抑制来自于多方面，比
如，对有关事物的其他部分特征的回忆掩盖了所要回忆的那部分特征，又比如，回忆时的情境因素以及自身情绪因素的干扰等。而消除抑制的方法有多种，如经他人提示、离开回忆困难时的情境、消除紧张情绪等，这样，舌尖现象往往就会消失。
4.A【答案解析】躯干和四肢在运动区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。此外，在左额叶的后下
方、靠近外侧裂处还有一个言语运动区，即布洛卡区，若损伤会引起运动性失语症—说话不流利，话语中常遗漏功能词，形成“电报式”语言。因此，左额叶大面积损伤可能出现右侧肢体瘫痪，说话困难。正确选项为A。
5.C【答案解析】20分贝的声音与25分贝的声音恰好能感觉到二者的响度差异，那么50分贝的声音
与55分贝以上，即至少62.5分贝的声音才能感受到响度差异。
6.C【答案解析】本题考查考生对催眠的理解。催眠是人们在某种意识状态下容易对暗示做出反应。进
入催眠状态后的人好像是睡着了，但其实并没有入睡，催眠时的脑电特征与个体在清醒状态时是相似的。个体的思维、语言和活动是在催眠师的指引下进行，失去了独立思考和行动的能力。A、D选项显然是错误的。催眠有助于潜能开发、自我完善、消除瘾症和负性情绪、辅助疾病治疗（如止痛、提高免疫力等）。B选项错误，催眠可以增强记忆力，但不能赋予个体准确的记忆力。因此，正确选项为C。
7.B【答案解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。
8.B【答案解析】概念产生于具体实例，具体例子是概念的具体表现。把识记项目与有意义的内容及实
例建立联系属于对信息的深度加工。
9.B【答案解析】本题考查问题解决的影响因素。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备
状态。陆钦斯量水实验证明了思维定势对问题解决的影响。
10.C【答案解析】角回是一个重要的语言中枢位于威尔尼克区上方、顶-枕叶交界处。它是大脑后部一
个重要的联合区，实现着视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。如果角回损伤，就会出现书面语言和口头语言之间的转化困难。因此，正确选项为C。
11.C【答案解析】本题考查耶克斯-道德森定律。动机和行为效率之间的关系呈倒U形的曲线，这就是
耶克斯-道德森定律。中等强度的动机最有利于任务的完成。动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同：在比较容易的任务中，行为效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降趋势。
12.B【答案解析】在缺氧情况下产生的恐慌感可以放大和增强内驱力，使之成为行为的强大动力。A
选项表现的是情绪的社会功能（信号功能）；C选项表现的是情绪的组织功能；D选项表现的是情绪的适应功能。
13.A【答案解析】压力适应症候群是指心理压力的生理反应。分为三个阶段：警觉反应（动员反应）
是一个短暂的生理唤醒期，它使得身体能够有力行动而做好准备。如果应激源持续存在，身体则会进入抵抗期（一个适度的唤醒状态）。在抵抗期内，机体可以忍耐并抵抗长时间的应激源带来的衰弱效应。然而，如果应激源持续的时间足够长或强度足够大，身体的资源将会耗尽，机体将会进人衰竭期。
14.D【答案解析】流体智力或叫液体能力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它
较少的依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋，因此受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系，20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。
15.C【答案解析】本题考查血缘关系、环境与智力发展的关系。血缘关系接近的人在智力发展水平上
有接近的趋势。亲生父母与子女的智力相关高于养父母；同卵双生子智力的相关高于异卵双生子和同胞兄弟姐妹；同卵双生子在同一环境长大者智力的相关高于同卵双生子在不同环境长大者。
16.C【答案解析】巴甫洛夫的高级神经活动类型中，强、平衡、不灵活的高级神经活动类型属于安静
型、粘液质。
17.A【答案解析】自我概念的形成与发展大致经历了三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。
18.C【答案解析】斯坦利·米尔格拉姆运用科学方法对服从进行了深入研究，实验考察了当权威的要求与道德的要求相抵触时会发生什么行为，引发了顺从的极端表现形式—服从。实验者要求被试教给另一个人一组成对出现的单词，如果出错，就要对其进行惩罚，惩罚就是实施逐渐增强的电击。米尔格拉姆不仅揭示出人们服从权威的程度,也考察了服从产生的条件。
19.A【答案解析】团体极化是指群体讨论使得成员的决策更趋极端的现象。一种情况下，经过团体讨论之后的结果比个人的结果更为冒险，后来心理学家把这种现象称为“风险转移”。
20.C【答案解析】中心特质是构成个体独特性的几个重要特质。共同特质是指某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为；次要特质是个体一些不太重要的特质，往往在特殊情况下才能表现出来。
21.B【答案解析】霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，也是最早正式研究老年心理的心理学家（《衰老：人的后半生》），但没有明确提出心理学要研究个体一生的发展。
22.C【答案解析】埃里克森把人的心理发展分为8个阶段，每个阶段都有特定的目标、任务和冲突，其中第三个阶段为学前期（游戏期）：主动对内疚，体验目的的实现。
23.C【答案解析】婴儿期是身体发育的第一个高峰期。青少期是青年期和少年期的总称，少年时期（青春期）是从11、12岁到14、15岁，这一时期是个体生理发展的又一显著加速时期。
24.C【答案解析】从初中阶段开始，抽象逻辑思维在个体的认知发展中占优势，但在一定程度上还需要经验的支持。进入高中阶段，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。
25.A【答案解析】马西亚按照危机和自我投入两个维度，将自我同一性的发展分为四种主要方式：同一性弥散、同一性封闭、同一性延迟及同一性获得。小林从来没有想过关于自己理想的问题，说明他处于同一性弥散阶段（危机、投入均无）：此类青少年既没有经历同一性危机，也没有经历各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来尚无明确的个人打算。
26.C【答案解析】奥苏贝尔认为，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，意义学习也便发生了。这是一个认知同化过程。
27.B【答案解析】言语信息的学习：“是什么”，学习结果多以言语的形式表现出来；智力技能的学习：“怎么做”，利用符号与环境相互作用的能力，即解决实际问题的过程知识；认知策略的学习：内部组织起来的用于调节学习者的注意、学习、记忆与思维过程的技能；态度的学习：习得的内部状态，影响个人对某事或人所采取的行动。
28.D【答案解析】逃避条件作用：当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。回避条件作用：当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现时，有机体自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加。这题主要考察的是逃避条件作用与回避条件作用的区别，一个是不愉快情境已经出现，另一个是即将出现。
29.A【答案解析】自我决定理论：德西强调自我在动机过程中的能动作用，认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，它组成人的内在动机，是人们行为的决定因素。自我价值理论：科温顿认为，当自我价值受到威胁时，人类会竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求，这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。成就动机理论：该理论认为成就动机是一种力求成功并选择朝向成功目标的活动的一般倾向。自我效能理论：班杜拉提出，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待，注意和评价在行为决策中的重要作用，其中期待分为结果期待和效果期待。因此选A。
30.A【答案解析】概念是代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。命题是意义或观
念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态；命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。命题表征的多是事物的抽象意义，而表象表征的则更多是事物的知觉特征。图式是指有组织的知识结构，“是对范畴的规律性做出编码的一种形式”。产生式包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”的知识，是程序性知识的主要表征形式。
31.A【答案解析】负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。英语字母对汉语拼音的消极影响就体现了负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。B、C属于正迁移。逆向迁移是后来的学习对先前学习的影响。水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响。D属于逆向的水平迁移。
32.C【答案解析】操作性定义是研究者为了研究需要而规定的特殊解释，并非是对变量的全面的、唯一的解释，操作性定义比较灵活，研究者可以根据自己研究的需要界定变量，对同一个变量可以有不同的操作性定义。如果研究者操作定义的独特性越大，研究的外延就越小，外部效度就越低。
33.B【答案解析】d'=Z击中-Z虚报，β=O击中/O虚报。
34.D【答案解析】研究者想考察高蛋白膳食是否能提高大鼠的迷津成绩，即接受实验处理的应该是高蛋白膳食组，控制组不接受高蛋白膳食组，接受普通蛋白膳食。
35.C【答案解析】从图中可看出，该实验只有一个实验处理X，所以为单因素实验设计，其中R1和R2均接受了前测和后测，R1和R3接受实验处理X，因此该实验为所罗门多组实验设计，属于完全随机单因素设计。
36.A【答案解析】所罗门四组实验设计对实验处理的效果进行了两次检验，可将“有无前侧对实验的影响”作为新的自变量，既可以确认实验处理的效果，还可以检验前测与实验处理的交互作用。缺点是被试的选择和分组较为困难；实验成本过高（时间、金钱、人力）。
37.C【答案解析】阶梯法是极限法的一种变式，与极限法的不同在于把增加和减少刺激强度的程序连续进行。当被试报告感觉不到时，主试就按梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到时，又按一定的梯级来减少刺激强度。这样，实验可以出现预定的转折点，各转折点的平均数就是感觉阈限值。
38.A【答案解析】B反应时（选择反应时）-C反应时（辨别反应时）=选择时间。
39.B【答案解析】用实验验证“冰冻三尺非一日之寒”，即探究冰层厚度达到三尺所需要的时间，故时间是自变量，厚度是因变量，温度为无关变量。
40.B【答案解析】爱因斯坦和麦克丹尼（1990）提出，将前瞻记忆任务嵌套在一项正在进行的背景任务中，即根据双任务范式进行研究。选项A、C、D都是错误记忆的研究范式。
41.C【答案解析】误导信息干扰范式考察人们对事件的错误记忆，先让被试观看关于某事件的录像或幻灯片，然后向其提供含有误导信息的关于该事件的其他描述或者问题，在一段时间间隔后，要求被试根据记忆回答一些问题，最后对被试回答的准确性和自信水平进行分析。（法庭上证人的证词问题）42.A【答案解析】镜画仪属于技能类仪器，主要研究练习效果以及技能迁移作用，可考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力。
43.B【答案解析】主效应指一个因素的不同水平引起的变异，即一个因素对因变量产生的影响。交互效应指一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致的现象，即因素和因素相结合而对因变量产生的影响。简单效应指一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异，又称简单主效应、单纯主效应。题干当中不同的年龄的被试对于不同的不同类型的文章的阅读速度是不同的，所以出现了交互作用。
44.C【答案解析】本题旨在考查考生对统计表的理解和掌握。累加次数是把各组的次数由下而上或由上而下累加在一起的统计表。最后一组的累加次数应等于数据的总次数。用累加次数表示的次数分布成为累加次数分布。因此本题选C。
45.C【答案解析】差异系数在下列两种情况下适用：（1）两个或两个以上样本所适用的观测工具不同，所测的特质不同；如，比较儿童身高和体重的离散程度。（2）两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大；如，比较高年级和低年级在某一测验上得分的离散程度。本题情况符合（2），因此本题选C。
46.A【答案解析】本题旨在考查考生对标准差的特点的理解和掌握程度。标准差的特点：每一个观测值都加上一个相同的常数C之后，计算得到的标准差等于原来的标准差。每一个观测值都乘以一个相同的常数C，所得标准差等于原标准差乘以这个常数。每一个观测值都乘以一个相同的常数C，再加上一个常数d,所得标准差等于原标准差乘以这个常数C。因此本题选A。
47.D【答案解析】α和β是两个前提下犯的错误，所以α＋β≠1；β是接受虚无假设所犯的错误；在其他条件不变的情况下，α和β不能同时增大或减小。
48.A【答案解析】本题旨在考查考生对相关系数的理解和掌握程度。相关系数是表示相关关系的指标。作为样本统计量时用r表示，作为总体参数时一般用ρ表示。是和平均数，标准差一样应用广泛
的统计量。相关系数的取值的大小表示相关的强弱程度，正负号仅意味着方向。相关系数的绝对值接近1，相关程度越密切；绝对值接近0，关系越不密切。因此本题选A。
49.C【答案解析】本题旨在考查考生对正态分布的理解和掌握程度。正态分布是一族分布，即其形态会随随机变量的均值和标准差的变化而变化。所有正态分布都可以经由Z分数转换成标准正态分布，标准正态分布的，，记作正态分布，具有固定的形态。因此本题选C。
50.A【答案解析】本题旨在考查考生对正态分布的理解和掌握程度。正态分布曲线下，标准差和面积有一定数量关系。±1个标准差包含总面积68.26%，，个标准差包含总面积的95%，±2.58个标准差包含总面积的99%。本题中平均分为50分，标准分为10分，40~60分的人分布在平均分上下一个标准差之内。因此本题选A。
51.D【答案解析】本题旨在考查考生对区间估计计算的掌握情况。由题目可知，n=37(n>30),-X=79，
s=9，总体方差未知，估计总体平均数的公式为：
SE
t
SE
t X
X
X
X
2
2
α
α
μ+
<
<
-
,SE X=n
n
S S n1
1
-
=
-,
1
-
=n
df。查表t)40(205.0=2.021。0.95的置信区间为：79±2.021×1.5=75.97~82.03。因此本题选D。
52.B【答案解析】本题旨在考查考生对单侧检验与双侧检验的区分。只强调差异而不强调方向性的检验叫双侧检验。强调某一方向的检验叫单侧检验。因此本题选B。
53.B【答案解析】本题旨在考查考生对两样本平均数差异检验的掌握情况。当两个样本容量都大于30（或都大于50时）可以进行Z检验。因此本题选B。
54.A【答案解析】卡方检验主要是用来检验单一变量在多项分类中的实际频数分布与某理论频数是否有显著差异。因此本题选A。
55.B【答案解析】克雷培林是人格测验的先驱。沈干是训练智力落后者的先驱，提出“心理训练法”、“沈式拼图板”，创建了第一座教育智力落后儿童的学校。比内主张用测验法识别智力落后儿童，与其助手西蒙在题为《诊断异常儿童智力的新方法》一论文中介绍了世界上第一个智力测验量表——比内—西蒙量表，被称为“心理测验之鼻祖”。
差稳定地存在于每一次测量之中，此时尽管多次测量的结果非常一致，但实测结果仍与真实数字有所差异。由此可知：系统误差只影响测量的准确性（即效度）。而随机误差既影响准确性（即效度）又影响一致性（即信度）。
58.B【答案解析】预测效度主要用于预测某个个体将来的行为。表面效度是外行人认为某个测验从表面上看好像是测某种心理特质的一种现象。构想效度是一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，也就是说能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。区分度是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力，被用作评价项目质量，筛选项目的主要指标和依据。
59.C【答案解析】一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。使用内容效度须满足：须确定好范围，使测验全部项目均在此范围内；测验项目是已界定的内容范围的代表性样本。60.C【答案解析】难度和区分度的关系是一个重点内容。当难度太大或太小时，区分度都小，只有当难度适中时区分度才最大。
61.B【答案解析】灵敏度：符合筛选标准的群体能被筛选出来的比例：A/（A＋C）。
总命中率：正确测出和正确排除的比例：（A＋D）/（A＋B＋C＋D）
基础率：符合筛选标准的群体占总体的比例：（A＋C）/（A＋B＋C＋D）
62.
值，操作定义是无数测量的平均值。
63.B【答案解析】缺点：（1）不具有可加性（2）单位不等（3）百分等级只具有顺序性（4）百分等级
是相对于特定的被试团体而言的。
64.D【答案解析】选项智力、人格和特殊能力主要使用构念效度评价有效性。内容效度比较适合于评
价成就测验，也适用于某些对员工进行选拔和分类的职业测验。
65.C【答案解析】心理测验的要素为：行为样本、标准化、客观性。行为样本：从可供实现行为抽样
的所有行为的总体（行为域）中抽取出来的、直接作为测量对象的行为样例。标准化：测验的编制、施测、评分及解释测验分数的程序的一致性。客观性：指测验不受主观支配，测验方法是可重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。其指标包括信度、效度、难度等。
二、多项选择题
66.ABCD【答案解析】有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力才能维持的注意。专心听讲就是
有意注意，也称随意注意。引起有意注意的原因包括：①对注意目的的依从性。目的越明确，越具体，越容易引起和维持注意；②对兴趣的依从性。有趣的事物容易引起随意注意；③对活动组织的依从性。能否正确地组织活动，也关系到随意注意的引起和维持。有规律的工作和生活习惯，有利于注意的维持；④对过去经验的依从性。人们对非常熟悉的活动，无需特别的集中注意。另外，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。比如听报告的时候，如果是自己专业的东西，那么就能维持注意去听，如果十分陌生，听不懂，就很难维持注意。⑤对人格的依从性。顽强、坚毅的性格能够很好使自己注意当前的目的和任务，相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。故选ABCD。
67.ACD【答案解析】想象过程是对形象的分析综合过程，它的综合有以下几种独特的形式。（1）黏
合，是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。（2）夸张，又称为强调，通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。（3）典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程，它是文学、艺术创作的重要方式。
68.A BCD【答案解析】斯腾伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键
方面。成功是通过分析、创造和实践三方面智力的平衡获得的，其中分析性智力是进行分析、评价、判断或比较和对照的能力，也是传统智力测验测量的能力，创造性智力是面对新任务、新情境产生新观念的能力，实践性智力是把经验应用于适应、塑造和选择环境的能力。
69.ABD【答案解析】行为参照：人是一种具有社会属性的动物，在许多的情境中，人们由于知识储备
的不足，经验背景的缺乏，可能并不能十分肯定地做出某种选择。依照社会比较理论，这个时候人们会选择一定的参照系统，作为自己行为选择的比较系统，从而指引个体做出一定的选择。而从众所指向的是多数人的行为，自然就成了最可靠的参照系统。偏离恐惧：如果偏离群体会受到特别打击。如果一个人表现得过于突出，偏于群体的一般情况，会面临群体的强大压力乃至严厉制裁。一旦感觉知偏离了群体，就会产生焦虑感。群体凝聚力：在一个群体凝聚力很强的群体里，每个成员都会有很强的压力感，从而引发更多的从众行为。
70.ACD【答案解析】横断研究中可能会出现的问题是组群效应，又叫同辈效应或世代效应，是指某个
群体与其他不同年龄段的群体的差异是由这个群体成长时的相似的文化背景、社会风俗、价值观、经历、受教育程度、生活习惯等影响造成的，而不是由真正的心智上的发展带来的；而跨代问题是指随着研究过程长大的被试那个时代的结论不再适用于其后一些时代的个体，是纵向研究中容易出现的问题。
71.A D【答案解析】接受学习：将他人经验变成自己的经验，所学的内容是以某种定论或确定的形
式，通过传授和接受者的主动建构而实现。A、D都属于接受学习。
72.B CD【答案解析】应用双盲法可以控制被试的要求特征和主试的实验者效应、期待效应（皮格马利
翁效应）。
73.ABD【答案解析】情绪的主观体验量表有形容词简表法（ACL）、时间抽样技术（TSD）、维度等
级量表（DRS）、分化情绪量表（DES）。
74.AC【答案解析】本题旨在考查考生对推断统计的掌握情况。参数检验是在给定或假定总体的分布
形式基础上，对总体的未知参数进行估计或者检验，意明确的总体分布为前提；另一方面需要满足某些总体参数的假定条件，例如在方差分析中，需要满足正态性、可加性和各组方差齐性的基本假设。
与参数统计相比，非参数检验对总体分布不做严格假定，又称任意分布检验，特别适用于计量信息较弱的资料，卡方检验就属于非参数检验，不要求测量数据呈正态分布。卡方检验和方差分析本身都未明确检验的方向，都是无方向性的检验方法。因此本题选AC。
75.AD【答案解析】难度P太低，说明通过率很低，这是由于题目太难造成的。地板效应又称低限效
应，当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别的情况时，我们就说实验中出现了低限效应。出现低限效应也一样意味着试验失去了它的意义。天花板效应指测验题目过于容易，而致使大部分个体得分普遍较高的现象。
三、简答题
76.【参考答案】
（1）先天遗传说：语言获得装置（Language Acquisition Device，LAD）是乔姆斯基提出的语言装置理论，来说明其语言天赋的观点。他认为人类的认知结构中，存有一种与生俱来的语言习得装置，使人们不需要经过刻意教导，就能轻易获得语言。
（2）语言装置理论：乔姆斯基提出的一种语言理论，强调天赋和先天性，低估了环境和后天教育作用，忽略语言的社会性，有唯心主义倾向。①语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。②语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的语言获得装置（LAD）实现的。③每个句子都有其深层和表层结构。句子的深层结构（语义）通过转换规则变为表层结构（语音等），从而被感知和传达。
（3）贡献：①解释了语言获得的过程，支持了先天遗传论的观点。②先天遗传论认为语言是有物种特异性的，语言是人类特有的，只有人类能够使用语言，乔姆斯基的理论也支持了这一观点。
77.【参考答案】
认知心理学认为，知觉是确定人们所接受到的刺激物的意义的过程。知觉有赖于两种不同形式的信息，自上而下加工（top-down processing概念驱动）与自下而上的加工（数据驱动），即来自环境的信息和来自知觉者自身的信息。所谓知觉者自身的信息是指知觉者已有的知识、概念，自上而下的加工过程便是人在从事知觉活动时运用已有的知识和概念去加工当前的信息的过程，例如，设想人们要知觉“13”这样一个图形，如果它是出现在“12、13、I4”这种系列中，人们便运用头脑中关于阿拉伯数字的知识进行自上而下的加工，把它知觉为“十三”；如果它是出现在“A、13、C”这种系列中，人们便运用头脑中关于英义字母的知识，把它知觉为英文字母“B”。
78.【参考答案】
苏联心理学家加里培林（1953）认为，心智活动是通过实践活动“内化”而实现的，学生的心智技能是外部物质活动转化到知觉、表象和概念水平的结果，这种转化过程包括五个阶段：（1）活动的定向基础阶段：准备阶段，学生在从事某种活动之前了解做什么和怎么做，从而在其头脑中构成对活动本身和活动结果的定向；
（2）物质活动或物质化活动阶段：物质活动是指运用实物的活动，而物质化活动是利用实物的模象（如示意图、模型、标本等）进行的活动，物质化活动是物质活动的一种变形；
（3）有声言语阶段：不直接依赖实物或模象，而用出声的外部言语形式来完成活动；
（4）无声的外部言语阶段：出声的言语开始向内部言语转化，是一种不出声的外部言语活动，即学生是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段；
（5）内部言语阶段：智力活动完成的最后阶段，具有压缩和自动化的特点。
79.【答案要点】
效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
效度的种类：
（1）内容效度：一个测验实际测验到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
（2）结构效度：一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。
（3）实证效度：一个测验对于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。也就是说，一个测验是否有效，应该以实践的效果作为检验标准。实证效度也称校标关联效度。
提高效度的方法：
（1）精细编制测验量表，避免出现较大的系统误差。这就要求样本要能较好地代表预测内容或结构，要避免出现题目偏倚。同时，题目的难易程度、区分度要恰当，题目数量要适中。
（2）妥善组织测验，控制随机误差。要求施测者一定要严格按照手册指导语进行操作，要尽量减
少无关因素的干扰。
（3）创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平。
（4）选好正确的校标，定好恰当的校标测量，正确使用有关公式。
80. 【参考答案】
变异来源 SS df MS
F 组间
270 (3) (90) 9 被试
(200) (7) (200/7) 误差项
(210) (21) (10) 总变异 680 (31)
本题旨在考查考生对方差分析的计算。由题目已知：该测验采取的是单因素随机区组设计。做这种题要先从自由度下手。根据公式可知：
311841=-?=-=N df T ；3141=-=-=k df B ；71=-=n df R ；
E df =21=--R B T df df df ；
903270===B B B df SS MS ；10990===F MS MS B E ；210=?=E E E df MS SS ；
200210270680=--=--=E B T R SS SS SS SS ；7200==R R R df SS MS
四、综合题
81. 【参考答案】
（1）詹姆斯-兰格的情绪外周理论认为，情绪是对身体变化的知觉，即先哭后悲伤，先笑后高兴，先发抖后害怕。根据詹姆斯-兰格情绪外周理论，克里斯汀之所以感到害怕，是因为他出现了心跳加速、一身冷汗这些身体生理变化，通过对这种身体变化的感知，所以产生害怕的情绪。
（2）坎农-巴德的情绪丘脑理论认为，外界刺激所引起的神经冲动传至丘脑，丘脑再把神经冲动向上传至大脑产生体验，同时又传至交感神经，引起躯体的生理变化。因此情绪体验和生理变化是同时产生的。根据坎农-巴德的理论，克里斯汀的害怕情绪和心跳以及冷汗等生理变化是同时发生的。
（3）沙赫特的认知情绪理论：环境刺激、生理状态，以及认知因素（对过去经验的回忆和对当前情景的评估）共同引起了情绪的变化。而其中认知因素又起了决定的作用。根据沙赫特的认知情绪理论，克里斯汀情绪是对环境刺激（恶狗）、生理状态（心跳、冷汗）以及对环境和生理状态的评估综合而共同引起的情绪的变化。
82. 【参考答案】
青少年期作为个体发展的过渡时期，生理、认知和社会性方面均发生了巨大的变化，使其心理发展表现出一些与其他阶段不同的特点。青少年的身心发展处在一种非平衡状态，这种不平衡状态会引发各种心理发展上的矛盾，进而体现在青少年行为的各个方面。这一时期心理发展的一般特点如下：①生理变化对心理活动的冲击；②心理上成人感与幼稚性的矛盾。
青少年期，个体的自我意识得到第二次飞跃发展，同时生理上中枢神经系统兴奋性增强和独立意识的增强，导致个体在该阶段出现比较强烈的反抗心理。如果这种反抗心理得不到合适的引导和宣泄，通常会引发亲子关系和师生关系甚至是同伴关系的冲突。
此外，由于个体心理和生理发展的阶段性，青少年期情绪的发展也表现出了半成熟和半幼稚的特点，情绪表现出两极性，同时在心境上也容易出现烦恼增多、孤独和压抑的情况。这种情绪上的变化是个体容易出现手机、游戏和网络成瘾的原因之一。
综上所述，青少年期是个体发展过程中所面临问题相对较多的一个阶段，同个体在该阶段身心发展的特点有着紧密的联系，大多数时候这些问题都会随着个体的成长和发展而逐渐消失或减少。
83. 【参考答案】
（1）研究题目：新旧两种阅读方法对不同性别阅读缺陷儿童的阅读效果研究
（2）实验设计：两因素被试间设计，可表示为2（阅读训练方法：新，旧）×2（性别：男，女）。 ①自变量：一个是新旧两种阅读训练方法，另一个是阅读缺陷儿童的性别。
②因变量：阅读缺陷儿童的阅读效果，本实验中其操作性定义为对接受不同阅读训练的儿童进行前测后测的比较，采用学习困难儿童筛查量表（PRS ）、韦氏智力测验（WISC-R ）和儿童读写能力家长问卷进行测试。
③额外变量：因为是被试间设计，可能要考虑到不同阅读缺陷儿童的本身差异，比如被试的年龄差异、言语表达能力等，对于该类额外变量应该控制其在实验中保持一致；对于主试和被试间交互的影响，可采用双盲法控制。
（3）实验被试：随机抽取阅读缺陷儿童60名，男女各30名，年龄、言语表达等方面一致，除阅读缺陷外无其它心身疾病，且阅读缺陷水平需要匹配。
（4）实验步骤：
①先对60名阅读缺陷儿童进行前测，采用学习困难儿童筛查量表（PRS）、韦氏智力测验（WISC-R）和儿童读写能力家长问卷进行测试，并记录结果。
②随机选取15名女性阅读缺陷儿童接受旧阅读方法训练两个月，为A组；随机选取15名女性阅读缺陷儿童接受新阅读方法训练两个月，为B组；随机选取15名男性性阅读缺陷儿童接受旧阅读方法训练两个月，为C组；随机选取15名男性性阅读缺陷儿童接受新阅读方法训练两个月，为D组。
③对接受不同实验处理的60名儿童进行后测，采用学习困难儿童筛查量表（PRS）、韦氏智力测验（WISC-R）和儿童读写能力家长问卷进行测试，并记录结果。
④将前后两次测验结果进行比较分析，选取合适的统计检验方法，并进行分析讨论。
（5）统计方法：
采用方差分析，分析两种阅读训练方法与不同性别阅读缺陷儿童之间的交互效应；分析两种阅读训练方法的主效应是否有显著差异；分析不同性别儿童的主效应是否有显著差异。
2019高考考试大纲
2019年高考考试大纲 （思想政治） 教育部考试中心 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。（微信搜索：爱尚政治课（aszzk888）,了解更多）因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试形式与试卷结构 1.考试形式：笔试、闭卷。 2.考试时间为150分钟，试卷满分为300分。 3.试卷结构与题型： 试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。 第Ⅰ卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。题型为单项选择题，共计140分。 第Ⅱ卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，共计160分。试题只涉及单学科的容，不涉及跨学科综合。 必考题为政治、历史、地理各学科的必修容。政治学科还包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关容。 选考容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。 4.分值比例：政治、历史、地理科目各100分。 5.组卷：试题按题型、容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。 Ⅲ．考试容及题型示例 思想政治 一、考核目标与要求
思想政治学科考试容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学容确定。 思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。 1.获取和解读信息 ?从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息 ?从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息 ?准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 2.调动和运用知识 ?有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理 ?调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息 ?综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能 3.描述和阐释事物 ?准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理 ?运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质 ?全面阐释或评价有关理论问题和现实问题 4.论证和探究问题 ?针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答?整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论?用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 二、考试围与要求 本大纲仅规定《普通高中思想政治课程标准(实验)》中必修课程的考试围。关于《普通高中思想政治课程标准(实验)》中选修课程的容由各实验省(自治区、直辖市)根据各自教学实际情况具体规定。 第一部分经济生活 1. 货币
2019年高考数学考试大纲
2018年高考数学考试大纲：出现新考点题型有变化考纲摘录 知识要求 对知识的要求由低到高分为了解、理解、掌握三个层次，分别用A，B，C 表示。（1）了解（A）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能解决相关的简单问题；（2）理解（B）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，并加以解决；（3）掌握（C）：要求系统地掌握知识的内在联系，能够利用所学知识对具有一定综合性的问题进行分析、研究、讨论，并加以解决。 试题类型 全卷分选择题、填空题、解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程。文、理科全卷题型、题量和赋分分别如下： 试卷结构 文科卷： 1.全卷22道试题均为必做题； 2.试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；填空题7道，每道5分，共35分；解答题5道，每道分值不低于10分同时不高于14分，共65分。 理科卷： 1.全卷22道试题，分为必做题和选做题。其中，20道试题为必做题，在填空题中设置2道选做题（需要考生在这2道选做题中选择一道作答，若两道都选，按前一道作答结果计分），即考生共需作答21道试题； 2.试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；填空题6道，每道5分，考生需作答5道，共25分；解答题6道，每道分值不低于10分同时不高于14分，共75分；试题按难度（难度=实测平均分/满分）分为容易题、中等题和难题. 难度在 0.70以上的题为容易题，难度在0.40-0.70之间（包括0.40和0.70）的题为中等题，难度在0.40以下的题为难题。控制三种难度的试题的合适分值比例，试卷总体难度适中。 题型变化对文科生影响更明显
(完整word版)2019年全国新课标高考化学考试大纲
2019年全国新课标高考化学考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2019年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中化学课程标准(实验)》,确定高考理工类化学科考核目标与要求。 2019年高考化学大纲考核目标与要求 化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力,重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。 （一）对化学学习能力的要求 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）能够对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辨认的能力。（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 （3）能够从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。 2.分析问题和解决(解答)化学问题的能力 （1）能够将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题的能力。 （2）能够将分析解决问题的过程和成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的能力。 3.化学实验与探究能力 （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释。 （二）对知识内容的要求层次 为了便于考查,将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度,由低到高分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次,高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为: 了解:对所学化学知识有初步认识,能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解(掌握):领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题,即不仅“知其然”,还能“知其所以然” 综合应用:在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上,运用所
2019年全国硕士研究生入学统一考试英语试题
2019年全国硕士研究生入学统一考试英语(一)试题 Section I Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word (s) for each numbered blank and mark A, B, C or D on the ANSWER SHEET (10 points) Today we live in a world where GPS systems, digital maps, and other navigation apps are available on our smart phones. I of us just walk straight into the woods without a phone. But phones 2 on batteries, and batteries can die faster than we realize, 3 you get lost without a phone or a compass, and you 4 cant find north, a few tricks to help you navigate_5 to civilization, one of which is to follow the land. When you find yourself well 6 a trail, but not in a completely 7 area, you have to answer two questions: Which 8 is downhill, in this particular area? And where is the nearest water source? Humans overwhelmingly live in valleys, and on supplies of fresh water._9 ,if you head downhill, and follow any H20 you find, you should 10 see signs of people If you’ve explored the area before, keep an eye out for familiar sights-you may be 11 how quickly identifying a distinctive rock or tree can restore your bearings. Another 12 Climb high and look for signs of human habitation. 13 even in dense fores, you should be able to 14 gaps in the tree line due to roads, train tracks, and other paths people carve 15 the woods. Head toward these 16 to find a way out. At might can the horizon for 17 light sources such as fires and streetlights, then walk toward the glow of light pollution. 18 , assuming you're lost in an area humans tend to frequent, look for the 19 we leave on the landscape. Trail blazes tire tracks. and other features can 20 you to civilization. 1.[A]Some [B]Most [C] Few [D] All 2.[A]put [B]take [C] run [D] come 3. [A]Since [B]If [C]Though [D] until 4. [A]Formally [B]relatively [C] gradually [D] literally 5. [A] back [B]next [C] around [D] away 6. [A] onto [B]off [C]across [D] alone 7. [A] unattractive [B]uncrowded [C]unchanged [D]unfamiliar 8.[A] site [B]point [C]way [D] place 9. [A] So [B]Yet [C]Instead [D] Besides lO. [A] immediately [B] intentionally [C] unexpectedly [D]eventually 11.[A] surprised [B] annoyed [C] frightened [D]confused 12.[A] problem [B]option [C]view [D] result 13. [A] Above all [B] In contrast [C]On average [D] For example 14. [A]bridge [B] avoid [C]spot [D] separate 15. [A]form [B]through [C] beyond [D] Under 16. [A] posts [B]links [C] shades [D]breaks 17. [A] artificial [B] mysterious [C]hidden [D]limited 18. [A] Finally [B]Consequently [C]Incidentally [D] Generally 19. [A] memories [B]marks [C]notes [D]belongings 20. [A]restrict [B]adopt [C] lead [D] expose
2019年全国研究生考试数学(一)真题 排版整齐
2019年考研数学一真题 一、选择题，1~8小题，每小题4分，共32分.下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的. 1.当0→x 时，若x x tan -与k x 是同阶无穷小，则=k A.1. B. 2. C. 3. D.4. 2.设函数?? ?>≤=, 0,ln , 0,)(x x x x x x x f 则0=x 是)(x f 的 A.可导点，极值点. B.不可导点，极值点. C.可导点，非极值点. D.不可导点，非极值点. 3.设{}n u 是单调增加的有界数列，则下列级数中收敛的是 A..1∑∞ =n n n u B. n n n u 1)1(1 ∑∞ =-. C.∑∞ =+??? ? ??-111n n n u u . D. () ∑∞ =+-1 22 1n n n u u . 4.设函数2 ),(y x y x Q = ，如果对上半平面（0>y ）内的任意有向光滑封闭曲线C 都有?=+C dy y x Q dx y x P 0),(),(，那么函数),(y x P 可取为 A.32 y x y -. B.321y x y -. C. y x 11-. D.y x 1- . 5.设A 是3阶实对称矩阵，E 是3阶单位矩阵.若E A A 22 =+，且4=A ，则二次型 Ax x T 的规范形为 A.232221y y y ++. B.232221y y y -+. C.232221y y y --. D.2 32221y y y ---. 6.如图所示，有3张平面两两相交，交线相互平行，它们的方程
)3,2,1(321==++i d z a y a x a i i i i 组成的线性方程组的系数矩阵和增广矩阵分别记为A A ,，则 A..3)(,2)(==A r A r B..2)(,2)(==A r A r C..2)(,1)(==A r A r D..1)(,1)(==A r A r 7.设B A ,为随机事件，则)()(B P A P =的充分必要条件是 A.).()()(B P A P B A P +=Y B.).()()(B P A P AB P = C.).()(A B P B A P = D.).()(B A P AB P = 8.设随机变量X 与Y 相互独立，且都服从正态分布),(2 σμN ，则{} 1<-Y X P A.与μ无关，而与2σ有关. B.与μ有关，而与2σ无关. C.与2 ,σμ都有关. D.与2,σμ都无关. 二、填空题：9~14小题，每小题4分，共24分. 9. 设函数)(u f 可导，,)sin (sin xy x y f z +-=则 y z cosy x z cosx ???+???11= . 10. 微分方程02'22 =--y y y 满足条件1)0(=y 的特解=y . 11. 幂级数n n n x n ∑∞ =-0 )!2()1(在)0∞+，（内的和函数=)(x S .
2019年高考文科数学考试大纲
文科数学 Ⅰ．考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容,确定文史类高考数学科考试内容. 一、知识要求 知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法,还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能. 各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明. 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次. 1.了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,按照一定的程序和步骤照样模仿,并能(或会)在有关的问题中识别和认识它. 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解,知道、识别,模仿,会求、会解等. 2.理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达,能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论,具备利用所学知识解决简单问题的能力. 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述,说明,表达,推测、想象,比较、判别,初步应用等. 3.掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明,能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论,并且加以解决. 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析,推导、证明,研究、讨论、运用、解决问题等. 二、能力要求 能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识. 1.空间想象能力：能根据条件作出正确的图形,根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质. 空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种,是空间想象能力高层次的标志. 2.抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性,揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的,没有抽象就不可能有概括,而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论. 抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论,并能将其应用于解决问题或做出新的判断.
2019年全国研究生考试英语(一)真题
2019年全国研究生考试英语（一）真题Section I Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word (s) for each numbered blank and mark A, B, C or D on the ANSWER SHEET. (10 points) Today we live in a world where GPS systems, digital maps, and other navigation apps are available on our smart phones. 1 of us just walk straight into the woods without a phone. But phones 2 on batteries, and batteries can die faster than we realize. 3 you get lost without a phone or a compass, and you 4 can’t find north, a few tricks to help you navigate 5 to civilization, one of which is to follow the land. When you find yourself well 6 a trail, but not in a completely 7 area, you have to answer two questions: Which 8 is downhill, in this particular area? And where is the nearest water source? Humans overwhelmingly live in valleys, and on supplies of fresh water. 9 , if you head downhill, and follow any H2O you find, you should 10 see signs of people. If you’ve explored the area before, keep an eye out for familiar sights — you may be 11how quickly identifying a distinctive rock or tree can restore your bearings. Another 12 : Climb high and look for signs of human habitation. 13 ，even in dense forest, you should be able to 14 gaps in the tree line due to roads, train tracks, and other paths people carve 15 the woods. Head toward these 16 to find a way out. At night, scan the horizon for 17 light sources, such as fires and streetlights, then walk toward the glow of light pollution. 18 , assuming you’re lost in an area humans tend to frequent, look for the 19 we leave on the landscape. Trail blazes, tire tracks, and other features can 20 you to civilization. 1. [A] Some [B] Most [C] Few [D] All 2. [A] put [B] take [C] run [D] come
2019年全国硕士研究生入学统一考试英语试题
2019 年全国硕士研究生入学统一考试英语（一）试题 Section ⅠUse of English Directions: Read the following text. Choose the best word(s) for each numbered blank and mark A, B, C or D on the ANSWER SHEET. (20 points) Today, we live in a world where GPS systems, digital maps, and other navigation apps are all 4. A.formally B.relatively C.gradually D.literally 5. A.back B.next C.around D.away 6. A.onto B.off C.across D.alone 7. A.unattractive B.uncrowded C.unchanged D.unfamiliar
8. A.site B.point C.way D.place 9. A.So B.Yet C.Instead D.Besides 10. A.immediately B.intentionally C.unexpectedly D.eventually 11. A.surprised B.annoyed C.frightened D.confused 12. A.problem B.option C.view D.result 13. A.Above all B.In contrast C.On average D.For example 14. A.bridge B.avoid C.spot D.separate 15. A.from B.through C.beyond D.under 16. A.posts B.links C.shades D.breaks 17. A.artificial B.mysterious C.hidden D.limited 18. A.Finally B.Consequently C.Incidentally D.Generally 19. A.memories B.marks C.notes D.belongs 20. A.restrict B.adopt C.lead D.expose Section Ⅱ Reading Comprehension Part A Directions: Read the following four texts. Answer the questions below each text by choosing A, B, C or D. Mark your answers on the ANSWER SHEET. (40 points) Text 1 Financial regulators in Britain have imposed a rather unusual rule on the bosses of big banks. Starting next year, any guaranteed bonus of top executives could be delayed 10 years if their banks are under investigation for wrongdoing. The main purpose of this “clawback” rule is to hold bankers accountable for harmful risk-taking and to restore public trust in financial institutions. Yet officials also hope for a much larger benefit: more long-term decision making, not only by banks but by all corporations, to build a stronger economy for future generations. “Short-termism,” or the desire for quick profits, has worsened in publicly traded companies, says the Bank of England’s top economist, Andrew Haldane. He quotes a giant of classical economics, Alfred Marshall, in describing this financial impatience as acting like “children who pick the
中国社会科学院研究生院2019年招收硕士研究生简章
中国社会科学院研究生院2019年招收硕士研究生简章 近日中国社会科学院2019年招收攻读学术型硕士学位研究生简章发布了，凯程考研晶晶老师提醒各位考生及时关注。 一、培养目标 中国社会科学院大学招收攻读学术型硕士学位研究生，是为了培养热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才。 二、报考条件 报名参加学术型硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件： （一）中华人民共和国公民。 （二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。 （三）身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。 （四）考生的学业水平必须符合下列条件之一： 1.国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。2019年9月1日前必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。 2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，在境外获得的学历证书须通过教育部留学服务中心认证。 3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到2019年的9月1日）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合我校对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。 4.已获硕士、博士学位的人员，在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 三、报名 中国社会科学院大学招生单位代码为“14596”，报考点代码为“1172”。报名包括网上报名和现场确认两个阶段。 （一）网上报名： 所有参加2019年硕士研究生招生考试的考生均须进行网上报名。 1.网上报名时间：2018年10月10日—10月31日，每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。网上预报名时间：2018年9月24日—9月27日，每天9：00-22:00。
2019年语文高考大纲
2019年《语文高考大纲》 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 Ⅱ. 考试范围与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。 根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。 一、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下： （一）论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意
2019年全国硕士研究生招生考试
年全国硕士研究生招生考试 海南大学海甸校区（）报考点现场确认公告 年全国硕士研究生招生考试现场确认工作即将开始。所有已完成网上报名的考生都必须经过现场确认网报信息和采集本人照片等，本次报名才有效。 一、现场确认时间： 2018年月5日—月9日（上午—，下午—）。 二、现场确认地点：海南大学档案馆（展览馆）一楼（学校北门进来直走约M右转） 三、现场确认程序 、资格审查： （）考生现场确认信息时，需交验如下材料： ①海南省内普通高校应(往)届毕业生：本人居民身份证、学历证书(应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号。 ②海南省内高中毕业、在省外普通高等学校就读毕业的应(往)届生：本人居民身份证、学历证书(应届本科毕业生持学生证)、网上报名编号、户口本或高中毕业证或“海南省高考报名表”。 ③户口所在地是海南省的考生：本人居民身份证、学历证书、网上报名编号、户口本。 ④工作所在地是海南省的考生：本人居民身份证、学历证书、网上报名编号、工作证明和在海南省最近一个月的社保记录（需加盖社保机构印章的社会保险原始凭证)。 （）现役军人需同时交验军官证。 （）报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生还应当提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》。 （）拟提前毕业的全日制普通高校本科考生，需提供学校教务处出具的提前毕业证明。 （）在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 （）所有证件（材料）信息与网报信息应完全一致。如有不同，需提供相关部门证明材料（身份证号码有更改的，需提供公安部门证明的<原件和复印件>；改名的需提供户口本原件和复印件）。 （）未通过网上学历（学籍）校验的考生，请按招生单位规定的时间提交相应的学历（学籍）证明材料。现场确认时不需提交学历（学籍）证明材料。 、照相：考生凭居民身份证和“照相凭证”进行照相（“照相凭证”见附件，请自行下载，如实填写姓名和报名编号后，用纸打印）。
西南财经大学2019年硕士研究生招生人数一览
西南财经大学2019年硕士研究生招生人数一览 西南财经大学2019年硕士研究生招生人数专业目录已出，凯程考研晶晶老师提醒各位考生快来看看你所青睐的专业招生人数有什么变动吧。 前言：（1）本简章公布的招生计划为拟招生人数，学校及各专业实际招生人数将根据教育部当年下达的招生计划和生源情况予以调整。（2）各学院全国统一考试和联合考试招生人数原则上不低于该院已公布的全日制研究生招生计划50%（公共管理、旅游管理、竞赛组织招生计划不包括在内）。备注栏有单独说明的以备注为准。（3）经济学一含政治经济学60%，西方经济学40%。（4）经济学二含政治经济学50%，西方经济学50%。 2019年学术学位类专业目录
04(全日制)国际资本市场与投资④801经济学一 0201Z2发展经济学2 01(全日制)技术进步与经济发展①101思想政治理论发展经济学 02(全日制)绿色发展理论与政策研究②201英语一 03(全日制)贫困与发展研究③303数学三 ④801经济学一 020201国民经济学6 01(全日制)国民经济运行研究①101思想政治理论宏观经济管理 02(全日制)宏观经济调控研究②201英语一 ③303数学三 ④802经济学二 020202区域经济学7 01(全日制)区域经济理论与方法①101思想政治理论区域经济学 02(全日制)城市与区域经济开发研究②201英语一 03(全日制)区域旅游经济文化开发③303数学三 ④802经济学二 (002)财政税务学院 020203财政学22 01(全日制)财政理论与政策①101思想政治理论财政学 02(全日制)区域经济与地方财政②201英语一 03(全日制)财政理论与制度研究③303数学三 04(全日制)公共经济与预算管理研究④802经济学二 05(全日制)公共投资项目管理 0202Z6税收学25 01(全日制)税收理论与政策①101思想政治理论税收学 02(全日制)税法与税收管理②201英语一 03(全日制)税收管理与实务③303数学三 04(全日制)国际税收与跨国公司税务 ④802经济学二 管理 05(全日制)理财与税收筹划 (003)金融学院 020204金融学75 01(全日制)货币银行①101思想政治理论金融学综合（货币金 融学60%、公司金融02(全日制)证券投资②201英语一
2019年 高考大纲解读
2019年高考大纲解读 一、总体分析 2019年高考英语大纲并没有发生变化，也和往年的命题角度和命题方向保持一致。从题型上来看，依然会是我们已经非常熟知的听力，阅读理解，完形填空，七选五，语法填空，短文改错和写作。那么我应该从什么方面备考呢？我认为重要的是我们应该清楚的了解高考英语侧重考查学生什么水平。 2003年试行《高中英语课程标准》，我们的英语教学的重心从原来的知识技能转变为综合语言使用水平，所以高考的侧重点也势必随之调整。2019年，全国卷取消了单选题，增加了语法填空，这使语言知识与语言使用更加紧密结合在一起，明显突出综合语言使用水平。 在试卷上表现为： （1）理解英语口语的水平； （2）理解书面语言的水平； （3）词汇、语法和语用知识使用水平； （4）书面表达水平。 二、考纲变化 与2019年高考大纲相比无明显变化 三、近年高考全国卷回顾分析 近年来，英语试题总体上是稳中求变，保持高考英语学科命题的一贯思路和风格。充分体现了“注重基础，强调使用，突出水平，稳中求变”的命题原则。在立足于应用的前提下，试题更加侧重对学生英语综合水平的考查，并且在此基础上有所突破。对情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中，也体现了新课改的趋势和要求。整个试卷分为听力部分、阅读理解部分、完形填空部分、语法填空部分、短文改错部分和书面表达部分。 近几年的高考英语试题，都体现了一下几个特点： 1．进一步强化语境因素，增加了语法知识与语言环境的综合使用，体现了高考试题“注重语境，强调使用”
的指导思想。 2．涉及知识面广，涵盖了交际、时态、语态、冠词、形容词、副词、动词（词组）、非谓语动词、定语从句以及状语从句。 3．总体难度略有下降，基本剔除了以前的偏题、怪题。 4．语境设置更为真实、自然、巧妙。词汇、语法知识越考越活。 完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。要求考生通读全文，掌握文章大意，使用词汇、语法等知识，选择最佳答案，使文章意思通顺，结构完整。记叙型完形填空是高考和备考的重点。语法填空这个题型的出现改变了以往用单项填空来考查语法的形式，代之以在短文或者在以具体生活情境为内容的对话中考查语法的灵活使用，难度显然要高于原来的单项填空。短文改错的文章内容浅显，词数为100左右，多采用记叙文文体，偶尔也有说明文和应用文。短文改错试题检测考生在改错和书写的过程中，在语篇和上下文理解中使用语言知识去解决实际的语言问题。具体来说，短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的水平，以考查考生在语篇中综合使用英语知识的准确性。考点涵盖知识的领会、使用、分析、综合等诸多方面，考查目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、使用和整体思维等诸方面水平。书面表达主要考查了学生对语言的综合使用水平。近两年全国卷书面表达都是书信体的文章，学生都有可写的东西。 四、高考改革对2019年高考卷的影响 2019年的高考英语大纲是准备背靠方案的关键，根据大纲的走向和趋势，积极一道学生实行备考和复习，应从一下两大方面着手： 词汇 词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提升学生听、说、读，写水平的前提，所以，词汇教学是中学英语教学的重点。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是使用科学的教学方法。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，所以，要牢记一个单词首先应把音念准。听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。那么，在教学中，如何对学生实行“听”的训练呢？采取模仿性的听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。
2019年全国研究生考试数学(三)真题
全国硕士研究生入学统一考试数学试题
全国硕士研究生入学统一考试数学试题 一、填空题：本题共6小题，每小题4分，共24分，请将答案写在答题纸指定位置上. (1) 极限x x x 20 )]1ln(1[lim ++→= . (2) dx e x x x ? --+1 1 )(= . (3) 设0a >，，x a x g x f 其他若, 10,0,)()(≤≤? ??== 而D 表示全平面，则 ??-=D dxdy x y g x f I )()(= . (4) 设,A B 均为三阶矩阵，E 是三阶单位矩阵. 已知2AB A B =+, 202040202B ?? ??=?? ???? ,则 1)(--E A = . (5) 设n 维向量0,),0,,0,(<=a a a T Λα；E 为n 阶单位矩阵，矩阵
T E A αα-=， T a E B αα1 +=， 其中A 的逆矩阵为B ，则a = . (6) 设随机变量X 和Y 的相关系数为0.5,0EX EY == ,222==EY EX , 则 2)(Y X E += . 二、选择题：本题共6小题，每小题4分，共24分，下列每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，把所选项前的字母填在题后的括号内. (1) 曲线2 1 x xe y = ( ) (A) 仅有水平渐近线. (B) 仅有铅直渐近线. (C) 既有铅直又有水平渐近线. (D) 既有铅直又有斜渐近线. (2) 设函数)(1)(3x x x f ?-=，其中)(x ?在1x =处连续，则0)1(=?是()f x 在1x =处可导的 ( ) (A) 充分必要条件. (B)必要但非充分条件. (C) 充分但非必要条件 . (D) 既非充分也非必要条件. (3) 设可微函数(,)f x y 在点),(00y x 取得极小值，则下列结论正确的是 ( ) (A) ),(0y x f 在0y y =处的导数等于零. (B)),(0y x f 在0y y =处的导数大于零. (C) ),(0y x f 在0y y =处的导数小于零. (D) ),(0y x f 在0y y =处的导数不存在. (4) 设矩阵???? ? ?????=001010100B .已知矩阵A 相似于B ，则秩(2)A E -与秩()A E -之和 等于( ) (A) 2. (B) 3. (C) 4. (D) 5. (5) 对于任意二事件A 和B ( ) (A) 若φ≠AB ，则,A B 一定独立. (B) 若φ≠AB ，则,A B 有可能独立. (C) 若φ=AB ，则,A B 一定独立. (D) 若φ=AB ，则,A B 一定不独立. (6) 设随机变量X 和Y 都服从正态分布，且它们不相关，则 ( ) (A) X 与Y 一定独立. (B) (X ,Y )服从二维正态分布. (C) X 与Y 未必独立. (D) X +Y 服从一维正态分布.