论理工科院校大学生的人文素质教育

论理工科院校大学生的人文素质教育[摘要]素质教育思想的提出，对在理工科大学生中进一步加强人文素质的培养和教育提出了更高的要求。新时期进一步加强人文素质教育是培养创造性人才的需要，是提高全民族文化素质的需要。

[关键词]理工科院校；人文素质教育

[中图分类号]g641

高等学校的文化素质教育，其基本内容是培养大学生具有综合的知识结构和智能结构，以及包括理想、情操、人格、文明在内的精神品质。对理工科大学来说，加强文化素质教育，主要是要加强人文教育，使大学生在学好本专业知识的同时，具备专业以外的人文社会科学以及艺术等方面的有关基础知识和基本修养，具备正确的以理想、信念、责任、道德、法律意识等为主体的人生观、价值观体系。

一、人文素质教育的重要性与必要性

长期以来，我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育，特别是理工科院校，除了政治理论课之外，很少有其他人文社会科学教育的内容，加上多年来重理（工）轻文习惯的影响，使理工科院校的教育局限在狭小的专业圈子里，给人才的培养造成一定的缺陷。随着我国高等教育与时俱进的不断发展，对理工科大学生的文化素质的要求也相应的应有所提高，才能适应时代的发展，造就合

大学生人文素质教育推荐阅读书目

大学生人文素质教育推荐阅读书目同学们：为进一步推进我院人文素质教育，推动学生读书活动的开展，为学生提供更具专业性、实用性和操作性的业务支持，现将大学生人文素质教育推荐阅读书目及部分电子书推荐给大家，希望各位同学根据自己的兴趣和需要自主进行选择、阅读，以丰富业余文化生活，提高自身的人文素质。同学们在阅读的过程中遇到的问题和建议可反馈至（邮箱），我们将不断改进。书目的选择秉承如下原则：（1）价值导向积极向上；（2）所选书籍应为该领域中公认的经典著作或社会影响较大的学术著作；（3）符合高等医药院校人文素质教育的实际需要；（4）书籍便于查找。海南医学院人文社科部 2 014年5月1日电子书： 1、《邓小平时代》 2、《叔本华美学随笔》 3、《技术、医学与伦理学》 4、《疾病改变历史》 5、《科学革命史》 6、《老子的智慧》 7、《我们怎样死-关于人生最后一章的思考》

8、《教育哲学》 9、《自然科学的哲学》 10、《哈耶克的政治思想》 11、《常识》 12、《道德情操论》 13、《给你所爱的人以自由》 14、《如何阅读一本书》 15、《温家宝2012年9月在清华大学的演讲》 16、《阿基米德的浴缸：突破性思考的艺术与逻辑》 17、《出入命门-中国医学文化学导论》 18、《创造性破坏》 19、《错误的正确：世界经典趣味博弈》 20、《大学精神档案》 21、《人与国家》 22、《人与世界》

23、《人与自我》 24、《与世界伟人谈心》 25、《中国哲学简史》 26、《佛教常识答问》 27、《改变世界的100大医学发现》 28、《公民权利和政治权利国际公约》 29、《勾勒姆医生》 30、《后身体：文化、权力和生命政治学》 31、《活出意义来》 32、《急诊医生的临床思维方法》 33、《剑桥插图医学史》 34、《健康是什么？》 35、《大学之理念》 36、《敬畏生命》 37、《旧制度与大革命》

2021年浅谈艺术教育对大学生综合素质教育的意义

浅谈艺术教育对学生综合素质教育的意义欧阳光明（2021.03.07）班级：学号：姓名：纵观历史，世界上无论各行各业，几乎每位成功者都有着自己的艺术偏爱，这种现象并非偶然，而是艺术思维能力对人类自身修养与创造能力所产生的重要影响。因此，艺术教育对提高当代大学生的素质显得尤其重要。我国的教育事业正肩负着为21世纪培养人才的重大使命。21世纪将是科学在人类的全部智力的、物质的、感情以及审美等方面进行开拓、变革的时代，更是充满激烈竞争的时代。而人才竞争的关键在于素质，谁能抓住人才素质培养这个关键环节，谁就能够掌握21世纪的主动权。未来人才的最大潜力，在于他们的适应性和开创性，而绝不仅仅是专业知识和技能，这就给我们的高等教育在培养目标上提出了综合化的要求，那就是必须重视大学生全面素质的提高，即必须贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，也就是说要培养21世纪的通才，我们的普通高等教育不仅要有高水平的德育、智育、体育，而且还必须有高水平的艺术教育。蔡元培先生说过：“人人都有感情，但并非都有伟大而高尚的

行为。”艺术鉴赏是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，创造健全人格有不可替代的作用。 1.艺术鉴赏可以帮助我们开阔视野，增加知识积累对任何个人来讲，不管他如何见多识广，也不可能亲身观察和体验到社会生活的所有方面。然而，借助古今中外的许多优秀的艺术作品，可以使我们形象地接触到许多个人类生活经历所远远不能涉及的广泛领域。以中国古代和现代的艺术作品为例，上至5000年的原始彩陶，历代的绘画、雕塑、工艺品和建筑艺术，直到反映中国人民革命斗争和社会主义建设、满足人民艺术享受的各种艺术作品，都可以帮助我们开阔眼界，从中了解到许多从书本上和个人经历所无法得到的生动而丰富的景象。至于外国古代和现代的艺术作品，那就更为人们展示了一个个陌生而又有趣的广阔世界，而设计作品则可以帮助人们认识我们所处的世界。所以，通过对古今中外艺术作品的鉴赏，可以帮助我们增加知识积累。 2.艺术鉴赏可以陶冶人的思想情操、提高人的精神境界艺术鉴赏活动的特点，首先表现在它是一种感觉与理解、情感与认知相结合的精神活动。因此，欣赏者通过对艺术作品的欣赏而提高认识、受到教育的过程，表现为一种“潜移默化”的过程，这是陶冶人们思想情操的过程。例如，我国原始社会的彩陶工艺品和商周的青铜器艺术以其他及许多巧夺天工、光彩夺目的陶瓷工艺品，都能使人强烈地感受到我国悠久的历史和灿烂的文化，从而不断地增强爱国之情。这种陶冶情操的过程，提高精神境界的过程，也是

大学生素质教育心得体会3篇

大学生素质教育心得体会3篇大学生素质的高低影响着大学生的理想构造和对生活方式的追求，同时也左右着大学生以后的就业取向，大学生群体的整体素质关系到国家人才队伍建设乃至整个现代化建设。下面是美文网为大家准备的大学生素质教育心得体会，希望大家喜欢！大学生素质教育心得体会范文1 今天是一个很有意义的日子，因为我们选在这个周六进行计划已久的大学生素质拓展训练。我们的地址是在一个专门的素质拓展中心，叫素质拓展野战营地，里面有各种专业的设施。在55路车上，我们坐了十个多个站，终于，下车了，我们以为到了。谁知道赵老师说了一句，步行五公里就到。大家惊叹！然后我们还是开始了步行，在半小时后，真正的目的地终于到了。大家略作休整就开始了今天的活动。项目三个：一、穿“电网”; 二、跳马;三、蒙眼用绳结五角星。我们被分成四组：长江一号，绝队，石头队，奔腾队。每队都有自己的口号和队歌。我们被告知，我们的活动是团队活动，团队合作精神非常重要，我们需要互相帮助和协调。团队精神的培养是今天的重点之一。团队项目不是靠一个人的能力就能很好地完成的，只有团队中的每一个个体相互团结，群策群力，才能共同完成目标。在拓展中，每个队员之间最关心的是如何组织，协调和配合好，。队名，队歌，口

号，造型使团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。对于本人目前在学生会或者以后出去工作而言，就必须有着很强的团队合作意识，因为靠一个人的力量是不可能成功的。我们每一队的表现都非常好。我们都很团结。我们的五角星虽然没有得第一，但是我觉得我们队的五角星是编得最好的。通过亲身体验拓展，我得到的收获远远超出了以往阅读书籍获取的。这是一次心灵的洗礼，让我更深地领悟了人生。生活中，人与人之间更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同时，我们也正得到回报，也许得到的就是对方对你的信任。改变这个社会的正是人与人之间的付出和信任，关爱和支持，鼓励和祝福。所有的感动，也许会是让心灵的震撼，也许会是细小微弱得无法清晰的感觉，只有你在生活中用心聆听，才能顿悟那些生动的音符。岁月的车轮不知不觉中已从我的生活隧道中碾过了20个春秋，留下的有不易察觉的痕迹，也有在心灵中深刻的回忆。时光，往往在我们徘徊，迷茫，不知所措的时候而悄悄溜走。我们会感慨过去的日子里我们失去了太多太多，而得到的实在太少太少了。但我们不能总是沉浸在过去，前方是一段未知的旅程，你无法预测哪个转弯会成为你下一站的风景，要做的，就是足够真诚，勇敢地往前走。让我感悟到的实在太多太多，感悟快乐，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我将把它们化为一份动力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，学会感恩和知足！

医学人文素质教育

“医术乃仁术”，医生是“仁爱之士”，古希腊医学家希波克拉底称“医术是一切技术中最美和最高尚的”。医生应具备哲学家的全部最好品质，无私、谦虚、高尚、判断力强、知识丰富和不迷信。世界卫生组织90年代曾提出，现代的医生应该是五星级医生，所谓五星级医生是指健康的提供者、医疗的决策者、健康的教育者、心理上的交流者、社区的领导者以及组织的管理者。显然现代医生，除了要有扎实的专业素质和医学技术外，人文修养及哲学理念也是现代医生必备的素质。在某种程度上，人文修养甚至比专业素质和医学技术更为重要。作为一名好医生，绝不仅仅是技术的高超，还必须重视患病的人，这就需要医生具有较高的人文素质。所谓人文素质，只有做到了专业知识丰富、思维清晰、人格高尚，才是一个合格的医生。医生的人文素质可以体现在以下几个方面：其一，较高的人文素质是医生掌握精湛技艺的基础，尤其是在技术创新的年代，更需要医生自觉地用哲学思维把握医学进步的正确航向；其二，较高人文素质是医生理解病人的基础。如果医生理解、关注患者的感受，就能给病人增加信心、希望和力量。患者也会更好地配合治疗，最终达到治愈的目的；其三，较高的人文素质是医生赢得患者信赖的重要前提。 20世纪以来，随着现代科学技术的突破性进展，医学取得了前所未有的快速发展，医疗技术发生了根本性的改变。但同时，医学也开始脱离人文，医生人文素质的整体水平令人担忧。表现为：(1)医学与病人的距离越来越远。医生越来越忽视病人的心理因素，不耐烦倾听病人的讲诉，只相信仪器设备与实验室检查结果，过度依赖药物与手术。(2)只顾局部不顾整体。随着临床专业的细分，造成“一科医生面对一个器官”的局面，忽视整体自然力与复杂性。(3)医学与市场紧密结合。医院趋利行为膨胀，药商、医院经营者与医生形成商业联盟，医学“沿着用昂贵的治疗方法治疗更少数人疾病的方向发展”。(4)医患关系紧张、物化，不少时候、不少人视医患关系为消费关系、合约关系。如果这样的关系成立，必然造成不负责任的医生与不信任医生的患者。 “做医生要有一种发自骨子里对生命的尊重感”，道出了医学的职业特点和医生人文素养的应有境界。如何提高医师的人文素质，笔者认为主要应做好以下四个方面工作： 1、医学教育应当将人文素质教育放在首位。医学本身承载着关爱人类治病救人的崇高职能，具有“普世”价值，应当是人文精神最浓厚的学科。自70年代以来，医学模式逐渐由“生物医学”向“生物—心理—社会医学模式”转变，其人文社会色彩更加突出。这决定了在医学人才培养中，人文素质教育乃重中之重。长期以来，我们现行的医学教育存在的问题是，只注重医学知识和临床实践能力的培养，而忽略了人文素质的教育。近年来，“以人为本”、“医术乃仁术”的呼声渐高，但也需注意，提

科学精神与大学生人文素养

科学精神与大学生人文素养小题目：科学与人文素养的提高对大学生综合素质的作用院系：计算机与通信工程学院专业班级：嵌入式12-02班姓名：高爽爽联系方式：

流光容易把人抛，感觉才刚刚开始，却后知后觉已不再当初，无论心境还是人。是啊时光就像水中的倒影，一晃一年已经过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。在大一步步探索这些好奇的过程中，不知不觉大学已然教会我太多。我已经深刻的体会到大学的自由时间是何其之多，一切都该由自己做主。还记得刚入大学时自己还像个孩子一样，什么都不懂，而如今在读过大学以后我却收获了不少，真正了解了大学的意义。它不仅是我们进入社会前期阶段的适应，更是提高我们自身价值的宝贵时期。在这里我们可以学到技能和提高人文素养，我认为大学是最美的人生阶段。进入大学以后才认识到我们身处知识经济时代，科技进步日新月异。社会需要业务水平高，具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以我们需要提高自己。科学和人文素养则是提高大学生的两大支柱。了解科学是我们生活的手段，而人文素养则是我们的精神支柱。我们可以通过了解科学和人文素养来发掘自身的价值。人文素养的提高利于大学生成人： 1 当前高校大学生的人文素质现状当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。人文素质教育尚存在较大差距，“人文/社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。

2 加强大学生人文素质教育的意义人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”、“工具人”、“单面人”，因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高。人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。近年来，大学生人文素质教育薄弱的问题已经引起普遍的关注和重视。“九五”期间教育部为保证高等教育质量采取的十项措施之一就是加强大学生文化素质教育，主要是通过加强大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，探索提高大学生素质的途径，探索教育思想观念、人才培养模式的改革，实现“提高大学的文化品位和格调，提高大学教师的文化素质，提高大学生的文化素质”的目标。人文教育的重要性已开始被重视。加强大学生人文素质教育可以从以下几方面来进行 1树立现代人才观念，加强人文学科建树立与现代教育特点相符合的、以提高学生全面素质为宗旨的素质教育培养目标，确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识

对当前大学生人文素质教育的几点思考

对当前大学生人文素质教育的几点思考标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

大学生综合素质评价

大学生综合素质评价大学生的综合素质得分主要分为三个部分，分别为学分，操行分以及素拓分。 1.学分：学分主要是通过考试成绩来评定，占总成绩的百分之六十。大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。 2.操行分：就是平常参加社团、比赛和担任班干获奖累加的分数，占总成绩的百分之四十。是每年的综合测评奖学金和各类评优评先的重要依据之一。操行分的一般计算方法：操行分=创新能力分（不折扣）+德育素质分（40%）+社会实践分（30%）+诚信分（10%）+其他奖惩分操行分获得途径：（1）创新能力分：通过四六级考试，计算机等级考试等。（2）德育素质分：基础分（50分）+互评分（23分）+奖惩分（3）社会实践分：参加假期团体社会实践活动、参加志愿者活动，在校级及以上刊物发表文章、担任学生干部，班干部等等。（4）诚信分：根据参加上课，班会与讲座的考勤情况来定。（5）其他奖惩分（不折扣≦20）：出勤率、体育成绩、参加院级及以上体育竞赛（运动会、迎新杯、瑶湖杯等）。（6）参加各种文艺活动获奖加分：十佳歌手大赛、才子俏佳人、迎新晚会等。（7）参加各类竞赛：如挑战杯、三创赛、中英文演讲大赛等。注：所有加分项目必须要有材料证明！ 3.素拓分：良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒，素质拓展应运而生。素质拓展起源于国外风行了几十年的户外体验式训练，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。素拓分的获取可以通过参加学校组织的各类活动比如讲座一些比赛，也可以通过在大学期间考驾照，和操行分加分项等。修满素拓分方可毕业。

大学生人文素质教育论文

如何提高大学生人文素质摘要由于我国国情以及应试教育制度，我国大学生的人文素养普遍受到削弱，尤其是理工科的大学生，很多都对人文素质失去耐心。所以，就如何提高大学生人文素质，创造富有人文情怀的大学环境，本文将结合实际与课程所学的内容进行讨论研究。关键词：大学生；人文素质；提高人文素质是什么人文素质是一种对于人来说非常重要的素质，它可以让一个人能够对自己的人生，理想，人际关系等方面有更加深刻的认识和更加可靠的把握。“是指人文知识、能力、观念、情感、意志等各种因素综合而内化为一个人的品质, 它通过一个入的气质、修养、行为和人格表现出来”。人文素质的结构主要包括:哲学、政治观点;社会经济知识;语言、文学素养;历史、文化知识和观点;道德、心理和审美水平等。加强人文素质培养,既是对个人基本素质的养成,也是对个人综合素质的内在要求。当代大学生人文素质教育现状每一个大学生在进入大学之前都经过了十几年应试教育的培养，在这十几年中，每一个同学都是按照老师所指示的去做。而正是这种应试教育，对于学生的人文素质的培养有十分不利的影响，甚至是抑制了学生人文素质的发展。当同学们完成了12年的基本教育，通过高考进入了大学之后，大学中突如其来的自由生活和放松的环境却让很多同学开始不知所措，开始对自己的目标产生迷茫，甚至对于自己的人生产生了怀疑。而这正是人文素质教育缺失所造成的后果。在进入大学之前，几乎每个同学都有一个统一的目标，那就是考上一个好大学。但是，这个目标往往不是来自每个同学自己真实的想法，而是主流社会、老师、家长为每一个同学设定的，由于人文素质教育的缺失，大部分同学都难以找到自己真正的目标，只好接受别人强加的目标。进入大学之后，这个目标也就自动消失了。但是大部分同学都难以迅速找到一个新的目标，这也就导致了同学们对于当前大学生话和未来生活的迷茫。想要解决这个问题，就需要同学们自己发掘出自己内心真实的愿望，为自己设定一个希望达成的目标。而想要完成这件事，就需要加强人文素质教育来提高大学生的人文素质。

高校人文素质教育的现状及对策研究

高校人文素质教育的现状及对策研究盛常青1，李红艳2 （1.湖南商学院中国语言文学学院，湖南长沙410205；2.湖南软件职业技术学院，湖南湘潭411100）摘要：强调人文素质教育无疑是现代高等教育的重要理念之一。本文首先分析了在高校全面开展人文素质教育的重要性，接着从实际出发，揭示了目前在高校开展人文素质教育过程中存在的一些问题，最后针对现实中存在的问题提出了一些具体的对策。关键词：高校；人文素质教育；现状；对策中图分类号：G804.3文献标识码：A 文章编号：1673-2111（2010）11-0285-02 1在高校开展人文素质教育的重要性（1）是建设和谐校园，构建和谐社会的需要建设和谐校园是现代高校教育追求的目标，和谐校园的建设离不开人文素质教育的开展，人文素质教育是形成和谐校园的一种重要途径。在高校开展形式多样的素质教育活动，培养学生多方面的能力，让学生科学教育和人文教育得到全面和谐发展。人文素质教育通过将人类优秀的文化成果内化为人的内在品质，能够提升大学生的人文修养，丰富大学生的精神世界，培养大学生的人文精神；人文素质教育能够培养大学生对世界、民族、社会和人生的正确认识和理性判断，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，做社会主义事业的合格接班人，成为建设我们和谐社会的一股强大力量。建设和谐校园，构建和谐社会，都需要在高校教育中加强对学生的人文素质教育，把培养身心和谐发展的大学生作为教育工作的重点，达到使专业素质与人文素质相得益彰的教育效果，培养科学教育和人文教育得到全面和谐发展的大学生。（2）是教育以人为本，促进学生全面发展的需要教育以人为本中的“人”是指学生，以人为本的指在教育过程中以教育学生为出发点和中心，围绕着激发和调动学生的学习主动性、积极性，创造性地展开各项教学活动，设计教学内容。要求学生学好扎实的基础文化知识，学会做人，树立正确的人生观、价值观和世界观，为将来走向社会打下基础。在高校开展实施人文素质教育有利于学生的全面发展。实施人文素质教育可以加强对学生的思想政治素质培养，巩固学生的文化素质，全面提高大学生的整体素质，有利于大学生提高境界，升华人格，开阔视野，活跃思维，激发创新点，调动创造性，从而使学生在素质教育理念下全面发展自己，成为德、智、体、美全面发展的社会主义现代代建设的合格接班人。（3）是提高学生科学人文素质，激发学生学习兴趣的有效方法在当今世界上就普遍存在着重科技，轻人文的倾向，各种专业技能教育受到各高校相当的重视。因此，开展实施人文素质教育，提高学生的文学艺术欣赏力，丰富大学生的人文底蕴，形成深厚的理论素养和良好的道德品质，促进大学生内在情感的提升。这样将在很大程度上克服目前由于教育的太专门化所造成的科学和人文的分裂，改变各专门人才的单向度的倾向，使得21世纪高校所培养的学生既有科学素养，又富有人文精神，既有专业知识，又有人文素质。同时，通开开展形式多样的人文素质教育，能有效地激发学生求知欲望，提高学生的学习兴趣，从在提高学习效率。如开设不同的人文素质类课程，以课外实践活动，营造校园文化等多种形式开展，从而开阔学生的视野，增加学生的知识，内容丰富，形式多样，方法灵活，改变专业课程过于注重理论知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度。（4）是完善课程体系建设的需要一个专业下所设置的课程所讲授的知识各有侧重，又互相补充，通过不同的课程组合构成一个完整的课程体系。现在一般的高校课程体系主要由公共基础课、学科必修课、专业主干课、专业选修课、人文素质课等类别组成。每一个类别下又设置多门课程。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。在课程体系中增加一定学分的人文素质类课程，如《中国文化概论》、《大学美育》、《音乐鉴赏》、《影视鉴赏》、《大学语文》、《唐宋诗词鉴赏》等。这样的课程体系才算是完善的。 2目前高校人文素质教育的现状（1）过分注重专业教育，忽视人文教育随着科学技术的发展，科技给我们的日常生活带来越来越多的方便。在人类生活的各个领域，科技都受到极高的青睐，各高校教育都把目光投向科研成果，在课程的设置上以市场为导向，以效益为目的，开设大量的科学技术类的课程，加大专业技术教育力度，强调专业教育，注重培养学生的专业技能和实际应用能力，唯专业技能是瞻，而忽视人文教育，缺乏或漠视一定的人文素质的培养。最终培养出来的“高素质”知识人才，只会做事，不会做人。（2）开设了一定的科学人文素质课程，但目标不明确，精品课程少目前，各高校都意识到素质教育的重要性，因此在培养方案的制定中，都增设了人文素质类课程。然而，通过研究各高校的培养方案就可以发现，课程设置过分注重专业教育，重点放在专业课程建设上，人文素质教育课在教学计划中所占的比重很低，基本上是全校任选课，一般是6个学分左右，而总学分一般都是165分左右。学校每年真正能开出来的人文类课程的开设较少，学生很少选到适合自己兴趣爱好的课程。而且，课程开设随意性较大，课“因人而设”和“人走课停”的现象比较严重。教学目标不明确，精品课程少之又少。课堂管理松散，考核要求不严，流于形式，根本起不到强化学生人文素质教育的目的。（3）学生人文知识面窄，缺乏人文底蕴在对大学生的走访调查中我们发现，除教材上老师讲授的专业理论知识外，现代大学生对中外历史、哲学、社会学、艺术学、科学技术史等领域的知识知之甚少。当代大学生的写作能力、语言表达能力普遍较差，语言、文字不规范，错字连篇，文理不通，相关的语文理论知识缺乏；艺术修养较差，文学功底浅，欣赏品位偏低，不会欣赏艺术作品，更听不懂交响乐等高雅音乐；有的学生甚至不会写请假条、申请书以及各类总结、调查报告、实习报告等常用材料，写出来也是语句不通，错字连篇，字体不整。这些现象充文学界·理论新探 285 ·· 文学界

大学生素质教育学期总结

大学生素质教育学期总结转眼间就到六月了，这个学期又要到一个段落了。这个学期我收获了许多，其中大学生素质教育这门课让我深受启发同时也收获颇多。当刚拿到这本书时，我第一感觉这一定是门心理教育课，上课时必定会如专业课一样无聊和枯燥。说实话我第一次上课是抱着睡觉的心态去的，但当我踏进教室才发现教我们的原来的一位年轻的美女老师。我心想是位年轻的老师讲课应该不会太枯燥吧。就这样我做了次认真听课的好学生。但通过老师的介绍，我开始了解原来这并不是心理教育课，而是一门不断认识自我，锻炼自我，改变自我，超越自我的课程。当听说课堂上会有很多机会留个我们锻炼自己。其实那个时候我很抵触的，因为我的性格很内向。在人多的时候我会很紧张，特别是万众瞩目的时候。所以当时我很希望这门课程快点结束。直到第一次户外课，到长江边呐喊，我觉得在所以同学面前喊，是需要勇气的。而我战胜了自己，拿出了自己的勇气。我喊出来了。当我喊完我觉得这个世界仿佛只属于我一个人，我相信我的愿望一定能成真，我相信我一定会成为富二代他爹的。这次呐喊让我锻炼了勇气，提高了我的自信心。让我感觉到我也可以，可以在万众瞩目尽情的呐喊。通过此次呐喊训练，我对这门课程不在有抵触情绪。我发现我开始渐渐的喜欢上了这门课程。所以每当有什么锻炼的机会我都会积极的参加的。后来，老师说要组织一个服装展示，需要我们自己设计服装和走秀。我当时就觉得这是个锻炼的机会。所以我就报名参加了。说实话当我报了名后我就有点胆怯了，紧张了。但我还是努力的暗示自己‘上台一点都不可怕，还有很多人和我一起，我可以的’。可是直到开始走秀的时候，我发现我还是那么的紧张。当时我真的想退出，可是我想了下，就这样退出，也太对不起自己了。我暗示自己能行，就这样我厚着脸皮上了台。在台上我的心终于得到了平复，就这样我当着全班同学走完了这次服装展示。当服装展示结束后我的心情激动了很久。这次的服装展示我发现我也可以在一个华丽舞台尽情的展示自己。同时这次服装展示让我获得了更多的勇气和自信。我相信这种勇气和自信将会激励自己和伴随自己一辈子。在《大学生素质教育》这门课程中，我不但学会了自信，同时也让我了解到团队精神的重要性。通过双人推球，这个游戏让我明白团队合作的重要性。这将会对我以后无论是工作，学习还是生活都能起到重大的作用。在大学生素质教育的课堂里，诸如此类的活动还有很多，比如爱心活动、个人魅力展示、博物馆之旅等等，在这些活动中所学的知识将会成为我一辈子的财富。转眼间这学期就要结束了，我从原来的抵触情绪变成了现在的不舍情绪。也不知道下学期还会不会有这门课程。我觉得专业课教会了我们技术知识，那么《大学生素质教育》则教会了我们不断认识自我，锻炼自我，改变自我，超越自我。在大学生素质教育这门课程里，我真的收获了很多，我现在发现我的勇气和自信都在不断的提升。也让懂得了团队合作的重要性。我相信在以后的生活中我一定会抓住每个机会使自己得到锻炼和提升，不断的提升自己的个人素质。

高校的人文素质教育

高校的人文素质教育大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。高等教育的人才培养要坚持“人文为魂”的教育理念。标签：高校；教育；人文素质百年大计，教育为本；国家兴亡，人才为基。国际上的激烈竞争，归根到底，是人才（特别是高层次人才）的竞争，是教育的竞争。高等教育是教育的龙头，高等学校是培养高层次人才的基地。大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。我们要转变教育观念，改变人才培养模式，深化教学改革。而加强文化素质教育是其突破口之一。培养什么样的人，始终是教育（特别是高等教育）的根本任务。文化素质（特别是人文素质）教育有其特殊作用。一、什么是人文素质教育从生理学、心理学的角度来讲，素质是身来所固有的特征。后来素质的概念被泛化了，讲“素质”是指一贯具有的基本品质，或者说是潜能。素质是长期起作用的，要特别重视人文素质。汉语“人文”与“天文”相对，人文是指区别于自然现象及其规律的人与社会的事务，其核心是贯穿在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味，即人文精神。[1]“人文”一词，在词典上界定为“泛指人类社会的各种文化现象”。中国自古以来有重视人文教育的传统。只有那些优秀的，能够升华人的精神，提高人的价值的文化才能列入人文教育的内涵。人心必须经过陶冶，才能不流于粗鄙。所谓人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。[2]人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文的信仰基本上包括价值观、生命意义等，像人们对真、善、美、正义、自由、平等、无私等价值的追求，使人觉得人生有价值、有意义。二、人文素质教育的重要性我国高等教育存在着以下四个方面的问题：“过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”[3]知识的获得并不等同于心灵的升华。失去生命的价值，失去人文的思考，这就是一种危机。

关于加强大学生素质教育的指导意见

关于加强大学生素质教育的指导意见文号：团发[2004]5号（2007年1月修订）日期：2004年9月15日为认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，顺应社会与时代的需求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以职业素质教育为导向，探索建立一个科学、系统、可操作的素质教育实践体系，切实加强和改进我院素质教育工作，特制定本实施方案。一、确定科学的实施素质教育的指导思想以“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”、“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代建设”（《中华人民共和国高等教育法》）、高等职业教育要“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”（中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）为目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本和科学理性，以坚持社会主义办学方向，落实党的教育方针为根本，全面提高我院素质教育的整体水平。二、明确实施素质教育的目标任务以加强大学生的政治素质、品德修养、业务能力、技能水平为宗旨，以培养具有创新精神和实践能力的一流高级技能型人才为目标，遵循教育方针，遵守教育科学，尊重教育规律，开展多层次、全方位、高质量、有实效的素质教育活动，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，提高学生全面素质。三、实施素质教育的基本措施 (一) 发挥“两课”主渠道作用，培养学生树立正确的“三观” 利用“两课”教育（马列主义理论课和思想政治教育课）有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生的爱国主义精神；以辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论，帮助学生分析解决在校期间遇到的问题；开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质；配之以日常的学生党建活动、团日活动、班集体活动、校园文化活动、社会实践活动、“双文明”活动等，增强学生的社会责任感，全面推进学生综合素质的培养。 (二) 抓好教学改革，保证人才培养质量，提高文化素质为保证人才培养质量，提高学生的文化素质，高职教育应遵循自身发展规律，

【关于加强中学生人文素质教育的思考】人文素质包括四个方面

【关于加强中学生人文素质教育的思考】人文素质包括四个方面在班级管理中，往往会遇到少数且有不良的道德品质与偏离行为的学生，我们称之为问题学生。问题学生在日常生活中通常有以下征兆，讨厌上学，有时逃学，学习成绩差；不诚实，说谎话；偷偷摸摸地写信或打电话，回家很晚，夜间也常出去；与异性交往过多，与坏孩子有交往；吸烟、喝酒、出入营业性舞厅；与家长、老师发生口角增多；服饰上追求时髦、怪异，不符合学生身份；零花钱多。问题学生还经常出现过失行为，往往给家庭，学校和社会带来消极影响，造成破坏性后果。其过失行为主要表现为： 1敌视权威对于那些应该顺从，尊重的权威人物或规章制度，法律法令，由于不理解而难以接受，认为不公平，总感到个人自由受到限制，因而表现出敌意，甚至公开反抗。有时也针对校规、校纪。矛头常指向老师，家长或其他成年人 2破坏公物

敌视权威是公开的，破坏公物是暗地里进行的。他们认为，公物是权威者的权力象征，但又不敢公开表现对权威者的态度或反抗行为，只有通过破坏公物来发泄其对抗的情绪。他们破坏桌椅、树木、花草及公共设施等。 3拉帮结派青少年拉帮结派的心理原因，主要是对成人世界的冷漠与敌意，而自愿结成哥儿们团伙。而出于讲义气，就会促使过失行为发生。一是拉帮结派使一些青少年产生反常的领袖或指挥狂；二是过分依赖伙伴团体以获得别人的注意。由于内部消极倾向的互动作用，变得胆大妄为，身不由己、危害社会。 4偷盗企图无偿地占有他人利益的心理冲动造成的扰乱他人的行为。与超前消费有关，为了满足个人生活经济条件不足而采取侵犯他人利益的行为。在物质生活上贪婪的追求和盲目的攀比心理，也是造成偷盗行为的起因。有的青少年偷盗并无目的，只是为了满足心理上一种难以抵制的冲动，或是为了给别人造成困难，而获得快感。故偷不值钱的，偷了后扔掉或送人。这是一种病态的偷盗癖。

对当前大学生人文素质教育的几点思考

对当前大学生人文素质教育的几点思考王园园（云南省文山市 663000）摘要：高校是培养高级人才的摇篮，但许多学校只把培养学生的实践能力作为培养目标，通过对人文素质教育的现状和意义进行分析，结合高校人才培养目标，就如何加强高校人文素质教育提出几点思考。关键词：人文素质教育；大学生；高校教育是关于发展人的生命、生存和生活的，是引领人类文明进步的一种社会活动过程。基于此，如何在大学阶段根据“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的指导思想培养综合素质强的人才，如何进一步提高受教育者的人文素质，自然是作为教育工作者的我们一直探索和思考的重要命题。一、大学生人文素质教育的背景所谓的“人文”一词，最早出现于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。“我们所说的人文素质是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，转化为一个人的人格、气质、修养。利用环境的熏陶、知识的传授、加之自身实践的作用把人类优秀的文化成果内化成人相对稳定的内在品质，包括气质、人格、修养等，这个过程就是人文素质教育。对学生怎样做人做好引导是人文素质教育的目的，具体包括怎样处理人和人、人和社会、人和自然的关系，以及怎样处理人自身意志、情感、以及理性等问题；通过人文素质教育使人能够对人生进行思考，能够明确人生的价值、意义、目的等问题，促进人能够不断追求完美，形成高尚的情操，健全的人格等，从本质而言，人文素质教育就是对人性进行全面培养的一种教育”。1 21世纪以来，随着经济全球化，市场经济的不断发展，各地高校如雨后春笋，成为高等教育的一道亮丽风景。不少高校特别急功近利，片面突出专业知识与技能的培养，对人文素质教育重视不足，我们的大学生又处在青春期，部分大学生思想不成熟，世界观、人生观和价值观又处在逐步树立的阶段，容易受到自由主义、享乐主义、拜金主义等观念的影响。为此,教育部在1998年颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出:“大学生的基本素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。对文化素质教育工作的不断加强，其中人文素质教育是一项重要的内容。具体体现为从艺术、文学、人文社会、哲学、自然科学等方面加强对大学生的教育，促进大学生在审美情趣、科学1凌烨丽,浅议高职院校的人文素质教育[J],常州轻工业技术学院学报,2006年12月第4期.

高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究

高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究摘要：21世纪是大学科学教育与人文教育走向和谐统一的新时代。加强人文素质教育是一项刻不容缓的现实任务。分析大学人文素质教育的背景和现状，提出人文素质教育发展的对策，对高校人文素质教育的发展很有意义。关键词：高校人文素质教育；背景；现状；对策一、高校人文素质教育的社会背景 1．高校人文素质教育的复兴是社会、经济、文化发展的需要从社会历史背景方面看，现代科学技术的迅速发展，给人类文明带来了丰硕的物质财富和多彩的生活。但如何实现科技、社会、人生的高度和谐统一，是当今时代向教育界提出的令人关注的社会问题。“没有科学技术进步，人类将永远愚昧落后；没有人文教育，人类将堕落至科技带来的文化黑暗与社会灭亡的深渊”。由此可见，人类社会发展在呼唤现代科学技术进步的同时，也呼唤着人文素质的提高。我国在现代化建设的进程中坚持推行的可持续发展战略，就是强调人与自然、社会的协调发展，就是要把一种和谐的人文原则以及对人类进行长远关怀的人文精神贯彻到现代化建设中去。教育更需关注人的生存和人的价值，关注人的情感和人的素质的全面发展，自觉承担起培养一代新人的时代使命。从社会经济发展方面看，知识经济已经进入我们的现实生活。知识经济就是人才经济。教育作为新经济发展的基础性、先导性事业，其根本的价值就在于它能为经济发展培养智能型和复合型的、善于处理人际关系的、具有团队精神的人才；能把人文精神与科学精神统一起来，并能培养出具有创新精神的人才，培养出善于学习并有能力进行终身学习的人才。对过去那种过分强调教育的“工具意识”而忽视教育的“教化意识”，过度注重科学教育而忽视能力的培养，导致了人才的知识面窄、人文底蕴薄弱的教育思想和方法必须来一个彻底的变革，唯有这样，大学教育才能真正担当起“科教兴国”的时代重任。从社会文化发展方面看，首先，科学主义与人文主义两大文化思潮在经历了几个世纪的分野和抗衡之后，终于在20世纪后期走上了相互兼容的道路，孕育诞生了新的文化思潮，即科学人文主义。这种文化观认为，科学精神与人文精神不是对立的，科学精神就是一种人文精神，人文并不排斥科学。教育应在科学主义和人文主义相互兼容与和谐的理念指导下，培养现代人的完备的人格，使之最大限度地满足人的发展之需要。所谓现代人的完备的人格是崇高的、可持续发展的人格。其次，经济的全球化趋势，不仅会影响到我国的经济，也会影响到我国的社会文化的各个方面。社会主义文化建设对教育寄予了希望。高校承担着传承中华传统文化与培养人才的重任，加强人文素质教育，正是全球化进程中具有战略意义的重要对策。 2．高校人文素质教育的回归是世界高等教育发展的共同趋势

关于大学生素质教育

关于大学生素质教育关于大学生的素质教育摘要：实施素质教育是一项跨世纪的宏伟的教育教学改革，也是一项有组织、有计划的前瞻性很强的系统改革工程。它对创建有中国特色的高等教育体系，把一个充满生机和活力的高等教育带入21世纪，意义十分深远。大学生素质教育是新形势下高等教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。当前，不管在区域整体推进层面，还是在高校具体实施层面，都取得了明显的效果。但不容忽视的是在取向上存在若干误区，有待澄清。1998年教育部颁布实施《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，首次将文化素质教育纳入到高校人才培养改革之中，十五年来，教育部采取了多项措施大力推进文化素质教育，并把文化素质教育纳入到“高校本科教学质量和教学改革工程”中。结合当代学生的特色和社会对人才的要求，应大力提出创新思考与意见。关键词：误区；取向；创新一大学生素质教育存在的若干误区大学生的综合素质．通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体，心理素质。素质教育虽然至今尚未形成明确的定义，但其内涵大家却都是熟悉的：就是使大学生的综合素质得到全面的发展，亦即有正确的世界观、人生观和价值观；有较宽的知识面和文化修养，有扎实的专业基础知识和能力，有健康的体院和良好的心理素质。首先，现在人们所理解的素质教育有所偏颇。这与我们过去常说的“德智体美”全面发展有很多相似之处，但其实并不完全相同。素质教育的内容，有一些是全面发展教育理论所未提及的，或虽包含在全面发展理论之中，但又不甚明确。譬如大学生的心理素质问题，在素质教育中就占有重要地位。因此，素质教育并非是要运用统一模式去培养学生成为全才，使其在各个领域无所不能，而是注重学生个性的全面发展。我国受五十年代苏联模式的影响，提倡专业对口，学生从高中时期开始产生文理分化。这一分化致使一些擅长文科的学生，对天文地理毫无兴趣，对先进科技全然不知；而理科生对中外几千年文化和历史精髓未曾涉及。老师们过分重视学科成绩，而使教学模式僵化，这样的不全面纵然是大学生素质教育的首要，但是伟大的历史学家不会有华罗庚的理性头脑，爱因斯坦并非通透古今。我们需要提倡的是一种重视所长，同时补其所短的素质教育，在这其中同样重视包括美学，乐感，心理健康等一系列综合素质的提高，培养学生在成人过程中不拘泥于书本或者周遭人的灌输，拓宽视野。教育取向上，注意改革人才培养模式，把知识、能力和素质三者有机的结合起来，贯穿于人才培养的全过程和教学的过程，使受教育者在这三个方面获得协调的同步的提高，以期造就厚基础，宽口径，高素质的劳动者和接班人。其次，部分的教育者把素质教育理解为免试教育，这也有悖素质教育提倡者的初衷。一些大学将学生课业之外的活动视作素质教育的一部分，在教学过程中，夸大了这部分的培养，将课余活动的考评作为主导，降低要求，放任自流，这并不符合素质教育的要求。素质教育并不等同于个性教育，不能任由受教育者自由发展，很难想象一个不热爱祖国，没有良知的人会成为一个全面的高素质人才。对待大学生的教育，纵然不能只重视文化课，但是就素质教育本身，文化素质是基础，思想道德素质是关键。文化知识是素质教育不可或缺的一部分。因此，在大学生教育中，需要建立科学的考评机制，完善严格考评手段，对之进行认真地考评，才能推动素质教育顺利进行和健康发展。再次，肤浅理解素质教育，教育者不重视自身素质。高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的