表格式教案(空白)

表格式教案(空白)
表格式教案(空白)

教案格式空白

花蓮縣宜昌國小綜合活動~學校本位課程 教學活動設計 核心價值愛護環境活動名稱金手指與綠手指教學對象一年級教學時間六節課(240分鐘) 設計者一年級教學群教材來源1.自編課程 2.文建會兒童文化館-繪本花園 https://www.360docs.net/doc/f75902613.html,.tw/garden/an imation.php?id=200109A01 融入重大議題?資訊教育■環境教育?性別平等教育■家庭教育?本土教育 ?人權教育■生涯發展教育■家政教育?視讀媒體教育?交通安全教育?生命教育■法治教育?國防教育?海洋教育■防災教育 多元智慧■語文智慧?邏輯數學智慧?空間智慧?肢體運作智慧?音樂智慧■人際智慧■內省智慧■自然觀察智慧 綜合活動能力指標2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。4-1-4 體會環境保護與自己的關係,並主動實踐。 教學目標 學校本位課程 (品德教育) 能力指標 教學目標 9-1-1能愛惜公共物品 9-1-2能維護校園環境,不製造髒亂。 9-1-1-1能做到不亂丟垃圾,能保持 校園整潔。 9-1-1-2在校園看到垃圾,能夠隨手 撿起來。 9-1-1-5能幫忙照顧環境。 9-1-2-3會做垃圾分類及資源回收、 減少垃圾。 9-1-2-5能做到舉手做環抱,垃圾要 分類。 目標代號教學活動活動 型態 教學 資源 時間 配置 教學評量 標準 <第一節> 【引起動機】 1.小朋友知道恐龍嗎?(小朋友大多 知道恐龍)恐龍已經滅絕很久了,如果恐龍還活著,你猜牠們會說什麼話?(垃圾很多、空氣很髒、很不舒服、植物很少、草地很少)問題 討論 與發 表 5’能清楚說出 自己生活經 驗的例子

免费教案模板空白表格下载

免费教案模板空白表格下载 精品文档 免费教案模板空白表格下载 第 1 页共页 第页共页 第页共页 第单元第 1 课时总课时数:1 授课时间年月日 课堂教学设计表 课程名称设计者单位授课班级 课堂教学设计表由4张基本表格组成,在填写时应注意以下几点: 1(章节名称按照教科书上的章、节的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节为单位进行课堂教学设计的。如果教科书 上的一节在实际教学时需要两堂以上的课才能完成,那幺在进行课堂教学设计时, 既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:2. 原子;分别设计时则为:2. 原子和2. 原子两个设计表。 2(计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来 完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种 1 / 4 精品文档 分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3(教学目标应根据本课程的课程标准的要求,认真研究教学内容和分析教学 对象的特点,提出本节的教学目标。 教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。尤其是情感 目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极 意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标 准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习 目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范 围相符合。如果是一节的统一设计,教学目标也应是整节的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节的全部。 4(学习目标描述学习目标描述的内容分三个部分: 知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两 部分组成:前边为章、节的代号, 2 / 4 精品文档 后边为该知识点在本节中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6,1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2, 代表第三章第二节的第三个知识点; 2, 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4, 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。 具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

教案空白模板(A4表格)

信义学校2015-2016学年第一学期 四年级数学备课教案 教师李爱荣授课时间2015 年 10月28日课时一课题行程问题课型新 教学1、理解和掌握行程问题中的数量关系。 2、经历行程问题的解答过程。 目的 重点行程问题中的数量关系的意义和发现。 难点行程问题中数量关系的应用。 教学 环节 复习 教 新课预 学习、作 业的内 检查容 新 课 导 入 说明备注 已知单价和数量,可以求出();已知单价和总价,举手回答可以求出();已知数量和总价,可以求出()。 教材第 53 页,探究发现速度、时间、路程的数量关系, 同位进行疑问交流。抽查学生预习情况。 同学们,你们有多少人是步行上学的?一般人走路的速学生独立计度是每分钟是70 米,你们一般从家里到学校要多长时间算,同位交呢?举手回答。知道了人走的速度,知道了时间,那你能流。 得出该生家距离学校有多远吗?揭示课题并板书课题。

1,小黑板出示例 5,分别指生读题。 这两题有什么共同点?指生说。题目中每小时行70千 米,可以写成 70 千米 / 时,读作 70 千米每时,领读一遍。 在行程问题中,一共行了多长的路,叫();每小时(或 每分钟等)行的路程叫(); 行了几小时(或几分钟等) 叫()。引导学生填空。 想一想,第( 1)题中汽车的速度、行驶的时间各是多少 ? 要解决的问题是什么?同位互说。 2、怎样求汽车 4 小时行驶的路程呢?根据学生回答板书 算式。 3、第( 2)小题让同位共同解答,根据学生汇报板书算式。 4、讨论 : 你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗? 及时对学生 课根据学生汇报板书:速度 * 时间 =路程。做出评价。 程5、俺家离学校 3 千米,我是骑自行车来学校的,每分钟大 讲约行 300 米,那你们能帮老师算出至少要提前多长时间从 授家里出发才能不迟到吗?学生试算,巡视学生试做情况, 指名汇报并板书解题过程: 3千米 =3000 米 3000/300=10(分钟 ) 答:老师至少要提前10 分钟从家里出发才能不迟到。 引出:路程 / 速度 =时间 如果知道路程和时间,如何求速度呢?你能举例说明吗? 同桌交流,指生汇报并板书:路程 / 时间 =速度 本课时的主要内容是应用数量关系解决简单的行程问 小结题,要先读懂题目,选择数量关系的合适的形式,并且要 注意单位是否统一。 作业1、教材第 53页做一做第 2 题,组织学生读题,获取题目 布置信息。 及疑2、教材第 55页第 9 题,学生独立完成,同位比较并交流 难解解题经验。 答 课后 反思

表格式教案模板

案例名称为了他的尊严 科目语文教学对象学生提供者张玉霞 课时 1 一、教材内容分析 《为了他的尊严》一课是北师大版五年级年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文,课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖,使乞丐获取劳动所得,从而获得了自信和做人的尊严,并依靠自己的劳动取得成功的故事。要理解这样一篇情节复杂的故事,并悟出文章所蕴含的哲理,对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。因此,我在备课时反复钻研教材,为这篇课文确定了三个教学目标。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1.知识与技能 引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举,领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。 2.过程与方法 1、通过小组合作学习,“自学——对学——群学”。 2、通过交流理解妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。 3、引导学生用一句话表达学完本课的感受(格言创作)。 3.情感态度价值观 培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。 三、学习者特征分析 五年级的学生已经具有一定的独立识字能力,他们在预习中就能通过各种方法记忆课文中的生字,并能运用各种方法理解词义,所以识字教学不作为课文教学的重点。中年级的语文学习以提高学生独立阅读课文。感悟课文的能力作为重点,因此,学生在这方面经过训练,已经有了一定的进步,他们能在自己朗读课文的基础上,初步理解课文内容,并能针对自己感兴趣的问题进行研究。 四、教学策略选择与设计

(一)、凸显语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。在尊重教材的基础上,努力开发教材,通过感情朗读、想象、补写等方式,深入体会人物丰富的内心世界,与主人公、作者产生心灵共鸣。 (二)、关注学生的发展,发挥主体作用。根据教材的特点,开展探究性的学习活动,通过问题引领、小组合作学习的方法,使学生深入理解课文,获得情感的体验,提高语文学习能力。 (三)、以点带面,提高阅读品质。抓住重点句,并以此辐射全文,以点带面,提升阅读整体性,提升阅读品质。以妇人的话为突破口,抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、神态、行为和身份等的不同进行比较、感悟,从而体会人物的思想感情(问题一)。 (四)、发展学生的语言能力、思维能力,激发想象力和创造潜能。在理解文章语言文字的基础上,抓住文章中的空白点,进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。 (五)、树立大语文观,课内外阅读相结合。调动学生的语言积累,使课内外有机结合,并尝试用一句话来表达本节课的收获(格言创作),以进一步达到深入理解文章的主旨,升华情感的目的。 (六)、加强评价,激发兴趣。重视课堂评价,用丰富多彩的评价语言,激发学生的学习兴趣,鼓励个性化朗读,树立学生学习的信心,享受到成功的喜悦。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件、展示台、 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 一:谈话导入,质疑激趣为第一个环节。谈话导入,质疑激趣为第 一个环节。通过让学生说 生活中对乞丐观察、认识, 导入尊严的课题,并对课 题进行质疑。 1.学生默读课 文,寻找文中疑 惑,用笔标出。 2.学生针对 课文内容,提出 问题。 从学生身边的事物 入手,让学生体会 到自己的身边就蕴 含着知识。

表格式空白教案模版

高中美术教学设计方案

讲解知识点(播放多媒体课件) 1、观赏罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、引出课题,它 让我们了解了艺术美的定义。 2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感 3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》 4、席里柯摄影图片《记录马奔跑过程的连续摄影》 记录着马奔跑时的过程。 5、席里柯油画《艾普色姆的赛马》 6、潘天寿《雄视》画面构成的形式美感。 7、阿尔伯斯油画《向正方形致敬》几何形体带来的 魅力。 8、卢奥油画《老国王》 9、吴冠中中国画《春雪》 10、 伦勃朗油画《夜巡》 11、波留克列托斯雕塑《持 矛者》 12《米洛斯的阿芙洛蒂特》………. 对学生回答的问题进行补充、修正。 观赏图片分 析问题 学生对所播 放的作品认 真观赏后,思 考问题。对作 品赏析评论。 充分利用 多媒体教 具和图 片,不断 采用欣 赏·启 发·归纳 相结合的 教学方 法。 使学生养 成独立思 考问题、 分析问题 的能力。

二、怎样鉴赏具象艺术?赏析《蒙娜丽莎》达?芬奇 教师提问: 这是世界上最有名的一幅画《蒙娜丽莎》,同学们对这幅画的了解有多少啊?同学们心目中的蒙娜丽莎的微笑又是怎样的呢?…… 老师补充:综合以上同学所答的,就是蒙娜丽莎的微笑的魅力。《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。据记载,蒙娜丽莎是佛罗伦萨一商人的妻子,达?芬奇为她画像时,这位24岁的妇女刚失去了自己心爱的女儿,悲切抑郁。画家为了让她面露微笑,想出种种办法:请乐师奏乐、唱歌,或说笑话,让欢快的气氛帮助她展现笑容。 在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系,在主题性作品中,主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到,或者说,它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型,对主题的表达就越深刻,也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品《血衣》、《田横五百士》、《拿破伦一世加冕》为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的关系。 三、如何评价具象艺术的意义? 具象艺术史人类艺术的主流,历史上产生了大量的作品,我们如何才能判定一件作品的意义呢? 具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题(内容)奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上,它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另一方面,具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉,并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断,从而产生认识和教育意义。学生回答:非 常地温柔;典 雅;端庄;又 时候看着在 开心的微笑, 有时候又像 是苦笑…… 学生看书 P15-P16。 学生理解具 象艺术意义 分为记录功 能和社会干 扰功能。 师生互动 的形式, 使学习活 跃、达到 更好的教 学效果。 培养学生 自主探究 学习的能 力。 让学生充 分掌握具 象艺术的 意义

相关文档
最新文档