浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养

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浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养

作者：贾晓亮

来源：《新课程·小学》2014年第03期

摘要：培养学生的口语交际能力对小学语文教学至关重要。在实践中，要多种途径培养

小学生“说”的能力。

关键词：口语交际；能力；培养

培养学生“听、说、读、写”四项基本能力是小学语文教学的基本目标，那么如何培养学生“说”，即口语交际能力呢？我在教学中做了这样几点尝试。

一、创设情境，让学生“想说”

1.创设生活情境

口语交际是日常的生活交际。因此，口语交际训练要设计符合学生生活实际的情境，调动学生生活经验，使学生在口语交际中“敢说”“想说”。如在一节口语交际课上，我设计的主题是“今天我是小主人”。首先在班里布置了场景：一张茶几，上面放了水果茶水，一把椅子，上面坐着“小主人”，咚咚咚，有人敲门，原来来客人了！这时候小主人起身迎接客人、招待客人，和客人聊天。这样的情境，跟孩子们的生活很贴近，激发了学生“说”的欲望，他们纷纷争着要当“小主人”，要上去展示自己的风采。口语交际课收到了很好的效果。

2.创设游戏情境

比如有一次，我设计了一个“咬耳朵”游戏，即“传话”游戏，分为两组，一组五人，先让第一人看一句话，然后往后传，声音只能让临近的那个人听见，看哪一组传得又对又快。在游戏过程中，孩子们很激动，注意力也很集中，很好地锻炼了“听”的能力。在游戏结束后，大家又一起讨论，哪组传错了？是怎么传错的？在讨论中，大家畅所欲言，这样，就一个小小的游戏，既培养了学生“听”的能力，又培养了学生“说”的能力，一举两得。

另外，还可设置多种情境，只要能激发学生说的欲望均可以。

二、丰富积累，让学生“会说”

低年级小朋友生活阅历很少、见识少，有时候想说也不知道说什么。那么教师就要想方设法帮助学生积累知识、拓宽视野、发展语言。因此，我每天设置了半小时的阅读时间，带领学生读童话故事，读片段，然后开展讲故事比赛。另外，每周组织学生看一次电视上的少儿节目，每周背两段简短的话。这样，日积月累，孩子们越来越会说，越来越能说了。