浅谈如何培养学生学习兴趣

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浅谈如何培养学生学习兴趣

作者：朱洪运朱成明

来源：《新教育时代·学生版》2016年第12期

所谓兴趣，是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向；学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。兴趣与很多心理特质一样，并不是天生的，而是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。从对某种事物有兴趣开始，逐渐发展到对他产生浓厚的乐趣在进一步发展到志趣，决心终身从事该领域的探索与研究，这是一个漫长的过程青少年学生正处在学习知识的重要阶段，学习兴趣的培养与今后的成才有着密切的关系。只有真正对学习产生兴趣，实现外部动机的内化，才能真正实现“要我学”到“我要学”的转变，切身感受到学习带来的乐趣，畅快的遨游在知识的殿堂，沐浴先人智慧的阳光，并不断贡献自己的智慧和才能，成为知识殿堂真正的主人。

兴趣是伴随着积极情感的认识倾向。带着兴趣去学习，可以使人全情投入，精力集中，激发起极大的学习热情。兴趣不仅能提高学生的学习质量，还能成为学生创造性的进行学习的动力源泉。然而，不少学生反映，“我也知道兴趣对学习很重要，可我就是对所学的课程提不起兴趣”。这其中有两方面的原因：第一，学生自身的一些因素会影响学习兴趣。一些学生在学习上缺乏刻苦钻研精神，对学习采取敷衍应付的态度，把学习当成负担；有的学生学习方法不当，所花学习时间不少，但学习效率不高，找不到学习的乐趣；有的学生遇到学习上的疑难问题绕道走，又羞于向老师、同学请教，致使问题束之高阁，越积越多，学习兴趣必然下降；还有一些同学受青春期特有的心理的影响，产生了对异性朦胧的向往和爱慕之情，不能自拔，整日精神恍惚，无心向学。第二，学校和社会的一些因素也会对学生的学习兴趣产生影响。许多学校教师授课方式仍然是“一言堂”，教师只满足于学生无意义的全盘吸收，不重视启发学生的思维，也不重视学生运用知识解决实际问题的能力的培养；师生间常常缺乏情感交流，教师没有运用人格的感染力感召出学生对学习的兴趣，任凭学生的学习兴趣出于自为的状态；教师和家长对学生期望过高，要求过高，对学生在学业上的停滞下降，不详加分析，而是一味批评指责，使学生产生反感情绪，逃避学习；社会上“读书无用论”思想的影响，现实生活中不尊重知识、不尊重人才，无知也能挣大钱等不合理现象日益消磨着学生的学习兴趣，动摇着学生的学习信心。

兴趣不完全是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。兴趣是以需要为基础的，虽然不是在所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而产生的。同时，兴趣又是通过实践活动而形成的。人在实践活动过程中，总是不断发现问题并不断解决问题，也就不断产生新的需要，因而兴趣也就在实践过程中不断的扩大和丰富，并逐渐形成和发展起来的。因此，学习兴趣中是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步的形成和发展起来。所以，家长和教师应多为学生提供实际活动的机会，使他们多动手，勤动脑，积极思考，在实践活动中产生对知识的需要，从而积极主动地学习，真正对学习产生浓厚的兴趣。