二上解决问题练习 2

二上解决问题练习 2
二上解决问题练习 2

二年级上册解决问题练习(一)

班级姓名学号

1.商店运来60筐水果,上午卖出23筐,下午卖出17筐。

(1)一共卖出了多少筐?(2)还剩多少筐?

2.老师一共布置了50道口算题,小杰还剩下16道没做,他已经做了多少道?

3.妈妈今年37岁,奶奶今年64岁。10年后,奶奶比妈妈大几岁?

4.丁丁在长100米的游泳池内练习游泳,离终点还有36米,他已经游了多少米?

5.小名存了43元,小华比他少存15元。他们准备把自己的钱全都进行爱心捐款。小华捐出

多少爱心基金?两人能捐出多少爱心基金?

6.一筐香蕉连筐重50千克。卖出25千克香蕉后,现在还剩下23千克。

(1)香蕉有多重?(2)装筐的筐子有多重?

7、工人叔叔已经修好了16把椅子,还要修8把,一共要修多少把椅子?

8、白兔有6只,黑兔的只数是的白兔3倍,黑兔有几只?

9、小鸡有8只,母鸡的只数是小鸡的4倍,母鸡有多少只?一共有几只鸡?

10、红花有3朵,黄花的朵数是红花的6倍,黄花有多少朵?

11、同学们做纸花,红纸、白纸、黄花各6朵,共做了多少朵花?

12、商店运进7箱粉笔,每箱8盒,其中白粉笔30 盒,其余是彩色粉笔,彩色粉笔有几盒?

13、笼子里装了5只兔子,它们一共有多少只脚?

14、小东和三个好朋友去游玩,每张门票5元,买门票共需多少元?

15、学校买了6袋皮球,每袋5个,共买了多少衣个皮球?

16、水果店里苹果有45个,比橘子少16个,橘子有几个?

17、妈妈去超市买了5个面包,每个3元,还剩16元钱,妈妈一共带了多少元钱?

18、梨有36箱,苹果有37箱,小货车一次能运70箱,这些梨和苹果能一次运完吗?

19、小东家过新年做花灯,小东做了3个花灯,爸爸做的比小东多5个,妈妈做的是小东的4倍,爸爸做了多少个花灯?妈妈做了多少个花灯?

20、玫瑰花有7朵,菊花的朵数是玫瑰花的9倍,菊花有多少朵?菊花比玫瑰花多几朵?

21、老师买来足球有46个,买来的篮球比足球少19个,篮球有多少个?

22、妈妈买来3盒笔,每盒有9支,一共有多少支?

23、哥哥买了一个书包58元,弟弟买一双球鞋比哥哥的便宜17元,弟弟用了多少钱?

24、小朋友做操,每行站8人,4行一共站了多少人?

二年级上册解决问题练习(二)

班级姓名学号

25、每本练习本3角,买7本练习本需要多少钱?

26、25袋大米,已运走了20袋,还剩多少袋没运?

27、小华、小明和小刚每人糊5只纸盒,一共糊了多少只纸盒?

28、4名小朋友分一包饼干,每人5块,还剩下2块,这包饼干有多少块?

29、学校买了一些盆花,把盆花排成5行,每行6盆,还多1盆,学校共买了多少盆花?

30、小雪有4本故事书,小蓓有5本故事书,,两人共有多少本故事书?

31、二(3)班有女生28人,男生比女生少12人,男生有几人?男生和女生一共有几人?

32、李明收集了15种树叶,比小刚多收集了5种,两人共收集了多少种树叶?

33、先选择合适的信息,再列式计算。

(1)玩具店中有摩托车42辆,_______________________。小轿车有几辆?

(①小轿车比摩托车少18辆。②摩托车比火车多18辆。)

(2)玩具店中有火车29辆,火车比小轿车少27辆。_____________________?

(①小轿车比火车多多少辆? ②小轿车有多少辆?)

34、妈妈买了4个蛋糕,每个蛋糕7元, 30元钱够吗?

35、小红有28张画片,小明比她多16张,小明有多少张?他们两人一共有多少张?

36、二(3)班买来故事书62本,买来科技书38本,买来的故事书比科技书多多少本

37、商店第一天卖出服装81套,第二天比第一天少卖18套,第二天卖出多少套?

38、冬冬有45元钱,他想买7本书,如果每本书6元钱,他带的钱够吗?

39、一根短绳长6米,一根长绳的长度是短绳的3倍,这根长绳长多少米?

40、某大楼共十层,每层4米,小明站在8楼阳台,他离地面多少米?

41、一本相册还剩5页,如果每页能放6张照片,36张照片能全部放进去吗?

42、母鸡有28只,小鸡比母鸡多17只,一共有多少只鸡?

43、小刚做了9个蜻蜓标本,小英做的蝴蝶标本的个数是小刚的4倍。

(1)小英做了多少个蝴蝶标本?(2)小英做的蝴蝶标本比小刚做的蜻蜓标本多多少个?

44、停车场停了24辆小轿车、4辆大客车和6辆大卡车

(1)停车场上有多少辆车?(2)小轿车比大卡车多多少辆?

45、小明拼装一辆玩具赛车用了27分,小亮用了34分,小明比小亮快多少分?

46、王师傅每分能做7个零件,照这样6分能做多少个零件?

47、小海用8厘米长的尺子量数学书面的边长,正好量了三次,数学书面的边长是多少厘米?

二年级上册解决问题练习(三)

班级姓名学号

48、小明有8块糖,小红的糖的块数是小明的3倍,小红有多少块糖?小明和小红一共有多少块糖?

49、一条铁丝用去15米,还剩37米,这条铁丝原来大约有多少米?

50、有24盒花,送给幼儿园一些后还剩8盒,送给幼儿园多少盒?

51、学校在教室走廊的两边摆花,一边摆6盆,另一边5盆,一共摆几盆?

52、学校在教室走廊的两边摆花,每边都摆6盆,一共摆几盆?

53、小轿车有27辆,面包车比小轿车少15辆,大客车比小轿车多15辆。面包车和大客车各

有多少辆?

54、、花店里还剩36盆花,卖出的和还剩的一样多,原来有多少盆花?

55、妈妈买来故事书和连环画共9本,其中故事书6本,连环画有几本?

56、友谊路小学的学生分两批看电影,每批6个班,一共有多少个班?

57、动物园里,猴子43只,比斑马少17只,斑马有几只?

58、买一个变形金刚48元,买一辆遥控车85元,变形金刚比遥控车便宜几元?

59、同学们今天上午种了25棵树,下午种了19棵,昨天种了38棵,今天比昨天多种几棵?

60、

2元/枝 18元/个 27元/本 6元/副

(1)买一枝铅笔,一个放大镜和一本书,一共需要多少元?

(2)40元你可以同时买哪三件商品,还剩下多少钱?

(3)你能提出一个用乘法解决的问题,并解答吗?

61、男生有22人,女生有21人。有16人参加接力赛。有多少人没参加接力赛?

62、73、我今年8岁,爸爸今年35岁,爸爸50岁时你多大?

63、长安第一小学原来有男教师39人,女教师25人,调走了8人,现在长安第一小学还有多少个教师?

64、爸爸、妈妈和我都都掰了9个玉米。弟弟掰了6个。我们一家共掰了多少个玉米?

65、我们种了5行萝卜,每行9个。准备送给邻居奶奶15个。还剩多少个?

66、儿童票每张5元,成人票每张8元。小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20元钱够买吗?

67、小明今年7岁,妈妈比小明大21岁,爸爸的年龄是小明的5倍,妈妈今年几岁?爸爸呢?

任秀英-二年级成功训练教案设计

教学设计 学科:成功训练授课年级:二年级教学时间 课题第一课时图解故事 教学目标使学生学会根据图画编故事。 教学重点、难 不受图画排放顺序的限制说故事。 点解决措施 教学方法:教学方法:讨论法、谈话法 教学准备投影仪 五步三化教学流程 教学设计包括教的活动学的活动二次备课一、引入新课 下面的四幅图画中,每幅画的意义都不很明确,而且也没有标出 先后次序。仔细观察图画,然后根据你对图画的理解,给大家编一个 故事吧! 二、试一试 如果你能根据这些画,编出多个不同的故事就更好了。 故事一: 故事二: 成功加油站:影响创造的一些因素

有很多因素影响我们发挥自己的创造力,不过,发挥创造力的最大敌 人是我们自己的一些想法。 如果我们平时总有下面的这些想法,创造力的发挥就会受到阻碍。 教学设计 学科:成功训练授课年级:二年级教学时间 课题第二课时亲密无间 教学目标使学生学习帮助和合作 教学重点、难 使学生学习帮助和合作 点解决措施 教学准备投影仪 五步三化教学流程 教学设计包括教的活动学的活动二次备课 一、导入新课 在现代社会中,缺少帮助和合作,我们就不可能体会到成

功的快乐。为了更好地理解合作的重要性,我们来做个游戏吧! 二、试一试 两人一组,按照教师的要求完成任务!试着在手不着地的情况下合力使双方一同起立。 三、说一说 玩这个游戏的时候,做到哪一点最重要?生活中哪些现象与游戏的情形相似? 四、试一试 让我们再做多人合作的游戏。 完成这个游戏的关键是什么? 如果一个人做这件事很容易。我们是不是不应该和别人合作? 五、成功加油站(投影出示) 阅读《不要做这样的人》 教学设计 学科:成功训练授课年级:二年级教学时间

【最新】苏教版六年级数学下册《解决问题的策略2》优质教案

教学课题解决问题的策略2 课型新授 本课题教时数:2 本教时为第2教时备课日期3 月3日 教学内容:教材28-29页例2和练一练,练习五第4-5题。 教学目标: 1.知识技能目标:使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程,能灵活的选择不同策略解决实际问题,说明应用策略的思考过程。 2.过程性目标:使学生在选择多种策略解决实际问题的过程张,进一步感受不同策略的特点和应用过程,提高应用策略分析数量关系的能力,发展分析、综合和推理等思维能力。 3.情感态度目标:使学生进一步增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心,逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。 教学重点:运用不同策略分析和解决问题。 教学难点:根据实际问题灵活选择策略。 教学方法与手段: 独立探究集体交流教师引导 教具学具:教学课件 教学过程:教师活动学生活动设计意图一、回顾引入,解释课题 谈话:回想一下,用学过的策略来解决问题有什么好处? 揭示课题 二、自主探究,应用策略 1.出示例 2. 提问:解决这个问题,你准备选择什么策略? 3.列式解答。 提问:我们解决这个问题选用了哪些策略?用画图、列举和假设策略解决问题时,有什么类似的地方? 交流:你是怎样解答的? 提问:如果把10只船都看成大船或小船,可以怎样解答?小组里说一说。 指名回答 学生读题,理解题 意,指名说说条件和 要求的问题。 学生独立思考,选择 策略分析、尝试。 2.交流策略。 学生解答、检验。 指名学生说明每一 步表示的意思。 说明思考方法。 与例1相比,学 生独立完成例2 的难度比较高。 因此教学时,先 引导学生用自 己想到的策略 尝试,然后交流 策略。 在交流策略时, 教师注意适时 提出问题,具体

《按比分配解决问题-例2》教学设计

《按比分配解决问题-例2》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第54页例2及相关练习。 教学目标: 1.能在实例的分析中理解按比分配的实际意义。 2.初步掌握按比分配的解题方法,运用所学知识解决按比分配的实际问题。 3.通过贴近学生生活的实例学习,在观察、研讨、交流中让学生感受到数学学习和活动的乐趣。 教学重点:理解按比分配的意义,能运用比的意义解决按比分配的实际问题。 教学难点:自主探索解决按比分配实际问题的策略,能运用不同的方法多角度解决按比分配的实际问题。 教学准备:课件。 教学过程: 一、自主学习 课件出示:女生与男生的人数比是5:7。 师:“女生和男生的人数比是5:7”,从这句话中,你得到了哪些信息? 【设计意图】一条简单的现实生活信息,不但使学生体会到数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。 二、互动学习 (一)自主探索 1.出示:六(2)班一共有48人,女生与男生的人数比是5:7。 师:根据这两条信息,你能求出什么?男生、女生各有多少人呢?你会算吗? 2.学生独立尝试。 3.同桌交流。 师:与同桌交流一下你的想法和做法,有不同的方法都可以写下来。(教师巡视指导) 4.汇报: 请不同做法的学生上台板演,交流汇报。 预设(1):48÷(5+7)=4(人); 女生:4×5=20(人); 男生:4×7=28(人)。 师:介绍一下你的想法吧。第一步求的是什么?第二步和第三步分别是什么意思?这种方法是先求什么?再算什么?

师:还有不同的解决方法吗? 预设(2):女生:(人); 男生:(人)。 师:这种方法中,是什么意思?呢? 5.小结:刚才同学们用不同的方法解决了同一个问题,我们再一起来看看(配合课件演示)。 方法一是根据比的意义,看看一共分成几份,先求出一份的数量,再算几份的数量;方法二是根据比与分数的关系,看看男生、女生各占总人数的几分之几,再用分数的知识来解决。这两种方法都不失为好方法,你更喜欢哪种方法?为什么? 【设计意图】在引导学生探究时,没有直接用书本上的例题,而是用了班级男生、女生人数比这一实际情况。因为是学生非常熟悉的事例,所以学生很乐意去探索、交流、实践。这样的设计不仅降低了学习的难度,而且激发了学生的学习兴趣。 (二)揭示课题 师:像上题这样,把数量按一定的比来进行分配的方法叫做按比分配。今天我们就一起学习按比分配。(板书课题:按比分配) (三)实践尝试 出示例2:这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶,瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。按照这些比,可以配制出不同浓度的稀释液。 1.阅读与理解。 浓缩液和稀释液指的是什么?(浓缩液是纯清洁剂,稀释液是加水之后的清洁剂。)师:你能用刚才的方法解决这一问题吗?(学生独立解题,交流汇报。) 2.分析与解答。 预设(1):每份是500÷5=100(mL),浓缩液有100×1=100(mL),水有100×4=400(mL)。

新苏教版五年级数学下册解决问题的策略教案

用“转化”的策略解决问题(1) 教学目标: 1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,从而有效地解决问题。 2、使学生通过回顾曾经解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得的成功的体验。 教学重难点:理解转化策略的价值,丰富学生的策略意识,初步掌握转化的方法和技巧。 教学准备:课件。 教学过程: 一、故事引入《曹冲称象》,初步体验转化。 这个故事让你联想到什么?将求大象的体重转化成求石头的体重,用到了一个重要的策略——转化。 二、观察交流,明确转化的策略 1、出示例1:

师:这两个图形像什么啊?你觉得这两个图形的面积相等吗?仔细观察图形,你准备怎样比较这两个图形的面积。 师:思考后再在小组里交流自己是怎样想的。 学生可能有两种想法:(1)数方格计算每个图形的面积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。(2)将两个图形分别转化成长方形,再比较它们的面积。 如果学生说出这一种想法,则引导用数方格的方法要注意什么? 如果没有学生说出第二种想法,则引用书上:能否把原来的图形都转化成长方形,再比一比。 自己在方格纸上画一画。结合学生回答实物投影演示学生方法。 交流:(1)第一个图形是怎样转化成长方形的?你是怎样想到把上面的半圆进行平移的?上面的半圆向什么方向平移了几格?(2)第二个图形是怎样转化成长方形的?你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的?左右两个半圆分别旋转了多少度?(3)现在你怎样看出这两个图形的面积相等吗?比较面积是否相等什么可以变什么不能变? 小结:刚才我们在解决这个问题时,为什么要把原来的图形转化成长方形?(原来的复杂,转化后简单便于比较)板书:不规则规则

苏教版小学数学六年级下册解决问题的策略2

解决问题的策略 教学内容:苏教版课标本第十二册71—72页的例l、“试一试”和“练一练”、练习十四的第1—3题。 教学目标: 1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据题目的特点选择具体的转化方法,从而有效地解决问题。 2.使学生在解决问题的过程中,感受转化策略的应用。 3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,感受转化的多样性。增强解决问题时的“转化”意识,提高学好数学的信心。 教学重点:感受“转化”策略的价值,初步掌握转化的方法和技巧。 教学难点:灵活运用“转化”的策略解决问题。 教学准备:多媒体课件、作业纸。 教学过程: 一、教学例1,揭示“转化”的策略 1.出示 师:这是什么图形?(长方形)图中每个小方格的面积都是l平方厘米。 如何求出这个长方形的面积?(5×4=20(平方厘米)) 2.出示 师:你能求出这个图形的面积吗?怎样思考?(把左边的三角形剪下来,平移到右边

去,使原来的图形转化成一个长方形)演示转化过程。(板书:转化)师:转化成的这个长方形与原来的图形面积有什么关系?(面积相等) (评析:用较为简单的图形过渡,把它转化为面积相等的长方形。孕伏转化的策略,使学生初步感受转化的作用) 3.出示例1的两幅图,(作业纸) 师:这两个图形你们学过吗? 我们能用已有的面积公式直接计算它们的面积吗?它们的面积相等吗?有什么办法 来比较它们面积的大小呢? (1)同桌讨论。(数方格,转化(割补)) (2)动手操作? (3)交流自己所用的转化方法,鼓励学生采用多种转化的方法:(如果有学生提出“数方格”,则提示他们进一步想——想不完整的方格如何处理)重点让学生说一说如何将两个图形转化成已学过面积计算公式的图形。然后课件演示。 师:你是怎样进行转化的? (第一幅图:先割下上面的半圆,再将这个半圆向下平移5格,就转化成了5×4的长方形了;第二幅图:先把下半部分凸出来的两个半圆割下来,再绕直径的上端旋转1 80度,补到图形上半部分凹进去的地方,于是这个图形也转化成5×4的长方形) 师:转化后的两个图形的面积什么关系?(都等于20格) 师:你怎么想到把图形分割后重新拼合进行转化的?(原图复杂,转化后的图形容易计算面积,而且转化前后图形的面积不变)(板书:复杂→简单) (4)总结评价。 师小结:刚才我们为了比较两个图形的面积,先把它们转化成长方形,这就是我们今天要学习的解决问题的策略——转化。(板书:解决问题的策略) (评析:转化的目的是为了把困难的问题化为容易的问题,或者把复杂的问题化为简单的问题,利用动画使转化的过程更加直观,更加便于理解,学生动手操作亲身体验了转化的好处) 二、回顾转化实例,感受转化的价值 1.回顾以往转化的经验。

解决问题的策略

解决问题的策略(1) 知识点: 1.用倒过来推想的策略解决问题 2.用替换的策略解决问题 3.用假设的策略解决问题 4.用转化的策略解决问题 一.用倒过来推想的策略解决问题 在解决实际问题的过程中,学会用倒过来推想的策略寻求解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效的解决问题。 2.提高解决特定问题的价值,进一步发展分析,综合和简单推理能力。例1:40个同学分成了两组做游戏,如果从第一组调4人到第二组,那么两组的人数就相等了。原来的两组各有多少人? 根据题意,解决这个问题的关键有两点:1,是根据给出的条件计算出现在两组各有多少人;二是从现在两组各有的人数,倒过来推算出原来两组各有多少人? 【完全解答】 40= ÷(个) 2 20 20+4=24(个) 第一组 20-4=16(个) 第二组 答:原来的第一组有24人,第二组有16人。 举一反三:

1:小红和小明共有16张邮票,如果小红给小明2张,那么两人的邮票同样多,原来两人各有多少张? 2:甲乙丙三堆黄沙共72吨,如果甲堆,乙堆各给6吨给丙堆,三堆就同样重了,原来的甲乙丙各有黄沙多少吨? 例2:车上原来有一些乘客,到和平桥站下去了12人,到十字街站又上来了17人,现在车上共有52人,车上原来有多少人? 思路:现在车上共有52人--->十字街站没有上来17人—>和平桥站没有下去12人——>原来有多少人? 【完全解答】 52-17+12=47人。 答:车上原有47人。 举一反三: 1.三(7)班图书角有一些书,先被同学们借出了8本,后来又被借出了26本,这时还剩24本,图书角原来多少本书? 2.商场有一些电视机,上午售出总数的一半多10台,还剩200台,商场原有电视机多少台? 二.用替换的策略解决问题 1,学会用替换的策略理解题意,分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 知识点1:两个量是倍数关系的替换 例1:买1张桌子和4把椅子共用去120元,已知一把椅子的价钱是1,求每把桌子和每把椅子各多少元? 一张桌子的 2

二年级下册成功训练教案

第一单元图解故事 教学目标: 1、启发思维,提高解决问题的能力。 2、发展创造力,编故事,谈对图画的理解。 教学重难点: 根据图画编故事 教具准备: 图片 教学过程: 一、谈话导入,激趣创设情境。 二、新课 (一)试一试 出示四幅图画(无先后顺序) 仔细观察图画,然后根据你对图画的理解,给大家编一个故事,看谁编的故事最有意思。 1、自主编写 2、合作交流 3、汇报 (二)把自己编的故事写在“工作纸”上。 (三)互相交流 (四)成功加油站中的内容 影响创造的一些因素 五、总结 板书设计

第二单元亲密无间 教学目标: 培养合作意向,发展合作能力。 教学过程: 一、导入 二、试一试 1、游戏活动 2、游戏反思: ⑴玩这个游戏的时候,做到哪一点最重要? ⑵生活中哪些现象与游戏的情形相似? 3、试一试 于做多人合作游戏。 反思:完成这个游戏的关键是什么? 如果一个人做这件事会很容易,我们是不是不该合作? 三、成功加油站 不要做这样的人 板书设计

第三单元问号大碰撞 教学目标: 1、培养学生独立思考的能力。 2、使学生知道在平时遇到问题时多问几个为什么。 教学过程: 一、导入新课 孩子们,你们一定对世界上的很多事物充满好奇,心中有无数个“为什么”吧?这些个“为什么”都是促进你成长的好帮手,这节课我们就来一个问号大碰撞(板书课题)。 二、分组活动 1、4人一组。 2、比赛小组通过分组提出问题并回答问题。 3、游戏后反思,引导学生说出你提出的问题是什么? 4、指导学生和自己比赛的故事进行交流说一说自己的感受。 5、选几名学生说感受。 三、成功加油站 和学生读一读成功加油站的内容。 四、教师总结 孩子们,一定要记住:我们头脑中的“问题”比“答案”更宝贵、更重要! 板书设计

《解决问题的策略》教案

《解决问题的策略》教案 教学内容 江苏版六年级下册教材第27?32页。 教学目标 1.知识技能。 学生在解决简单实际问題的过程中,初步体会用画图、转化、列举、假设的方法来整理相关信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法,进而确定解决问题的正确思路。 2.数学思考与问题解决。 让学生在对解决实际问题过程的反思中,进一步感受用画图、转化、列举、假设等整理信息的方法对于解决问题的价值,体会到画图、转化、举例、假设等是解决问题的常用策略。 3.情感态度。 通过学习,让学生进一步积累解决实际问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提髙学好数学的信心。 重点难点 重点:使学生理解并掌握运用解题策略来解决问题的方法。 难点:充分地体验画图、转化、列举、假设等方法对解决问题的作用,从而让学生体会解决问题的策略的价值,形成自觉地、灵活地、有效地选用这些方法去解决问题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习铺垫,引入新课。 课件出示:星河小学美术组女生人数冉总人数的3/5,已知 女生有21人,美术组有多少人? 学生借助画线段图进行解答。 谈话:如果把题目改一下,变成:美术组男生人数是女生的2/3,已知女生有21人,男生有多少人? 师:这里如果用列方程解答怎样求男生的人数呢? 谈话:刚才同学们用列方程的方法求出了男生的人数。如果不列方程解答,你又准备怎样解答呢这就是我们今天要学习的内容——解决问题的策略。(板书课题) 二、合作探究,解决问题。 1.学习例1。

(1)出示例1:星河小学美术组男生人数占总人数的2/5。已知女生有21人,男生有多少人? (2)出示思考题: ①根据男生人数占总人数的2/5可以知道什么? ②男生人数是女生人数的几分之几? ③美术组和男生各有多少人? (3)学生分组讨论,合作探究,教师巡视、答疑、辅导。 (4)学生汇报交流。 生1:根据男生人数占总人数的可以画线段图表示,由图可知,全组人数是5份,男生是2份,女生人数是3份。 生2:通过画图,可以看出“男生人数占女生人数的2/3”。 生3:把男生人数占女生人数的2/3转化成“男生和女生人数的比是2:3”,运用比例分配的方法解答。 生4:由男生人数占总人数的2/5可以转化成女生人数占美术组总人数的(1—2/5)生5:求男生人数就是求美术组总人数的五分之二是多少, 用[21÷(1—2/5)]×2/5。 师肯定学生答案的同时,追问:你选择的是哪一种方法?为什么? 生1:我选择的是画图法,这样可以使数量关系更直观、更清楚。 生2:我选择的是转化法,把分数转化成比,更容易理解数量之间的关系。 总结:运用画图和转化等策略可以使一些分数问题的解答,变得更简便。下面我们就做一些练习,比一比谁的转化策略好。 2.完成教材第28页“练一练”。 要求学生选用不同的策略解题,独立完成后,交流、评比。 3.学习例2。 (1)出示例2 =全班42人去公园划船,租10只船正好坐满。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只? (2)提问:你准备怎样来解决这个问题? 学生可能一下子想不到提出假设,教师可提示学生:在解决问题时,碰到这样的问题我们可以先怎样想? (2)学生独立思考、小组讨论。 (4)班内交流。 生1:我用画图法。先画10只大船,每船坐5人,共坐50人,多出8个空座,再在其中的4只船上,每船去掉2人。这样可以得到租大船6只,小船4只。 生2:我用的是列举法,从大船9只,小船I只开始,进行有序列举,请看下表。

解决问题的策略(2)

解决问题的策略 教学内容:p63~64的例1、例2及相关练习。 教学目标:1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。2、能先分类,并通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。 教学重点:会用“一一列举”解决简单实际问题。 教学过程: 一、教学例11、出示例1和情境图,指名读题。2、师:如果你是王大叔,你会怎样围,请你把可能会出现的围法画一画,写在纸上。3、交流:说一说你是怎样思考的?4、师:刚才大家列举的不同围法我们还能够用表格的形式表示出来。出示表格:长方形的长/米长方形的宽/米 5、表格详解师:填表之前先要怎样?(先要计算出长方形长与宽的和:18÷2=9(米))这两个空格中,你是先确定长还是先确定宽?先确定长怎么定的?然后再怎么排下去?先确定长,是按长逐渐减少的顺序排,直到什么时候为止?(直到长和宽最接近为止)6、小结:通过刚才的交流我们发现,按照一定的顺序有条理,不遗漏、不重复地列举出所有可能出现的情况。这样的策略我们就把它叫做“一一列举”法。(板书:一一列举)7、师:如果你是王大叔的会,你会选择哪一种围法?为什么?师:你知道什么时候面积最大么? 8、小结:周长一定时,长和宽越接近,面积就越大。 二、教学例21、出示例2和情境图,指名读题。2、师:你知道“最少订阅1本,最多订阅3本”是什么意思?师:那“最多订阅3本”能够订哪三本?《科学世界》订三本行吗?(不行)为什么?师:如果让你订书,你会订三本相同的吗?一般情况这里订三本不同的书,所以要联系实际情况来判断。3、师:你准备用什么策略来解决这个问题?(一一列举)那你准备分几种情况列举?引导生说出能够分三类情况实行订阅:只订1本,订2本,订3本。 4、学生独立一一列举。 5、交流:一共有几种不同的订阅方法?分别是哪几种? 6、师:我们也能够像例1一样,列出一张表格使一一列举变成简单明了一点。 7、出示表格。列一张表,画“√”表示订法。订阅方法只订一本订两本订三本《科学世界》《七彩文学》《数学乐园》 8、师:刚才大家用了一一列举的方法列举出了7种不同的订阅方法,现在你能不能用列表的方法把那这7种不同的订阅方法表示出来?学生完成表格。集体订正。 9、交流:师:要得到全部答案,列举时要注意什么?(分类,不重复,不遗漏)师:我们也能够用列表的方法,将不同情况在表格里简单明了地表示出来。无论哪种表达方式,我们都要按照一定的顺序来排列,有时还要根据实际情况来分析。 三、专项练习1、有1克、2克、4克的砝码各一个,选其中的一个或几个,在天平上能称出多少种不同质量的物体?(用列表法实行一一列举)师:砝码的选法你觉得能够分成几类?(三类:选1个、选2个、选3个)学生完成列表。 1个2个3个1克 2克 3克 2、一张靶纸共三圈,投中内圈得10环,投中中圈得8环,投中外圈得6环。投中两次,可能得到多少环?师:“投中两次”是什么意思?如果第一次投中10环,那么第二次可能会投中多

小学三年级下册成功训练教案

第一单元方阵 教学目标 1.发展学生的合作意向。 2.帮助学生理解相对位置的固定站位的问题。 3.强化学生勇于尝试的心理。 教学重点、难点 培养学生的团结意识以及合作共赢的理念。 教学时间 一课时。 教学过程 一、导入课题 同学们,你们看过方阵吗?今天我们就来学习本单元:“方阵”。 二、试一试 1.想一想我们在电视上看到的方阵是怎么做到整齐划一的呢? 2.说明活动要求: ①学生按全班总人数分为四个小组。 ②讲解活动规则。 ③四个团队以教师为中心站成一个正方形的方阵,模拟练习。 三、说一说 根据工作纸上面的问题线索,对活动经验进行交流。 四、想一想 如何评价自己在活动中的表现? 五、总结 在这次活动中谈一谈成功的关键。 板书设计 方阵 成功的关键 团队合作意识

教学目标 1.强化学生相互理解、鼓励的意识。 2.强化学生沟通与合作的意识。 3.发展学生的社会责任感和领导力。 教学重点、难点 培养学生的想象力,强化学生的成功意念。 教学时间 一课时。 教学过程 1.学生按4-7人一组分成偶数组,然后两两一队,组成多个“特战小队”。 2.每个“特战小队”相对站立,身前是间隔5米的界线。对战的两组队员脚下放有三手型的“炸弹”(用报纸团成,“炸弹”数量是平均每个队员两枚),界线上放置供对掷“轰炸”的废纸篓。 3.游戏开始前,留3分钟时间做准备(制订策略);然后计时开始,双方投掷轰炸。t(用表格统计)并同时组织“未投中的惩罚”(可提前设定惩罚内容,如“俯卧撑3“原地向上跳3次”“围绕游戏场跑一圈”等)。 4.最后计算小组分数和小队分数,赢者可要求其他小队接受惩罚; 5.组织学生反思游戏,交流或分享经验、认识。填写工作纸。 同学们你们有什么收 二、学习“成功加油站”内容 三、总结 获? 板书设计 第二单元轰炸 相互理解 沟通与合作

苏教版六年级数学下:解决问题的策略2

苏教版六年级数学下:解决问题的策略2教学目标: 1.通过练习使学生进一步学会运用替换和假设和策略分析关系、确定解题思路,并能更好地解决实际问题。 2.通过练习使学生在不断的反思中,感受两种方法对于解决问题的价值,进一步发展学生的分析、综合能力。 3.更好地培养学生能乐于和同学交流自已解决问题的想法。能有克服并运用有关策略解决问题的成功体验。 教学重点:能根据解决实际问题的需要,恰当选择替换和假设的策略进行思考。 教学难点:根据问题的具体情部优确定合理的解题思路,并有效地解决问题。 教学过程: 一、复习 1、在解决问题策略中我们学到了哪两种解决问题的策略? 2、听说过鸡兔同笼的问题吗?请阅读课本第93页的下面的有关内容。 3、讨论第93页中的有关练习,并让学生说说是怎样想的?

二、练习 1、完成练习第2题 (1)出示题目:读题后思考 (2)学生练习,并集体订正,说说用了哪种解决问题的策略? 2、完成第3题 出示题目,读题 要求学生借助示意图或列表的方法进行数量关系的分析。 解法一:把40枚硬币都看作是1元的,则总钱数是40元,比实承钱数多7元。 学生列式解答。 解法二:把40枚硬币都看作是5角的,则总钱数有什么变化的? 学生讨论。 讨论衙进行解答。 3、完成练习十七的第4题

出示题目,读题。 学生讨论解答的方法 讨论让学生不同的解答方法。 学生选择不同的方法进行解答。 4、补充题 1、粮店有大米20袋,面粉50袋,共重2250千克,已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等,那么一袋大米重多少千克? 2、5千克香蕉与4千克苹果价钱相等,1千克苹果比1千克香蕉贵0.40元。香蕉每千克多少元? 3、鸡和兔放在一只笼子里,上面有29个头,下面有92只脚。问:笼中有鸡兔各多少只? 4、某次数学竞赛共20道题,评分标准是:每做对一题得5分,每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛,得了64分。问:小华做对几道题?

苏教版三年级数学上册解决问题的策略二教案

第五单元解决问题的策略 第2课时解决问题的策略(二) 教学内容: 课本第74-75页。 教学目标: 1. 通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。 2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。 教学重点: 进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 教学重点: 将本课学习的策略内化成自己解决问题解决的策略,会用画图的策略解决实际问题。 教学过程: 一、谈话导入 师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略? 列表。 师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略) 二、互动新授 1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。 学生讨论情境图中的条件和问题。 三个已知条件:(1)绿花有12朵。 (2)黄花的朵数是绿花的2倍。 (3)红花比黄花多7朵。 根据题中的数量关系,你打算怎样解答?在小组内讨论后指名回答。 2.分析问题。 要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵, 求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。 从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。

根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。 3.解决问题。让学生列式,想一想怎样算,指名板演。 (1)黄花朵数:12×2=24(朵) (2)红花朵数:24+7=31(朵) 答:红花有31朵。 4、教学“想一想”。 出示问题:如果“红花比黄花少7朵”,应该怎样解答? 谈话:请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的,再解答。 学生小组交流,列式解答。 12×2=24(朵) 24-7=17(朵) 展示学生的讨论结果,集体订正,说说每一步求的是什么。 5、比较、小结。 谈话:刚才的两个问题,都是从条件想起,再解答问题的。这两题的解答过程,有什么相同,有什么不同? 学生讨论小结: (1)都是根据前两个已知条件,先求出黄花有多少朵。 (2)有一个已知条件不同,求红花朵数的方法也不同。1.出示教材第74页例2,三、巩固练习 1、完成教材第75页“想想做做”第1题。 出示线段图,小组交流,根据已知条件提出不同问题,并说说怎样解答。 学生独立完成,全班集体订正。 2、完成教材第75页“想想做做”第2题。 从条件想起,用的时间少代表跑得快,用的时间多代表跑得慢。 小组交流,集体订正。 3、完成教材第75页“想想做做”第3题。 学生读题,提问根据条件可以先求什么,再求什么。 学生讨论,交流。 小结:先求杜鹃花和茶花的总盆数,再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。学生解答,集体订正。 4、完成教材第75页“想想做做”第4题。 学生读题。 提问:我们可以怎样分析数量关系?从条件想起,寻找解决问题的策略。 独立列式,说说你每一步求的是什么。 全班订正,教师评价。 四、课堂小结 提问:这节课你有什么收获?

新人教版小学二年级体育全册全套教案

二年级体育教案 第 1 课时 编写者:执教者:执教时间教学目标了解体育课堂常规,激发学生学习的兴趣。 教学内容1、体育课常规 2、拍手游戏 学习水平水平一 教学重点教学难点进一步熟悉课堂常规及安全意识学生学习兴趣的培养 教学过程一、引出(体育课堂的要求?) 二、课堂常规的教育(学生) 1、学生要在上课铃响前到达操场,上课铃响后,立即静、齐、快地按规定队形排好队、等候老师上课。 2、在体育委员整队,向老师报告人数和老师宣布本课的内容时,学生要立正。 3、上课不迟到、不早退、不旷课、因故不能上体育课的,要课前请假,并写好请假条(事假由班主任签字,病假由校医证明)。 4、上室外课时不戴帽子、围巾、手套、不穿大衣、裙子;不带 钢笔、小刀等尖利物品和穿胶底鞋上课。 5、严格组织纪律性,注意安全,严防伤害事故发生。 6、爱护场地器材;未经许可,不得动用教师课堂前布置的场地和器材。课前体育委员要组织同学协助老师布置场地、器材。课后教师指定组要收交器材,并及时收交器材室。 四、师生互相讨论 五、拍手游戏: 分组进行练习(同桌) 五、归纳小结下课

二年级体育教案 第 2 课时 编写者:执教者:执教时间 教学目标1、培养学生正确的身体姿势,进一步发展反应、灵敏和协调能 力 2、操练中能较快地与老师和同伴密切配合,体验到集体活动的 乐趣 教学内容1、队列队形:排队,解散,集合 2、游戏:老鹰捉小鸡 学习水平水平一 教学重点教学难点了解和学会集队的要求 学生对新的队形的熟悉程度 教学过程(一)、设计思路: 队列队形在二年级的教材中是较为重要的,起着承上启下作用,学生基本已经有队列意识,集体主义意识也加强了很多,教师在这样的基础上再把细节和要领讲清楚,学生就能很快接受,因此在本节课中我们可以加强讲解和操练的结合,让学生有充分的时间巩固练习。低年级学生喜爱听故事、好表现、善于模仿,喜欢在故事情节里游戏玩耍,在解散集合和报数的形式中我设计了游戏,让学生有更多有趣的体验。 (二)、教学流程: 一、情景导入 1.设置情景进入林中玩耍。 2.创想活动,积极参与。 3.自由结伴,分散练习。 (二)队列队形练习 1.录音旁白,引出课题。 2.查看地图,分组活动。 3.教师指导,反复练习。 4.互帮互助,共同提高。 5.小结评价。 (三)游戏:老鹰抓小鸡 教师导入情节,学生分散做游戏。 (四)整理放松 总结,表扬鼓励,放松活动。

苏教版六上《解决问题的策略例2》教学设计

苏教版六上《解决问题的策略例2》教学设计 教学目标: 1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 教学重难点: 1、运用“假设”的策略解决实际问题; 2、掌握“假设”的思考方法。 教学准备:课件 教学过程: 一、引入新课:事先贴好黑板贴 师:同学们,我们先做个游戏行不行? 师:要求是什么呢?老师在黑板上放一个算式,知道结果的直接起立回答,看看谁最快?明白吗? 师:他的答案你们同意吗?那你的答案是什么? 不能:直接出条件,问:现在行不行? 能:说出思路,出示条件:1个苹=2个桃,怎样解决,给予掌声。 师:刚才,我们是怎样解决这个问题的?

生:两种水果变成一种水果、 师:这个过程就是今天我们要学习的策略——假设。贴课题总结过渡:同学们看啊,假设这个策略,它让复杂的问题变得简单化,这节课,我们就继续运用假设的策略去把更复杂的问题变得更简单。好吗? 二、教学例2 1、在1个大盒和5个同样的小盒里装满球。正好是80个。每个 大盒比每个小盒多装8个,大盒里装了多少球?每个小盒呢? 出示例题,学生自由读 师:怎样理解题中数量之间的关系? 生:1大+5小=80,小+8=大,大-8=小黑板贴 表扬:思路清晰,回答完整 师:你能根据这些数量关系,尝试自己解决这个问题吗? 师:请同学们拿出练习本,谁来给大家读一下学习要求?……明白要求了吗?开始! 2、独立解答,展示质疑 收集顺序:正确、线段图、方程、示意图、错误(如果多就展示对比)(切换实物展台) 大换小: 师:大家都做得差不多了,我们请这位同学到黑板前面来,选择合适的教具,把你的思路展现给大家!——边摆边说(大家同意吗?那你来!)

第 2 课时 解决问题的策略(二)(最新教案)

第 2 课时解决问题的策略(二) 教学目标: 1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。 2.发展形象思维和抽象思维,获得解解决问题的成功经验。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 教学重点:感受用画示意图的方法整理信息的价值。 教学难点:用画示意图的方法整理信息,能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系,确定解决问题的思路和方法。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1.回顾:长方形面积的计算方法及其运用。 提问:怎样求长方形的面积?(长方形的面积=长×宽) 提问:知道长方形面积和宽,怎样求长?要求宽,需要知道什么y求长呢? (板书:长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长) 2.初探: 一块长方形土地,长16米,宽14米;另一块正方形土地边长是14米,这两块土地的面积一共多少平方米? 摘录信息: 学生摘录信息后列式解答。 16×14+14×14 (16+14)×14说说你是为什么这样列式?依据是什么? 列表是解决问题的策略之一,画图也是解决问题的策略今天,我们继续学习解决问题的策略。(板书:解决问题的策略。) 二、交流共享 1.出示例题。 长方形花圃原来长8米。修建时长增加了3米,面积增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?

提问:这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述,你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题? (1)指导学生画图:先画什么?可标出哪些数据? 再画什么?比划一下朝哪个方向画?可标出哪些数据? 最后画什么?可标出什么?(学生在老师指导下画,然后用多媒体演示画图过程。) (2)分析数量关系:增加部分是什么图形?与原来长方形有联系吗?要求问题必须知道哪些条件?告诉我们了?怎么求? (3)列式解题。18÷3×8=48(平方米) 提问:18÷3求的是什么? 2.小结:提问:画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽,从而找到解决问题的方法。) 变式:如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式? (两种方法:(8+3)×(18÷3)或者18÷3×8+18 (8+3) 求的是什么?) 三、反馈完善 1.完成教材第51页“练一练”。 (1)课件出示“练一练”题目的文字部分。 学生阅读题目,了解已知条件和所求的问题。 (2)提问:你打算用怎样的策略来解决这个问题?为什么? 启发学生想到用画示意图的策略来解决。 (3)画示意图并解答。 要求:先根据题目的条件和问题,画出示意图,并列式解答。完成后,再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。 (4)组织交流。 展示学生所画的示意图,并让学生说一说自己解题的过程。 2.完成教材第53页“练习八”第6题。 先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分,再解答。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

二年级上册成功训练教案

课程表 教学进度计划

1、《多彩心情》 教学目标 懂得心情的含义,并能给大家讲述自己的心情。教学过程 一、激趣导入新课

同学们这一单元的游戏非常有趣,在平日里我们总能经历着不同的心情,如高兴生气烦恼害怕你是以哪种心情为主呢?为什么?给大家讲一讲。 二、说一说 1.互相交流自己今天的心情。 老师总结 2.讨论产生这种心情的原因,小组交流 试一试 用简单的图画或者符号表达自己的心情,在练习本上画出,找同学到黑板来画。我快乐我难过我得意我紧张我挨骂我被夸并说出产生这些心情的原因 成功加油站 组长组织读第四页并说出自己得到的启示, 小组汇报 三、总结 板书设计 多彩心情 用简单的图画或符号,把自己的心情描绘出来 教学反思 2、《脑力激荡》 教学目标 1.体会与人合作的优势,学会互相交流 2.会自己编小故事,并有一定的情节 教学过程

一、谈话导入新课 同学们,我们要做一个特别的游戏,合作讲故事老师陈述规则:小组内一起做“故事接龙”有一个人定故事名字,起一个头,然后每个同学接上一句话,不断的连续讲下去。 试一试: 1.合作讲故事 2.比一比哪个组讲的最好 3.小组合作把故事情节画下来 说一说: 1.如果自己讲故事会比小组合作讲的更好吗 2.如果自己设计故事,结果可能什么样 3.体会故事中出乎意料的情节教师总结 三、总结 板书设计 脑力激荡 故事接龙 教学反思 3、《理解和信任》 教学目标 理解什么是理解和信任。在生活中应该怎样做到理解和信任 教学过程 一、游戏导入 四个人一组,开展猜拳游戏。 二、教师陈述游戏规则,并找同学到教师前面来做。

试一试 1.四个人一组开展猜拳游戏 2.说一说自己在游戏中的感受想一想当别人失败的时候你的感受是什么你被刮鼻子时,有没有和队友生气看到队友输了,你有没有想代替他的想法,为什么? 成功加油站 组长先给组员读 小组一起阅读两个朋友的故事,说说自己学到了什么,在以后的学习生活中要怎么做 三、教师总结 通过本节的学习,你有哪些收获? 板书设计 理解和信任 谈游戏的感受 教学反思 4、《说我说你》 教学目标 1.会拿别的事物比喻自己 2.培养学生与人沟通的能力 教学过程 一、激趣导入 你能用一种事物(如动物或者植物)来比喻自己吗?你的比喻越能代表自己的性格越好。 二、试一试

解决问题的策略教案(第二课时)

解决问题的策略教案(第二课时) 教材分析: 从三年级上册起,每一册教科书里都教学一种策略,依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”,帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”,还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策略,只是应用前面教学的策略,解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用,体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活,体会各种策略之间的相互配合、相互补充。全单元编排两道例题,具体安排见下表: 例1 把陌生的问题转化成熟悉的问题,体会转化可以多样 例2 通过假设和调整解决问题,体会假设与调整可以多样 教学目标: 1.使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法,加强对策略的体验和方法的领悟,提高解决问题的能力。 2.使学生在解决问题过程的不断反思中,感受各种策略对于解决不同问题的价值,进一步发展分析,综合和简单推理的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强知识间的联系,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 教学重点:合理运用策略解决问题,加强知识间的联系。 教学难点:运用已学的策略解决新颖、复杂的问题,体会一个问题多种方法及各种策略 之间相互的关系。 课时安排:3课时 第二课时:假设的策略 教学内容:教材第28~29页的例2和第29页的“练一练”,完成练习五第4~5题。教学目标: 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题,进一步的提升思维水平。 2.在运用假设和调整来解决问题的过程中,体会假设与调整的多样性。 3.在解决问题的过程中,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 教学重、难点:学会假设和调整的策略来解决问题,并体会假设与调整的多样性。教学资源:课件 教学过程: 一.谈话导入

三年级下册成功训练教案-全册 长春版

第一单元超级访问 教学目标:1.发展学生的想象力,强化学生的成功意念。 2.提高学生对成功规律的认识水平。 3.发展学生的语言组织和表达能力。 教学重点、难点:培养学生的想象力,强化学生的成功意念。 教学时间:一课时 教学过程: 一.导入课题: 同学们,你们想当小记者吗?今天我们就来学习本单元:“超级访问”。 二.试一试: 1.想象你是一个小记者,你采访的对象是孙悟空,开始你的超级访问吧! 2.说明活动要求:①学生按2人一组分为若干小组,各自独立拟定采访“提纲”②每小组由一个人扮演“孙悟空”另一个人做“采访”然后互换角色③根据采访的经历,整理采访笔记,填写工作纸。 三.想一想: 你认为这次采访怎么样?把你在采访中提出的问题进行分类,如果现在确定采访的主题,你将提出哪些问题,按照这个主题,再安排一次采访。 四.成功加油站:要成功 读短文,总结“成功”的经验。 五.总结:要成功就要有目标,就要与人合作,就要在跌倒后再爬起来,就要自信,要坚信自己能够成功。 板书设计: 超级访问 有目标与人合作

第二单元猜心 教学目标: 1.学生认识“同情理解”的意义。 2.学生学习从对方角度理解别人。 3.学生学习包容,宽容别人。 教学重难点:学会从对方角度理解别人。 教学时间:一课时 教学过程: 一.导入新课: 同学们,我们在班级这个团体中,人和人交往都有自己的“黄金定律”下面就来学习本单元. 二.新课: 1.教师引导学生一幅一幅地看教材中的漫画,分析画中人物的行为原因,大家一起交流。 2.说一说:把你对上述情景中的人和事的看法和大家交流一下,并填写下面的工作纸。 3.教师引导学生学习“成功加油站”内容。 三.总结:在交往中,首先要付出,要让别人重视自己,先要关心别人,才能得到温暖的帮助。 板书设计: 猜心 重视自己关心别人

苏教版六年级下册数学《 解决问题的策略整理与复习(2)》教案设计

第9课时解决问题的策略整理与复习(2) 教学内容: 苏教版六下P79“练习与实践”第6~9题。 教学目标: 1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题,能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答,并能解释和说明自己所用的策略。 2.学生能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思考过程,提高灵活、综合应用策略的能力,培养思维的深刻性和灵活性,发展分析、推理等思维和几何直观,以及分析问题、解决问题的能力。 3.学生进一步感受现实生活存在各类数学问题,体会解决问题策略的实际应用,培养学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识。 教学重点: 用画图、列表、转化等策略解决实际问题。 教学难点: 灵活选择策略解决实际问题。 教学过程: 一、揭示课题 谈话:上一节课我们复习了解决问题的相关内容,并且重点应用了从条件或问题想起的策略解决实际问题。今天继续复习解决问题,主要应用画图、列表的策略解决问题,并且能自己选择策略灵活地解决实际问题。 二、练习与实践 1.做“练习与实践”第6题。 (1)让学生读题,利用图形理解条件和问题。 交流:你知道了题里有哪些条件,要解决什么问题?(出示图形,根据交流注明长、宽的条件)这块长方形菜地分成的两个部分各是什么形状的? 引导:要计算这里三角形的面积和梯形的面积,你能根据题里的条件在图上画一画,找到解决问题的思路吗?想一想怎样画,自己画一画。交流:你是怎样画的? 为什么想到在三角形的顶点画宽的平行线段? 说明:通过交流,我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件,可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块,这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。让画法不合理的订正自己的画法。

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