初中数学有效教学策略浅析

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初中数学有效教学策略浅析

作者：曾凡勇

来源：《速读·中旬》2014年第06期

摘要：本文从调动学生学习积极性、优化课堂教学方法、加强学法指导等方面简述了如

何提高初中数学教学的有效性。

关键词：初中数学；有效教学；策略

通过几年的教学实践和探索，笔者认为要提高数学教学效率，关键是发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与学习研究活动，并在学习中提高解决问题的能力。

一、建立良好师生关系，调动学生学习积极性

笔者有过这样的教学经历：有一位成绩中等的同学，在习题评讲课上，趴在桌子上睡觉。当时，我十分恼火，不由分说，当着全班同学批评奚落了他一顿。事后几天中，这位同学上课不但不听了，连作业也不做了。面对这种情况，我反思自己的做法，知道是自己的错造成了学生心理上的敌对。我找来这个同学，向他道歉，了解他的思想和学习情况，然后为他解答一些数学上的疑惑。这样，师生关系得到了缓解，他学习数学的兴趣也浓厚了。经过一段时间，这个学生竟在几次数学测试中，在全班考第一。这让我深深地感受到，正如美国著名教育家约弗夫所做的调查那样，学生对学科的兴趣，跟师生关系有着密切的关系。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，也是提高数学教学效果的一个法宝。当然师生关系影响学生学习的另一个方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不好，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然，学生会不自觉地想逃避。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，教学效果自然也就高了。由以上可见，拉近师生距离，创设良好的师生关系，学生的个性才能得到充分张扬，创造性能力才能获得更好发挥，教学的效果才会提高。

二、优化教学方法，提高课堂效率

教师的一个重要任务就是培养学生获取知识的各种能力。要提高课堂教学效率，就要在优化教学方法上下功夫。教学效率的高低，很大程度上依赖于教学方法。可是在选择教学方法时，我们常会犯错，常会站在自身的角度去思考问题，往往脱离学生的认知水平。结果是课堂上，教师自我感觉良好，学生却一头雾水。笔者的做法是：首先，每接任一个新班，先了解学生的知识基础、理解能力、思维能力等情况，然后因“班”施教，选择符合学生实际的教学方法，优化组合各种教学模式，从而充分地调动学生的学习热情，使他们积极主动地学习、掌握知识，参与教学过程。其次，在数学教学中，我常采用类比的教学方法。有些相近的概念或性质，比如交集和并集，正弦和余弦，椭圆和双曲线等；有些相矛盾对立的概念或性质，比如指数和对数等；有些相容的概念，比如复数和实数，数列极限和函数的极限……所有这些，尽管