京师课改之浅见
京师课改之浅见
——周建辉
原广信中学要从低端办学走向高端办学，必然要大刀阔斧的改革，必须脱胎换骨才能真正转型成功，才能真正成为京师品牌学校。
课改，必定是全方位的！从上至下思想观念的转变首当其冲，其次是课堂教学改革。本学期，经过一段时间的培训，我对课堂教学改革有了进一步的认识，对课堂教学的实操也比之前大有提高。
本次，京师实验学校校本部达标课活动，由始至终，我认真对待、积极参与。我深刻地体会到：导师的引导至关重要，然而导师对学生的培训才是关键。现在，我们不能对学生寄予过高的希望，但一定要鼓励学生大胆说，大胆创新，大胆质疑！学生回答不完全甚至错误并不可怕，怕的是学生不开口！所以，我在201班和205班上数学课时，一定会不断鼓励学生大胆说，大胆创新，大胆质疑。现在的201班已经基本上能按照导师的要求来做。不过，有一个问题难以解决，那就是：培训学生的时间确实难挤！主要是学生全是走读生，时间难以保证。另外，学生普遍比较懒散，导学案完成情况不理想，达成度不高。205班就更不用说了！总而言之，通过这次达标课活动，我感悟颇深，获益匪浅！
本次达标课，我也从其他老师处吸收了不少东西。有的导师精心制作课件，使课件功能发挥到了极致！如初一年级组的黎其彬老师；还有的导师，根据班级情况编制了非常实用的导学案，如初二年级组的谭金轩老师。用心做教育，总会让孩子有所进步，快乐成长。同时，也会不断提升我们自己的业务素养。
就数学这门学科来讲，我们应该让学生多联系身边的生活，把生活中的问题数学化，从而引进我们的数学课堂，吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。只有这样的课堂，才会更受到学生的关注和喜欢。同时，导师一定要认真编写实用的导学案，难度不在于大，量不在于多，而要做到有的放矢，人人有兴趣，个个能提高。当然，导师对于学生的培训，一刻也不能放松。所有导师应该精诚团结，齐心协力，共同做好对学生的培训工作。
我深信：京师课改一定会取得巨大的成就，品牌京师一定会硕果累累！
2017年10月23日
新课程改革的认识和感受
新课程改革的认识和感受 ——xxx 新课改经历了一段时间了，有了一定的了解和认识。我是一名高中语文教师，下面我就简单谈一下我对新课程改革的认识和感受。 首先，教师教育观念的转变是课改的前提和基础。 如果没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。在今后的教学中，我会切实贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要引导学生学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师向重学生转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造的转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。 其次，教师要重视学生活跃的思维方式培养。 长期以来，传统的课堂是教师满堂灌，学生被动地听，直到如今，课堂气氛是否活跃仍是我们评价一堂课的重要标准。为了打破这种局面，学校从学生一入学开始就把活跃学生思维和培养学生的批判精神作为首要问题来探索。教师鼓励学生发表自己的见解，学生大胆地表述自己的观点，并对教师的观点提出疑问和异议；教师不再是高高在上的知识的传授者，而是以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，课堂上民主的气氛已逐渐形成。此外，教师还应注重学生自主学习方式的培养和合作精神的培养。为了改变以往填鸭式的教学方式和学生被动学习的习惯，我有了一些设想：课上先由学生阅读，课下自主搜集材料；学生可以根据自己的兴趣，选择涉及课文内容的题材，制作资料册或小报，作为平时成绩的一部分。
新课程课堂教学技能
新课程课堂教学技能 一、导入技能 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。 导入技能的类型 （一）直接导入 直接阐明学习目的、要求和各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。教师以简捷、明快的讲述或设问来激起学生的有意注意，诱发探究新知识的兴趣。象苏教版小学二年级语文里《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等文。 （二）经验导入 以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然的导入新课，激起学生的求知欲。如苏教版小语三年级下册《荷花》一文。 （三）实验导入 主要是演示实验。设计演示实验可从已知的实验入手，向本章内涉及的未知实验过度，尽量采用富有启发性、趣味性的实验。象苏教版小语二下《晚上的“太阳”》一课。课始，老师可以先以激情的语言导入实验，然后拿出相关教具，动手操作实验，让孩子在观察中去发现问题，再走入文本中去学习。 （四）旧知识导入 教师一定要注意学生原有的知识水平，要精选复习提问时新旧知识联系的‘支点’。 （五）直观导入
注意引导观察，并及时地恰如其分地提出问题，以指明学生观察中的思考方向。 （六）设疑导入 编拟符合学生认知水平、形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。 （七）事例导入 用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的生物学事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。 （八）悬念导入 悬念的设置要适度，不悬念使学生一眼望穿，则无念可思；太悬念则无从下手，则会无趣可激。（九）故事导入 应用原则与要点 各种不同的导入类型，在使用和实施中，均应遵循下列原则才能导之有方。 （一）导入的目的性和针对性要强 导入要有助于学生初步明确：学什么？怎么学？为什么要学？要针对教材内容和学生实际，采用适当的导入方法。 （二）导入要具有关联性 善于以旧拓新，温故知新。导入的内容，与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。 （三）导入要有趣味性，有一定艺术魔力 趣味性和艺术魔力即能引人注目、颇有风趣、造成悬念、引人入胜。这个魅力很大程度上依赖教师生动的语言和炽热的感情。
课堂导入技能
2014 年力帆小学专题培训（三） 课堂导入技能 一、导入的作用 “万事贵乎始” 。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”列夫?托尔斯泰也说过：“开头总是最难下笔的。”托翁十分重视作品的开头，《安娜?卡列妮娜》的开头，他用了几十种不同的写法，经过反复比较、筛选，最后才确定下来。 课的开始如同定调，一定要好。著名小提琴演奏家俞丽拿演奏的《梁祝》小提琴协奏曲，特别重视第一个音符的准确性，因此她的演奏就非常悦耳、动听。教学亦如此，一堂课若一开始就没上好，讲得索然无味、如 同嚼蜡，那么，学生就难以进入意境，就不会兴趣盎然地投入下面课的学习。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生的心 理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十 分重要的问题。教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。 导入又叫开讲，与导言、引言相比，其性质、目的基本是相同的，但内容更丰富，形式更多样。导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从 而引导学生进入学习状态的行为方式。作为课堂教学的重要一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教 学之中。常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠 定良好的基础，教学也就容易进入最佳境界。导入的作用主要表现在以下几个方面： 1、集中注意。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚 发” ，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。 2、激发兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。 3、启迪思维。富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使 之善于思考问题，以及培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入新课，能使学生的思维迅速定向，集中探 索知识的本质，为进一步学习打好基础。 4、明确目的。研究表明，当学生事先知道教师期望他们做什么时，教师对学生的行为影响最大。当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的意义，从而激发学习动机，使其 能持久地保持注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。 5、铺垫拓展。好的导入能为全节课顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、 发展、开拓，把课的进展不断推向高潮，产生良好、积极的“连锁反应” 。由于课堂教学导入行为的上述作用，作为教师，应重视进行课堂教学导入行为的训练，掌握导入的技能技巧。而训练的基础工作是提高对“导入”作用的认识。 二、导入的原则与要求 一般地说，导入新课、设计导语，应遵循以下原则与要求。 1、符合教学的目的性和必要性课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊始的导语，一定是完成教学任务的一个必要而 有机的部分。 2、符合教学内容本身的科学性 导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生兴趣，吸引学生注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足为取。
心理健康优质课优秀教案
东营区优质课评选教案设计 放飞烦恼，拥抱快乐 ——心理健康课教案设计 东营区丽景小学禹海莉 一、教案目标 1、让学生认识烦恼带来的负面影响。 2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情 绪。 3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。 二、重点难点 重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。 难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。 三、教案准备 1、上课课件 2、烦恼卡（小飞机）、快乐卡、信封 3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡 四、教案方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法 五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是 想着烦心的事，就会改变自身的心境。这节课的设计旨在 以“活动”“体验”为主要教案因素，指导学生如何面对烦恼， 找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个教案过程让学
生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体 现心里教育以学生为主题的原则。让学生学会在生活、学 习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目 的。 六、教案过程： 生：老师上课快乐！师：相信我们一定很快乐！ （一）创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。 1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。引出我们人人都有喜怒哀乐。师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：（齐声）喜欢。 师：看，谁来了？课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情（喜怒哀乐） 师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。你们喜欢轻松愉快的心情状态吗？现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜 子》。（师说游戏规则，然后游戏） 2、照镜子的游戏。为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、 郁闷的情绪。 （全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受；好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好；坐下。 玩了照镜子这个游戏你有什么感受？ 你更喜欢哪种表情？喜欢开心的举手！
微格教学之结课技能
化学结课技能 “开好头，结好尾，中间不断似流水”结课的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。“编筐编篓, 全在收口”，许多优秀教师都很讲究恰到好处地“结课”。或归纳总结，强调重点；或留下悬念，引人遐想；或含蓄深远，回味无穷；或新旧联系，铺路搭桥等，显示出了精湛高超的教学艺术。但有些教师经常忽视“结课”这一课堂教学的最后环节，或听到铃声，道一句“今天就到这了”后下课；或提前完成了教学内容在等待中听到铃声悄然离开；或兴之所止，一拖数分钟仍“恋恋不舍”；更有甚者，能一节课后再上满10分钟“加时课”。因而，很有必要研究一下结课的艺术。 一、化学技能的作用和功能 1．结课的重要作用 梳理知识，突出重点，总结规律，画龙点睛；开阔视野，激活思维，启迪智慧；留下悬念，诱发兴趣，鼓励创造。 2 结课技能的功能 （1）桥梁功能；（2）导行功能；（3）概括功能；（4）反馈功能； （5）延伸功能；（6）训练功能（7）在教师的引导下学生参与评价活动。 二、化学结课技能的构成要素 导入是“起调”，结束是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终。课堂教学的结尾，要根据本节课的教学内容，如同农民收割庄稼一样，将学生分散的知识集中起来，进行系统总结，帮助学生理清思路，由感性认识到理性认识。 1．给出信号； 2．提示要点； 3．检验学习结果 4．应用巩固； 5．拓展延伸。 四、化学结课技能的类型 三、化学结课技能的方式和方法 1．化学结课的常用的结课方式 （1 ）延伸式 （2）悬念式 讲究教学艺术的教师一般都深知：“下课是一节课的结束，但最忌的却是真的结束了。”所以，他们在“结课”时常常使用设立悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时，却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待。尤其对上下两节课的内容和形式均有密切联系时，更适用于悬念式结课。如，在“葡萄糖”一节的教学中对葡萄糖的性质进行解析后，提出“葡萄糖的结构式中有醛基的存在，那么蔗糖、麦芽糖结构中有无醛基，用什么实验来证明呢？留待下节课学习”。学生一定想知道这里的奥秘，急切地等待下一节课，并在课下预习，研究验证实验，为上好下节课做好铺垫。 （3）实验验证式 （4）总结回味式 在一堂课结课时，用准确简洁的语言，以浓郁的色彩、艺术的含蓄，提纲挈领地把整节课的主要内容概括归纳，给学生以系统、完整的印象，可促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。用于总结的语言不是对所讲述的内容的简单重复，而是应有所创新，总结可由教师做，也先启发学生做，教师再加以补充修正。前苏联教育家达尼洛夫和叶希波夫认为：“通过总结学生在课上听学习的主要事实和基本思想来结束一节课是有帮助的。因为在他们看来，一节课的结束工作做得认真，合理而灵活，就会使学生感到一节课的完整性。总结回味的方式，可视具体情况灵活变化。
心理健康教育优质课教案
心理健康教育优质课教案——让心靠近——学会沟通 时间：2014-01-03 23:22:56 浏览数：7321 /*336*280 创建于2015-03-02*/ var cpro_id = "u1968247"; 设计理念： 马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。中学阶段学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很容易产生焦虑。 同时，青少年时期正处在“心理断乳期”，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊，因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。 活动目标： 1、了解人与人之间是需要沟通的； 2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 课前暖身（1分钟） 暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。 教学过程 一、故事导入 小故事：误会了五十年 （音乐导入：爱尔兰画眉） 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头
心理咨询师招生简章
京师博仁心理咨询师考前辅导招生简章 史上最强心理咨询师考前辅导，取证、传授技能并重！ 因为专注所以专业——10年专注于心理行业 专业机构举办押题命中率高 超强师资授课高通过率保障 针对当期考试合理课程设计 提供实习平台注重系统培养 心理应用，阳光行业、幸福生活，了解人际沟通艺术，提升工作境界，助人助己！ ——幸福生活，从心开始；心生活，始于博仁！ 一、专业机构主办：心理专业人才培养事业部 定位：中国心理应用行业引导者！ 10年专注于心理行业，中心服务客户超过100万人次，事业部累计培训超过20万人次，积累了丰富的专业经验 专业机构更注重行业使命和业内口碑，在确保注重通过率的同时，必需注重学员的技能提高！ 京师博仁教育中心下设十大事业部，是心理行业中，涉及领域最广，服务用户最多，综合实力最强的专业心理机构！ 使命：致力于心理应用的研究与普及推广，引导心理行业蓬勃健康发展！ 所开设的课程遵循专业、实用、系统、扶持的原则，所推广的心理技术进行过认真的甄选，培养方案进行过严格论证，确保专业性和实用性。 博仁在此承诺：用博仁资源优势，为行业优秀人才搭建扶持平台，优秀学员和博仁一道为大众研发、提供所需的服务和产品，扩大行业影响力，建立行业信赖，让学员提高技能、实现就业、职业发展、生计保障；让更多的学员因心理而优秀，让更多的人因心理而受益。 二、名师授课：均由教材编委、阅卷评委亲授 授课老师均是“圈内”专业家，深谙考试规律，了解考试动态,拥有丰富的咨询经验；椐据应试需要，结合实际案例，辅以操作技能讲解，将枯燥理论变的生动易懂，迅速提高应试能力，掌握心理咨询技能,顺利通过考试。 【部分师资介绍如下】： 老介绍授课内容
初中思想政治课改的收获与感悟
初中思想政治课改的收获与感悟 聂堆中学：宋慧芬 一年来，在校领导的指导带领下，我积极投入新课程实施过程中，在新课程的实施过程中不断更新教育理念，取得了一定成效。现将有关工作回顾如下： 一、教师角色的变化 在调研听课的课程中，我们感受到：教师能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改变了单一传授知识、老师讲、学生听的课堂教学模式。注重调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习积极性；教师采用多种教学方法，合理运用现代教育技术为学生创设学习情境，优化课堂教学。教师实现了角色转换，开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。 1、由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你回答这个问题，好吗？”、“你愿意把答案读给大家听吗？” 2、由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！” 3、由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？” 4、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你
们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。” 二、教学设计的变化。 为更好地落实新课程理念，我校教师更加深入的钻研教材，了解教材的编排体系，发挥教材优势。在实践中，广大教师加强了对教学设计的研究。首先，依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，把新课程理念贯穿在各个环节中；其次，依据学生实际进行教学设计。再次，教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计。进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点。为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。 三、学习方式的变化 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对学生来说，相互的合作、启发必不可少。从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。学生学习的独立性、自主性有所增强，多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。
第4讲 教案导课和结课的艺术
第4讲导课和结课的艺术 ?一、导课的艺术 ?特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同路标，引导着学生的思维方向。 （一）导课艺术的特点 ?1.导课要有针对性 （1）教学内容为基础 （2）考虑学生特点 学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础比如小学一、二年级，最好多从讲点故事、寓言、做点游戏入手，中学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。 2.导课艺术的启发性 如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”——苏霍姆林斯基语 3.导课艺术的新颖性 心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意，所以导课要有新颖性。 4.导课艺术的简洁性 要求教师导课时使用简洁的语言，时间约在5分钟左右 （二）导课艺术的功能 ?1.导课艺术有助于学生集中注意力 巧妙的导课可以抓住学生的注意力。是学生上课伊始就进入学习状态。 2.导课艺术有助于激发学生的兴趣 “教育成功的艺术就在于使学生对你教的东西感到兴趣” 兴趣是学生学习的基本动力 3.导课有助于启迪学生的思维 富有创意新颖的导课，会使学生积极思考，点燃学生思维的火花。 4.导课艺术有助于学生明确学习目标 目的性越强完成学习任务的效果越好。导课通过，激发学习兴趣、启迪思维，让学生明确学习目的 （三）导课的方法 1 、直接导课 上课伊始教师说明学习内容和要求。 适合高年级学生。
2. 故事导课 导课时讲故事，传说等方法导入新课 ?〖例〗钱梦龙老师在讲知识短文《词义》时，为了使抽象的“词义”知识能迅速地为学生所接受，一开始就给学生讲了一个阿凡提理发的小故事：阿凡提为了整治一个只理发不付钱的阿匐，先是给他剃了个光头，然后在刮脸的时候，阿凡提问他：“眉毛要不要？”阿匐说：“当然要！”阿凡提就把眉毛剃下来给了他，那人虽气，但又不好怪阿凡提，因为他确实说过“要眉毛?的。阿凡提接着又问：“您的胡子要不要？”那人忙说：“不要！不要！”阿凡提又哗哗两刀把他的那漂亮的大胡子给剃掉了，结果阿匐的头像个剥光的鸡蛋似的。听了这个故事，同学们都大笑起来，钱老师马上因势利导地问学生：“阿凡提究竟玩了什么花样，让那个人上当的？”学生立即领悟到阿凡提是运用“要”这个词的多义性来捉弄阿匐的。于是，课堂教学自然引到对于词义的理解上了。 ?故事导课宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师还需引导分析，才不会使学生的注意局限于故事本身。 3.创设情境导课 学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在教学中利用语言、音乐、绘画等手段创设情境，激发学生兴趣，是学生不知不觉受到教育。 〖例〗有位教师在教《小白花》一课时，便将背景画面（总理的遗像、有关照片）与背景音乐等巧妙地融合在一起，创设了悼念周总理的特定的环境。学生在舒缓、哀婉的朗读声中（录音），静静地观察着照片上的每一个镜头，再加上音乐旋律（小提琴协奏曲中的片断）的烘托，使学生产生了强烈的心理共鸣。 4、悬念导课 教师利用悬念使学生产生渴求的心理状态。激发学生兴趣。 （课本举例） 5.新旧知识联系导课 利用就知识搭桥过渡，引出新知识。 可以使学生既巩固旧知识，又为新知识的学习做了铺垫。 〖例〗有位教师在上《茶花赋》时，就注意以旧带新，使学生感到新课非但不陌生，反而很亲切。 ?他这样说：“同学们，现当代散文作家杨朔是我们的老朋友了。可以说，每个学期我们见一次面。第一册他奉献给我们北京的《香山红叶》；第二册他请我们尝了广东甜香的《荔枝蜜》，也许现在我们还能回忆起它的甜味呢？今天他又将捧给我们春城昆明的一丛鲜艳的茶花，大家喜欢不？”学生异口同声地说：“喜欢！”这时学生的情绪已开始兴奋。 ?老师接着说：“《香山红叶》作者借红叶喻老向导，越到老秋越红得很可爱，《荔枝蜜》作者借蜜蜂赞美辛勤的劳动人民，今天的…茶花?又是象征什么呢？”此时学生已产生了强烈的求知欲。
国家心理咨询师培训学校
劳动部于2001年4月正式推出《心理咨询师国家职业标准（试行）》，并将心理咨询师正式列入《中国职业大典》。心理咨询师考试在经历了2002年、2003年、2004年的变化，在2005年确定职业名称和职业等级之后，于在2006年正式稳定下来。京师博仁成立于2006年，目前是心理咨询师培训学校之一，设立了心理咨询师认证资格培训以及各种心理技术培训。 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动，下面就是具体的心理咨询师培训学校课程的具体介绍。 【上课时间】 周六、日9：00—12：00，13：00—16:00。 开课前一周，请与工作人员确认上课时间和教室安排。 【报考时间及考试时间】 一般在考前一个月到一个半月截止报考。上半年报名在3-4月份，下半年报名在9-10月份。 一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 心理咨询师2017年考试时间已确定，准确时间为上半年考试时间为5月20日，下半年考试时间为11月18日。
【考试地点】 心理咨询师职业资格认证考试地点由各地的主考部门确定，在报考时请留意即可。 【考试内容】 心理咨询师三级 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分） 专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分） 心理咨询师二级 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分 2、题型：理论知识为选择题（满分100分） 专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分） 综合评审为论文撰写（口头答辩形式：满分100分）：大部分为两篇论文（个人成长报告和案例报告）和现场答辩，少部分省市采用文件筐形式。
新课程改革的感悟和收获
新课程改革的感悟和收获 衢州中专张雨荷 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单的谈谈我对历史新课程改革的一些感悟和收获： 一、要转变教育观念 教师必须拥有教育的灵魂。新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。我们要确立新的教育观、发展观、学生观，进行优质教学，满足学生对优质教育资源的渴求，做一个适应社会和家长满意的人民教师。 二、加强自身修养 转变教育观念要不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己，不断提高职业道德修养，不断更新知识结构，不断丰富专业知识，增长专业技能，提高专业水平，加强自身修养。通过不断的学习和进修，让我明白作为一名教师，仅靠自己在学校所学知识，远远无法满足教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要，我们需要终身学习。 三、注重自我反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”所以教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；在教学前反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，即及时、自动在行动过程中反思，使教学高质高效；教学后反思，有批判地在行动结束后进行反思，可使教学理论化。如何站在理论知识角度反思实践，如何站在实践知识角度反思理论，发现问题，解决问题，提高自己的教育教学水平，是我努力的方向，在今后的教学中我要不断地反思自己的教学行为，做到不断地提高。 四、关注学生发展
心理健康优质课教案
东营区优质课评选教学设计 放飞烦恼，拥抱快乐 ——心理健康课教学设计 东营区丽景小学禹海莉 一、教学目标 1、让学生认识烦恼带来的负面影响。 2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情 绪。 3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。 二、重点难点 重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。 难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。 三、教学准备 1、上课课件 2、烦恼卡（小飞机）、快乐卡、信封 3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡 四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法 五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是 想着烦心的事，就会改变自身的心境。这节课的设计旨在 以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对 烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个教学过 程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自
得，体现心里教育以学生为主题的原则。让学生学会在生 活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质 的目的。 六、教学过程： 生：老师上课快乐！师：相信我们一定很快乐！ （一）创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。 1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。引出我们人人都有喜怒哀乐。师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：（齐声）喜欢。 师：看，谁来了？课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情（喜怒哀乐） 师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。你们喜欢轻松愉快的心情状态吗？现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜 子》。（师说游戏规则，然后游戏） 2、照镜子的游戏。为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、 郁闷的情绪。 （全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受；好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好；坐下。 玩了照镜子这个游戏你有什么感受？ 你更喜欢哪种表情？喜欢开心的举手！ 我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，
专业心理咨询室配备价目表
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一、心理箱庭（沙盘） 1、专业系列 2、沙盘单品
幼儿沙箱柜 实木、50×35×40（cm）（长宽高）个780 480 509 BR/XT-FZGJ 辅助工具套装 套68 38 40 BR/XT-PVC PVC防水内膜个85 50 53 BR/XT-CLY 幼儿陈列架 实木,110×30× 100（cm）（长 宽高） 套1280 780 827 BR/XT-SPD 实木沙盘凳个280 150 159 BR/XT-SXT 团体实木沙箱 实木, 100×100×8(cm) 个1280 580 615 BR/XT-RJ 沙盘管理软件套6850 1680 1780 BR/XT-SJZ 专业系列沙具 个9 二、团辅类 1、团体心理辅导活动工具箱 心理团体活动辅导工具箱 版本介绍市场定价不含票价含发票价 团辅箱为便携式手拎箱，便于室外做活动；银白色铝制箱子表面，给学生以轻松活泼点气氛；配置：彩球、绳子、卡片、彩笔、小车、积木等道具，每个活动可以容纳40个以上的学生同时做，配备专家指导手册。 BR/TF-01 小学低年级主题数量11 活动数量31 6225 2349 2490 BR/TF-02 小学高年级主题数量19 活动数量55 8225 3387 3590 BR/TF-03 初中版主题数量19 活动数量63 9725 3858 4090 BR/TF-04 高中版主题数量18 活动数量68 10450 4151 4400 BR/TF-05 大学版主题数量16 活动数量53 7725 3208 3400 2、心理课教案工具箱 心理课教案工具箱 版本介绍市场定价不含票价含发票价中华人民共和国国家知识产权局专利产品 国内首创“三教一评”立体式教学工具箱 全国唯一按照教育部指导纲要规定内容设计的产品 国际名师培训，专业督导服务 BR/TF-CY 初一（新 版） 主题数量14 课程数量30 5980 3100 3290 BR/TF-CE 初二（新主题数量14 课程数量27 5980 3100 3290
课改心得体会2000字课改心得体会范文
课改心得体会2000字课改心得体会范文自xx年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学提供了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，希望能够引起老师们共鸣。 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。 因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂
是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。 我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种能力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。
心理健康教育优质课教案
心与心的沟通 活动目标 让学生说出内心的想法（交友过程中的问题或者牢骚）以达到加强人际沟通的目的，使学生在互动和团队合作中体验人际交往的乐趣，并在相互了解的前提下，增进友谊，提高追求真挚友谊的热情，增强集体的凝聚力。 活动准备 1、每人准备一张心型卡片。 2、《高山流水》、《找朋友》、《友谊地久天长》、《爱的奉献》等歌曲 3、课桌排列为四人一组。 活动重点 通过活动，使学生体验到真挚友谊的重要性，能够解决一些交友过程中的小问题。 活动过程 导入： 导入语：时光在变，世界在变，我们也在变，当小孩子的天真烂漫离我们越来越远的时候，父母、老师的权威也在慢慢褪色，友谊成为每一颗年轻心灵的强烈渴望。在学校里，我们希望和老师、同学们快乐的沟通；在家庭中，我们渴望与父母、兄弟姐妹和睦地相处。世界著名人际关系心理学家卡耐基曾说过：“好的人际关系影响人的成功85%以上。”我们应当追求什么样的友谊呢？你在交友过程中遇到哪些问题呢？下面让我们在一段乐曲中，敞开心扉来说一说。 多媒体播放《高山流水》音乐，教师讲解《知音》的故事。学生互相谈谈自己有没有真正的知音。 教师：在人生的道路上，在寻觅友情的道路上，我们都会经历一些考验与磨练，只有捧出一颗心，进行心与心的沟通，我们才能拥有一棵参天的友谊之树，假如你心中充满了对真挚友谊的渴望，请以我们这一节课作为新的起跑线。 教师出示课件： 活动一：捧出一颗心 在心形卡片上写出自己的性格特点和兴趣爱好，七嘴八舌大声地说一说，然后在全班范围内寻找与自己志趣相投的人来做朋友。 多媒体播放歌曲《找朋友》，找好朋友后，深深握手，围成一组。 学生活动： 在活动过程中，同学们随着乐曲，做出鞠躬、敬礼、握手等动作，甚至有的同学紧紧地拥抱在一起。 这些动作，即使是好朋友，也没有这样直接表达过，这次活动，给了他们表达自己内心情意的机会。 教师：大家都找到了自己志趣相投的同伴，下面老师要检测一下，咱们有没有发展友谊的真正基础，看大家是不是心心相印。 教师出示课件：
2013年京师博仁孟沛欣绘画治疗工作坊
京师博仁孟沛欣教授绘画治疗工作坊 图画是探索无意识的窗口，这些具有“自主性”的意象，携带着心理宝贵的信息，真正的互动能够引起整合重建心灵结构的作用。 ——卡尔·古斯塔夫·荣格 绘画是一种离心灵很近的过程，对生理和心理都有独特的影响，绘画创作、绘画作品本身以及将绘画作品言语表达出来，都能起到得天独厚的心理治疗效果。 经历创伤的人，右脑中往往印刻着很多的灾难图景与情绪，而绘画治疗则可以作用于右脑，起到不同于言语性的治疗方法的作用。为什么我们从理性上接受一切，可就是走不出来？因为左脑的要是打不开右脑的锁；创伤印刻在我们的右脑，思维的左脑其实力不从心。这时候用言语去劝说对方脱离痛苦往往是不够的。绘画治疗的特色是当语言治疗出现极大的阻碍时，能够透过个案的涂鸦作品，命题绘画和国际标准绘画测试等手段，将内心的困扰和症结呈出来。 课程内容： 1. 绘画治疗基础理论与体验 2. 绘画治疗实操技术、热身活动技术 3. 绘画治疗实操技术、自我探索技术 4. 绘画治疗实操技术、情绪表达技术 5. 绘画治疗实操技术、家庭成员关系探索技术 6. 分享与结束 导师介绍 ◆ 北京师范大学心理咨询和测量专业博士学位 ◆ 中央美术学院艺术心理学副教授 ◆ 著名绘画艺术心理治疗专家 ◆ 心理咨询师论文评审委员 ◆ 艺术治疗专家 现于中央美术学院从事艺术心理治疗的理论研究与临床实 践，并为本科生和硕士、博士研究生开设多门课程，包括：艺 术心理学、艺术发展心理学、艺术与视知觉、艺术治疗概论、 观众开发与拓展。她是我国第一位从事艺术心理治疗研究的博 士，业内人称"艺术治疗之母"，著有绘画艺术疗法的专著《艺术疗法—超越言语的交流》，并且翻译《艺术与视知觉》、《艺术治疗实践方案》《作为治疗师的艺术家》等有关绘画艺术治疗作品，这些成果奠定了她在绘画艺术治疗领域的领先地位。 课程受益： 1. 一次绝好的自我心灵探索与成长体验 2. 充分了解绘画疗法的生理、心理学依据与操作原理
成为心理咨询师必看书籍集锦--04.10
成为心理咨询师必看书籍集锦 京师博仁导读：心理咨询师修炼的不仅是自己的技能，更是自己的修为。心理咨询师的成长是用心走出来的一个过程。那么，成长为一名优秀心理咨询师，需要看哪些书籍，以汲取能量呢？下面是小编整理的书目，共飨行走在心理咨询师成长道路上的朋友们。 一、极速入门书籍： （一）心理咨询相关 1.《心理咨询的技巧和策略》 2.《心理咨询导论》上海社会科学院出版社； 3.《心理咨询师手册》 4.《变态心理学》 5.《团体咨询的理论与实践》 6.《人类的性存在》 7.《心理咨询与治疗的理论及实践》 8.《心理咨询师的问诊策略》 9.《心理治疗个案研究》 10.《西方心理学的历史与体系》 11.《心理咨询师的问诊策略》、中国轻工业出版社； （二）哲学必看： 12.《西方哲学史》 13.《人的问题》 14.《西方哲学简史》、赵敦华； 15.《马斯洛人本哲学》、马斯洛； 16.《论人的成长》、罗杰斯； 17.《弗洛伊德心理哲学》、弗洛伊德； 18.《哲学简史》、威尔 .杜兰特； （三）名家经典： 19.《精神分析入门》、（极好）、查尔斯 .布伦纳、杨华渝等译、北京出版社； 20.《现代精神分析的“圣经”》、（极好）、贾晓明等译、中国轻工业出版社； 21.《秋空爽朗－童话故事与人的后半生》、（极好）、阿瑟. 科尔曼等著； 22.《内心枷锁》、（极好）、海因茨、彼得. 勒尔著、王蔚译； 23.《逃避自由》、（极好）、弗洛姆； 24.《神经症与人的成长》、（极好）、霍妮； 25.《一位精神分析家的自我探索》、（好）、霍妮； 26.《人的潜能与价值》（极好）马斯洛等著华夏出版社 27.《爱与意志》、（极好）、罗洛梅著、国际文化出版公司； 28.《宗教心理学》、（极好）、玛丽 .乔.梅多等、四川人民出版社； 29.《一颗找回自我的心》、克利福德. 比尔斯、[美] ； 30.《寻找生命的意义－－弗兰克尔的意义治疗学说》、刘翔平； 31.《论会心团体》、《个人形成论》、卡尔.罗杰斯； 32.《理解人性》、阿尔弗雷德.阿德勒； （四）通俗佳作： 33.《给心理治疗师的礼物》、欧文.雅洛姆、（Irvin Yalom）；
新课程改革中的感悟
新课程改革中的感悟 发表时间：2011-07-08T14:40:18.013Z 来源：《少年智力开发报》2010年第24期供稿作者：余娟[导读] 实践新课改背景下的教学中，我真切的看到了自己和学生成长的轨迹，真切的感受到新课程改革给我们的学生．贵州省贵阳21中余娟实践新课改背景下的教学中，我真切的看到了自己和学生成长的轨迹，真切的感受到新课程改革给我们的学生．学校和教师带来的活力和变化．随着课改实践的不断深入，让我们发现一个个充满生命活力的教学课堂，充满师生之间的平等对话，共同参与和探究的课堂．让课堂不再枯燥乏味，让每一堂课都变得气氛活跃，全力让同学们在快乐中学习，利用各种方式激发学生的学习兴趣，使学生符方而能力都能得到发展和提高。 一、平等对话是课堂教学的基础 著名教育学家陶行知先生说：“我们加人儿童生活中，便发现小孩有力量．不但有力量，而且有创造力．”新课程要求转变教师角色，转变教学行为．教师不是绝对的权威，而是学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间．教学中教师的态度是否和蔼可亲，与学生的学习兴趣成正比，对教学过程有十分重要的影响．教师首先应是学生的学习伙伴，其次才是学生的学习的指导者，所以璎走下讲台，走到学生中问，拉近与学生的距离，真正地俯下身子和学生心贴心倾听他们心中的疑惑，帮助他们解决未能解决的问题．为学生创造宽松，愉快的教学氛围．德国的教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励，唤醒和鼓舞．”所以我们要激发他们的表现欲望．任何人都有闪亮的一面，所以我们要善于去发现每一个学生闪亮的一面．鼓励他们好的一面，让他们树立自信和兴趣。 二、共同参与是课堂教学的灵魂 参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学．因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革人手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥，人格得到不断的完善．养成主动学习的习惯，促进学生积极．主动地去掌握新的学习方法．在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动，全面地参与，兴趣怏然地学习。生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂．学生的思维状态如何，直接影响学习的效率．教师一定要根据学生已有的生活经验．创设鲜明生动的情境，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑，动口。动手．学思结合，乐于参与．生动鲜明的图画．具体逼真的实物，引人人胜的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探究．针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，引发学生的学习兴趣。 三、探究发展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习，交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感．从而学会学习，学会与人交往，合作．这是课堂教学研究的主方向．积极倡导自主．合作，探究的学习方式，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．我认为应抓住学生主体性的发展和探究精神，实践能力的培养．着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才．这就极其需要拓宽教育教学的视野，教育教学中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用．探究更重要的不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识，实践能力．发展学生个性． “随风潜人夜，润物细无声．”对学生的教育不是一朝一夕的事情，需要我们老师细心，耐心地教导和引导．相信随着新课程改革的不断深入，教学理念。教学手段的不断更新，会出现更多让人们感到高兴的事情．我们的教学课堂会真正地发出金子一般的光彩，彰显更多的魅力。