口、耳、目教学设计

口、耳、目教学设计
口、耳、目教学设计

部编版小学语文口耳目精选教案教学设计

部编版小学语文口耳目精选教案教 学设计 本课是象形字归类识字。下面是为大家准备好以下的内容,希望对你们有所帮助, 部编版小学语文口耳目精选教案教学设计一 一、教材分析: 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。 每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 二、学情分析: 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 三、教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 四、教学重点: 认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 五、课前准备: 12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 六、教学流程: (一)图字结合,突出象形字的特点 1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? (二)认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法) (三)巩固认读 (1)书上48页“我会连”。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? (四)指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读。

部编一年级教材《口耳目》教学设计 最新

3.口耳目 教材分析 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点:借助图画识记生字。 难点:会写横折、撇、弯钩三种笔画;联系生活了解坐、立、行的规范。教学准备:生字卡片;课件 教学方法: 讲授法,利用生活经验识字 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标 1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。 2.利用身体部位和生活经验理解字义,识记字形。 3. 学习新笔画“横折”,会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、游戏导入 1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号:“鼻子鼻子眼睛,鼻子鼻子耳朵……”,学生用右手摸到指定位置。 2. 揭示课题,齐读课题。

二、看图识字 1. 引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页,认真观察一下,图画里有几个人?他们在干什么?想象一下,他们可能会说些什么? 预设: “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” “一个小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开放了!’” “小男孩走过来和她们打招呼。” 2. 图中还有几个生字,看一看,你认识几个?你是怎么认识它们的? 小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗? 3. 学习“口”字 (1)我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确,你是怎么猜出来的? (2)老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴,这是为什么?(让学生明确,“嘴”就是“口”。)大家说得对,请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来,人们把口字进化成这样的。 (3)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?(讲话、吃饭、喝水……)(4)你能用口字口头组词吗?(口语、入口、开口、口水、口才、口罩等) 4. 学习“耳”字 (1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 (2)出示耳的图片问:“这是什么?”“耳朵有什么作用?” 让学生看一看甲骨文的“耳”字,老师:“这个字太难记了,我们来认识现在的耳字。” (3)你能用耳字口头组词吗?(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等)

口耳目教学设计及反思

口耳目教学设计及反思 1. 课题《口耳目》 2. 课型识字课 3. 辅助工具生字卡片多媒体课件 4.教学目标根据新课标的要求,结合本课象形字的特点和一年级学生的实际,我制定了本课的三维教学目标:1、知识与能力目标:认识口耳目日月火羊鸟兔这9个生字,会写十字和笔画竖。2、过程与方法目标:感悟汉字的形象性,能够通过象形的方法来识字。3、情感态度与价值观目标:培养学习汉字的兴趣。 5. 教学内容教材简析:本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。教学重、难点:本课的教学重点是通过多种方法认识口耳目日月火羊鸟兔这9个生字。难点是日耳两个字的音以及激发学生的识字兴趣。根据学生实际需要补充的内容:象形字的相关知识。 6. 学情分析一部分学生在入学前已有了一定的识字基础,要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 7. 教学方法心理学研究表明:学习者的学习过程,必须是主动的认知过程,在教学中应重视激发学习者的学习兴趣,指导和帮助学习者自己学习。因此,教学中,我制定了以下教学方法:(1)故事激趣法;(2)图字结合识记法;(3)游戏识字法。 8.

教与学教师的教学过程学生的学习过程一、故事导入,激发兴趣。1.故事导入。师讲《仓颉造字》的故事,告诉学生根据物体的形状造出来的字,我们就叫它象形字。 2. 揭示课题,板书课题。二、学习生字。1、出示口耳目日月火羊鸟兔演变图片,学生通过看图读字比形认字识记生字的方法认识这九个字。2、出示带拼音的生字,指名领读。 3、卡片出示不带拼音的生字,开火车读。三、课中操。师生合说含有口耳目日月火羊鸟兔的儿歌:点点头,扭扭腰,我们来做生字操。指指嘴巴口口口,拉拉耳朵耳耳耳,眨眨眼睛目目目,画个圆圈日日日,弯弯小船月月月,点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听,勤动脑,学好生字用处大。四、巩固识字。1、出示句子:(1)火车开走了。(2)一只小羊在吃草。(3)我家有三口人。(4)小鸟飞到大树上。(5)月儿弯弯像小船。(6)小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。学生找出句子中含有的本课所学的生字。2、出示谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄;左一片,右一片,隔座山头不见面;有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落。看时圆,写时方。3、把括号中的象形字换成今天所学的简化字。( )语花香风和( ) 丽( )聪( )明( )明星稀心直( )快亡( )补牢()上浇油五、写十字。1.学生观察:十是由什么笔画组成的?2、指导笔画

小学一年级语文教案——《口耳目》教案_1

小学一年级语文教案——《口耳目》教案教学目的 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点 认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 教学难点 培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备 生字卡片、音节卡片。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容 1、认识12个生字,并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。 一、复习导入 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼 2、导入新课:今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字

1、出示生字:日、月、兔,看看谁能认识这几个字,是怎么认识的? 2、出示日月兔的实物卡片,请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合,整体感知 1、出示其他的实物卡片,学生看图说说,图上画着什么? 2、小组讨论:把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢?为什么?手上的生字你们认识吗? 3、全班交流 4、小结。 四、揭示课题,教目字 1、出示课题,学生试读,教师示范,带读。

2、图字对照,认记“目”字。 (1)、读字看图认读目字,知道目指的是眼睛。 (2)、看字比形比一比目字和象形字有什么关系 (3)、识记生字 小组讨论:你是怎么记住“目”字的? 教师引导:“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 (4)师生共同小结学法:读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字 1.小组合作,自学其余的生字。 2.教师巡视,点拨指导。 六、汇报交流

最新人教部编版一年级上册语文《口耳目》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

教学目标 1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。 2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。 3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。 2学情分析 这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。 本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。 这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。编者力图引导孩子看图对照进行识字。看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。 此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科 还基本没有概念。孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。 3重点难点 1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。(重点) 2. 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。(重点、难点) 4教学过程 第一学时

3《口耳目》 第二课时 优秀教案教学设计

部编版一年级上册语文第一单元 3 口耳目 备课时间 2020.9.7 教材分析 这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景,学习有关身体部分名称的5个字;第二部分则通过两个京剧人物形象图,让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活,因此,看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字,是学生日常生活中熟悉并常说的,有利于学生掌握。本节课重点学习第二部分的内容。 学情分析 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触,一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。教学目标 1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文。 2.借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解“站、坐、行、卧”的要求,激发培养良好生活习惯的愿望;学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。 3.用普通话正确朗读课文。 4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”,知道笔顺规则“先外后里再封口”,继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点

1.学习用普通话朗读课文,朗读课文。 2.正确认读、“站、坐”2个生字。 3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“耳、手”2个生字。 教学难点 1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。 2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学准备: 课件 教学过程 第二课时 一、激发导入探索航行。 1同学们,上节课,我们学习了和身体部分有关的字宝宝可还记得?(课件出示5个字宝宝,学生巩固认读)这节课我们继续学习第3课。读课题,在学习新内容之前,先看看老师给大家带来的礼物:请同学们认真看,仔细听,然后说一说你好像看到了什么?听到了什么?认真倾听,也是一种好的学习方法。 生:老师我听到了歌曲中唱到:怎么站,怎么坐,…… 2.站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思,课文是怎么告诉我们的呢?轻轻打开课本第10页,自己读读课文,有不会读的字宝宝,还有不会读的字宝宝圈出来,然后请教同桌。自由朗读课文。(注意读书姿势:头正,背直,脚放平,书要稍稍向前倾,眼离书本有一尺,胸离桌子有一拳) 二、新知探究自主学习 课文插图中这是两个我国戏剧中的形象,女的叫花旦,男的叫老生。请同学们观察他们,想一想:他们分别在做什么动作?做得怎么样? .预设: 问题1:花旦站着。老生坐着。 问题2:花旦站得直直的。老生坐得稳稳的。(相机出示字卡:站、坐,并带读)

【精品】口耳目一教案简介

【关键字】精品 教案首页 教案内容 一、谈话导入,揭示课题 1、启发谈话。 同学们,在古时候,人们经常要出去打猎,打到了猎物他们就想记下打猎时所遇到的各种事情,比如猎物有哪些啊?打猎时用的是什么方法啊……可那时候人们还没有文字,那他们是怎样记录的呢?他们又是怎样交流的呢?请同学们猜一猜。(生自由说一说) 2、课件演示汉字的演变过程。 其实,古时候的人们是用一些简单的线条将事物的样子画下来,用这样的方式创造出了一些象形字,可是,如果碰到一些比较复杂的事物,用这种方式画起来就会特别麻烦,于是,后来的人们就慢慢地将这些象形字变得更简单更规范,所以才有了今天我们用的汉字。你们想看看我们的汉字是怎样变化而来的吗?那就请大家一起看大屏幕吧。

3、观察同学的五官,揭示课题。 同学们觉得我们的汉字有趣吗?接下来,老师还有更有趣的事情要大家做呢?请同学们观察观察你同桌的小脸蛋,然后告诉老师他(她)的脸上都有些什么?(指名回答:鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵……)那你能用一个字来表示我们的嘴巴吗?你能用一个字来表示我们的耳朵吗?谁能用一个字来表示我们的眼睛?同学们,长在我们脸上的这些器官就是我们的“五官”。那古时候的人们是怎样表示五官的呢?今天严老师就要带大家学习第2课《口耳目》(板书课题),让我们一起去揭开这个谜底吧! 二、借助图画,认识生字。 1、认识“口、耳、目” (课件出示口、耳、目的图片)同学们看,老师这儿有几幅画,知道上面画的是什么吗?(指名回答)没错,这些都属于我们的五官,那古时候的人们是如何表示这些的呢?请你们仔细瞧瞧每幅图右下角的图形,这就是古时候人们用的口、耳、目,它们和图上画的嘴巴、耳朵、眼睛看起来怎么样呢?(很像)是啊,古人就是用这种画画的方式将事物简单地画下来,像这样的文字我们就称它们为象形字。经过了很长很长的时间,这些象形字慢慢地演变成了今天的汉字,那你们想知道今天的汉字“口、耳、目”是怎样写的吗? (1)(课件出示“口”)这就是我们今天用的汉字“口”,哪位小朋友会读它的拼音?指名读、小老师带读、齐读。 (2)你们读得可真响亮!那汉字“耳”是怎样的呢?同学们能从课题中找到吗?(指名回答)真聪明,这就是我们现在用的“耳”字(课件出示“耳”),请同学们跟着老师读读这个字的拼音,再指名读(纠错正音),男女生赛读,最后齐读。 (3)同学们读得真标准,给自己一点掌声吧!老师这还有一个字,请同学们拼拼音,它是谁?(目)对了,这就是今天我们用来表示眼睛的汉字“目”,看看这个字和我们图片上的眼睛有什么相似的地方吗?(指名回答)你观察得可真仔细,请你带着大家把这个字拼读两遍吧! (4)同学们能把这三个字都拼读出来的请举手?(多叫几个学生读,纠错正音,及时表扬)再齐读。 (5)这三个生字宝宝独自站在这里很孤单哦,我们一起来帮它们找些朋友好吗?(指名组词) 2、认识“日、月、火” (1)看来,我们班的同学都是乐于助人的好孩子,接下来,老师想请你们帮古人一个忙,愿意吗?事情是这样的,古时候有个人想画个图形用来表示太阳,可他望着天空想了很久都没有画好,同学们能帮他画一画吗?假如你就是那个古人,你会用什么样的图形来表示太阳呢?请你们将自己的想法画在纸上。(指名展示)你可真聪明,看来这个古人和你的想法是一样的哦,他也是用了一个这样的形状来表示太阳的:画一个圆圈,然后中间加上一点。其实,这就是古时候人们用的“日”字,日也就是太阳的意思。那今天我们用的汉字“日”又是怎样写的呢?同学们请看大屏幕(课件出示日字),和以前的“日”字一样吗?(不一样)有什么变化呢?(指名说一说)说得真好,相信你也能把这个字的拼音拼好,来,试试吧!(生拼读,师正音)同学们看,这个拼音是一个什么音节呢?(整体认读音节)对了,他还是一个翘舌音,大家可要拼准哦!师范读,指名读,再齐读。 (2)同学们读得又准确又响亮,表扬表扬自己吧!(生鼓掌)白天的天空有红通通的太阳,那晚上的天空会出现什么呢?(月亮)月亮是什么样子的?(有时是弯弯的,有时是圆圆的)那你们喜欢什么样的月亮呢?(自由回答)古时候的人们用的月字是这样的(课件出示月的象形字),这是什么样子的月亮呢?(弯弯的月亮)是啊,我想古时候的人们也和大多数同学一样,喜欢像小船一样的弯弯的月亮。现在人们用的汉字月是这样的(课件出示“月”),你们会拼它的音节吗?(齐拼)这个音节是什么音节呢?(整体认读音节)说得对,刚才我们也认识了一个整体认读音节,它是谁?(日)请同学们跟老师读,再齐读。 (3)同学们喜欢太阳还是喜欢月亮呢?(喜欢太阳就请用“日”组个词,喜欢月亮就用“月”组个词)(4)如果是在寒冷的冬天,大家肯定都喜欢暖洋洋的太阳,可是到了晚上没有太阳,人们想取暖需要什么呢?(火)(课件出示火焰图)说得没错,火能带给人们温暖,还能把食物烤熟,人们的生活离不开火,所以古人用这样的图形将火记录了下来,这就是古时候人们用的火字,到了今天,我们用

一年级上册《口耳目》优秀教案

一年级上册《口耳目》优秀教案 导读:[教学目标] 1.指导学生认识12个生字,会写3个生字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。 2.感悟汉字的形象性,让学生获得学习汉字的乐趣。 3.培养观察力,激发学生热爱祖国文字的情感。 [重点难点] 1.教学重点:认字和写字。 2.教学难点:字形和字义联系起来识字的方法。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字,请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 2.学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么? (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。) 二、图文结合,自主识字

1.认读生字。 (1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 (2)同桌小朋友互教互读。 (3)指名读,会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点:“竹”是翘舌音,“鸟”是鼻音。 (4)联系生活,让学生说一说在什么地方遇见过这些生字,并扩词、说话。 (5)齐读、开火车读。 2.发现规律。 (1)小朋友已经会读这些生字了,老师真为你们感到高兴!可是我们有什么好办法能记住这些字呢?请小朋友仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗? (2)四人一组,先小组交流,再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系,从而记住字形,了解字义。 [设计意图]建立字形和字义之间的联系,让学生通过观察、比较,自主发现规律,从而提高识字能力。 (3)教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、游戏巩固识字 玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,

《口耳目》教学设计

《口耳目》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《口耳目》精品教学设计的文档,希望对你能有帮助。 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。 教学目标: 1?认识12个字,会写3个字。认识3种笔画。 2?感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。目和木字音相同,容易混淆,注意区分。 教学时数:两课时 教学设计: 一、谈话激趣,导入新课 小朋友们,前面,我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了,都很羡慕,也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗?是哪些汉字呢?他们想跟大家捉个迷藏,他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干,找得最多。 二、联系生活,自主识字 1、老师出示图画,让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找,每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。(因为这些字比较简单,可能多数孩子已经认识,所以放手让学生自己去猜想。) 3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上,在图的下面写上自己猜出的汉字。(这里可能黑板会显得小,教师可以先发一张整的白纸,让各小组贴在白纸上,再展示在黑板上。每个小组在展示的时候,让他们联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,让他们当小老师,教大家读。如果绝大多数小组都找到的字,就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的,教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。) 4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画,看看图上多了什么。告诉学生,这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来的。 5、区分目和木的字义。出示下列词语让学生读一读:目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思。 三、游戏巩固识字 1、同桌相互认读。 2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生连连说说,看谁说得正确。先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。 3、游戏。学生有的`拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友。如可让学生说我的朋友在哪里你的朋友在这里,活跃课堂气氛。 口就像一张张大的嘴巴。

小学一年级语文口耳目教案人教版

小学一年级语文口耳目教 案人教版 Prepared on 21 November 2021

2、口耳目教学目的? 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点? 认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。 教学难点? 培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备? 生字卡片、音节卡片。 教学时间? 2课时 教学过程 第一课时 教学内容? 1、认识12个生字,并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。 一、复习导入? 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼? 2、导入新课:今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字? 1、出示生字:日、月、兔,看看谁能认识这几个字,是怎么认识的?

2、出示日月兔的实物卡片,请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合,整体感知? 1、出示其他的实物卡片,学生看图说说,图上画着什么? 2、小组讨论:把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢为什么手上的生字你们认识吗 3、全班交流? 4、小结。 四、揭示课题,教目字? 1、出示课题,学生试读,教师示范,带读。 2、图字对照,认记“目”字。 (1)、读字看图?认读目字,知道目指的是眼睛。 (2)、看字比形?比一比目字和象形字有什么关系? (3)、识记生字? 小组讨论:你是怎么记住“目”字的? 教师引导:“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 (4)师生共同小结学法:读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字? 1.小组合作,自学其余的生字。 2.教师巡视,点拨指导。 六、汇报交流? 1.学生汇报认识了什么字,是怎样记住的 2.教师提示易忽略的笔画。

人教部编版《口耳目》优秀教案1

一年级上册语文教案口耳目人教部编版 义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 口耳目 【课标描述】 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 8.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 9.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 【教材分析】 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。【学习目标】 1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性,激发学生学习汉字的兴趣。 2.认识横折、撇、弯钩3个笔画,认真、规范、正确写“口、目、耳、手”4个字 3.正确朗读课文,结合图片,联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】 借助图画,识记生字。 【教学难点】 会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。【评价方案】

1.引导学生看图说话,引导学生看图,说说图画的意思,随机出示里面的生字,充分利用身体部位和生活经验理解字义,认识字形。 2.结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。重视学生写字习惯的培养,动笔之前先观察范字,养成少用橡皮的习惯。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 导言:同学们,我们来做个游戏“我说你做”!教师说头部器官的名字,学生指。 (设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”)。 二、学习生字,掌握音、形、义(落实目标1) 1.认识象形字。 (1)课件出示“口”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“耳”“目”。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 耳:学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图,说一说“耳”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“耳”,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作,自主识记“口”“手”“足”。 (1)课件出示两个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。预设: 口: ①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看

《口耳目》教案3

一年级上册语文教案《识字3 口耳目》(人教部编版) 识字3 口耳目 一、教学目标 1、认识7个汉字,会写四个汉字 2、掌握笔画“横折、撇、弯钩” 3、读儿歌,了解手耳目口足的作用。 二、教学重难点 1、正确、流利地朗读课文 2、热爱祖国语言文字,感受识字的乐趣。 三、教学方式 互动教学、多媒体教学 四、教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、师说口令:生说动作 (1)站起来(2)拍手(3)眨眼睛(4)唱歌(5)捂耳朵 2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位:脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵(再展示下你的这五个部位)生做动作展示 3、师:那这些部位呢,在古代啊,都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧! 二、学习课文 (一)结合图片,学习生字 1、出示图片,学习“口” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“口”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:口口口,口在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:3 组词:口水开口口袋 (4)说一说:我们可以用口做些什么事情? 句子:我可以用口________________________ 2、出示图片出示图片,学习“耳” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“耳”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:耳耳耳,耳在哪里)

(3)记忆生字:数笔画记忆:6 组词:耳朵耳鸣耳垂 (4)说一说:我们可以用耳做些什么事情? 句子:我可以用耳________________________ 3、出示图片出示图片,学习“目” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“目”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:目目目,目在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:5 组词:目光题目目的 (4)说一说:我们可以用目做些什么事情? 句子:我可以用目________________________ 4、出示图片出示图片,学习“手” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“手”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:手手手,手在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:4 组词:手心双手拍手 (4)说一说:我们可以用手做些什么事情? 句子:我可以用手________________________ 5、出示图片出示图片,学习“足” (1)生说说图上是什么,猜一猜在古代叫什么. 指名说。 (2)认读“足”,师教读,生跟读。并指一指在身体的哪个部位。(可游戏互动:足足足,足在哪里) (3)记忆生字:数笔画记忆:7 组词:足球足够满足 (4)说一说:我们可以用耳做些什么事情? 句子:我可以用足________________________ 6、师:现在我们来书中找一找这些生字吧。快看,你在哪里发现了它们? 指名说,什么字在什么旁边(描述图画) (二)学习儿歌

部编一年级《口耳目》教学设计

一、创设情境,激趣导入 1.导言:同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 3.互动活动:师生板前活动,拼贴器官。 设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字,掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。 (2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2.图文对照,指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。 (5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢! 3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。 (2)汇报交流。 预设: 口:①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳:①比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手:①数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。 4.游戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)游戏。 学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

口耳目教案

《口耳目》教案 教学目标: 1、认识“口、耳、目”等生字,理解字意,认清字形。 2、认识3种笔画“竖、撇、捺”,会写“木、禾”。 教学重难点: 1、会拼读“口、耳、目”等生字的拼音,并能认识。 2、会写“十木禾”。 课时安排:2课时、 课前游戏: 师:同学们上课之前,先来跟着老师做一个小游戏放松一下(出示《幸福拍手》儿歌)孩子们把你的手拿出来跟着老师一起动起来。(拍手、跺脚) 生:跟着老师一起做动作。 音乐停 师:我们刚才一起做了哪些动作 生:拍手跺脚 师:那么把你的小手举起来,我们一起来画一下。 生:把手印在纸上用笔画出来。 师:好了,小朋友们都画得很认真,漂亮。每个小组加一颗“心”。 第一课时 教学过程 一、导入 课前的时候我们画了自己的手,手是我们的人体器官,那我们今天就来学习一下人体器官。(出示图片“口目耳”) 二、图文对照认识“口耳目”字。 1、(课件出示口耳目图)学生看图说说:图上画着什么?借助拼音认读“口耳目”,并知道“口”即嘴巴、耳即耳朵、目即眼睛。 师:出示先出示口的图片(生说是口学生看图识字)师再出示口的拼音 生在按拼音识字。生齐读。(师需用教尺指着,免得学生读望天书)(表现好的学生对应一组加一分) 师:(学生三个字认识完后)出示字汇报总结,生教读,学生读的好的教读,那个读的不好的,师再教读。(师需用教尺指着,免得学生读望天书) 重点:引导学生图文识字,看拼音识字,看字是拼音。(15分钟) 三、自学其余生字。 师:我们刚才学习了人体器官“口目耳”同学们那么接下你们自己运用老师教的方法自己学习大自然的物“木禾竹”。

生:小组自学,教师巡视。(2分钟) 师:出示图片总结。生:教读不准的音,师强调教读。(表现好的学生对应一组加一分) 重点:1、目木的区别连词辅导(木头、目光)2、强调禾的读音、竹的翘舌音。(8分钟) 四、游戏识记,加强记忆(10分钟) (六个字认完一起巩固,图文对应,游戏巩固。学生人手一张生字卡片(拼音、汉字))(表现好的学生对应一组加一分) 游戏规则; 1、教师举出图片学生举出对应的汉字 2、教师举出汉字学生举出对应的拼音 3、教师举出拼音学生举出对应的汉字 4、教师举出木的拼音。 (学生会出示目木师:两个字的读音相同,我们可以从字义上加以区分,与眼睛有关时多用“目”如目光目送等;与树木有关时多用“木”如木材、木头)五、我会写(10) (师;学习认识了我们的生字,接下来我们就来写一写。) 出示生字“十木” 1、本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。 竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。 撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。 捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖 2、师:十先写一横,横我们前面学过了,要写在田字格的哪里(生:横虚线中间)对了,接下来写第二笔一竖(竖虚线中间)学生跟着老师在书上先描红。 木(横竖撇捺) 教师教完后学生,学生自己在写。教师巡视,写得好的在站台上来展示。(表现好的学生对应一组加一分) 六总结

新人教版一年级语文上册口耳目教学设计

新人教版一年级语文上册 口耳目教学设计 Last revision date: 13 December 2020.

3、《口耳目》教学设计 教学目标: 1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字; 2、会写“口、耳、目、手”字,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规 则。 3、教给孩子认识生字的方法:看图读字—看字比形—认记生字。 4、认识象形字的特点,增强学生学习文字的兴趣。 教学重点、难点: 重点:认记生字,会写“口、耳、目、手”字,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规则。 教学难点:正确的写字姿势和执笔方法。 教学过程: 一、复习旧知。 背诵《金木水火土》。

二、激趣导入: 老师请小朋友们带三样宝贝过来,一是耳朵,用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题;二是眼睛,用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板;三是嘴巴,把你思考到的答案大声地说出来。今天,你带来了吗? 三、学习“口、耳、目”: (一)、尝试认字: 1、出示生字“口、耳、目”,问问谁认识,是怎么会认的?指名说, (平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在识字卡片、图书上看到的……) 2、是呀,我们平时可以在放学的路上认识许多字,也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。现在我们从身边开始认识字吧。 (二)、教“目”字 1、出示“目”的实物图片,问这是什么?知道“目”指的是眼睛。 2、出示生字卡片,读字,再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。

口耳目教案

课题: 2、口耳目 教师:胡红 教学目标: 知识目标:结合图片,并通过象形字的造字规律认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字。 情感目标:通过象形字的学习,激发学生识字的兴趣,使学生初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美。 能力目标:初步培养学生的想象力,思维能力,表达能力。 教学重点: 图文结合,联系实际,认识12个汉字,培养孩子热爱祖国汉字的情感。 教学难点: 发展孩子语言表达能力。有想说的欲望,用完整的语言表达自己要说的话。 教学准备: 教师:多媒体课件、生字卡片 学生:课本 课时安排:1课时 教学过程: 一、师生互动 介绍听课老师,激励孩子好好学习。 二、导入新课 1、猜谜语。 (1)上一片红,下一片红,外面一动里面动,问她干什么,叽哩呱啦说一通。(嘴巴),板书:口 (2)东一片,西一片,到老不相见。(耳朵)板书:耳 (3)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)板书:目 2、复习生字, 复习:卡片认读前一课的数个生字。 3、新课导入:现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧,她们来了。(请学生打开课本46页) 出示课题,学生试读,教师范读、带读。重点指导:耳。 三、结合实际,整体感知,了解学情。

1、了解学情:在这些新朋友中,有没有您已经认识的?您就是怎么认识的?(与同桌商量商量,互相教教,组织语言准备发言) 2、指名回答,各抒己见,对于说得好的给予肯定。 3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心不? 四、图字对照,学习“口耳目”字。 1、学习“口” (1)PPT出示生字“口”及其图片。请学生读,请一个学生当小老师带大家读。 (2)您们有什么好方法来怎么记住它呢?“口”的形状就像就是我们的嘴巴,古人把“口”写成这样(指图),后来人们写着写着就变成了我们现在写的四四方方的“口”了。小朋友们,您们记住这个“口”字了不,再一起再读一读它吧,读三遍。 (3)“口”的好朋友也不少,给“口”字找朋友,口头组词。(同桌先说,后指名同学说。) 2、学习“耳” (1)我们小朋友可真会学习,再来瞧瞧“耳”吧,,请三四位学生来读,随点评,再跟老师读“耳”。 (2)瞧瞧上面的图画,再瞧瞧图画下面我们新认识的汉字宝宝,想一想,您用什么好方法记住她们呢?瞧哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵!(在学生说出方法的同时,教师穿插讲解“耳”的识记。)“耳”,擦掉中间的两横就就是“耳”的轮廓,中间的两横就是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。 (3)给生字找朋友,瞧谁说的多。 3、学习“目” (1)请学生瞧图,并认识“目”,指名学生领读,全班齐读。 (2)瞧图,识记字形。“目”我们已经会读了,那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢?请仔细观察上面的图片,图片上面有一只眼睛,与一个古人写的“目”字,瞧瞧它们像不像?再瞧瞧现在的我们写的“目”字,与古人写的目字又有什么相像的地方呢?(竖着放) (3)“给”目“字找朋友。 小结:这些都就是我们的器官。(提醒孩子用好它,保护好她。) 4、小结:讲解什么就是象形字,总结学习象形字的方法。 (1)讲解象形文字“目”的演变,(PPT出示)。

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