19《水乡行》第二课时

19《水乡行》第二课时
19《水乡行》第二课时

小学语文四年级下册通案

学校:屯头小学主备人:裴玲玲使用人:

课题19水乡行课型讲读课课时第2课

教学目标知识与能力:

1、理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水

乡风光的独美.

2.培养学生想像能力和语言表达能力,提高学生语文素养。

学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

3.有感情朗读课文,背诵课文,积累好词好句。

过程与方法:

以读为主,让学生充分的进行交流,理清作者的行进路线,让他们在读中理解、感悟、想象诗歌所表达的画面,体会诗歌所表达的思想感情。

情感态度与价值观:

体会水乡独特的美,培养学生的想象能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。

重点难点

通过诵、读、背、想象水乡优

美的环境,感受江南水乡淳朴的民

风和水乡人民的勤劳

学法指导

小组合作、讨论交

流、读中感悟、展

开想象。(

教具学具幻灯片

教学设计

设计意图个案设计

教师活动学生活动一、复习导入(出示

水乡的图片,配上优美的音乐。)

通过第一课时的学习,我们对课文已经有了初步的了解,现在我们接着学习课文。

二、精读课文,感悟意境

(一).多媒体课件出示水乡景色(师展示加讲解)预设:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家生回答自己对水乡的美的感受

沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望,这里是哪?

(二).感悟课文,全班交流。

1.读了这首诗歌,你知道了什么?你喜欢哪一节,就轻声读读吧。思考:水乡给你留下了怎样的印象?)

(板书:桥多、船多、歌多)

师追问:你是从哪里知道的?生找出相应的句子谈感受。

预设第一小节:

这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉?

就把这种感觉美美

学生认真欣赏。

生自由回答

生答:水多桥多

船多歌多

(1)小组交流:你

从哪儿看出水多?画出

有关词语。

(2)你能通过读,

让我们感受到水乡的水

多吗?指读,学生互相

评。

(3)声音轻些,速

度慢一些,看看你还能

想像到什么。“荡清波”,

谁能表演读。对,轻轻

地,一波一波,就像妈

妈摇摇篮。

(4)请闭上眼睛,

你已经来到水乡。(听水

声,画外音激情。)

] 读法多样可以

激发学生读书的浓

厚兴趣,使学生在

多种形式的多次朗

读中感知文章内

容,形成初步印象。

总体把握文章内

容。

在此给学生充分的

读书时间,意在培

养学生自主阅读、

独立思考的品质。

地读出来吧。

2.自学第二、三小节

(1)你还喜欢哪一节?

你能用自己喜欢的

方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?

(2)创设方法,合作学习。

3.水乡怎么样?如果你生活在这里会有什么感觉?

师:水乡是这样的美,生活在这里那么幸福快乐,你打算用什么样的情感去读这篇课文?

3.你认为那句最美。

4.多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔

(1)生读课文

(2)学生反馈。

(3)让学生用自己

的话说说课文留下了怎

样的印象,生:水多桥

多船多歌多,自己喜

欢什么?

学生充分讨论,学

生汇报。

请大家都来读一

读,读出喜爱之情。

学生以最美的感受

读给大家听。

与同桌交流一定要

充分,让学生大胆

想、大胆说,说想

中提高认识。

学生有感情地朗

读,是情感外显的

特殊形式。指导学

生朗读时,我们不

但要让孩子们的多

种感官参与学习,

重视在学习过程中

观察、联想、发现

细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?

1.先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说

2.全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。

预设:(1)

a.你从哪知道的?

b.我们平时见到的路是什么铺的?

c.水乡的路呢?

怎样读?请大家一边品味一边读。

(2)

a.你怎么知道的?

指导读出鱼网的多.

b.这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?

生练读,互相说,

师在同学中辅导。

预设:(1)我喜

欢水路上的风景:水面

很广,水云相接。

a.(水云铺)

b.(柏油)

c.(水和云彩铺成,

很广阔)

和创造等多种能力

的培养,更要引导

他们读得有滋有

味,真切地体会作

者在字里行间流露

的感情,并用自己

的语言、想象、朗

读把这种语言文字

的感情表达出来。

教师是学生学习的

组织者、引导者、

合作者。是学生忠

实的听众,千万不

能一个人在台上

吹、拉、弹、唱。要

把课堂真正还给学

生,要为学生搭建

展示自我的平台。

c.怎样读?

d.从这么多的鱼网你能看出什么?

多美啊,你能把这种美读出来吗?

(3)

a.请你读出村庄的宁静.

b.多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)。

c.请大家都来读一读,读出喜爱之情.

(4)

a.你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱

(2)我喜欢那个小

村庄的景色①因为那

里的鱼很多.

a.挂满树.

②鱼网像门帘一

样,挂在树上.

b.很特别、很新鲜、

惊奇.

c.生读一读。

d.捕鱼为生,人勤

劳,鱼米之乡。

练读.

(3)我喜欢那个小

村庄,因为那里很美,

有红色的石榴,翠绿的

柳枝又细又长,风一吹

就翩翩起舞.

我还喜欢小村庄,

因为那里十分安静,因

为只有几户人家,又都

上了锁.

教学中一定要抓住

重点,重点部分一

定要反复品读感

悟,让学生在研读

品味中生情,在理

解中记

忆。

之情。

读出你的喜爱之情。

师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

(5)

a.你怎么知道的?

b..你又是怎么知道的?

C.总那你夸一夸他

(三)、小结:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?

留恋什么?

请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它

a.生连读。

b.生回答,其他同

学可以补充。

c.生练读。

(4)我喜欢稻田,稻田

一望无际,像海洋一样,

稻浪滚滚.喜欢稻田的热

闹。我喜欢稻田里的人

们,他们非常勤劳

生读一读。

5)我喜欢离庄时的景

色,蝉已经不叫了,夕

阳西下,水面上升起薄

雾,像一层纱笼罩在小

水村,很静、朦胧。

a.暮雾。

b.我喜欢那个小孩子,因

为他很好客

“送客”看出来。很会划

船。C.一手好橹.(生读)

水乡的影象资料使

学生更加深刻的了

解水乡的知识,向

往水乡。

把课内的学习引向

课外,增加学生的

收获

同学闭上眼来欣赏。

师:同学们会背吗?

四、拓展延伸

1.同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看(放课件)

2.同学们也了解了许多水乡的风土人情,给大家介绍一下。

五、趣味作业。1.画一画水乡的图画。2.积累描写景色的诗句。(留恋)

(人,风景,稻田……)(生练读)

(指名读)

(生齐背)

生看幻灯片。

生汇报。

板书设计:19 水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时优美宁静勤劳淳朴

前置性作业1、熟读课文体会诗情画意。

2、背诵课文内容。

3、搜集有关水乡诗歌。

教学反思:

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