SU2集体备课

SU2集体备课
SU2集体备课

科目:英语年级:七年级主备人:陈乐成员:张宁陈朱霞李莹莹时间:2017.9.11 课题:SU 2 What’s this in English? 课时:第1课时周次:3 审核人:

SU2 What’s this in English?

1a — 2e

学习目标

1. 学习并掌握英语字母I至R的发音、顺序和书写规范

2.能够正确使用下列词汇:map,key,jacket,cup,ruler,pen,orange,English,a,an,what,this,that,it,is,sp -ell,in,please

重点难点

重点:能够正确读出和规范书写字母I至R

难点:能够区分this和that的用法,并会回答What’s this/that in English? It’s...

学习过程

一、自主学习

(一)自学检测

1、复习SU1单词和问候语及答语:Good morning,Good afternoon,Good evening,How are you? I’m fine ,thanks.And you? I’m fine ,too.

2.复习元音在开音节及闭音节中的发音。

(二) 自学指导

1、老师可以指教室中的物品问:What’s this in English? What’s that in English?导入本课。

2、看课本完成1a任务

3.看图片,听录音并跟读

4.练习图中对话,可小组成员间相互问答

5.听录音并跟读

6.听录音,根据所听到的顺序为字母编号

二、合作探究

1.观察2c,大小写字母在四线三格内如何占格?

2.那些字母一笔、两笔或三笔完成?

3.谈谈下列字母组合的含义

P_________ NBA____________ kg___________

三、当堂训练

将缩略词添在与其对应的中文后面的横线上

1.(美国)全国篮球协会____________

2. 停车____________

3. 千克____________ ( )1.---Colin,what’s this in English? ---__________.

A.This is a pen

B. It’s a pen

C. It’s pen

( )2.What’s this ________English?

A. on

B. in

C.to

( )3.This is orange.

That’s pen.

A. a a

B. an; an

C.an a

( )4. —__________ is this?

—It’s a jacket.

A. How

B. What

C. When

四、我的反思

请用思维导图总结本节课所学的内容

我学会了_________________________________________________________

我的不足 _________________________________________________________

五、作业布置

基础训练SU2第一课时

板书设计

SU2What’s this in English

1a-2e

What’s this in English?

It’s...

What’s that in English?

It’s...

科目:英语年级:七年级主备人:陈乐成员:张宁陈朱霞李莹莹时间:2017.9.13 课题:What’s this in English? 课时:第2课时周次: 审核人:

SU2 What’s this in English?

3a-4d

学习目标

1、掌握A:What’s this / that in English?

B:I t’s...

A:Spell it,please.

B:...

2、能够区分元音字母I、O在重读开、闭音节中的不同发音:/ai/和/i/、/??/和/?:/重点难点

重点:会熟练运用A:What’s this / that in English?

B:I t’s...

A:Spell it,please.

B:...

难点:能够区分元音字母I、O在重读开、闭音节中的不同发音:/ai/和/i/、/??/和/?:/

学习过程

一、自主学习

(一)自学检测

1、复习第一课时的单词和问候语及答语:A:What’s this / that in English?

B:I t’s...

2、复习字母I-R的大小写

(二) 自学指导

1.看课本3a,听录音,为图片编号

2、补全3a中的单词,找课代表领读并拼背3a中的单词

3.听3c对话,跟读对话并小组成员间互相练习.

4.听对话,根据所听到的顺序为单词编号

5.小组合租根据图片物品或不局限图片,可根据自己身边的物品用

A:What’s this / that in English?

B:I t’s...

A:Spell it,please.

B:...句型练习对话

6.补全所缺字母

7.根据首字母顺序为单词编号

8.听录音跟读字母,辨别字母A、E、I、O在开音节和闭音节中的不同发音

二、合作探究

小组合作并探讨字母A、E、I、O在开音节和闭音节中的不同发音

三、当堂训练

( )1.—Can you spell the word “key”, please?

A. I’m fine

B. I’m OK

C. Yes, K-E-Y.

从括号中选出一个填空。

1.What ________ this in English? (am, is ,are)

2.What color is the pen? It ________ red. (am, is ,are)

3.What’s this? It’s ________ orange. (a, an )

4. What’s this? It’s ________jacket. (a, an )

5. It’s ________ English book. (a, an )

四、我的反思

请用思维导图总结本节课所学的内容

我学会了_________________________________________________________ 我的不足 _________________________________________________________ 五、作业布置

基础训练SU2第二课时

板书设计

SU2What’s this in English

1a-2e

What’s this/ that in English?

It’s...

Spell it,please.

科目:英语年级:七年级主备人:李莹莹成员:陈朱霞方文静时间:

课题:Unit12 What did you do last weekend? 课时:第3课时周次: 审核人:Unit12 What did you do last weekend?

Section B 1a — 1e

【学习目标】:

1) 掌握以下单词:fly, kite, fly a kite.

2) 掌握以下句型:

—Did you do anything interesting last weekend?

—Not really, but I visited my sister.

【学习重点】:

一般过去时态一般疑问句的练习。

【学习过程】:

一、自主学习

(一)预习检测

翻译官

1. 弹吉它____________________

2. 去图书馆_____________________

3.学习准备考试___________________

4. 放风筝______________

5.和朋友共进晚餐______________

6. swimming pool _________________ (二)自学指导

Step1 Review & Lead-in

Grammar Focus

Step2 Presentation

1. Learn and finish 1a. Then try to remember the phrase.

2. Game: Quick action about the phrases.

3. Do you think the activities in 1a are fun? Draw a happy face or an unhappy face under each line.

Step3 Listening

1.Listen. What did Sally and Jim do last weekend?

Complete the chart in 1b.

2. Listen again and check the answers.

二、合作探究

Pair work

Make a conversation with a partner.

Talk about what Sally and Jim did last weekend.

Then ask what your partner did last weekend.

eg: --Who went to the library? – Sally did.

--Did you do anything interesting last weekend? – Not really, but I….

三、当堂训练

基础训练P145

四、我的反思_________________________________________________________

_________________________________________________________

科目:英语年级:七年级主备人:李莹莹成员:陈朱霞方文静时间:

课题:Unit12 What did you do last weekend? 课时:第4课时周次: 审核人:

Unit12 What did you do last weekend?

Section B 2a — 2c

【学习目标】:

能通过不同的阅读策略,整体感知文章结构(总分)、搜寻主题句、关键词捕捉文章信息。

【学习重点】:

根据文章找寻关键信息,提高阅读能力。

【学习过程】:

一、自主学习

(一)预习检测

翻译官

1. 两周前___________________

2. 搭帐篷_____________________

3. 生火___________________

4. each other ____________________

5. so…that…_______________

6. look out of ___________________

7. 上上下下_______________ 8. 把…弄醒___________________

9. 对…喊__________________ 10. move into ___________________

11. 吃惊__________________ 12. go to sleep_________________

(二)自学指导

1. Fast reading

Read the article and find the answer to this question:

What did they see near the fire the next morning?

(They saw a snake sleeping near the fire)

Ss read the article quickly and find the answers to this question. Then check the answers with the class.

2. Careful reading

Read the article and find the answers to the questions on 71.

Ss read the passage and find the answers to the questions.

Check the answers.

二、合作探究

(一)【辨析】so that / so… that

1)so that引导目的状语从句时,表示“以便;为了”。

I got up early so that I could catch the early bus.

我早起是为了搭乘早班车。

2)so +形容词或副词+ that ...引导结果状语从句,意思是“如此……以至于……”。如:He runs so fast that nobody can catch up with him.

他跑得非常快,没人能追上他。

(二)Work on 2c

Put the phrases in order according to the passage. Then use them to retell the story.

snake went into the forest

put up our tents and cooked food

learned a useful lesson

saw a snake and shouted to parents for help

snakes can’t hear but can feel things moving

my dad jumped up and down in his tent

took a bus to a small village in India

told stories under the moon, then went to sleep

三、当堂训练

基础训练P147

四、我的反思_________________________________________________________

_________________________________________________________

第二单元角的度量集体备课教案

人教版四年级第七册第二单元《角的度量》集备初稿 腾飞组天府路小学汤惠玲蔡婕娜 一、单元教学目标 (一)总目标 1、通过操作活动,认识线段、射线与直线,会用字母正确读出线段、射线与直线,渗透分类思想。 2、认识量角器,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3、通过操作活动,使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,知道平角、周角,了解角的大小之间的关系。 4、激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。 (二)课时子目标 1、课题一《直线、射线和角》 (1)知识与技能: ①使学生认识射线、直线和线段,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 ②使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 ③培养学生观察、比较和概括的初步能力。 ④培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 (2)过程与方法 通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 (3)情感态度和价值观:

体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处学。 2、课题二《角的度量》 (1)知识目标 ①知道1度角的大小。 ②认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量角的度数. ③使学生学会比较角的大小的方法,并认识到角的大小与两边叉 开的大小有关,与边的长短无关. (2)能力目标 培养学生的操作能力。 (3)情感目标 向学生渗透"现象与本质"的辩证唯物主义观点. 3、课题三《角的分类》 (1)知识目标: ①认识锐角、钝角、直角、平角、周角,学会区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 ②通过观察,掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。(2)能力目标 通过生动、有趣的数学情境和活动,培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。 (3)情感目标 使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。

谈幼儿园教育有效进行集体备课

谈幼儿园有效进行集体备课 谈幼儿园有效进行集体备课 机关幼儿园唐茵 二期课改以来,大部分幼儿园都在努力的探索适合本园教师发展的园本教研与培训的新路子。作为教研活动最基本的活动形式之一集体备课也日益受到幼儿园、教师、研究者的关注。《纲要》提出:“幼儿园教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用”。因此,我们有必要开拓集体备课的新思路,将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,弥补各位老师备课过程中的不足,互相取长补短,真正实现集体备课成为教师之间互相交流幼儿发展规律、研讨教学方法、切磋教学艺术的教研阵地。近年来,我们在开展“年段集体备课有效性方法”的研究中,对有关集体备课的理论、案例进行了学习、分析、研讨和实践。今天我想从以下几方面谈谈幼儿园的集体备课。 一、集体备课的概念: (一)备课——就是教师为课堂教学做准备的过程。广义上说,教师的学习、生活都应是这个过程的一部分,因为教师是以自己的所有生活感受和知识储备教会幼儿如何学习,如何思索的。狭义上的备课是指教师为课堂设置预案,以完成教学任务,其书面表现形式就是写教案,传统意义上的备课是将备课等同于写教案,这是不科学的,也不符合新课程的要求。 确切的说备课就是教师通过自己已有的知识经验、生活经历和间接经验(查阅收集资料)来领悟把握教材,结合了解本班幼儿的实际(幼儿的认知水平、兴趣爱好、知识经验)等进行梳理使之形成教学活动设计方案的过程。通俗的讲就是了解幼儿的实际、钻研教材、收集资料、准备教学具、最后形成教案的过程。 (二)集体备课 集体备课:是教师在个人充分备课的基础上,由教师自发或幼儿园牵头组成一定的教师群体针对教师个体在备课方面难以解决的教学问题采取讨论、交流、讲座等形式来解决教学问题的研究活动。 二、集体备课的本质: 对集体备课的本质认识有两种指向:一种指向是研究,另一种指向是优势整合。

集体备课总结与反思

众人划桨开大船 ――集体备课总结与思考 根据县教研室有关集体备课的要求,大力推行集体备课活动,为了做到资源共享、集思广益,充分发挥集体智慧,体现“团队”精神,加强同学科教师间的学习交流机会,彻底减轻教师负担,让教师把主要精力放在教学研究、教育理论学习、现代教育技术的掌握和应用上,让集体备课成为进一步提升课堂效率和打造高效课堂重要途径。我校实施集体备课。主要有以下几点做法。 一、加强校本培训,增强教师集体备课自觉意识。为提高我校教师的教育教学素养,规范教师的教育教学行为,学校这几年都利用暑期进行远程研修,对全体教师进行校本课程的培训,其中很重要的一项内容,就是集体备课。所有教师都能充分认识到在学校面临新的发展机遇之时,开展集体备课的作用和意义:集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补个体教学的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。通过校本培训,所有教师不仅掌握了集体备课的操作流程,而且把集体备课提升为一种自觉的教学行为,积极主动地参与到集体备课中来,务实求新,使集体备课活动落到实处,不断创新,取得成效。 二、制定教研制度,促使集体备课活动正常开展。没有制度保障的集体备课只能是流于形式,为此,我校专门制定了“集体备课”的相关制度: 1.建立健全教研组、备课组,负责集体备课的组织实施。大学科分年级成立学科备课组,小学科跨年级成立学科备课组。每个备课组由一名责任心和组织能力强的教师任备课组长,具体负责本组的集体备课活动。 2.各教研组、备课组在学期初就制定出详尽的集体备课方案,确定备课进度、

备课内容和主备人;集体备课的时间和地点由学校统一确定,每周活动一次,每次活动时间不少于一小时。 3.为了整体提高教学质量,学校规定,各备课组的教学进度、教学案、课件、作业和周练同步。同时,在学校内部局域网服务器上设置各备课组专用文件夹,组内成员可以访问,将自己的电子文稿、多媒体资料上传至文件夹,实现组内教学资源共享,为未来学校网络化集体备课作好准备。 4.严格按照“分工主备教案——集体研讨——形成共案——个性化复备”的步骤进行。每次集体备课,主备人在参加集体备课之前认真分析教材,确定科学的教学目标,明确重点难点,写出详细的教学设计,形成电子文稿,打印发放到组内每个成员手中;集体备课时,组内每个成员都要积极参与讨论,对主备人的教案、课件乃至练习提出自己的见解;最后组内各位成员再根据自己和班级学生的实际情况,进行个性化的二次备课,对电子文稿进行修改完善,撰写详案,最后走进课堂上课,做到既有统一又有变化,使我校的课堂教学同中有异,丰富多彩,而非千篇一律。 三、完善评价机制,促进集体备课活动有效开展。为了保证集体备课活动有效进行,学校行政值周领导每天对各备课组的集体备课活动进行巡查;学校实行“随堂听课”和“挂牌听课”制度,“随堂听课”后跟踪检查教学案、作业,重点检查教师是否按集体备课要求进行二次备课;“挂牌听课”的教师必须按照备课组的集体备课要求上好示范课,同一教研组(不是备课组)的教师必须参加听课和评课,提出中肯的反馈意见;所有教师每节课后都要撰写教学感,及时总结教学中的宝贵经验,解决出现的问题;每学期评选一次优秀备课组,给予表彰和奖励;这些督查和奖励措施,保证了集体备课活动的有效进行,极大地调动了教师开展集体备课的积极性,使所有教师在竞争中加强合作,在合作中

集体备课记录模板

厉庄高级中学高一语文苏教版(必修一)集体备课 “向青春举杯”专题主备:戚平 专题整体分析: “向青春举杯”为活动体验课,本专题分为三个板块与一个写作活动。 “吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作,指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命,体验青春的激情,明确青春的使命。(3课时) “体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料,引导学生面对现实情景,结合自己的经历与体验感悟青春话题。(1课时) “设计未来”从未来层面设计了一组活动,引发学生对生命意义、人生道路的思考,尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中,需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园。(1课时) “积累与运用”与“写作”:方案A安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动,希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”,从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。方案B结合《十八岁和其他》的阅读,让学生给父母写一封家书(2课时) 课时安排与参考教案 (板块一教案)向青春举杯:吟诵青春 一、教学目标: 1. 能让学生说出自己对青春的理解,意识到不断充实精神生活,完善自我人格的重要。 2. 能够让学生结合生活经历和情感体验,理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。 3. 选择这组诗中对自己最有启发的诗句,能够对内容或表达技巧加以点评。 4. 尝试总结诗歌朗诵的基本要求,能用流畅的普通话和恰当的语气、语调,表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。 二、教学重难点: 1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验,阐发对诗歌内容的理解与感受。 2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解,传达作品的思想内涵和感情倾向,并具有一定的感染力。 三、课时安排:3课时 第1—2课时:《沁园春·长沙》 第3课时:《相信未来》,《让我们一起奔腾吧》,《六月,我们看海去》(读本) 四、教学方式:活动体验 1 五、教学过程: 《沁园春·长沙》教学简 集体备课(主备复 一、“诵”找一名学生朗诵《沁园春?长沙》,检查预习情况。让1. 生点评,纠正朗诵技巧:“心悟口诵”,“凡音者,产乎人心者也,感于则荡乎音。”朗诵作品必须从全篇着眼,深入探究饱含着的想感情的变化,找到文字语言转化为有声语言的内心依据大家各自揣摩感情,各自读。(板书要求2.

集体备课有效性研究结题报告

篇一:“新课标下的集体备课”中期结题报告 一、课题提出的背景 新课标提出的新的教育观念已逐渐被教师所接受,但如何将新观念应用于教学实践,如何体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标,是摆在广大教师尤其是高中数学教师面前的难题。 如果仅凭个人经验,单兵作战,磨时间,耗体力,不能解决实质问题。这就要求要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“团队效应”的优势。但在教学过程中,教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,使集体备课失去本来价值,流于形式。认为集体备课是教案之和,备课组将教材的各章节平分给各课教师,由各任课教师分头撰写教案,完工后再交给集体备课组长,集体备课等同了各任课教师备课教案之和。违背了集体备课的初衷。只有将集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,以学生的现实基础作为教学的基本出发点,通过教师间合作教研,以目标共同、智慧共享、过程协同、个体独创等方式提高集体备课的有效性,“研讨出真知,研讨出效率,才能使教师们在思想认识上相互融注自己的教学观点,从而提高教师的综合素养。这样集体备课在教育教学活动中才具有举足轻重的作用。 参加本课题研究的老师都是我校工作经历、培训经历各不相同的多名数学教师,研究团队年富力强,具有良好的科研意识和素养。发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,通过不断的努力初步完成了阶段研究任务,现将本课题中期的工作汇报如下: 二、课题研究的过程 (一)课题理论层面实施情况 课题组通过各种形式学习了有关学习马克思关于人的全面发展的重要论述、新课程改革理论有关理论,对“探究性学习”学习过程评价“等都进行了学习。通过学习,全组人员转变了教学观念,提高了参加课程改革的积极性和主动性,大胆地进行新课改的先期实践活动,并且积极参加各种培训:全组人员参加新课标指导下优质课评比观摩,多人参加了市级培训。(二)课题实践层面实施情况 首先,我们规范了集体备课的流程:成立备课小组,由备课组长组织组内教师商讨并制定出切实可行的集体备课计划,进行研究人员分工,定时间、定地点、定内容、定中心发言人,严格按计划实施,确保按时高效地进行活动。力争取得具有普遍意义的研究成果。 其次,严格按照“主备课人初备——说课――集体讨论——主备人二次备课——课堂实践、展示成果——教后反思”的备课流程骤进行。 1.、主备人初备。集体备课之前,主备人个人提前先通览本单元(章、节)教材,按集体备课的要求考虑好自己的意见,认真钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法,提出问题或设想;写好“单元集体备课主备稿”,精心设计教学预案,力求规范、科学。 2、说课。各备课教师要充分准备,说教材,说教学目标,说学生状况,说对课标教材的理解和把握,课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践、教学资源的开发和利用等。对教材进行深入解读,前瞻后延,将诸方面的因素进行透彻地剖析。 3、集体研讨。然后其他组员也充分研究教材,搜集教学资源,在主备人发言后组内每位教师都出谋划策,提出补充意见,并对一些存在的问题进行有针对性的讨论。集体讨论时,先由主备人围绕主备稿说课,其他教师充分研讨,要求人人发言,共同研讨、集思广益,对备课进行讨论、优化,教研组长作好详细记录。 4.主备人二次备课。主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读,最后综合集体意见,由中心发言人执笔撰写,进一步加工、整理、确定每个环节的最佳教学方案,对主备教案进行修订,形成具有群体智慧的共性教案,达到优质资源共享,发挥集体优势,打好团体战。最后,每次集体备课记录,在备课后交教务处存档。由于每周一次的集体备课,不可能解决所有的问题,为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师遇到的新问题,我们充分利用平时不

二年级上册数学《角的初步认识》集体备课稿板书设计

二年级上册数学《角的初步认识》集体备课 稿板书设计 吴鸿 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38~39页例1、例2。 【教学目标】 1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用尺画角。 2、培养学生的观察能力,动手操作能力及合作意识。 3、使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。 【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与角的两边叉开的大小有关,与边的长短没有关系。 【教具、学具准备】 1.教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。 2.学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 【教学过程】 一、复习旧知,引出课题。

1、在一年级时,我们已经学过了一些平面图形,还记得吗?请看大屏幕,依次出现长方形,正方形,圆形,三角形。让学生辨认。 2、师:很好,看来大家对学过的图形掌握得还不错。请大家接着看大屏幕。现在我把这个三角形去掉一条边,你们还认识它吗?有谁认识它?(角)对吗?对。引出课题:它就是我们今天要认识的一个新朋友:角。今天我们就一起来认识角(板书:角的初步认识) 二、观察实践、探究新知 活动一:找角 (1)课件出示“美丽的校园”主题图。师:看,校园里多么整洁、漂亮。新的一天开始,校园里早早就热闹起来了。仔细观察,从图中你看到了什么?你发现图中哪些地方有角?( 指名学生回答。) 生1:老师手中的三角板上有角、…… (2)师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角) (3)师:拿出三角板,看看上面有几个角?互相指一指。(指名上台指出老师三角板上的角) (4)师:用手摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。

幼儿园集体备课工作总结

幼儿园集体备课工作总结 幼儿园集体备课工作总结 集体备课是每周的必修活动,由于经验不足等原因,在具体实践中我们遇到了很多困惑,经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后,我们回过头来重新审视我们的集体备课现状,发现存在很多的问题。 问题一:存在不发言现象 在集体备课中,由于组内成员较少、师资结构等问题,研讨氛围不够浓厚,大家不轻易发表自己的观点和见解,在活动中以倾听为主,往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体的智慧,在一定的程度上制约了集体备课的有效开展。 问题二:忽视幼儿的主体地位。 在集体备课中,立足点往往从“我想怎么教”出发,教师考虑最多的往往是目标意识,没有从“幼儿怎么学的角度去落实”,即站在幼儿的角度去考虑,幼儿需要什么?有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题,忽视了幼儿的发展及各班幼儿个性差异等。 问题三:二次备课缺思考。

经过集体备课后,大家在活动大环节上形式共识后,由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在,要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上,有的教师一味依赖,没有沉下心来钻研教材,只是现搬照用。 问题四:一味追求教案的形成,忽视问题的解决和研究。 在集体备课中教师充分利用网络优势,借助现有教材等,有时候只是机械的剪贴,拼凑,以便完成任务,不见研究的踪影,更谈不上共同智慧的结晶。 面对种种问题的存在,我们开始反思在今后的工作中怎样组织集体备课。 首先,认识集体备课的重要性。 集体备课是一种行之有效的手段,在阶梯备课的过程中教师们深入思考,围绕同一内容各抒己见,交流合作,资源共享,这有效凝聚了集体的智慧,让每位教师在研讨交流中得到提高,教师的教学方法更加的当,教学策略更加完善,对教学理念的理解更深入,教学能力的以下不断的提升。 其次,加强学习培训,提高备课水平。

集体备课的要求和流程及表格

集体备课的基本要求和基本流程 集体备课的基本要求 一、担任中心发言的教师(主备人),要提前写好讲稿,印发教学设计。 二、主备教师的发言一般包括以下容: 1、教材简析:含教材容、特点、课时安排等(先进行单元备课)、教学目标、重难点、教具准备等(再具体到每个课时备课)。 2、教学理念:实施本部分容教学的理论依据。 3、教学方法设计:实施教学的总体教学方法。 4、教学环节安排:包括教学过程的层次,教法的分解,重难点的突破措施,学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计,教学情境的创设,电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用(负责下载相关课件)等。 5、教学过程中可能出现的问题及对策。 6、板书设计及意图效果。 7、激励性教学评价的时机及方式。 8、备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。

三、其余教师也应事先熟悉教材和容,思路清晰,教法学法明确,教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法,写出自己对教学容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路,拟写备课中发现的值得探讨的问题、容,或者是自己的疑问、需要请教的问题等,并做好发言准备。 四、集体备课活动设主持人一名,负责主持活动的进程;设记录人一名,负责记录活动过程、主要容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。 集体备课的基本流程 第一、主持人交代本次集体备课活动的容和要求。 第二、主备人述教学设计。 述的基本顺序为:解读教材(含目标设计和重难点的确定)——阐述教学设计理念——简述教学流程,凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。

目前集体备课的现状及若干观念问题

目前集体备课的现状及若干观念问题 集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,它未能产生应有的作用和效果。2005年《中国教育报》刊发了一组文章,就“集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想,再怎么改良也没有什么实际意义”;有的认为“集体备课形式主义严重,如此集体备课,还是‘革掉’的好”。集体备课为什么会处于尴尬境地?为什么会在实践中陷入形式主义? 毋庸置疑,集体备课相对于个人备课有许多优势。不同年级不同学科教师之间通过在提供资料、教法、计划等方面互通有无,有利于实现资源共享,实现知识体系的进一步完善和知识内容的充实。新老教师之间交流的机会增多,有利于缩短教学新手向专家型教师转变的时间,使人力资本获得最大利用;有利于集中集体智慧,共同研究学生、教材、教学方法,提出多种解决方案,取优去劣,提高授课质量,使教学效益达到最大化。但由于集体备课是以教师的主观参与为前提,具有较强的自主性、开放性,不易控制,且存在这样那样的问题,因此针对目前集体备课状况,仍有一些问题亟待解决。 一、目前集体备课普遍存在的几个问题

1.不良竞争,造成集体备课流于形式 就目前而言,与成绩挂钩的奖惩对每个学校、每位教师来说并不陌生。将分数作为唯一评价标准,使一部分水平较高、经验丰富的教师,不愿把自己独到的心得、体会以及先进有效的教学方法教给别人,以保持自己的优势地位。当新教师提出问题或出现失误时,得到的帮助也是有限的,在集体备课中很少能提到实质性的、有利于提高教学成效的方法、计划、方案,使整个集体备课名存实亡,流于形式;同时,也造成教师的 人际交往障碍,不利于集体合力的形成,也违背了资源共享的目的。 2.拿来主义,使教学失去个性 因个人才智、能力、水平有限,不同个体之间在教学水平、质量、讲课艺术等方面存在差异是人之常情,是应该的。但相对较薄弱的个体应努力钻研,争取缩小差距。就集体备课而言,有部分教师态度不够端正,抱有“拿来主义”的思想,极少参与讨论,对别人的劳动成果不加任何思索与改进拿来就用,使备课最基本的要求“备课标、备教材、备学生”不能被落实。这是集体备课存在的主要问题之一。在一个备课集体中,大家畅所欲言,互通有无,实现资源共享,以达到提高教学质量这一目的,固然皆大欢喜,然而,现实中却障碍重重。 3.心态各异,使集体备课出现冷场

地理集体备课记录模板

地理集体备课记录模板

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威海二中高一地理(47级)集体备课记录 学科地理年级高一 主讲人李少平 主题《人口与地理环境》第5、6课时——人口分布和合理容量 时间2017-2-22 第__3__周 参与人全体教师(宋召华、刘芳、王万强、李少平、李传声、黄金杰、张 晓萍、商国华、王怡) 备课过程 上周总结反思经验: 问题: 措施: 主备人讲解:李少平优化 一、教学目标课程标准及解读 课标: 说出环境承载力与人口合理容量的区别 内容解读: 能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的概念;能够正确判 别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的 概念。 行为动词解读: 判别,应从图文资料出发,说出、判别和总结

确 立依据学 习 目 标 1.运用相关资料,说出世界和我国的人口分布规律 2.举例说明影响人口分布的地理因素 3、辨析环境人口容量和人口合理容量的基本概念,说出环境人口 容量与人口合理容量的区别。 4、判断我国环境人口容量,能分析出我国的人口问题及相应人口政 策。 二、评价设计1.通过自主学习学案,课堂师生问答,90%以上的学生能说出。通过达标检测学生对目标1的达成情况,并通过举手反馈进行统计,要求学生达标率85%。 2.通过自主学习、小组合作探究分析说出影响世界和我国的人口分布规律及其影响因素,由小组代表发言,使用课堂观察评价量规(要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等)进行互评;通过达标检测2进一步巩固训练,督促学生的课堂参与及听讲能力。要求学生达标率85%。 3.通过自主学习、小组合作探究分析说出影响环境人口容量的因素及其特点,注意区别环境人口容量和人口合理容量,并由小组代表发言,使用课堂观察评价量规(要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等)进行互评;通过达标检测3进一步巩固训练,督促学生的课堂活动及听讲能力。要求学生达标率85%。 三、教学方法自主学习:通过自读、自说,培养自主学习的能力。 合作探究:异质分组,6人合作。通过合作探究,发现、解决问题,提高沟通交往能力,提高学科素养。 多媒体辅助:通过多媒体使用,增设生动真实的教学信息环境,增强学生感性认识。 四、 教学资 源媒介 多媒体,教材,练习册 五、教材分析及活动教师活动: 提问上节课的内容。 导入: 多媒体展示两组图片,一组反映了地球人口的爆炸性增长,一组是伤痕累累,满目疮痍的地球漫画,然后让学生思考:地球能否承受人口如此快速,持续的增长,如果不能的话,其承受能力是否有一个限度,那么这个限度与什么因素有关?今天就让我们带着这些问题进入本节的学习。 新授: 一、世界人口分布

数学组集体备课、听课、评课活动总结

数学组集体备课、听课、评课活动总结 武夷山中学数学组任珊妹 在县教育局和县教研室的直接领导下,我校数学组所有教师本着以人为本,尊重差异,发展个性,面向全体,全面发展的教学理念,组织进行了“集体备课、课改实验课、评课”活动,现对本次督导组的教研工作总结如下: 一、集体备课 在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。在集体备课过程中,各位老师也充分发表了自己的见解,在教研室熊志玲老师的帮助下,我们最终制定了有自己特色的适合本班的教案。 从这次集体备课活动中不难看出,全体数学老师都感到肩上的责任重大,深刻认识到数学知识与技能的发展对学生个人和社会起着不可估量的重要作用。因此,每位中心发言人都很严谨认真,精细周密,如:六年级陈厚军老师的备课题是《分数的乘法应用2》,他在教学设计过程中以“先学后教、精讲多练”为原则,始终倡导学生思考个性化的学习为前提,鼓励学生展开思路,在交流比较的基础上不断完成自己的想法,学习计算方法,教法新颖突出了学生的主体地位。 二、课改实验课 此次参与上课的老师是六年级与七年级的教师,课题分别是《分数乘法的应用2》与《有理数的乘法》。此次研讨课每位老师都作了精心准备,尤其是在备课时非常注重语言的表述的设计,同时他们付出的辛苦也得到了很大的收获。陈厚军老师在课上语言表达清晰、明确生动形象有感染力,提问具有指向性,课堂评价语言也较以前多了,而且恰到好处,提高了学生的学习兴趣,课堂气氛浓,学生展示能力也强;朱志明老师作为一位老教师也不甘示弱,在与学生交流中,不轻易打断学生的发言能够尊重学生的想象力,让学生在课堂上畅所欲言,以便寻出更多的解决策略,课堂组织能力和驾驭能力也非常强,让学生始终围绕教学目标在前进。 但两位老师也都有一个共同的缺陷,即在自主环节当中比较仓

小学语文集体备课记录表

茶山中心小学集体备课记录表

向命运挑战(初议稿) 602班试教:袁秀芬教学目标: 1、基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。(编辑一分钟到两分钟,选择最震撼人心的部分。) 听后交流:说说看,听了这首曲子,你有什么感觉?根据学生回答,教师简单介绍《命运》以及贝多芬。(相机板书“命运”)(对贝多芬,可作这样的介绍:对一个音乐家来说,什么是最重要的?耳朵!无法想象,没有了耳朵,音乐家还能怎么创作!作为一名伟大的音乐家,贝多芬25岁耳朵就不灵了,到60岁的时候,他的耳朵全聋了。可是,他却不向命运低头,一直进行着他的音乐创作。) 小结:《命运》,一首催人奋进的曲子,一首给人以力量的曲子,一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。(将课题板书完整《向命运挑战》。) 指导学生读题目。(读出坚定,读出奋争,读出顽强。) 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩,更惊叹! 二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,努力做到把字音读准,把句子读通顺。 2.在不懂的地方做上记号。 三、再读课文,把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文,结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题,你能试着在书中找到答案吗?把有关的要点标注在书上。 2.小组间合作讨论、交流。 3.探究学习 集体汇报。 (1)谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们? 学生简介霍金资料。 (2)霍金是怎样向命运挑战的? ①在书中找出相关的语句,进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下,霍金从哪几个方面向命运进行挑战?

角的认识导学案集体备课教案

学校班级姓名 主备人:杨春卉审查人:徐宏臻复备人:“角的认识”导学案 学习内容:第七册第16~17页例题、“想一想”、“想想做做”第1~3题。 学习目标:1、经历画图、观察和交流等活动,认识线段、射线和直线的特征,知道三者之间的联系和区别。 2、进一步认识角,了解角的组成,认识表示角的符号,知道角的记法和读法。 3、结合生活实例,了解两点确定一条直线,体会两点间线段最短,理解两点间的距离。 学习重、难点:认识线段、射线和直线的特征以及相互间的联系和区别。理解两点确定一条直线。 学习准备:直尺 学习过程: 一、独立尝试: 1、复习:什么是线段(可画图或举例说明)线段有哪些特征 2、预习: ⑴从教材中你知道怎样得到一条射线请说明,再举例说明什么样的图形叫射线 ⑵从教材中你知道怎样得到一条直线请画图并举例说明。 ⑶射线、直线和线段相比,有什么相同的地方和不同的地方完成下面的表格。 相同点不同点 线段 射线 直线 画一画,了解角的记法和读法。 3、我遇到的问题是: 二、合作交流 1、回答预习提纲中的第一个问题,借助画图、多媒体或实物的直观演示,进一 步深化对射线的认识。(去掉) 2、回答预习提纲中的第二个问题,同样借助画图、多媒体或实物的直观演示, 进一步感受直线的特征。(去掉) 3、比较射线、直线和线段的异同。小组交流再全班交流、反馈并评议。(去掉) 4、完成第17页“想想做做”第1题:独立思考并判断,全班交流并说说是怎么 想的 5、画一画:经过一点能画几条直线经过两点呢 从中我发现: ● ● ●

生活中,经常应用两点确定一条直线的知识。(多媒体演示:工人砌墙,体育老师画点定位,田径比赛中的终点线等)你还能找到这样的例子吗想一想,全班交流。 6、⑴观察连结A、B两点间的三条线中,谁最短为什么会不会有比它更短的线连 接A、B两点 ⑵谁来看图指一指、说一说什么叫A、B间的距离。用尺量一量,A、B两点间的距离是多少 ⑶(完成第17页“想想做做”第2题):在纸上画两个点,量出它们之间的距离。交流,说说你是怎样量的 7、分组交流:⑴什么样的图形叫角怎样画角谁来板演。全班集体交流、评议。(去掉)体会角的两边无限延长。 ⑵角的记法和读法:给自己画的角分别用角的符号表示,并读一读,再指一指每个角的顶点和两条边。小组内交流。 三、巩固提升 1、第17页“想想做做”第3题:右图中有几条射线,组成了几个角它们各是什 么角 先独立思考,再小组交流,并全班反馈、评议,注意有序地观察、说说数角的方法,判断各是什么角时,(去掉)说说理由。 四、回顾反思 这节课你有哪些收获你是怎样认识射线、直线和角的还有什么疑问吗 五、课后练习 在下面的直线上画出两个点,使两点间的距离为5厘米。

集体备课交流研讨

第四周 语言组集体备课交流研讨:如何备课 刘文霞备课是每一位教师教学必备基本功,是每一个教学活动的具体安排,呈现的是教学活动的具体过程。对于新教师来说课前深入挖掘教材,合理确定教学目标,合理预设活动环节等,是有效保证教学活动顺利实施的前提。可从现有新教师的备课状况看,发现她们的备课格式不规范,备课不详细,主次不突出等等现状,所以对她们进行这一内容的指导显得更加的及时与有意义。 集体备课是教学工作进行全程优化的研究活动,让让教师加深对新课改理念与课程标准的理解,那么怎样提高集体备课的有效性呢,我觉得我们可以在语言组教研时间举行语言集体备课现场观摩活动,有层次的组织大家展开讨论,先讨论对本次活动的教材分析,幼儿基础分析,再讨论教案的活动过程,提问设计是否合理,组员们可以提出自己的想法与疑义,主备老师结合PPT为组员们展示自己对本次活动的理解与思考. 学习目标: 1、帮助每一位年轻教师增强备课意识,掌握备课的基本模式,学会分析教材,学会合理制订目标等技能。 2、通过学习,增强教师的目标意识,学会科学合理地预设活动过程,提高实施有效教学的能力。 学习准备: 组织者:撰写活动策划案;对现有教师的备课现状有一个更深入的了解;阅读“如何备课”的相关理论与实践文章 学习者:事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计,分析教案的亮点,与自己的教案作比较,分析查找不足

学习过程: 1、组织者导言: 年级组长:备课是我们每个教师每天都要进行的一项最基本的工作,它是教师实施教育活动时的重要准备,是一项需要用心、用脑,需要我们付出大量精力的劳动,是教育教学质量高低的关键因素。备课的主要部分包括分析教材、目标的制订(重难点的确定)、活动准备、环节的设计、最后的教学反思,这些基本内容相信大家都已经非常熟悉。可在你们现有的备课中还是发现了不足,所以这也是今天组织大家学习如何备课的基本动机与目的,希望大家认真学习,使以后的备课质量有所提高。 2、分享优秀教案 年级组长:学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容,我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以现在请你和大家一起分享你事先查找的优秀教案,并谈谈你的在阅读分析后的收获。 3、重点对“如何教材分析、如何确定教学目标、如何进行环节设计、如何进行课后反思”的讲解与研讨 一、如何确定教学目标: 如何进行目标的制定?(角度要统一、表述要具体、模式要灵活、重在要创新)目标:(情感、认知、技能等)从幼儿角度出发、从教师角度出发,两者角度要统一) 活动目标是我们设计活动内容、选择活动方式、推进活动过程、评价活动结果的基础与依据。我们要有强烈的目标意识,只有这样才能使各个活动环节紧密联系,形成一个整体,以确保活动的效果。否则,教师天马行空地发挥,无法使幼儿得到切实有效的发展,当然,教师在活动进行过程中根据幼儿当时的兴趣灵活地作些调整是必须的。

如何开展集体备课和团队评课2

如何开展集体备课和团队评课 一、我县课改推进情况 2015年我县课改整体工作思路主要突出“三个坚持”和“三个转移”。“三个坚持”即:一是坚持试点先行,名师引路;二是坚持模式引领,活动推进;三是坚持资源共享,经验交流。“三个发展”:一是试点校向非试点校发展;二是城区向乡村发展;三是“学模、固模”向“活模”发展。 (一)开好课改现场推进会。 全县性课改现场推进会和片区课改现场推进会。 (二)加强课改专题研究。一是要抓“两个集体”研究。二是要加强“精品课”的研究。三是要强化评价的研究。 (三)抓好课改工作平台。一是抓课改网络平台。二是抓课改刊物平台。三是抓课改竞技平台。 (四)促进课改队伍成长。 一是成立全县各学科课改指导小组。二是继续开办“每周一讲”。三是抓好教师培训工作。四是抓好“青蓝工程”。 二、建立集体备课制度,提高“学案”质量 (一)当前备课存在的问题 1、拿来主义; 2、单打独斗; 3、溜西瓜皮; 4、流于形式。(1)虽然定时定点,人也到位了,但各干各的事或东扯西拉聊一通,白白浪费时间。(2)虽然有集体备课活动记录,但无实质性内容。如只是知识点的罗列,提纲挈领,过于粗略,纯粹应付学校检查。(3)虽然有一定的形式,但不够深入,质量不高。如:一位教师主备、主讲,其他老师不愿意参与,个别老师留一手;一位教师备好后,不进行讨论和研究,其他教师用,坐享其成。(4)尽管研讨比较充分,形成了一体化导学案,但到了自己课上仍然用自己的一套。 (二)开展集体备课的意义 备课是起点,教学思想目标得到贯彻是终点,期间的过程要靠方法研究来达成。集体备课是对某一教学内容进行讨论研究,从多角度,多方面去想学生之所想,疑学生之所疑,共同解决教学中遇到的各种困惑的一种教研活动。

集体备课活动记录表

集体备课活动记录表 4月25日 、关于本课教学要注意的核心问题的讨论: 程文香:这是《职业生涯规划》第二单元第二课的内容。从这节课所在 单元在整个教材中的位置看,本单元是全书的基础,内容丰富,涉及生涯教 育的很多概念。通过学习要让学生树立行行出状元,中职生能成才的信念, 形成正确的职业价值取向。将成功教育渗透教学中,了解与尊重学生,运用 赏识教育的方法,赏识中既有期望又有鼓励,让学生找到“我能行”的一份 自信。 苏永梅:中职生普遍缺乏学习动力和信心,通过这一课要激发学生热情, 促进学生自主学习,让学生主动认识社会,认识企业,认识职业。 马玉:职业生涯规划教育的过程中也应该重视中职生职业心理辅导,帮 助学生养成正确的自我意识,树立积极地人生目标。 朱勇:在教学中发现中职生有普遍的自卑情绪,一些学生由于学习和行 为习惯的问题,难免受到老师和家长的批评,导致意识消沉,不思进取,对 未来没有信心,更不愿主动规划,所以要重视培养学生正确的自我意识。 白璐:现在很多学生不清楚自己的优点和缺点,更不清楚自己的人生方 18#307 主备人 范丽萍 职业生涯规划 参与教师 程文香朱勇苏咏梅马玉陈姗姗白璐 备课主题 第二单元第2课发展职业生涯要立足本人实际

向和目标,甚至对自己的评价前后矛盾。 陈姗姗:只有先认识了自己,才能对自己的职业做出正确的选择,才能选定适合自己发展的职业生涯路线,所以前提是充分认识自己兴趣、性格、 能力价值 观。 范老师总结:一份行之有效的职业生涯规划将有助于中等职业学生正确地认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势,职业生涯设计是根据社会 经济发展需要、就业环境和自己的特点,制定未来职业生涯发展规划,寻找能够充分发挥自己能力和体现自我价值的位置,是自己对个人职业前途的瞻望。有一句著名的话:“这个世界没有庸才,所谓的庸才只不过是放错了位置的人才。”因此,我们要抓住“活”这个中心,在教学内容上,把重点放在让学生明白兴趣是可以培养的、职业性格是可以调适的、职业能力是可以提高的,要让每个人人尽其才,才尽其用。 二、关于本课教学方法的讨论 程文香:对中职生,可以多用讨论法,调动每个学生参与,比如让学生 用固定词组写自己的兴趣爱好性格等特点,同学们喜欢做的事情,其实是对这件事情感兴趣,从而引出兴趣的概念和特征。 苏咏梅:我在讲性格时,用目标任务和小组讨论的方法,让学生以小组 为单位说说自己比较熟悉的职业(如推销员、医生、幼儿园教师、警察),然后让学生从以上几类从业者身上归纳出各种职业性格的关键词,哪个组总结的全面、具体,(看找出多少个词),就可以获得课堂加分,最后老师总结职 业性格的概念和类型,课堂效果很好。 白璐:我在讲这一性格时用到情境和角色扮演的方法,设置一个招聘的

集体备课方案及措施

中心小学集体备课方案与措施 三桥乡中心小学 2011.09

集体备课制度 集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和学法,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长,真正实现资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,特制定集体备课计划如下:一、指导思想: 集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧,培养教师合作研究精神、促进教学相长,鉴于目前集体备课活动的现状,现提出此方案。 二、具体实施方案: 1、集体备课时间:每周不少于两课时,具体时间由各组安排,报教导处备查。 2、集体备课的组织:由教研组长总负责,以学科为单位,负责本学科集体备课事宜,任课教师参与,轮流做中心发言人。备课组长职责:上报集体备课方案,将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处(以表格形式)。 3、集体备课的形式:采取“中心发言+讨论”的形式。 4、集体备课的流程:严格按照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课,撰写感悟与反思”的步骤进行。个人初备,每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求,提前一周研究下周的教学内容,钻研教材的编写意图,明确教学内容的地

位和知识结构,确定本课的教学目标,教学重点难点,注意点,特别是学生易出错的地方,根据新的教学理念设计出本课的教学思路,要在创设情境引入新课,知识点间过渡,解决重点的措施,突破难点的方法,知识与能力形成过程的步骤,学法指导的运用上多着力。中心发言人发言、集体讨论、形成定稿(即教学思路)、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录,学期结束后将教案交教导处存档。 5、集体备课内容: 围绕单元教材,研教研学。 A、做到六备:备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。 B、做到五统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一考查。 6、集体备课要突出研究风气。要研教研学,尤其要研课堂之教,学生之学,而不能“重教轻学”,只重视教师如何去教,忽视对学生的研究和探索,要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转变,就要在集体备课中,从教与学两个方面设计和组织课堂教学,要研究教师如何运用学法去突出重点,突破难点。在集体备中,不仅注重教师“教什么”,更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究,来精心设计“怎样教”。 7、集体备课要体现创新性。教学是一项十分复杂的工作,不同的教师有不同的个性,不同的学生有不同的学习方法,集体备课本身

听课、评课、和集体备课制度

听课、评课、和集体备课制度 ,为寻求课程改革的突破口,必须切实抓好课堂教学这个课程改革的核心环节,充分调动教师参与课改的积极性和主动性。根据市教育局及市进修校文件精神,结合我中心校的实际,广泛开展集体备课,听课和评课活动,具体实施意见如下: 一、指导思想: 以《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导,倡导新的教育教学理念;以课堂教学改革为切入点,扎实推进基础课程改革,提高课堂教学效益,全面实施素质教育,培养和造就符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的新一代。 二、实施目的: 通过开展校本教研达到“突出一个中心——以教师教育教学水平不断提高为中心;实现两个转变——教育观念与教学行为的转变;促进三个提高——教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高”。 通过开展校本教研,加强教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长;防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象;倡导科学精神,营造求真、务实、严谨的教研氛围;促进新课程改革纵横发展,提

高教师职业道德与专业水平,提高教育教学质量。 三、集体备课、听课和评课制度: (一)集体备课: 1、建立学科备课组,完善学科集体备课制度。 ①建立备课组:中心校校建立语文、数学科备课组,确定备课组组长。 ②制订集体备课计划,做到定人、定时、定容、定中心发言人。 ③每两周开展一次集体备课。 2、每次集体备课,要作好集体备课记录。承担课题备课的教师要上交备课教案一份,并复印给同年级教师每人一份。 3、各任课教师应积极开展教学反思,着重研究单位教学三维目标(知识与技能;过程与方法;情感、态度和价值观)的确定、教材的重、难点及前后知识的联系,教学容拓展与创新、教学活动的设计以及课程资源的开发与利用。要求每位教师以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的教学行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结。 4、集体备课强调合作交流,要致力于促进教师行为和学生学习方式的转变。集体备课时按计划指定的中心发

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