新时期班级管理工作之我见

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新时期班级管理工作之我见

作者:蒋绪文

来源:《甘肃教育》2017年第04期

【关键词】班级管理;信念;机制;班干部;自我管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2017)04—0038—01

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。作为班主任,要使学生成为学习、生活和班级管理的主人,就离不开完善的班级管理体制。良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。我在班级管理中坚信这样一句话:“完善的管理体系可以使一个懒人变得勤快,不完善的管理体系会使一个勤快人变得懒惰。”所以班级管理是否科学直接关系着学生能否健康成长。

很多班主任都注重班级目标的确立,良好的班风的形成、班规的确立、集体荣誉感的培养等,确实花费了较多的时间和精力,而且使自己感觉身心比较疲惫,但收效甚微。因此,如何提高班级管理能力和所达到的效果,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一的结合起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的课题。本文结合笔者实践,对该问题谈以下几点体会。

一、班主任要和学生有着共同的信念

信念是一个人成功的第一块基石。“信念,成就了无数英雄豪杰,成功,是由一群平凡的人以不平凡的信念达到的,信念的力量是惊人的,信念的力量足以征服一切!”在班级管理中也一样,要有信念。这个信念不会因挫折而摧垮,不会因时间而忘却,不会因艰辛而遗弃。这样的信念引领着每个人达到成功目标。只有这样的一种信念,班级集体才会有凝聚力,才会有向上拼搏的斗志,才会有充实的学习生活。

二、班级要有平等的管理机制

在班级管理中,教师应该摒弃自己的绝对权威,平等对待学生,建立融洽、和谐的师生关系,这样做有利于学生良好个性的形成和发展,有利于学生创新精神的培养。班级管理并不能只强调管理的社会化功能,而忽略学生的个性化特点。学生自身的差异性是必然的,因此,教师要将平等、尊重人的机制引入到班级管理的体系当中来。教师不能以自己是班级的主宰者而闭目塞听,应该虚心接纳,敢于采纳学生的意见,乐于倾听学生的呼声。就如苏霍姆林斯基所说热爱孩子是教师生活中最主要的东西,没有爱,就没有教育。教师不仅要成为一个教学者,而且要成为一个教育者,更要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧伤。班级管理中只有建立这样的机制,才能为学生提供一个良好的阶梯。

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