浅谈教育管理中对教师如何实施人性化管理

浅谈教育管理中对教师如何实施人性化管理
浅谈教育管理中对教师如何实施人性化管理

浅谈教育管理中对教师如何实施人性化管理

【摘要】在深化改革、扩大开放、教育逐步趋向市场经济的新形势下,如何立足长效,进一步加强教职工的职业道德建设,树立良好的教师形象,打造让学生、家长、社会放心满意的教师队伍是校长必须思考并全力以赴做好的头等大事。作为办学的关键主体——教师,必须具备高尚的职业道德和全面发展的综合素质,才能胜任教书育人的工作。作为学校管理者,必须改变旧有的教师管理模式,确立全新的管理理念,改进教师管理,做到以人为本,对教师要充分尊重、真诚信任、积极依靠、主动帮助和服务,做到目中有人、心中有师,让教师时时处处都感到身心愉悦,这是教好书育好人办好学的前提。

【关键词】教育;管理;人性化

国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出,要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力。”近年来,不少教育管理中都提出了要“以人为本”,明确指出了人的作用乃是管理的根本。要办好教育,首先要调动广大教师的积极性,使教师真正成为学校的主人。优秀的校长,就要像媒人一样,使教师“爱”上学校。

为此,我们的教师管理要关注教师的生存状态,把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上,培养教职工的归属感和彼此之间的交往和友谊。管理者要善于倾听和沟通,要充分调动教师主动参与学校管理的积极性。校长要把学校的办学理念渗透在教育教学管理的方方面面,使之逐渐变为全体教师的自觉行动。

一、日常管理要体现灵活性

教师的劳动是高智力的,需要积极性和主观能动性及创造力,教师要因材施教因地制宜,要有“临时处置权”。首先应赋予教师在教学过程中的较大自主权,教师可以自由地选择研究课题和讲授内容而不必受制度框架的限制;让教师有权力决定课程的基本进度,决定教学的基本方法、教学基本内容的设定、教材的选择、考核的标准和方式及安排教学时间甚至教学场所的自由。其次,要保障教师有充分的学术自由。有了学术自由才有真正的教学自由。

教师的工作时间和空间具有非限制性,学习、提高、教育科研等一系列活动,都不是仅在办公室就能完成的。在人类进入信息时代的今天,不适宜以传统的“坐班制”来管理教师。只有在合情合理合法的条件下建立必要而又较为宽松的考勤制度、工作规则,给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”,才能使教师的积极性和创造性得到充分发挥。

1、创设一定“自由度”。

教师的工作时间和空间具有非限制性,学习、提高、教育科研等一系列活动,

酒店管理毕业论文题目

酒店管理毕业论文题目 近年来,随着我国社会经济的不断发展,许多新型企业相继而起,目前,酒店发展已经逐渐成为推动我国经济增长的重要力量,与此同时,社会也越来越关注我国酒店业的发展,如何管理好、发展好酒店这类大型企业已经成为人们热议的话题 .为了让大家更深入了解酒店管理相关知识,现学术堂整理了一份最新酒店管理毕业论文题目大全,欢迎各位借鉴! 酒店管理毕业论文题目一: 1、饭店的信息化管理研究对饭店餐饮成本的控制研究 2、主题酒店的发展研究浅析饭店无干扰服务 3、体验式思维在饭店管理中的应用 4、饭店业的体验式营销 5、浅谈现代酒店营销 6、国内饭店如何对抗国际酒店集团的对策研究 7、饭店顾客关系管理浅析汽车旅馆在中国的发展现状与策略饭店企业文化问题研究 8、培训工作是饭店服务质量的基础 9、如何处理饭店非正式组织问题 10、试论饭店企业的客源市场定位 11、试论客人投诉的处理和饭店形象的树立 12、谈人力资源管理在饭店中的作用 13、我国旅游饭店发展战略思考 14、旅游饭店营销与管理系统研究 15、我国旅游饭店集团化问题分析 16、浅析中外饭店管理集团比较 17、试析我国饭店业员工流动原因 18、培训工作是饭店服务质量的基础 19、如何处理饭店非正式组织问题

20、试论饭店企业的客源市场定位 21、试论客人投诉的处理和饭店形象的树立 22、谈人力资源管理在饭店中的作用 23、我国旅游饭店发展战略思考 24、旅游饭店营销与管理系统研究 25、我国旅游饭店集团化问题分析 26、浅析中外饭店管理集团比较 27、试析我国饭店业员工流动原因 28、以某一饭店为例浅谈饭店企业的公共关系管理 29、试论客人投诉的处理和饭店形象的树立 30、论饭店员工激励机制的建立 31、谈员工服务意识与企业竞争力提高之间的关系 32、抓好饭店产品质量,提高竞争能力 33、旅游酒店人力资源管理创新模式研究 34、谈培训工作在饭店管理中的重要性 35、我国XX菜系发展的对策研究 36、我国旅游饭店(或部门)完善管理思考 37、浅谈收益管理(Yield Management)在中国饭店中的应用 酒店管理毕业论文题目二: 38、饭店如何解决饭店管理专业大学毕业生流失问题 39、中国饭店业特许经营发展现状及对策 40、怎样根据客人的个性特征做好服务工作 41、心理调控与自我激励 42、浅论旅游者与饭店员工的审美关系 43、服务的标准化与个性化问题探析 44、创建绿色饭店的意义 45、论当今酒店企业人力资源管理中的“得”与“失” 46、新时期酒店财务管理模式分析 47、浅谈酒店财务管理的内部控制 48、酒店人性化管理中存在的问题和对策 49、酒店服务在线管理反馈策略比较研究 50、现代酒店餐饮业的人力资源管理 51、平衡计分卡在A连锁酒店绩效管理中的应用研究 52、酒店集团全面预算管理存在的问题及策略 53、酒店物资采购管理研究 54、酒店劳动关系管理对员工组织承诺的影响研究 55、酒店绩效管理存在问题与对策探讨 56、大数据与智慧酒店管理 57、H经济连锁酒店网络营销渠道管理研究 58、现代酒店企业的成本控制管理 59、酒店绿色管理理念的内涵阐释与实践方式研究 60、探讨新形势下高星级酒店成本控制与管理 61、酒店餐饮成本的管理及控制对策

浅谈学困生转化方法

浅谈学困生转化方法 一、学生情况分析 1.学习困难生感知整体性差,对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确,往往只注意一些孤立的现象,忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析。 2.对学习的重要性缺乏正确认识,因而缺乏强烈的学习动机。 3对学习本身不感兴趣。在以往的学习中没有建立良好的知识网络,学习新知识不知从何入手,容易产生厌倦、畏俱的心理,缺乏吃苦精神,行为懒散。 二、原因分析 学困生的出现不仅与个人的心理、行为有关,而且与学校原因也有密切关系。 1.教师的知识水平及传授知识的能力在一定范围内不同程度地影响学生的求知欲望。 2.由于教师在教学中节奏过快、要求较高、教学模式及要求简单划一。过快的教学节奏使这些学生感到难以适应,所学知识消化不良,过高的教学要求使他们望洋兴叹,自叹不如。 三、转化策略 1.倍加关爱,唤起学习动机 教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。 2.强化实践操作,培养学习兴趣。 “学困生”大多思维简单,僵滞少变,所以教师借助动手实践操作,以手巧促心灵。 3.适时鼓励评价,巩固学习兴趣。 努力捕捉“学困生”思想行为上的闪光点,要及时鼓励。同时要注意实施分层评价,。 4.经常与他们谈心,了解学生的内心活动。 5.加强对学困生的课上管理,大多数学困生是因为对学习不感兴趣而产

生的,因此,教师要管理好学困生,上课时应经常提问他们。 6.加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。 7.通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。大多数学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。 8.经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 9.努力创造让学困生成功的竞赛活动,让学困生品尝成功的喜悦,并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,使其多方的优点显露出来,从而达到转化的目的,进而提高全班的整体水平。 10.充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。 11.成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。

人性化班级管理的内涵4篇

人性化班级管理的内涵4篇 人性化班级管理的内涵第1篇 班级是学校的细胞,是培养学生的温床,是学校的基层单位。班级的班风建设直接影响到学校的校风建设,是学校形象的窗口,班风建设的优劣直接影响到学校的生存和发展。目前班级管理大都以传统的制度管理为主,用制度目标约束学生。这种制度管理模式,在当今社会已明显地披露出一定的缺陷,它有助于操作的规范化、程序化。但强调过于统一集中而缺乏弹性,过于塑性而缺乏展性,易抑制学生的活动性、自主性和创造性。随着时代的发展,素质教育的形成,班级管理的方式方法由制度化向人性化、理性化管理渗透;由单一的机械式向开放式的多元化、动态化、人本化转型。因此必须探求一种更加合理的理念,既能培养学生综舍素质,又能发展学生个性和创造力的管理方式,是我们亟待研究的问题。如何将制度管理科学化,人性管理素质化,优势互补,形成合力,营造良好的学习氛围,优化育人环境,为学校发展树立良好的社会形象,为社会培养高素质、高质量的综合性人才,是我们面临的机遇和新的挑战。 人性化班级管理的内涵第2篇 班级管理不能光靠严格的规章制度,即使制度细分得完美无缺,也无法达到制度所预期的效果,而不和谐的因素仍然时常出现。社会即学校,学校即社会。在班级管理当中,我们要时时处处推行班级人性化管理。

一、情与理相结合 何为情与理?主观的态度是情,客观的态度是理。情,维系着人与人的活动和存在,它好比是润滑剂,使人活得更有意义。每一个学生的发展不尽相同,每一个学生所遭遇的境况也不可能雷同,但是,情相似、理相连。情与理必须并驾齐驱,而班级管理制度则成为一个缓和调解的角色。 二、推行民主管理,培养学生的自我约束能力 民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段,我们在班级重大事项和决策中,不是以老师的权威来做决断,而是交由学生集体讨论和协商。在班级管理上,除了民主选举产生班干部外,我们还推行了值日生制度。这些规则由于是学生自己制定,其权威性超过老师的一句话管理。 三、加强引导交流,激发学生的积极进取精神 没有真挚的师爱,就没有成功的教育。班主任要经常俯身和学生对话,将真心的微笑奉献给他们,无微不至的关心他们的发展,让学生感觉到你既是老师,

高校学生教育管理

略论加强和改进高校学生教育管理 加强和改进高校学生教育管理是素质教育的必然要求。要加强和改进高校学生教育管理,必须实现学生工作目标和内容、学生工作模式、学生工作评价等方面的转变,并相信学生,充分发挥学生的主观能动性,尊重学生,善于听取学生意见和建议,关爱学生,引导和教育学生树立正确的人生观、世界观。 21世纪,高等学校加强素质教育已被人们越来越多地关注。早在20世纪oo年代初,党中央就指出,现在和今后一二十年学校培养出来的学生,其思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标的实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。为在21世纪日益激烈的国际竞争中求生存、求发展,江泽民同志在十五大报告中强调指出:培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大的人力资源优势,关系到21世纪社会主义事业。所以,加强素质教育是全面提高高校生存和发展能力的必然选。加强和改进高校学生教育管理是素质教的必然要求。 要加强和改进高校学生教育管理,就必实现以下转变。一是在学生工作的目标和内容上,由思想政治教育和日常学习生活管转变到为全面提高学生素质上来。学生的面发展是新时代的要求,因此,学校各方面的工作应以提高学生素质为中心,互相配合,互渗透,相互融合,避免各行其事,避免矛冲突。二是学生工作模式上由集中型向集结合型转变。长期以来,学生工作大多是集中的组织、集中的教育、集中的活动和统一的要求,属于集中型,考虑个别差异少。这种工作模式已远远不能适应于学生创新精神、创新意识和能力的培养,因此,要改变这种模式,做到用集中的办法解决共同担心的问题,用分散的办法解决个性问题实施“因材施教”,集散有机结合。三是学生工作评价上由一维指标向多维指标转变,学校各项工作包括学生教育和管理工作的评价,不能单凭某一方面,而要综合各方面的工作,当然其中主要看学生的素质发展状况。高校学生教育和管理工作的对象是生,因此,教育和管理工作要紧紧围绕“学生”做文章,要搞好高校学生教育管理工作,除实现以上转变外,我认为教育和管理工作者在教育管理中还应做到: 第一、相信学生,充分发挥学生的主观能动性。高校学生通过十多年学校教育和培养,无论是文化科学还是思想修养都达到了一定的水平,其中不乏出类拔萃者。对学生的教育和管理方法应该不断改进,既不能进行生硬的说教,更不能实行所谓封闭式管理。 首先要相信学生的自治能力,他们具有一定的自我学习、自我锻炼、自我陶冶的能力,绝大部分同学能够认清形势,管好自己的事。二是要放手发挥班干部和党团干部及社团干部的作用,让他们去组织学习和开展活动,管理日常工作。如我们的学生社团一爱心社成立7年来,历届社长都是中共党员。它一些班团干部骨干力量和在校内外开展各种家电维修、科技创新及策划“爱心时空站”等活动。通过这些活动的开展,培养了同学们 学习兴趣和实践能力,激发了同学们开拓创新的欲望,达到了促进学风建设的目的。当然,我们相信学生,并不是撒手不管,由于学校周边社会和治安环境还比较复杂,各种不良风气和思潮对学生的成长带来很多不利的影响。因此,教师应该加强宏观监管力度,多为学生出主意,当参谋,让学生在自我管理,自我教育中得到进步和提高。 第二,尊重学生,善于听取学生的意见和建议,虚心向学生学习。随着社会的不断发展和进步;特别是人类社会跨人新世纪后,我国又即将加人从qD,网络媒体猛烈冲击着校园。对学生的教育和管理方法必须随之发生改变,而这些方法不会来自书本,不会来自某个权威人士的论断,只能来自学生之中,作为教育工作者,要善于听取学生对于教学及学生管理工作等方面的不同意见的建议,认真分析逐步适应变化发展的形势,探索学生教 育管理的新途径和新方法。如召开各种座谈会,听取学生对专业课程设置的看法、建议,快速、准确的把这些信息反馈到系领导。以便他们决策时能适当采纳学生的有益建议,

浅谈学校制度建设和人性化管理资料

以人为本、完善学校制度建设,加强学校管理 ——浅谈学校制度建设和人性化管理 梓潼县潼江初级中学校赵德志 学校制度建设和学校管理包括两个方面,一是针对学生的教育教学制度建设和管理,二是针对教职工的工作制度建设和管理。作为校长,首先要抓的是学校教职工工作制度建设和管理。在这里,我结合个人浅陋的管理经验和理论水平来谈一谈学校教职工工作制度建设和管理,如有不当之处,敬请各位领导和同仁指正。 一、以人为本、完善学校制度建设,加强学校管理,构建学校可持续发展的动力系统。 管理与被管理本身就是一对矛盾。站在心理学的角度来说,人人都有不同程度的逆反心理。你去管理他,就是约束他的个性和自由,他就会产生一定程度的对抗情绪,这样就出现了矛盾。对于一个学校的校长来说,良性矛盾需要调和,而恶性的矛盾则需要斗争。在学校实际管理中,作为学校管理核心的校长要尽一切努力建立一套完整的、科学的、合理的管理制度,以人为本,加强学校管理。这样,学校管理就不必繁文缛节、也不会劳心劳力,而是可以成为推动学校可持续发展的、具有永不枯竭的动力源泉的动力系统。 二、顺应时代和社会的发展,完善学校制度建设、加强学校管理。 (一)完善学校制度建设、加强学校管理是社会发展的必然。

建设法治社会需要各行各业按章办事。中国要融入世界,首先要成为法治国家。依法治国是我国要成为现代化社会主义国家和人类社会发展的必然。江泽民总书记在谈到依法治国时是指出,建设法治社会需要各行各业都按章办事。学校是一个国家存在和发展的基础,因为学校是文明的传承者和发展者;学校又是一个社会的基础行业,涉及范围最广、参与人数最多、时间延续最长。学校按章办事、依法治校和依法治教是我国建设法治社会、走向世界的需要。 (二)完善学校制度建设、加强学校管理是我国教育改革和发展的必然。 教育作为一种上层建筑,需要随着社会经济基础的发展而发展。从我国教育发展状况来看,滞后于经济发展。从教育本身来看,也出现了一些弊端。人们呼吁教育进行深层次的改革,广大教育工作者也是忧心忡忡。在北京召开的十一届“人代会”和十一届“政协会”上,教育仍然是关注的热点和焦点。过去主要是在“三乱”问题上的讨论,这是停留在对正常教育次序的渴望层面上;而如今已上升到了在人才培养目标上的探究,这是寻求一些更深层次的东西。复旦大学副校长在谈到高校教育时指出:高校教育不是培养学生如何就业,而是教育学生如何去创业,干自己愿干的、能干的事。可见,教育就是为了要服务社会、为经济发展和社会发展提供人才资源。要完成这一使命,学校管理就应该为之而展开。 所以,我本人认为教育的深入改革,就是要重视和完善学校制度建设、以人为本,构建系统的、科学的学校制度文化和人性文化,把学校

浅谈酒店业人性化管理

东北农业大学毕业说明书浅谈酒店业人性化管理 入学年级:2009春 学生姓名:范桂山 学号:939120409003 所学专业:工商管理 东北农业大学 中国●哈尔滨 2011年02 月

目录 提要 (2) 1将“员工第一”的理念落到实处 (3) 1.1尊重员工,善待员工 (3) 1. 2倡导情感化管理 (3) 1. 3授权................................................................................................ 错误!未定义书签。 1. 4帮助员工拼搏进取,实现自己的抱负 (3) 2校企合作 (5) 3.其他方面 (5) 3.1重视证书及培训制度................................. 错误!未定义书签。 3.2开拓视野加强管理................................... 错误!未定义书签。 3.3行业职能作用重大................................... 错误!未定义书签。 4 结束语 (6) 5 参考文献: (6)

提要 21世纪,全球酒店业将面临着一个人才与技术带来的酒店业战略性变化,未来的酒店业可持续发展的主导因素是“人”的因素,但我目的酒店业人力资源管理大多仍停留在以“事”为中心的管理模式中。本文对早已实施人性化管理的国际酒店的人力资源管理进行探讨分析,指出其中我国酒店人力资源管理可以学习的经验和应用方法。人性化管理以人为本的原则能使酒店加强自身的,内部凝聚力,提高酒店的竞争力,必然成为一种趋势。在全球酒店业面临着一个人才与技术的变革,快速发展之际,我国的许多酒店普遍出现以下问题:人才资源短缺、学历水平偏低、培训工作针对性不强、激励手段单一以及社会保障机制不完善等,这些问题都制约着我国酒店业的发展,而这些问题的成因大多是由传统的以“事”为中心的管理模式所造成的。此时,人性化管理,这种以“人”为企业核心资源,把开发人的潜能作为最主要的管理任务的管理模式,显得越来越重要。国外酒店较早地将人性化管理应用于酒店的人力资源管理过程中,也产生了许多历经试炼的经验是,本文重点讨论这些可供我国酒店业思考和学习的国际化经验。。

浅谈如何转化学困生

浅谈如何转化学困生 学困生指的是那些学习成绩差,纪律又不好的学生,他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁.其主要表现为:对学习不感兴趣,上课不注意听讲,受了批评还当堂顶撞老师。在教学生涯中,作为教师的我们不可避免会遇到学困生。在这些学困生中,他们大部分不是智力有问题,只是由于各种原因学习上落后于其他同学。针对这些学生我们怎样将其转化呢?结合多年的教育教学工作实践,现就如何做好学困生转化谈一点体会。 一、兴趣迁移法 在教学中,对学困生要抓住他们的闪光点,扬其所长,避其所短。如有些学生虽学生成绩不好,可是在体育方面有特长,动手能力强。那我们就应当在这些方面进行表扬,并将其特长方面的兴趣引到学习上来,逐步提高他们的学习兴趣。 二、课堂内外关照法 (1)课堂上要给那些学困生创造表现的机会,让他们表现自己,教师这时对他们微小的进步要给予肯定的表扬、多鼓励,让他们体会成功的喜悦。 (2)课外及时辅导,教师要根据其学生对知识的掌握程度,本着循序渐进、学有所得的原则去辅导,使其跟上教师授课的进度。 (3)教师要采取多表扬少批评的方法,在对待他们学习、生活中所出现的问题,同时耐心帮助、指导他们。

三、压力转换法 学困生在口语交流、作业等方面,教师应尽量减轻他们的压力,采取多种多样的形式进行分层次的对待,同时开展双边活动,让他们对学习产生兴趣,意识上有一种向上的动力。如开展《我能做的事》、《一定要争气》等主题班会,激发他们内在的动力,陶冶他们的情操,使他们意识到别人能做的事我也能做,从而产生学习的动力。 四、集体激励与表彰激励法 教师要强化班集体的凝聚力,树立正气,不歧视学困生。并引导学生主动帮助他们,让他们感到班级的温馨,主动将自己溶入班级的大家庭,集体的荣誉与我有关。对学困生的进步我们要象表扬其他同学一样进行表表彰,以此来树立他们的进取心和学习的积极性,争取更大的进步。 五、师爱感化法 教师要用爱心支唤醒学生沉睡的心灵,我们要多与学生谈心,关心他们的生活及成长,使学生与教师这间建立纯真的感情消除陌生感。让学生认为你是一位可亲可敬的老师,这样学生才会“亲其师,而信其道”,对你提出的各项要求都会热情地完成,从而提高他们学习的热情。 总而言之,作为一名教师,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,始终如一,不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们把更多的锻炼机会留给他们,把期待的目光

人性化班级管理的研究

人性化班级管理的研究 内容提要: 人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。这种班级管理方式充分体现了素质教育和新课程的核心理念,必定能够促进班级每一名学生的全面发展。进行人性化班级管理首先应确定能从宏观上指导全班学生健康成长、全面发展的人性化的班训,还应制定微观上的、可操作的人性化的班规,更需要有一个能为班级每一名学生提供发表意见、出谋划策、施展才华、锻炼能力的机会的班级管理模式。 进行班级管理是班主任对班级学生实施教育的重要手段。素质教育和新课程的核心理念是教育要为了每一名学生的全面发展。怎样的班级管理才能体现素质教育和新课程的核心理念,促进每一名学生的全面发展呢?人性化班级管理是一个值得研究的问题。利用一年的时间以自己所带的八四班为研究对象,就人性化班级管理促进班级每一名学生的全面发展的问题做了初步的研究。 一、什么是人性化班级管理 1. 人性化班级管理的管理内容 人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。即在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造,关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成。 2. 人性化班级管理的管理方法 人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。即班主任在班级管理工作中充分依靠班级学生,让班级学生参与决策,以协商的方法作出决定;重视发挥班级学生的主动性和团结精神,不断与班级学生交流思想、信息,积极要求班级学生参与管理班级;对待班级学生平等、热忱,与班级学生之间不仅有充分的沟通与相互信任,而且建立起一种友谊;能够接纳班级学生的不同意见甚至相反意见,不固执,宽容。 二、为什么要进行人性化班级管理 1.人性化班级管理的管理内容可以保障班级学生的全面发展。 由于人性化班级管理不只注重班级学生的学习成绩,还注重在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重班级每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造,关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成,这样班级学生就不会成为高分低能、高智低德的人,而是全面发展的人。 2.人性化班级管理的管理方法可以保障班级每一名学生的发展。

高校学生管理工作介绍

学生管理工作介绍 首先谈的是学生管理工作中的重要角色------辅导员 “用爱心做学生的知心朋友,用知识做学生的人生导师” 一、辅导员工作的重要性 一般人眼中的高校辅导员,不外乎就是一名“班主任”,工作也就是一些传达学校文件、管理学生生活、抓抓学生学习,以“不出事”为第一目标,是典型的“不求有功,但求无过”的岗位。这其实是对辅导员工作的认识异化。正是由于这种认识的普遍存在,我们才有必要对高校辅导员作一番重新认识。高校辅导员队伍是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。对这支队伍加强建设和进行科学的管理具有重要意义。 1.辅导员工作是学校教育体制的重要环节 我们辅导员工作是学校学生工作的末端环节,也是学生工作的第一线。从实际工作角度来看,学校的全部工作大致可分为:教学、行政和后勤三大部分,无论哪一部分的工作,只要涉及到学生,都需要我们辅导员来具体实施。因此,在辅导员的日常工作中,既包括对学校政策的领会和解释,又包括对学生意见的搜集;既包括协助实施正常的教学计划,又包括组织开展丰富多彩的学生课余活动;既要对学生进行思想和心理辅导,又要负责各种补助、评优、贷款等等琐碎事务。总之,如果把高等教育体系作为一个有机运行的整体来看,辅导员工作无疑是这个有机体重要的环节和枢纽,换言之,辅导员工作的整体效率直接影响着高等教育的成效。 2.辅导员工作在学生成长过程中的重要影响 大学生是青年人中的特殊群体,他们是同龄人中的佼佼者,有幸步入高等教育的殿堂,在这里他们不但要学会学习,完成繁重的学业,而且要学会做人,不断地完善自己的人格,提高自己的修养。更重要的是学会怎样处事,为适应未来的社会打好坚实的基础。然而,他们毕竟年轻,正处于心理发育的关键时期,他们有朝气蓬勃的一面,同时,也不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点,如心理承受能力较差、缺乏集体观念,组织纪律性比较淡薄等等,他们思想活跃,容易接受新鲜事物,同时,也容易受到不良思想和行为的诱惑,可以说是处于思想和人格形成的关键阶段。是否能准确把握他们的思想变化,正确加以引导,以理,以情,以自身人格的魅力帮助引

学校人性化管理

学校怎样“人性化管理” 陈秋雨 校长是“管”,不是“官”,所谓“管”即校长是“管理者”。实践告诉我们,校长要管理好一所学校,实行“人性化管理”是有效途径之一。所谓“人性化管理”就是以人为本,一切围绕人、以人为中心的管理。其实管理的核心是管“人”,人是具有主观能动性的,如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”。“见物不见人”过分强调制度的严格,势必造成人的创造欲窒息,出现人际关系紧张,气氛压抑的局面。如何体现学校人性化管理“管是为了不管”,做到无为管理,从而达到管理从“量化”向“能动”的转变?引发了我深深的思考,多年的管理实践使我深刻认识到尊重与理解、激励与约束、严格与宽松对于提高学校人性化管理水平至关重要。 一、尊重与理解 尊重人和理解人,是搞好管理的先决条件和关键,是人性化管理最主要手段。因为尊重人才会重视人才,理解人才会发现人才,使用人才。学校的中心工作是围绕人来进行的,管理的核心当然也是人。因为工作是人做的,只有清清白白管好人,才能干干净净做好事。 1、尊重教师人格,给教师行动一个平等感。每个人都有他的人格,都有他的自尊心,校长必须高度重视,认真加以保护。在工作部署上要讲出此项工作的重要性,让教师去理解,使职工内心有认同感,变“让我做,为我要做”。绝不能用“你必须这样做”、“我要求你照办”、“我命令你执行”等方式要求教师,否则,在教师心中不仅产生抵触情绪,而且长此以往会消磨教师的生气、灵性和活力,使工作环境压抑。在工作落实检查中,也要注意方法,从关心的角度去了解“工作完成怎么样了,是否还有什么困难”、“还需要学校做什么吗”等方式

去检查完成情况,效果还是不错的。不能讽刺、挖苦、训斥职工,诸如“怎么还没完成”、“必须马上完成”、“这点儿事都做不来,还能做什么”等,这样会大伤教师的自尊心。在总结工作成绩上,也是这样,要多看优点,大力表扬宣传,对于缺点和不足要说现象,背后交流,绝不能当众点名批评。即使没完成甚至做错了,也要给予理解,帮助找出错误的原因,耐心给予指导。总之,校长一定要摆正心态,把教师当作服务的对象,将自己臵于和教师完全平等的位臵上,对教师给予柔性化的、具有人情味的管理,这样,才能更好拉近与教师的距离,愿意去完成交给的各项工作任务。 2、要一视同仁,给教师心理一种公平感。人不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格各异,在人格上是平等的。校长要一视同仁,将心比心。在评价人时,切忌极端的要么肯定要么否定的评价。更不能牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性,要调动广大教师积极性,并注意积极性的稳定和发展。对学校工作的管理过程,既要看结果,更要看过程,要对实施教育的全过程即“计划、实施、检查、总结”中的每一环节都设立质量标准,及时肯定教师在工作过程中的点滴成绩,使领导的激励行为及时得到强化,促使教育工作落到实处,以满足教师心理的高级需要。 3、注重情感交流,营造一种舒畅的心理环境。校长要善于与教师情感交流,还要善于促使教师之间也有一个更好的情感交流。改善上下沟通,让教师知道领导想做什么,做了什么;同时,领导要常深入群众,了解听取意见,充分体现教师当家作主的原则,增进彼此的尊重和理解。例如,有时领导为群众做了许多事情,像改善工作条件,增加生活福利等,但依然有人不满,视领导的一切工作努力为理所当然,只见不足不见成绩。很大程度上在于缺乏情感上的交流,使群众无法体会到领导工作的苦衷和难处。另外,教师之间的交流也很重要,让教师相

酒店人性化管理六要求

酒店人性化管理六要求 现代酒店已越来越重视对员工的人性化管理,它不仅是企业文明经营的需要,更是企业可持续发展的需要。员工作为酒店对外服务的主体,他可以给你带来财富,也可以带来包袱;可以让你美誉多多,也可以让你臭名远扬;可以让你如日中天,也可以让你破产倒闭。这样的结论不是骇人听闻,是经济改革给这个快节奏社会带来的必然变化——人的变化。也许这个结论夸大了员工的作用,但它的确存在,很值得我们关注。我们在提倡为客人实行个性化服务的同时,对员工开展人性化管理也是发展所趋。个性化服务是原有服务方式上的升华,是酒店所需,是客人所求。同样道理,员工也是人,尽管他们的角色不同,其相应的本性要求是一致的。他们在接受管理的同时,提一些合理合法的,接近本身愿望的要求是可以理解并应当满足的。作为管理层,接受并满足要求固然不错,而不等员工提出就把工作做在前面会更受欢迎。从某种程度上说,管理层应该是冲锋在第一线员工的最有力的后勤的支持者。精神的,物资的,生活的,技能的。他在接受支持的同时,反过来会给你以支持。酒店与员工一旦签定了用工合同,这种相互支持就会存在下去,继续下去,发展下去。由此,站在业主的角度对员工实行人性化管理特显重要。一些酒店在宏观认识上也知道这种管理的重要,可在微观操作中不是变了形就是达不了标,不是工作没有做就是雷声大雨点小,员工不甚满意。一般情况下,酒店只要做到了人性化管理的七点要求,其工作应该是相当出色的,员工自

然会十分的满意。 一、管理者应有亲和力 20世纪80年代,我国酒店业刚刚起步向国外同行学习的时候,一种变味的管理理论曾流行过一段时间,即:管理者与员工的关系可以是猫和老鼠的关系。在当时一无所知的年代是无所谓的,20年后回头看,这真是一个泱泱礼仪大国的悲哀。好在这种观点被纠正过来了,但仍有些余毒没肃清。人与人之间的人格毫无疑问是平等的,即便工作中存在管理与被管理的关系,但并不含害怕和敌视的成份,而且这种关系只占人际关系的一部分,还有思想、学习、生活等。管理者一旦把自己扮演成猫,把员工假想成老鼠,两者间的交流就会从此终结,工作时的别扭和麻烦亦会随即展开,双方进入僵化状态。目前仍有相当部分管理人员持一种观点,说我发出的指令即使是错的下属都必须执行。这是一种过分强调自己权威的做法,表层上看有道理,实则有损和员工间的融洽。双方明明知道这种做法是错误的,你还要他去执行,何必把自己的权威露得那么锋芒呢。即便下属执行了,他的内心是绝对看不起你的,你所谓的权威形象不是升了,而是降了,为以后工作的不顺留下了阴影。管理者与员工正常状态下的关系应该是一种亲近、友好、彼此尊重、互相支持的关系,在店规店纪的约束下,这种关系应该不断巩固和发展,它是保证各项工作正常开展的重要前提。建立和发展这种关系并不难,其主动权掌握在管理者手中,那就是,你有没有亲和力。亲和力是通过自己的言行举止吸引对方的

浅谈学困生的教育转化(陈会开) (2)

省师陶杯三等奖 浅谈学困生的教育转化 金山镇远庄小学 陈会开 我认为,形成学困生有许多内外的不良因素。在内有基础差、智力弱、性格怪等,在外有社会、家庭、学校等不良因素的影响。转化学困生是一个极其艰巨的过程,教师要有针对性,突出重点,又要注重利用各种有利的一切积极因素,去转化他们。 一、尊重学困生的人格 人的自尊是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的积极情感,不论学生是白天鹅还是丑小鸭。作为教师都不应该依这些差异而厚此薄彼。他们之所以要来收教育,就是为了消灭这些差异。因此,我们应该让学困生抬起头来走路。不是有人说:用爱才能走进学生的心扉,学生才乐于接受你的教育吗?那么教师要厚爱学困生。我就非常关注每一位学困生,在我教的学生中,除个别外,都非常爱上语文课,有的虽然语文成绩不是很好,但始终保持着学习语文的兴趣和要学好的愿望。即便是语文成绩较差的学生,也会感到老师是喜欢自己的,仍努力着,对自己充满希望。 二、让学困生体验成功 心理学研究表明,学生在学习过程中取得的成功,能增强学习信心,提高学习兴趣,成为进一步学习的内部诱引,从而形成良性循环。通常人们总认为兴趣带来成功,其实成功也能带给人更大的兴趣。为了给学困生提供表现的场所和机会,我在讲授课过程中,多关注他们:

1、只要有学困生举手,就让他们先发言,如若说错了,我会鼓励他:“再想想,你就会想对的。”如若说对了,我又会说:“你真聪明!”学生的脸上会洋溢着自豪的笑容,多可爱的学生。 2、在布置作业、巩固练习时,我会给予表扬,对学困生练习、作业的质量都偏少、偏易。使这部分学生在愉快中完成学习任务。 三、优化教学,激发学困生的学习兴趣 在信息时代的今天,电教手段的使用,尤其是多媒体的运用,它把传统的静态的教学内容,转化为声音、图象、动画等动态信息,为教学提供了多样化的信息。图文并茂的教学方式,使得用语言很难描述或无法描述的问题,变得形象、生动、直观、简单,扩大了课堂教学的信息量,使得课堂更加丰富多彩。这样,能够引起学生共鸣,又遵循了小学生的年龄特点,形象、直观化,就能激发起学困生学习的热情和兴趣。有了热情和兴趣,学困生就能慢慢地找到自信心,希望和成功就会向他们招手。 著名的教育家陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。作为一名新世纪的教师,在新课改的推动下,以高度的责任感和敬业精神做好学困生的转化工作,为提高全民族的素质尽心尽力。

浅谈学校的人性化管理

浅谈学校的人文化管理 晋州市第五中学陈东君 一.现代教育对校长素质的要求及人文化管理的必要性。 在素质教育日益成为教育主流的今天,在教育的功能日益凸现的二十一世纪,作为一名校长,我感到自己的责任日益艰巨。学校领导是教育管理活动的组织者、领导者、实践者,他们的素质状况和工作水平在教育管理创新中起着决定性的作用。他们的素质如何,小而言之,直接关系到一个学校的办学质量和可持续发展,大而言之,关系到我国教育的方向和水平,关系到全民族的素质、关系到二十一世纪中华民族的前途和命运。 正如社会各界对教育管理者的要求所言,学校领导需要具有较高的综合素质,具有现代教育观念和现代管理思想,具有实事求是的精神和科学的思想方法。具体的说,现代校长应具备十大“精神力量”:(一)、清醒的办学理念。校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。(二)、宽容的民主作风。校长民主素养尤其重要。(三)、深切的人文关怀。校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。教育学生成为一个精神世界和谐发展的人。(四)、公正的做人品格。公正与公平既是校长的美德,也是校长的底线道德。(五)、扎实的教育理论基础。校长必须具有丰富、先进的教育理论知识,能够运用现代学校管理技术。(六)、突出的创新能力。校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。(七)、科学的决

策能力。科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。(八)、有效的协调能力。主要指有效的人际协调能力。(九)、坚强的意志性格。校长应团结全校师生,冷静面对变幻的环境和挫折,不断超越自我、超越外界。(十)、完善的人格魅力。校长应是师生的楷模,具有强大的人格魅力。 而随着素质教育的全面实施和彻底实施,随着教育者素质的全 面提高,以人文精神为主导的管理应该成为学校管理的主流。学校的管理有各种类型,大致有人治管理、法治管理、德治管理、人文管理、“无为管理”等。其中人文管理即以人文精神为主导的管理,具有很大的优势。人文管理是一种“德治”与“法治”相结合的管理,是以人为本的管理,它也将个人权威,但这种权威是建立在校长个人人格魅力基础上的权威。人文管理也讲法规,但强调法规是为人服务的。人文管理尤其讲管理文化,强调人的观念和情感在管理中的作用。人文管理既重视人在管理过程中的能动性,又重视人在管理过程中自身的完善,人既是管理的出发点,也是管理的归宿。 基于以上的认识,我校在学校的人文化管理方面进行了一系列 探索. 二.建立科学机制,保证学校教育的人性化方向 1. 改革创新。树立了"以学生发展为本,以教师发展为本"的人本管理理念,把促进师生发展作为管理工作的核心,实现管理的人本化。学校重新审定修改了过去制定的一系列规章制度,取消其中具有惩罚性,有损于师生自尊和人格的规定。如学生迟到不许进

当前高校学生教育管理中存在的共性问题及对策

当前高校学生教育管理中存在的共性问题及对策 随着我国社会环境和教育改革的发展,高等教育已进入大众化发展阶段,产生了许多新思想、新理念、新情况,使高校学生教育管理工作面临前所未有的新问题和新挑战;迫切要求学生工作转换观念,探索新的工作机制,进行全面创新,提出新思路、新对策。本文分析了新形势下高校学生教育管理工作中存在的共性问题,并提出了解决这些问题的相应对策。 关键词:学生管理;问题;对策 当前我国高等教育正由精英教育逐步向大众化教育阶段转变,很多高校面临扩招、多校区办学、学分制以及学生质量有所下降等变化,这使得我国高校一方面面临的是办学规模的扩大、学生数量的增加、学生成分的多元化和学生发展要求的多样化,同时,也使高校学生管理工作范围不断扩大,面临着前所未有的挑战。本文拟通过对当前我国高校学生教育管理工作存在的具体问题的剖析,进而不断探索高校学生工作的新理念、新途径、新方法,提出解决问题的对策,从而更好地迎接挑战。 1.当前高校学生教育管理工作存在的共性问题 1.1 学生教育管理队伍不稳定,流动性大 目前,各高校从事学生教育和管理工作的人员中,大致可分为专职和兼职两种类型。专职包括学校(院)党委分管学生思想政治工作的领导,学工部(处)、团委从事学生思想教育工作的人员,院(系)负责学生思想教育和管理工作的领导,团总支书记和专职学生辅导员等;

兼职包括从教师中选拔配备的学生工作辅导员、班主任和从品学兼优的学生党员、学生骨干中选拔配备的班主任助理等。 相对于教师队伍而言,由于辅导员发展空间小,在职称评聘、职务晋升、生活待遇、提高学历、继续深造等方面配套政策不完善,大部分学校辅导员队伍不但待遇偏低,而且还存在同工不同酬、多劳不多得的现象,高校对辅导员的安排存在短期思想,这也注定了一些辅导员工作上的短期性,年轻老师一当上辅导员,就要考虑自己的出路。比如,由于缺乏独立的、符合辅导员岗位实际的职称评审体系,辅导员最终仍然不得不转到辅导员之外的其他教学岗位或想方设法“挤进”机关部门,辅导员队伍的稳定问题并没有从根本上得到解决。 另外,很多高校实行了班级班主任制,高校的班主任基本上都是由教师兼职,由于缺少必要的制度约束等原因,因而兼而不职的现象并不鲜见。兼而不职除了对班主任日常工作的不重视、拖拉之外,另一个重要表现就是对大学生思想政治工作的漠视,认为是辅导员老师的事情。由于班主任的工作比较繁杂,需要占用大量时间,势必影响班主任的其他工作,导致班主任们的工作积极性下降,从而影响队伍的稳定。其次,老教师不愿意当班主任,新教师想当却往往经验不足做不好,造成队伍青黄不接,影响了工作效果。 学生工作队伍的不稳定,已成为学生工作管理干部队伍建设的一大难题和影响学生教育管理工作的重要因素。这种不稳定一方面妨碍了学校德育工作的正常运行和发展,也加剧了人们对该行业的不重视程度程度。

浅谈学校管理制度

浅谈学校管理制度的人性化 “无规矩不能成方圆”,学校的各项管理活动的开展,一定要有必要的规章制度做保证,从我国目前学校管理的发展现状看,正经历着从经验型向科学性的转变。科学性管理的一个很重要的标志就是制定严格科学规范的管理制度。把定性和定量两种评价方式结合起来,佐以经济的激励因素,在不少学校的使用中取得了较为明显的效果。但是笔者以为,这仅是管理科学发展到一定水平上的产物,用发展的眼光看有其不足,管理的核心是管“人”,人是具有主观能动性的,如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”。“见物不见人”过分强调制度的严格,势必造成人的创造欲窒息,出现人际关系紧张,气氛压抑的局面.因此,教育管理应体现“管是为了不管”,管理制度要人格化、弹性化,充分尊重人,相信人,完成管理从“量化”向“能动”的转变。 学校管理制度的人格化、弹性化有两层含义,一是指制度的制定要充分考虑人的工作特点,二是指制度的实施要充分考虑人的个性倾向。学校管理制度的人格化、弹性化是有其存在的现实基础和科学依据的。 首先,学校管理不同于工厂、企业和机关,对教师的管理不能不考虑教师的心理和工作特点。作为知识分子的教师,看重人格的尊重,看重精神和价值的承认,鄙视粗野,乐于服理。教师常常是白天上课,晚上备课、改作业,其工作方式是个体的、分散的劳动,工作的社会效果不能完全立竿见影;同时,教师的工作又是一项艰苦、复杂的创造性脑力劳动。如果无视这些特点,把教师当作企业生产流水线上的工人一样管理,就势必引起反感、抵触,创造热情

丧失,因此,学校管理制度的人格化、弹性化,正是建立在对教师心理、工作特点的充分理解,对人尊重的现实基础上的。 其次,学校管理制度的人格化、弹性化体现了系统科学的原则。系统科学认为,开放和闭合是一对相互联系作用的范畴。应该在开放中求发展,在闭合中求实效。学校管理制度是一种“闭合”,而“人格化、弹性化”则是一种“开放”,有开无合,教育管理可能失控,偏离学校的总体目标;只闭不开,得不到外界能量、信息的补充支援,系统就会萎缩、退化,有脱离实际的危险,有压抑创造的倾向。管理制度的人格化、弹性化正是寻求一种开与放的动态平衡,创造一种和谐、稳定、有序的教育环境、工作环境。 再次,严格的制度要求是建立宽松的前提和基础,一个要求马虎的集体,必然纪律涣散,劳逸不均,赏罚不明,正气不扬;宽松的环境是实现严格要求的重要条件,一个气氛压抑,人际关系紧张的环境,只能是明严暗松,表严实松,上有政策,下有对策。所以说,学校管理制度的人格化、弹性化很好地体现了唯物辩证法的实质,即对立双方相互排斥,相互斗争,相互依存的对立统一规律。严格与宽松的和谐要通过学校管理制度的人格化、弹性化来实现。 最后值得一提的是,学校管理制度的人格化、弹性化代表着管理科学的发展方向,它的具体实践要受到社会政治、经济以及人的思想觉悟等诸多因素的制约,不考虑现实条件,企求学校管理制度人格化、弹性化一蹴而就,是不可能取得良好的管理效果的。

人性化管理在酒店管理中的应用【开题报告】

开题报告 旅游管理 人性化管理在酒店管理中的应用 一、综述本课题国内外研究动态,说明选题的依据和意义 (一)国内外研究动态 在历史上人本主义是14世纪下半期发源于意大利并传播到欧洲其他国家的哲学和文学运动,它构成现代西方文化的一个要素。人本主义也指承认人的价值和尊严,把人看作万物的尺度,或以人性、人的有限性和人的利益为主题的任何哲学。科学主义是20世纪东西方社会普遍流行的一种信仰,相信科学万能和科学方法万能是科学主义的核心和主旨之所在。20世纪科学的突飞猛进的发展的确给人类的物质生活带来了巨大变化,但随之而来的负面效应也是无可挽回的。环境的破坏,人口的激增,毁灭性战争的威胁等等问题使人们不得不反思科学主义的得失。于是,强调以人为本的人本主义思潮开始复苏。人性化管理这种概念的确定,是经过100多年社会变迁、企业更迭的历史演进的结果。起源于早期工业革命的企业管理,在上个世纪初形成了经典的“泰罗模式”:其科学性在于精确的计算,从每道工序、每个动作所需的时问,到工人上厕所的时间,都有严格的测算和规定,实现了管理的精细化和标准化,其特征是把人变成了机器。20世纪80年代,“日本式团队”企业管理模式引起全球企业关注,其特点是让职工把公司当成自己的“家”,并效忠于这个家,鼓励成员参与“家庭”事务,同时服从家长,必要时为“家庭”而牺牲自己的利益——当然不是被逼的。它让日本人乐于“抱团”,甘愿为企业拼命。若从人性角度分析,这也许是“人之初,性本善”的“性善论”之反映,是以职工为中心的人本导向管理。美国人吸取了“日本式团队”精髓,在重新构建公司的系统工程中,构建了“美国式团队”,即人性化管理模式。 (二)选题依据 酒店是以人为中心的行业,酒店的管理说到底就是对人的管理。只有运用科学的方法对酒店的人力资源进行有效的利用和开发,提高全体员工的素质,使其得到最优化的组合,才能发挥其最大的积极性,从而不断提高劳动效率,促进酒店的可持续性发展。因此,加强人力资源管理对酒店具有极其重要的意义。而正在成长中的现代中国酒店业,尤其应当深刻反思的是自身在人力资源管理中人性化管理的缺失。只有做到员工至上,员工才会把顾客放在第一位,才能根本上带动酒店自身效益

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