表演游戏《狐假虎威》活动反思表

游戏活动反思记录表

——（1）

时间：年月日活动名称：中班表演游戏《狐假虎威》

活动地点：中一班教室记录者：黄嘉苗

活动设计：

故事《狐假虎威》，语言通俗易懂，情节富有情趣，内容富有教育意义，只两个动物的对白，易于幼儿接受。《狐假虎威》恰恰符合中班幼儿的认知特点且本班幼儿已熟悉故事《狐假虎威》的内容，所以我选择并设计了这个游戏活动。

活动环境创设：

狐狸、老虎的图片各一张，头饰各一个。

小动物头饰若干。

幼儿在游戏中的发展：

1、理解故事的意思，明白其中的道理。懂得小朋友要互相团结友爱。

2、能用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

3、能与同伴相互合作，用动作和表情进行相应的交流。

活动的引入和评价：

1、活动引入：出示狐狸和老虎的图片引入故事，幼儿一起复习故事内容，回忆并学习狐狸和老虎的对话。

2、活动评价：通过本次游戏活动我觉得在故事理解与游戏表演衔接环节不太好，缺少了趣味性。时间长了有的幼儿坐不住开始做小动作。所以我认为在游戏的设计上还是缺乏新意。

教师的指导：

1、引导幼儿联想回顾、有意倾听，并用图文匹配的方法使幼儿积极主动的理解和回忆对话内容。

2、充分调动幼儿已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同的语速和表情表现狐狸和老虎的形象。

调整建议：

游戏活动反思记录表

——（2）

时间：年月日活动名称：中班表演游戏《狐假虎威》

活动地点：中一班教室记录者：黄嘉苗

活动设计：

故事《狐假虎威》，语言通俗易懂，情节富有情趣，内容富有教育意义，只两个动物的对白，易于幼儿接受，且中班幼儿对新事物具有较强的好奇心，表现欲也较强，喜欢童话故事，喜欢表演。《狐假虎威》恰恰符合大班幼儿的认知特点，正如《纲要》中指出的：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。且本班幼儿已熟悉故事《狐假虎威》的内容，所以我选择并设计了这个游戏活动。

活动环境创设：

森林背景的创设

狐狸、老虎的图片各一张，头饰各一个。

小动物头饰若干。

幼儿在游戏中的发展：

1、理解故事的意思，明白其中的道理。懂得小朋友要互相团结友爱。

2、能用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。能与同伴相互合作，用动作和表情进行相应的交流。

3、促进幼儿表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习的能力，幼儿在游戏中以积极主动学习为主。

活动的引入和评价：

1、活动引入：谜语引入活动，出示出示狐狸和老虎的图片，回忆并学习狐狸和老虎的对话。

2、活动评价：通过第二次游戏活动我觉得在故事理解与游戏表演衔接上有了提高，在狐狸和老虎的对话中，我引导幼儿注意语音语调，孩子们都非常感兴趣且认真倾听，坐得住了。

教师的指导：

1、分三次练习对话，引导幼儿把对话说清楚。

2、引导幼儿注意语音语调，注意狐狸和老虎对话时的语气凸显。

3、充分调动幼儿已有经验，在狐狸和老虎说话的时候引导幼儿加上表情和动作。

调整建议：

游戏活动反思记录表

——（3）

时间：年月日活动名称：中班表演游戏《狐假虎威》

活动地点：中一班教室记录者：黄嘉苗

活动设计：

故事《狐假虎威》，语言通俗易懂，情节富有情趣，内容富有教育意义，易于幼儿接受，且中班幼儿对新事物具有较强的好奇心，表现欲也较强，喜欢童话故事，喜欢表演。《狐假虎威》恰恰符合大班幼儿的认知特点，且本班幼儿已熟悉故事《狐假虎威》的内容，所以我选择并设计了这个游戏活动。并把语言故事《狐假虎威》改成了剧本，参照剧本内容指导幼儿表演游戏。

活动环境创设：

森林背景的创设

狐狸老虎的头饰

小动物头饰若干

音乐：森林狂想曲

幼儿在游戏中的发展：

1、孩子们自由选择角色进行表演，幼儿的自主性得到了充分的发展。

2、在表演游戏中发展了幼儿的创造力，自己创编了狐狸和老虎的动作。

3、促进幼儿表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习的能力，幼儿在游戏中以积极主动学习为主。

活动的引入和评价：

1、活动引入:情景导入，直接进入主题，幼儿尝试表演。

2、活动评价：本次游戏幼儿的兴趣非常大，游戏结束后还沉浸在表演的韵味中。孩子们在表演中自己创编了狐狸和老虎说话时的动作，在增加小动物角色的环节中，扮演小兔的幼儿把看见老虎的害怕表现得非常形象。但，幼儿只有真正自学理解了东张西望、半信半疑、神气活现、摇头摆尾等词语的意思以及老虎和狐狸此时的心理才能把狐狸和老虎的神态表演得活灵活现。所以在第一二课时上还缺乏引导。

教师的指导：

1、创设情景，让幼儿自由选择角色进行表演。

2、在表演前确定位置，表演中引导幼儿站准位置。激发了孩子的学习兴趣，培养了

孩子的自主体验实践能力。

3、增加小动物的角色，提高了合作表演的能力。

调整建议：