赵州桥教学设计

赵州桥教学设计
赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计

教学目标:

1、能认本课10个生字,会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点:

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点:

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备:

师生课前收集“赵州桥”资料,学生认真预习课文。赵州桥图片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

1.同学们,这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天,老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,齐读)2.从课题看,我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥,你会从哪几方面来介绍呢?

3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走,看一看。

二、初读课文

1.要求:读通课文,读准生字新词。

2.检查反馈

(1)出示词语:

赵县安济桥石匠

坚固雕刻智慧

砌成横跨相互抵着

前爪爪子

①读准前两行字音,区别“县”、“具”在字型上差异。

②知道第三行中三个动词,理解意思。说说砌(房子、桥梁)

③区分第四组多音字“爪”的读音。

(2)读下列词语:

xiáo suí dūn chán

洨河隋朝桥墩缠绕

三、整体感知

1.指名分自然段读课文,及时正音

2.默读课文,想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳,整理出每段要点。)

3.总结:一段话中,有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时,抓住这些词语,能帮我们更快、更正确地理解课文。

四、指导写字

1、读一读课后要求书写的生字。

2、同桌提醒书写时的注意点。

3、结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。重点指导:

4、学生练写生字,教师巡视指导。

五、拓展阅读

六、小练笔

第二课时

一、回顾前课,初感“宝贵”

1、板书课题,齐读课题

2、(出示句子,齐读)

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

二、品读感悟,读懂“宝贵”

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?

2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?

3.读读课文的第一自然段。

4.质疑:1300多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。

(二)学习第二自然段

1、自由读一读第二自然段,感受赵州桥“雄伟”的特点。

A、对比句子,品味数据,感受赵州桥的“雄伟”。

桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

桥很长,很宽,中间行车马,两旁走人。

B、对比赵州桥与课室,感受“雄伟”。

C、对比古代与现代的技术,感受劳动人民的智慧。

2把握赵州桥的特点,感受“坚固”

A、发挥想象:在1300年的历史中,这雄伟的赵州桥经历过什么呢?

B、自由朗读第二自然段,划出设计上的两个特点,全班交流。

C、对比同时代的不同桥,感受赵州桥的巧妙设计,并通过朗读体现

赞美之情。

D、理解“创举”,激发学生对民族的自豪感

4、回读第二自然段

四、把握赵州桥的特点,感受“美观”

1、理解过渡句

2、师配乐朗读第四自然段,生闭眼感受。

3、选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。

4、对比有无动态词的句子,感受动态词的美。

5、结合图片,配乐背诵描写龙的句子。

6、配乐齐读第四自然段,再次激发学生的自豪感

7、师:同学们,请你们再读读这一自然段,用朗读表现赵州桥的精美,表现桥上那生动的龙,表达对劳动人民的敬佩吧!

8、同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说:

因为赵州桥(),它表现了(),所以( ) 。

四、拓展,赞美赵州桥

寒假到了,爸爸妈妈带你来游览赵州桥。当你踏上赵州桥,你会说些什么?

五、拓展阅读

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。让我们去找找它们,读懂它们,相信你也会同今天学的《赵州桥》一样,了解他们的独特之处、宝贵之处的。

六、总结

师:赵州桥闻名于世,是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多

桥都是我国劳动人民智慧的结晶。希望同学们有机会踏上这些美丽的桥,感受劳动人民的智慧和才干。

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计 【教材分析】 《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段,第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固,这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词,课文先写了赵州桥的设计特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”,在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生,形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉实行预习。 【教学目标】 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,第1课时的教学目标为:①认知目标:理解“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。 能准确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 ②技能目标:准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;能联系 上下文理解词语和句子;会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。 ③情感目标:了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智 慧和才干,增强民族自豪感。 【教学重点】 体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力。 【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化。 【教法】 (1)讲解法 通过教师的语言引导,体会赵州桥的独特设计 (2)“以读代讲”法 新课改提倡:重视培养学生的朗读水平,这是协助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这个部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。 (3)“直观教学”法

《赵州桥》优秀教学设计方案

《赵州桥》优秀教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档,希望对你能有帮助。 1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。 3.能照样子,用不但而且把两句话合成一句话。 4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。 教学难点:用不但而且把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1.学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1.启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层。底层是铁路,铺

双轨。上层是公路,两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书:赵州桥 2.指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字,讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么。 4.指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示,明确本单元阅读训练的重点抓重点词句,理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结:以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5.练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点,

小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教案 一、导课 师:同学们,请你检查一下自己的学习用品,准备好课本和阅读材料,用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正,看来大家都准备好。那我们开始上课。 师:上课!生:起立、老师好!师:同学们好,请坐! 今天,老师给大家带来了一段视频,看这段视频之前,老师有一个要求,那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。 1、播放港珠澳大桥视频。(教师相机解说) 师:视频放完了,谁想说? 预设:港珠澳大桥很美观(一座建在大海上的桥,一定很美)、很雄伟、很长,很美……(提前给学生预设)【选择板书:美丽、壮观、雄伟、美观等词,副板书】 师:是啊,这美丽、壮观的港珠澳大桥,就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。 时光追溯到1400年前,隋朝的石匠李春,在没有先进的设备和技术的条件下,也建造了一座世界闻名的石桥,它就是——赵州桥【点击课件】(生齐读)。 2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。(注意“赵”这个字是本节课要求会写的字,这是半包围结构,书写时要注意最后一笔是点不是捺) 二、检查预习 师:课前我们已经预习了课文,先来检查一下本节课的字词,谁来读? 指名读生字。强调多音字“爪”。小老师领读。 师:同学们对词语掌握的很好,放到课文中你能读好吗?【出示

自读要求】 师:默读课文,搜集信息,思考赵州桥是一座怎样的桥? 【生交流】 师:请用端正的坐姿告诉我,你已经找到了答案。 交流预设:世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】 三、品读课文师: 师:通过刚才同学们的回答,我们了解了许多关于赵州桥的特点,那文章中哪些语段体现了这些特点呢?请找一找,并在小组内交流分享你的学习成果。 生;读文,汇报 师:哪一小组先来分享。 生:赵州桥非常雄伟。 师:说一说具体体现在什么地方? 生:“桥长五十米,有九米多宽” 师:同学们看,我们的教室大概长5米,50米要有10个教室那么长,这在没有挖掘机,没有起重机的古代,难度可想而知有多大! 这么长,这么宽的赵州桥,让你感受到了什么?——雄伟。读出来——(PPT出示,赵州桥非常雄伟…两旁走人。) 师;继续分享。 生:这种设计,在建桥史上是一个创举。 师:什么是创举?(预设:创造性的举动,以前没有过的举动。)这种设计指的是什么?那这种设计有什么好处呢,指生回答。(既…又…) 师:真是一举两得。1400年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪灾,但依然完好无损的屹立在洨河上,还说明赵州桥非常——坚固。这样一座桥你想怎样赞美它?(生谈,师评价:你很会表达。)作者

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计 教学目标 学会本课生字新词,联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。 重难点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 准备 赵州桥彩色投影片,赵州桥栏板的录像带,文字投影片,生字词卡片。 过程 一、了解文本提出问题 1、提问题 (1)导入 (2)检查预习 (3)提出问题 2、炼问题 赵州桥在设计上有哪些特点为什么会闻名于世 二、走进文本分析问题 1、探问题 (1)赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。 (2)读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)

(3)坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样(4)读第3自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观) (4)描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。) (5)雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案) 栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。)(6)栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。) (7)生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后,也就是在“欣赏美”,“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。) (8)书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……) (9)里写了几幅雕刻图案(3幅) (10)案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。) (11)这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。) (12)写了3幅是最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。)

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具:投影片。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? 二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上,完成填空: (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤: 一、导言。 这一节课,我们继续学习第11课《赵州桥》(板书课题)。提问:通过上节课的学习我们知道了什么? 二、精读课文,理解内容,指导学习方法。 1.学习第1自然段(齐读)。 (1)读了这一段你知道了什么? (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

小学语文_11赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计 教学目标: 1.识记本课生字词语,指导书写“匠”字。 2.学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法,并读出句段的意思和情味。 3.学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的,体会表达的精妙,并学习借助思维工具学习运用。 4.感受中华文化的灿烂,激发自豪之情。 教学重点: 学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法,并读出句段的意思和情味。 教学难点: 学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的。 课前准备: 师生课前搜集“赵州桥”资料,学生认真预习课文,《赵州桥》课件。 教学过程: 一、图片导入,初识赵州桥 1.由匠字图片导入,激发学生兴趣,追根溯源,理解匠字含义。 2.介绍现代大国工匠陈行行,引出课题。 二、检查预习,游戏导学 学生自读词语 检查读词情况:通过词语骰子游戏,助学激趣。 三、读思结合,立足段的理解,让思维可视化。 (一)教读,以第一自然段为例 1指名朗读第一自然段,其余同学边听边思考:(1)他读准了吗(2)划出中心句,圈出关键词2交流汇报,感受赵州桥的了不起,读出它的世界闻名 3出示由今到古的桥梁图片,体会1400年的久远,再次读出赵州桥的伟大。 总结学习方法:读内容、画句子、圈词语、品文章读感受。 (二)学习自读,实现思维方法迁移

1.运用上面的学习方法,自己朗读第二三自然段,并画出中心句,圈出关键词。 2.交流汇报,随机板书关键词。 四、导图助学让阅读伴随高阶思维 (一)交谈品味赵州桥的雄伟 1.指名朗读,指导学生通过数字读出赵州桥的雄伟 2.了解赵州桥的这种设计及其好处,借助图片理解创举的含义,指导学生读出自豪感。 (二)对比阅读,导图助学 1.仔细品读(有的……有的……还有的……)比较这三句话的相同点,发现有的……有的……还有的……这个句式,读出图案的多 2.比较这三句话的不同点,感受每一句话所描写的龙的动作,体会作者用词的生动和简练。 3.助学工具,思维导图引导学生背诵第三自然段。 4、整体回顾课文内容,介绍赵州桥。 五、拓展延伸,传承精神 由古到今,感受一座座的桥梁所传递的工匠精神。 小学语文三年级下册《赵州桥》学情分析 三年级的学生已具备一定的自学能力,拼音、字词的学习有一定的基础,而且初步养成了预习的习惯,所以字词的学习相对轻松,理解书本上的字面意思应该不成问题。但是相对于 高年级的学生来说,学生处于中年级的开始,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的 感受往往只停留在浅表的形式上, 特别是在现代化技术高度发展的今天。 高科技大桥层出不穷,站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点,教学时要借助 多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 小学语文三年级下册《赵州桥》效果分析 这篇说明文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文先写了赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代,并把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后写这样设

赵州桥教案

《赵州桥》第二课时 教师:唐丽娟 教学目标: 1.有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。 2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点: 了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点: 帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。 教学准备: 多媒体设备,幻灯片 教学过程: 一、复习导入 今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。 上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。 1.复习巩固词语:设计建造横跨雕刻图案石拱桥 创举坚固雄伟美观智慧才干 2.读好一个四字词语:世界闻名(全世界都有名) 生齐读,师板书:世界闻名 3这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?(板书:雄伟、坚固、美观) 二、深入学习课文: 过渡:我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。 (一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。 1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。 学生读书,教师巡视。 2.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。 ○1一人读句子,大家体会意思。

○2其中“五十多”“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。 ○3想象一下:50多米究竟有多长呢? 我们这间教室的长度大约有8 米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?(比6间这样的教室还要长一些。)这间教室的宽度大约是5.5 米。(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。 ○4这是一种说明方法,叫做(板书:列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉我们事物的特点 ○5学生把说明方法写在书上。 你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?谁愿意试一试?(2人读) 3.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。: “这么长”是多长?(五十多米) “全部用石头砌”(石桥) 你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗?有资料记载,每一块约有一吨重,为了修筑赵州桥,用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞” 从哪里看出这是个大桥洞?(横跨在三十七米多宽的河面上)学生在书上圈数字。 它能够横跨在三十七米多宽的河面上,说明什么?(雄伟) 谁来读这句话?读出桥的雄伟。 这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。(板书) 让我们一起合作来读一读。老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处? 过渡:刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!(坚固) 为什么这么坚固?这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。

赵州桥的优秀教学设计

赵州桥的优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于赵州桥的优秀教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 【课前准备】 1、多媒体课件。 2、生字生词卡片。 3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路,读文识字: 1、开展读书闯关活动: ⑴闯关总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为闯关员与守关员。

每闯一关得一面小旗。 ⑵学生自主读书,做闯关准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决) ⑶同座分别闯关。一次没有闯过关者可以练习后再闯关。 2、开展读书展示会活动: ⑴我会认。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 ⑵我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。 ⑶我想读。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段) 巩固认字,指导写字: 1、说字。请同学当小老师,帮助大家明确写每个字的注意点。 2、写字。小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 3、查字。同座互相查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 1、紧扣主线,研读课文。 读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。

赵州桥教案及教学反思

赵州桥教案及教学反思 本课中处理得较好的在于介绍赵州桥的美观这一环节,通过让学生自读,找出有关句子,结合图和提示让学生说,最后让学生只看着图向大家介绍,从而达到课后背诵的训练要求,从扶到放,帮助学生能更快的进行背诵。当然在处理中我还可以将“缠绕、抵着、双龙戏珠”这些词语与图更好地结合,使学生能更好地理解,帮助学生背诵课文。但文中一些地方处理得并没有达到目标中的效果,并没有帮助学生一步步进行练习归纳课文主要内容,许多地方还需精心设计,以达到教学目标。 课例——师:你知道我国哪些著名的桥吗? 生:我知道南京长江大桥;我知道芦沟桥;我知道日本的懒户大桥。 反思——我在设计这个问题时,只注重到哪些桥是著名的,但并没有抓住“著名”这个词很好的用于我后面的教学,既然是讲到著名的桥,而不应该只知道桥名,应该继续进一步设计讲它们都是以什么而著名,有些是因为设计独特而著名;有些是因为它的历史而著名;各种桥以什么著名都是不同的,从而让学生可初步了解到一种建筑可先概括地进行介绍。随后便可以顺其自然地进入正题,介绍赵州桥。“河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又名赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有1300多年了。”教师就可以根据赵州桥为什么著名呢?在这段文字里学生就能找到,如“世界闻名;隋朝;到现在已经有1300多年了”可看

出它的历史悠久,说明它很著名。随即老师就可出示“赵州桥建成700多年之后,欧洲才出现类似结构的石拱桥,如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经8次强烈地震和无数次的洪水冲击,任凭风吹雨打,仍然屹立在原处。”帮助学生了解不同的桥因自己不同的特点而著名,从而举一反三,活学活用。 课例——师:那赵州桥是如何坚固呢? 出示课文第二节:赵州桥非常雄伟。桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱型的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱型的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从4个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,即减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 生交流,师归纳并板书: 一座单孔弧形桥,跨度大 大拱的拱肩上各建了两个小拱 既减轻重量,节约材料 又便于泄洪,且增美观(当学生讲到这点时,出示图示,理解怎样泄洪) 创举 反思——首先,我在提问时不够明确,不是“如何坚固?”应更为准确地表述为“赵州桥为什么坚固?”本段是一个训练学生如何归

赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计 一、教学目标 学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。 二、教学重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 三、过程 预习课文,自学生字词,自学课文片断,小组讨论交流,小组发言,朗读课文,背诵课文。 (一)启发谈话,刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥) (二)看图议桥 这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。 (三)初读课文,掌握生字的读音。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 2. 理解生字。 赵县:在河北省,古代叫赵州。 隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。 石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。 设计:在建桥之前的周密思考,精新绘制图样,就叫设计。 冲毁:冲破。 3. 自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。 4. 抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生读。 5. 指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段。 1. 自学第一自然段,这段介绍了有关赵周桥的什么? 2. 小组讨论交流。 3. 小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。

【人教部编版】三年级语文《赵州桥》优质课 教学设计

11赵州桥教学设计 设计说明 三年级学生,关于古桥的认识有限,因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教材分析: 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析: 三年级学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文,把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 教学目标: 1.能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 教师准备:制作课件。 学生准备:自学生字词,预习课文,搜集有关赵州桥的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、引放结合,品读感悟 1.师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文,去看看它为什么这么出名。它的设计到

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具: 投影片。 教学时间:

两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

部编版语文三年级下册11.赵州桥教学设计及教学反思

第三单元 11.赵州桥 〖教学内容〗 教科书P40~41 内容。 〖教学目标〗 1. 会认读本课11 个生字,会写13 个生字。 2. 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它悠久的历史和雄伟、坚固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。 3. 学习作者介绍事物的方法,会简要地按一定条理介绍赵州桥。 ?教学重点 初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。 ○教学难点 理解赵州桥设计的独创性及其作用。 〔教学过程〕 部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思1

【第1课时】 一、谈话揭题 1. 同学们,上节课我们知道了纸是如何发明的,今天,老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,齐读) 2. 从课题看,我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥,你会从哪几方面来介绍呢?现在,让我们走进课文,看看作者如何为我们介绍这世界闻名的赵州桥吧! 二、学习生字 1. 要求:读通课文,读准生字新词。 2. 检查反馈。 三、整体感知 1. 指名分自然段读课文,及时正音。 2. 默读课文,想想课文是怎样介绍赵州桥的,每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。 3. 总结:一段话中,有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时,抓住这些词语,能帮我们更快、更正确地理解课文。 四、指导写字 1. 读一读课后要求书写的生字。 2. 同桌互相提醒书写时需要注意的地方。 3. 结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。 2 部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思

4. 学生练写生字,教师巡视指导。 【第2课时】 一、回顾前课,初感“宝贵” 1. 回顾上节课内容,说说课文是从哪几方面写赵州桥的。 2. 面对赵州桥,作者这样感叹道:(出示句子,齐读) 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。 教师:是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课,我们就跟随作者的脚步,去发现赵州桥的“宝贵”之处。 二、品读感悟,读懂“宝贵” (一)学习第1 自然段。 1. 指名读第1 自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息? (地点、桥名、设计建造者、年代。) 2. 你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(可以,变换词序。) 3. 齐读第1 自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“一千四百 多年”?体会“历史悠久”) 过渡:一千四百多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。 (二)学习第2 自然段。 1. 自由读第2 自然段,思考:全段共几句话?整段是围绕哪句话来写的?(6 句,围绕第1 句话来写的。) 2. 这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下? 出示语句:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击 部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思3

《赵州桥》教学设计_1

《赵州桥》教学设计 教材分析: 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨,全文围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析: 本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计,但不深入,这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥,你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈,在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家,学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造,所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标: 1、自主识字若干个,积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。 2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”

写句。 3、继续学习归纳文章内容的方法,感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重点:学习归纳文章内容的方法。 教学难点:领会赵州桥单孔弧形设计的特点,体会文章所含思想感情。 教学准备:搜集我国古代的重大建筑。 教学过程: 一、导入课文 1、交流:黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处? 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自渎课文读准字音,读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后,赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习:()的赵州桥。 (设计说明,从整体入手,帮助学生初识赵州桥。) 二、学习课文 1、学习第一节: ①这节向我们介绍哪些内容? 地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。 ②学着第一节简单介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 ①讨论:重点介绍什么内容?(提示:雄伟坚固、美观)

《赵州桥》教案与课后反思

《赵州桥》教案 执教者:谢晨 教学目标: 1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点: 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点: 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备:多媒体课件。 教学课时:二课时 第二课时 教学过程: 一、复习检查 师:今天我们继续学习赵州桥,在学习之前,老师要考考同学们生词掌握的怎么样? 1、认读生字、新词。 2、自由读课文,学生汇报:出示课件“赵州桥真是一座()的桥!” 3、师随机板书:雄伟、坚固、美观 二、学习课文 1、学习第二段: (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 (2)出示课件赵州桥图,特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?” (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲

击力,节省石料。) 结合练习:用“既……又…….”造句 出示课件,教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。 (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。 A、第一句话好在哪里? 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方?(出示课件) 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文说句子。 借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 三、结尾升华 1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么? 2、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。 你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。) 四、指导背诵 你喜欢哪一段?能试着背一背吗? 五、课后拓展 除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑? 板书设计: 19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 (劳动人民的智慧和才干)

赵州桥优质课教案设计

赵州桥优质课教案设计 学习目标: 1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点: 理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。 教学准备: 了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标: 初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。 教学过程: 一、导入: 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子,了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑? 2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1.生字词。 A指名按自然段读课文,并注意纠正读音, B分析字形结构,注意书写规范。 C独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。 D区别形近字,口头组词巩固。 跨()史()即()栏()抵()爪()垮()使()既()拦()底()瓜()2.读课文。 3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么? 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。 4.理解“世界闻名”。 四、学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。 智慧:聪明。 才干:才能、本领。 历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 第二课时 教学目的: 通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。 教学过程: 一、导入 这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文, {读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。} 2、交流汇报,感悟课文。 (一)、品读:雄伟的桥 (1)指名朗读第2自然段。 (2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔,边读边画出来。 (3)交流。根据学生回答的情况出示:

小学语文_19 赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

赵州桥教学设计 教学目标: 1.通过自主学习,认识10个生字,正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2.通过联系生活实际和理解课文上下文的基础上理解词语意思,有感情地朗读课文。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4.在积累语言运用的同时,学习怎样围绕一句话把内容写具体的方法。 教学重点难点: 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程 一、导入 今天,老师给大家带来一个谜语,大家猜猜看谜底是什么?今天我们要学的内容便是一座世界闻名的古桥——赵州桥,让我们一起走进课文《赵州桥》,请同学们齐读课题。 二、检查预习情况 课前同学们已经预习了课文,下面我们来检查一下大家的预习情况。

1.出示课文中需要会写会认的词语,学生开火车读。 2.补充本节课中易读错的字和多音字。 3.出示四幅中国古代桥梁的图片,让学生辨认出赵州桥并说出理由。 三、整体感知课文 赵州桥不仅被誉为“天下第一桥”,而且还有“神桥”的美誉,让我们跟随老师一起走进课文,感受赵州桥的魅力吧!大屏幕出示朗读要求和问题。 朗读要求:大声地自由全文,读准字音,不落字,不添字。 1.通过第一段的介绍,我了解到了赵州桥的哪些信息? 2.赵州桥有哪些特点?用文中的词语概括。 学生回答交流。 四、深入探究文本 感受赵州桥的雄伟和坚固。 让我们先从赵州桥的雄伟坚固开始说起吧!大屏幕出示: 请同学们默读第二自然段: 用“—”划出体现赵州桥雄伟的句子,用“~~~”划出体现赵州桥坚固的句子,在旁边做好批注。 1.学生交流汇报。 2. 通过学生的交流,引导学生着重理解下面几个关键的句子和词语: (1)赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,

赵州桥优秀教学设计

篇一:《赵州桥》公开课教案 19、赵州桥 第一课时 教学目标: 1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段。 前置作业 自学成才: 1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读。 教学过程: 一、激趣导入 1、猜谜语:驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙。(桥)由此过渡到桥上来。 2、说说生活中你所见到的桥?由此导出《赵州桥》一文。 二读文感知 1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方? 2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点? 三、合作愉快 1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢?根据学生回答板书:雄伟、坚固、美观。 2、小组汇报 a、雄伟 ⑴小组汇报:五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 ⑵随机指导:作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。 b、坚固 小组汇报:减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。 c、美观 ⑴小组汇报 ⑵质疑:为什么所有的龙都像活了一样。 ⑶情境描述:你仿佛看到了什么? 四、拓展延伸 1、交流:读了这篇课文,有什么感受?还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶? 2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍。 五、板书设计 19、赵州桥 雄伟坚固美观 长、宽没有桥墩图案精美 宝贵遗产 篇二:刘秀娟——《赵州桥》优秀教学案例评选 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇三:赵州桥教学设计

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