心理健康测查表PHI标准解释报告

心理健康测查表PHI标准解释报告
心理健康测查表PHI标准解释报告

心理健康测查表PHI标准解释报告

PHI包括以下量表:

临床量表: 1.躯体化(SOM,Somatization) 2.抑郁(DEP,Depression) 3.焦虑(ANX,Anxiety) 4.病态人格(PSD,Psychopathic Deviate) 5.疑心(HYP,Hypochondria)

6.脱离现实(UNR,Unrealistic)

7.兴奋状态(HMA,Hypomania) 效度量表:Q(无法回答的题目数)L (说谎分数)F(诈病或装坏分数)。

以上各量表的分数意义为:

效度量表:

Q:无法回答的题目数。分数提高,说明受试者在回避问题、不予合作;如果原始分数大于10,则临床量表不可信。

L:说谎分。此量表用于检测受试者是否在过份夸大自己的优点,企图给人一个好印象。分数提高表示自己有崇高的道德品质,而在现实中很少人有这样的信念与生活准则,因此受试者可能在说谎,应该注意临床量表的可信度。

F:伪装坏。此量表是由一些不经常遇到的问题组成。分数提高表示受试者不认真、理解错误,表现出一组互相无关的症状,或在伪装疾病。某些严重的精神病人,其F分也可能很高。

临床量表:

SOM:躯体化。分数提高,提示受试者有许多叙述不清的身体上的不适,这些受试者在高度的精神压力下经常伴有身体症状,常把心理问题作为躯体问题来解释。高分数者一般表现不愉快、自我中心、需求同情、诉苦等。

DEP:抑郁。分数提高反应了情绪抑郁,缺乏自信,处处感到不适。这个量表是临床病人经常提高的许多量表之一。高分数者表观为易怒、胆小、依赖、悲观、苦恼、嗜睡、过分控制及自罪。

ANX:焦虑。高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思想、恐怖的、刻板的,缺乏信心、不愉快、悲观,常为琐事烦恼。他们经常自责、自罪、感到不如人和不安。

PSD:病态人格。与社会行为有关。表现反抗、破坏家庭关系、冲动,在遵守制度和法律上有困难,滥用洒精或药物等。高分数者表现个性上的障碍:外露,善交际,可爱,但却是虚伪、做作的。爱享受、好出风头、表现判断力差、不可信任、不成熟、故意的、好攻击,爱寻衅。他们在婚姻及家庭关系中经常处理不好,并违反法律。

HYP:疑心。分数升高,意味着受试者表现多疑、狐独、过分警惕与敏感、容易为琐事而烦恼,敌意倾向明显,好与人争论,难以说服。

UNR:脱离现实。分数升高,表示受试者个性退缩、企图逃避现实,胆小、古怪、紧张、心情混乱。可有不寻常或奇怪的思想,判断力差、情绪不稳定。分数极高者可能表现接触现实差、古怪的感觉体验、妄想和幻觉。

HMA:兴奋状态。高分者表现为善交际、外露、冲动、精力过度充沛、乐观、无拘无束、也可能是轻浮的、夸张、易怒、绝对乐观及不现实的打算、过高地估计自己,性急、易怒。分数极高者可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动。

本测验的使用者在解释结果时,可以就某一量表的分数升高作出解释,也可以根据剖析图的曲线特征作出解释。现将几种常见的剖析图特点列出,供使用者参考,更详尽的、类似于MMPI中两点编码的资料尚有待于使用者在

实践中逐渐积累。

神经症型:SOM、DEP、ANX分数升高,而后四个量表处于正常范围或稍高;

分裂症型:HYP、UNR分数最高,其它量表分数也可能升高,但低于HYP与UNR;有时F分也升高;

躁狂症型:HMA分数最高,PSD、HYP有时也可能升高,DEP常降低;

病态人格型:PSD分数最高,其它量表也可能不同程度地升高。

以上描述仅供使用者参考。另外,对测验结果的解释应结合受试者的职业、文化背景、个人生活经历及目前状况等具体情况进行。

心理健康调查表(PHI)

指导语:当你阅读每一题目时,请考虑是否符合你自己的实际情况和看法。如果情况符合,请在答案纸上该题目后面画“√”。如果情况不符合,请打“×”。你应尽可能对每个问题给予回答,空下来的题目(即不回答的题目)越少越好。请逐条作答。

请尽快填写你看完题目后的第一印象,不要在每一道题目上费太多时间思索,并请看清题号然后在答案纸上相应的题目号码右侧作答,以免发生错误。答案无所谓对与不对,好与不好,完全不必有任何顾虑。

1.我早上起来的时候,多半觉得睡眠充足,头脑清醒。

2.我很容易被吵醒。

3.我的日常生活中,充满了使我感兴趣的事情。

4.我现在工作(学习)的能力,和从前差不多。

5.一个人应该去了解自己的梦,并从中得到指导和警告。

6.偶尔我会想到一些坏得说不出口的事。

7.我深信生活对我是残酷的。

8.我很少有大便不通的毛病。

9.有时我非常想离开家。

10.有时我会哭一阵笑一阵,连自己也不能控制。

11.似乎没有一个人了解我。

12.我想当一个歌唱家。

13.有时我真想骂人。

14.我发现我很难把注意力集中到一件工作上。

15.我曾经有过很特别、很奇怪的体验。

16.假如不是有人和我作对,我一定会有更大的成就。

17.我很少担心自己的健康。

18.有很多时候我宁愿坐着空想,而不愿做任何事情。

19.我曾一连几天、几个星期、几个月什么也不想干,因为我总是提不起精

神。

20.我睡得不安,容易被惊醒。

21.我的判断力比以往任何时候都好。

22.我每星期至少有一、二次,会突然觉得无缘无故地全身发热。

23.最好是把所有的法律全都不要。

24.我从来没有因为胸部痛或心痛而感到苦恼。

25.我小时候,曾经因为胡闹而受过学校的处分。

26.我的身体和我的大多数朋友一样地健康。

27.遇到同学或不常见的朋友,除非他们先向我打招呼,不然我就装作没看

见。

28.我不是每天都看报纸上的每一篇社论。

29.我从未有过正常的生活。

30.我的身体某些部分常有象火烧、刺痛、虫爬、麻木的感觉。

31.我能在我周围看到其他人所看不到的东西,动物和人。

32.我希望我能像别人那样快乐。

33.我从未感到脖子(颈)后面疼痛。

34.我为每隔几天或经常感到心口(胃)不舒服而烦恼。

35.我是个重要人物。

36.我有时发怒。

37.近来,我觉得很容易放弃对某些事物的希望。

38.有时我为别人的东西,如鞋、手套等所强烈吸引,虽然这些东西对我毫

无用处,但我总想摸摸它或把它偷来。

39.我确定缺少自信心。

40.我总觉得人生是有价值的。

41.要使大多数人相信事实的真相,是要经过一番辩论的。

42.有时我将今天应该做的事,拖到明天去做。

43.我觉得大多数人是为了向上爬而不惜说谎的。

44.许多事情,我做过以后就后悔了。

45.我几乎没有和家里人吵过嘴。

46.我认为最难的是控制我自己。

47.我很少有肌肉抽筋或颤抖的毛病。

48.我似乎对什么事情都不在乎。

49.我身体不舒服的时候,我有时发脾气。

50.我总觉得我自己好象做错了什么事或犯了什么罪。

51.我经常是快乐的。

52.我时常觉得头胀鼻塞似的。

53.有些人太霸道,即使我明知他们是对的,也要和他们对着干。

54.有人想害我。

55.我时常认为必须坚持那些我认为是正确的事。

56.我常觉得头上好象有一根绷得紧紧的带子。

57.我在上学的时候,有时因胡闹而被领导叫去。

58.我在外边和朋友一起吃饭的时候,比在家时规矩得多。

59.我相信有人暗算我。

60.我似乎和我周围的人一样精明能干。

61.我相信有人在跟踪我。

62.大多数人不惜用不正当的手段谋取利益,而不愿失掉机会。

63.我的胃有很多毛病。

64.我知道我的烦恼是谁造成的。

65.我不为得病而担心。

66.有时我的思想跑得太快都来不及表达出来。

67.如果别人待我好,我常常怀疑他们别有用心。

68.有时我仿佛觉得我必须伤害自己或别人。

69.有时我觉得我真是毫无用处。

70.有时我想借故和别人打架。

71.我喜欢到处乱逛,如果不行,我就不高兴。

72.有人一直想毒死我。

73.近几年来大部分时间,我的身体都很好。

74.我从来没有过抽搐的毛病。

75.我觉得我时常无缘无故地受到惩罚。

76.我容易哭。

77.我不能象从前那样理解我所读的东西了。

78.有时候我觉得我的头顶一碰就疼。

79.我不容易疲倦。

80.我喜欢研究和阅读与我目前工作有关的东西。

81.我喜欢结识一些重要人物,这样会使我感到自己也很重要。

82.我不在乎别人对我有什么看法。

83.我很少头昏眼花。

84.我母亲是个好人。

85.我的记忆力似乎还不错。

86.我觉得我遇到生人的时候就不知道说什么好了。

87.无聊的时候,我就会惹事寻求开心。

88.我怕自己会发疯。

89.我时常听到说话的声音,而又不知道它是从哪里来的。

90.当我要做一件事的时候,我常发觉我的手在发抖。

91.我能阅读很长的时间,而眼睛不觉得累。

92.许多时候,我觉得浑身无力。

93.我很少头痛。

94.我走路时保持平稳,并不困难。

95.我没哮喘这一类病。

96.我曾经有过几次突然不能控制自己的行动或言语,但当时我的头脑还很

清醒。

97.有人一直想抢我的东西

98.我很少空想。

99.有人想窃取我的思想和计划。

100.我相信我是一个被谴责的人。

101.假若我是一个新闻记者,我将喜欢报导戏剧界的新闻。

102.有时我控制不住想要偷点东西。

103.我喜欢许多不同种类的游戏和娱乐。

104.我喜欢和异性说笑。

105.我相信我的罪恶是不可饶恕的。

106.每一种东西吃起来味道都是一样。

107.我家里的人把我当做小孩子,而不把我当做大人看待。

108.和别人的家庭比较,我的家庭缺乏爱和温暖。

109.我时常感到自己在为某些事而担忧。

110.我爱我的母亲。

111.即使我以后不能报答恩惠,我也愿向朋友求助。

112.我父母经常反对那些和我交往的人。

113.我从来没有感到心慌气短。

114.我有很多心事。

115.有时我十分烦躁,坐立不安。

116.我曾经失恋过。

117.我常梦到一些不可告人的事。

118.我相信我并不比别人更为神经过敏。

119.我几乎没有什么地方疼痛。

120.我的做事方法容易被人误解。

121.我的父母和家里人对我过于挑剔。

122.我脖子(颈)上时常出现红斑。

123.我有时无缘无故地,甚至在不顺利的时候也会觉得非常快乐。124.谁也不关心谁的遭遇。

125.我有时精力充沛。

126.我的皮肤上有一两处麻木了。

127.有人控制着我的思想。

128.我时常觉得有些陌生人用挑剔的眼光盯着我。

129.通常我爱家里人,偶尔也恨他们。

130.我确信别人正在议论我。

131.在我这一生中,至少有一两次我觉得有人用暗示使我做了一些事。132.有人一直想要影响我的思想。

133.许多时候,生活对我来说是一件吃力的事。

134.对于某些事情我很敏感,以至使我不能提起。

135.即使和人们在一起,我还是经常感到孤单。

136.我不喜欢有人在我身旁。

137.我比大多数人更敏感。

138.我很容易感到不知所措。

139.我的母亲或父亲时常要我服从他,甚至我认为是不合理的。140.即使我没有感冒,我有时也会发不出声音或声音改变。

141.有时我会闻到奇怪的气味。

142.我不能专心于一件事情上。

143.我很容易对人感到不耐烦。

144.我几乎整天都在为某件事或某个人而焦急。

145.我所操心的事,远远超过了我所应该操心的。

146.有时我的听觉太灵敏了,反而使我感到烦恼。

147.别人对我所说的话,我立刻就忘记了。

148.哪怕是琐碎小事,我也会再三考虑后才去做。

149.我常常觉得好像一切都不是真的。

150.大部分时间,我觉得我还是死了的好。

151.我提防那些对我过分亲近的人。

152.我有一些奇怪和特别的念头。

153.在我独处的时候,我听到奇怪的声音。

154.当我必须短期离家出门的时候,我会感到心神不定。

155.我害怕一些东西或人,虽然我明知他们是不会伤害我的。

156.我害怕使用刀子或任何尖利的东西。

157.我似乎比别人更难于集中注意力。

158.我脑子里出现一些坏的常常是可怕的字眼,却又无法摆脱它们。

159.有时一些无关紧要的念头缠着我,使我好多天都感到不安。

160.几乎每天都有使我害怕的事情发生。

161.有人用侮辱性的和下流的话议论我。

162.我呆在屋里总感到不安。

163.有时我常感到困难重重,无法克服。

164.一般来说人们要求别人尊重自己比较多,而自己却很少尊重别人。

165.为了可以和人们在一起,我喜欢社交活动。

166.我喜欢人多热闹的场合。

167.有些时间,我感到劲头十足,以至一连好几天都不需要睡觉。

168.我喜欢聚会和社交活动。

心理健康测查量表(PHI)(MMPI中国简化版)

(1)简介

心理健康与个性的关系十分密切,利用个性心理测验来判断一个人心理健康状况的方法,已在实践中广泛应用。明尼苏达多相个性测查表(MMPI)是世界上使用最广泛的一种个性测验,在测查个性偏离程度与筛选心理障碍者方面,已被证明具有很高的准确性和使用价值。但是,在使用MMPI的过程中,也暴露出其本身存在的一些问题,其中一个重要方面,就是该表太长,共有566题,受试者常会感到厌烦而影响测查结果。

心理健康测查表(Psychological Health Inventory,PHI ),是在总结MMPI中国版十几年使用经验的基础上编制而成的,仅含有 168个题目,较好地解决了MMPI题目过多的问题,经检验具有较好的信度和效度,是目前心理咨询门诊中筛选心理障碍者的有效手段。

PHI具有以下七个临床量表:

1.躯体化(SOM,Somatization)

2.抑郁(DEP,Depression)

3.焦虑(ANX,Anxiety)

4.病态人格(PSD,Psychopathic Deviate)

5.疑心(HYP,Hypochondria)

6.脱离现实(UNR,Unrealistic)

7.兴奋状态(HMA,Hypomania)

PHI具有以下三个效度量表:

Q(无法回答的题目数)

L(说谎分数)

F(诈病或装坏分数)。

受测者条件: 凡年满16周岁,具有小学以上文化水平,没有可能影响测验结果的生理缺陷的人均可参加本测验。

主试者条件:受过医学心理学和心理测量学的系统训练,并受过有关本测验使用的专门训练或熟悉MMPI 使用与解释方法的人员,均可使用本测验。

各量表的分数意义为:

效度量表:

Q:无法回答的题目数。分数提高,说明受试者在回避问题、不予合作;如果原始分数大于10,则临床量表不可信。

L:说谎分。此量表用于检测受试者是否在过份夸大自己的优点,企图给人一个好印象。分数提高表示自己有崇高的道德品质,而在现实中很少人有这样的信念与生活准则,因此受试者可能在说谎,应该注意临床量表的可信度。

F:伪装坏。此量表是由一些不经常遇到的问题组成。分数提高表示受试者不认真、理解错误,表现出一组互相无关的症状,或在伪装疾病。某些严重的精神病人,其F分也可能很高。

临床量表:

SOM:躯体化。分数提高,提示受试者有许多叙述不清的身体上的不适,这些受试者在高度的精神压力下经常伴有身体症状,常把心理问题作为躯体问题来解释。高分数者一般表现不愉快、自我中心、需求同情、诉苦等。

DEP:抑郁。分数提高反应了情绪抑郁,缺乏自信,处处感到不适。这个量表是临床病人经常提高的许多量表之一。高分数者表观为易怒、胆小、依赖、悲观、苦恼、嗜睡、过分控制及自罪。

ANX:焦虑。高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思想、恐怖的、刻板的,缺乏信心、不愉快、悲观,常为琐事烦恼。他们经常自责、自罪、感到不如人和不安。

PSD:病态人格。与社会行为有关。表现反抗、破坏家庭关系、冲动,在遵守制度和法律上有困难,滥用洒精或药物等。高分数者表现个性上的障碍:外露,善交际,可爱,但却是虚伪、做作的。爱享受、好出风头、表现判断力差、不可信任、不成熟、故意的、好攻击,爱寻衅。他们在婚姻及家庭关系中经常处理不好,并违反法律。

HYP:疑心。分数升高,意味着受试者表现多疑、狐独、过分警惕与敏感、容易为琐事而烦恼,敌意倾向明显,好与人争论,难以说服。

UNR:脱离现实。分数升高,表示受试者个性退缩、企图逃避现实,胆小、古怪、紧张、心情混乱。可有不寻常或奇怪的思想,判断力差、情绪不稳定。分数极高者可能表现接触现实差、古怪的感觉体验、妄想和幻觉。

HMA:兴奋状态。高分者表现为善交际、外露、冲动、精力过度充沛、乐观、无拘无束、也可能是轻浮的、夸张、易怒、绝对乐观及不现实的打算、过高地估计自己,性急、易怒。分数极高者可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动。

本测验的使用者在解释结果时,可以就某一量表的分数升高作出解释,也可以根据剖析图的曲线特征作出解释。现将几种常见的剖析图特点列出,供使用者参考,更详尽的、类似于MMPI中两点编码的资料尚有待于使用者在实践中逐渐积累。

神经症型:SOM、DEP、ANX分数升高,而后四个量表处于正常范围或稍高;

分裂症型:HYP、UNR分数最高,其它量表分数也可能升高,但低于HYP与UNR;有时F分也升高;

躁狂症型:HMA分数最高,PSD、HYP有时也可能升高,DEP常降低;

病态人格型:PSD分数最高,其它量表也可能不同程度地升高。

以上描述仅供使用者参考。另外,对测验结果的解释应结合受试者的职业、文化背景、个人生活经历及目前状况等具体情况进行。

大学生的心理健康教育试题试题库答案)

《大学生心理健康教育》考试试题库 一、选择题部分 第一章心理健康与大学生成才 一、单选题(10) 1、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是()。A .初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期 2、21 世纪成为人才的首要条件是()。A 身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D. 人际关系良好 3、我们常见的嫉妒心理属于()。A 轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病 4、大学生常见的社会障碍主要表现为()。A. 情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D. 精神障碍 5、大学生常见的情绪障碍不包括()。A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症 6、我国20 世纪90 年代,存在心理问题的大学生比例占()。A.16 -20% B.30-34.4% C.37.9%D.64.4% 7. 近年来,成为大学校园一大杀手的是()。A.焦虑症 B. 疑病症 C.恐怖症 D.抑郁症 8、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是()。A.环境适应 B.自我评价 C.人际关系状况 D.情绪健康 9、某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来,情绪会异常兴奋或低落,或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什 么心理疾病()。A. 反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍 10. 某大一学生小明,经常感觉自己的车没有上锁,然后跑到停车点查看,请问该生患有什么症状()。 A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D. 偏执狂 11.院学生心理访谈室是在() 12.我院在线QQ 咨询热线是() 13.我院心理信箱是() 二、多选题(6) 1、常用的鉴别心理健康问题的标准包括()。 A.个人经验标准 B.社会文化标准 C.症状检查标准 D.数理统计标准 2.大学生常见的情绪障碍包括()。 A.焦虑症 B.强迫症 C.恐怖症 D.精神分裂症 3.人格障碍包括哪几种类型()。A. 偏执型 B.分裂型 C.冲动型 D.强迫型 4.大学生中常见的精神病有()。 A. 精神分裂症 B.情感性精神障碍 C.反应性精神病 D. 人格障碍 5.个别咨询的主要形式包括()。 A. 门诊咨询 B.访问咨询 C.广播咨询 D.电话咨询 6.进行自我心理保健的基本要求包括()。A. 自我意识良好 B.社会功能良好 C.社会支持良好 D.价值观合理 第二章大学生的自我意识与自我成长一、单选题(10) 1.从内容上看,自我意识可以分为生理自我,心理自我和()。 A. 理想自我 B.现实自我 C.社会自我 D.投射自我 2.大学生维护心理健康的基本原则和要求是()。A.健全自我意识 B.意志坚定 C.人格健全 D.自我统合 3.青年期大学生自我意识发展的核心问题是()。A.健全人格 B.培养意志 C.自我统合性 D. 情绪稳定 4.个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟,需要()。A.15 年B.20 多年C.30 多年 D.40 年 5.大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是()。 A. 少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期 6.自我意识是个体意识发展的()。 A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.最终阶段 7.当代大学生一般处于()。A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期 8. 根据埃里克森的人格发展8 阶段理论,当代大学生目前的主要解决的任务是()。 A.获得自我统一性 B.克服自卑感 C.获得自我完美感 D.获得信任感 9. 当代大学生追求卓越人生、追求自我实现必须面对的终生课题是 A.健全自我意识 B.健全人格 C.培养坚定的一致 D.调控自己的情绪 10. 形成自我意识的核心和关键是()。A.健全自我意识 B.自我统合 C.悦纳自我 D.调控自我 二、多选题(6) 1. 从结构形式上看上看,自我意识可以分为()。A.自我认识 B.心理自我 C.自我体验 D.自我调控 2. 大学生自我认识方面的主要特点是()。 A.广度和深度发展迅速 B.自觉性增强 C.自我评价能力提高 D.主动性增强 3. 从自我体验的形式看,大学生的自我体验现实出一下几个方面的特点()。A.丰富性 B.敏感性 C.波动性 D.深刻性 4. 从自我体验的内容看,大学生子自我体验的特点包括()。A. 自尊心强 B.好胜心强 C.孤独感强 D.成就感强 5.大学生自我控制方面的主要特点是() A.自我控制能力提高 B. 自我设计的愿望比较强烈 C.独立意识凸显 D.自信心增强 6. 大学生自我意识发展存在的主要问题包括()。A. 现实自我与理想自我矛盾突出 B.过分依赖 C.自卑过强 D.过度

心理健康测试100题

1.下列选项中,属于健康家庭关系的表现的是( D ) A.健康的婚姻关系 B.良好的亲子关系 C.和谐的原生家庭 D.以上选项都正确 2.(B )是最优的压力应对方式. A.支持式应对 B.控制式应对 C.回避式应对 D.割裂式应对 3.对专业技术人员来说,工作中最可怕的事情是(D ). A.复杂的人际关系 B.老板的命令和呵斥 C.永远完不成的工作任务 D.患上职业倦怠症4.自我悦纳是( D )的需要 A.心理健康和适应环境 B.适应环境和自我实现 C.心理健康和自我实现 D.以上选项都正确 5.对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是( D )A.幼儿园 B.学校 C.工作单位 D.家庭 6.下列属于功能性技能的是(D ).A.快速学习能力 B.对细节的关注能力 C.会计记账 D.日常安排 7.个性中最重要.最核心的组成部分是(C ). A.能力 B.气质 C.性格 D.动机 8.心理学的规律说明,人的工作效率在( C )压力水平下最高A.高B.低C.适中 D.不变9.最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为( C ) A.定式效应 B.晕轮效应 C.首应效应 D.近因效应 10.在心理防御机制中,我们把一个人在遇到困境时表现出与自己年龄不符的.像小孩子一样的幼稚行为,称为( B ) A.否认 B.倒退 C.反向 D.转移 11."己所不欲,勿施于人"说的是人际交往中的( C ). A.尊重原则 B.保持原则 C.平等交互原则 D.自我保护原则 12.关于情绪的叙述,正确的是( D )

A.人类的情绪都可后天习得 B.具有两极性 C.体验是情绪的基本特点 D.以上答案都正确 13.下列选项中不属于职业锚要素的是(C ). A.能力 B.兴趣 C.人格 D.价值 14.个体社会适应能力要素中,不包括( D ). A.个体 B.情境 C.改变 D.组织 15.下列选项中不属于马斯洛的需要层次理论中需要的是( C ) . A.尊重需要 B.安全需要 C.社会需要 D.生理需要 16.(D )人格障碍患者主要表现出缺乏温情,难以与别人建立深切的情感联系,人际关系一般很差 A.偏执型 B.反社会型 C.癔症型 D.分裂型 17.人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式是( D ). A.喝酒 B.吃大量东西 C.压抑负面的情绪 D.和朋友诉说 18.交往双方能否成为知己,关键在于各自能否(D ). A.改善交往情境 B.向对方施以恩惠 C.增加交往频率 D.向对方作自我表露 19.吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是不好的,这种心理防卫方法被称为B( ). A.否认作用 B.合理化作用 C.投射作用 D.幻想作用 20.在心理咨询的各种形式中,最主要而且最有效的方法是( B ). A.电话咨询 B.面对面 C.专题咨询 D.互联网咨询 21.( B )被认为是人际关系的核心. A.自信 B.真诚 C.礼貌 D.谦让 22.下面说法正确的是(C ). A.心理问题是完全能够解决的 B.心理健康就是没有心理疾病 C.心理疾病就像感冒.发烧一样,随时都可能发生 D.心理疾病的康复是很快的

教师心理健康调查自评量表完整版介绍

教师心理健康调查问卷 尊敬的老师:您好! 请您根据提示填写,选择最符合自己实际情况的一个选项并在其编号上打“√”请不要赫掉任何一个问题。所有的问题都没有对错之分.您所提供的资料我们将为您严格保密。谢谢您的支持和配合! 个人基本资料 l、性别____A、男 B、女 2、您的出生年月:_________ 3、您的学历:__________________ 4、您的职称:__________________ 5、您日前的职位: A、普通敦师 B、年级组长或教研组长 C、其它 6、您目前是否担任班主任:__________________ 7、您所任教的学科:_________ 8、您所任敦的年级;_________ 指导语:以下列出了有些人可能会有的问题,请仔细地阅读每一条,然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉,在每个问题后标明该题的程度得分。其中,“没有”选1,“很轻”选2,“中等”选3,“偏重”选4,“严重”选5。 _________________________________________________________________ 题目选择 _________________________________________________________________ 1.头痛。 1-2-3-4-5 2.神经过敏,心中不踏实。 1-2-3-4-5 3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。 1-2-3-4-5 4.头昏或昏倒。 1-2-3-4-5 5.对异性的兴趣减退。 1-2-3-4-5 6.对旁人责备求全。 1-2-3-4-5 7.感到别人能控制您的思想。 1-2-3-4-5 8.责怪别人制造麻烦。 1-2-3-4-5 9.忘记性大。 1-2-3-4-5 10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。 1-2-3-4-5 11.容易烦恼和激动。 1-2-3-4-5

小学心理健康教育测试试题

小学心理健康教育试题

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一、填空题 1. 教师心理健康的标准:认同教师角色,悦纳教师职业;具有和谐的教育人际关系;对教育环境的良好适应和改造;具有稳定而积极的教育心境。 2. 自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调、自我激励和自我管理五个方面。 3. 学校心理健康教育的任务是:(一)面对全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育;(二)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。 4. 学习动机的强度与学习效率的关系是倒“U”型曲线关系。 5.学生心理健康有两个维度:一是现实适应良好,二是未来发展的潜力。 二、单项选择题 1. 1946年,世界卫生组织明确指出:健康是指一种身体的、心理的 和社会适应的………………………………………………………………( C ) A.完善状态 B.完整状态 C.健全状态 D.完美状态 2. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是:………………………( D ) A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外,家校应共同研究、共同探索 3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标是………………………………………………………………………( A ) A.副目标 B.首级目标 C.主目标 D.第一级目标 4. 情绪辅导,又称…………………………………………………………( B ) A.情感教学 B.情感教育 C.情绪教育 D.情感训练 5. 素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称……………………………( A ) A.禀赋 B.天资 C.资质 D.天赋 三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)

心理健康测试题

一.选择题。(每小题2分) 1、一次小测验,你没有考好,你应该 C A 灰心丧气 B 怨天尤人。 C 认真反思,以后多努力认真反思,。 2.、在班干部竞选中,你落选了,你会 A A 勇敢面对,下次再争取。勇敢面对,下次再争取。 B 找老师理论。找老师理论。 C 心想当选的同学肯定给同学们好处了。 3.英语竞赛中,和你关系不太好的同学获得了一等奖,你会B A 心想其实这样的竞赛很简单,根本不值得一提。 B 祝贺他并且决心向他学习。 C 给其他同学说他是靠作弊才得奖的。 4、如果你的爸爸妈妈不让你放学后看电视,限制你的自由,平时对你爱唠叨,你将怎样对待他们?C A、顶撞他们,偷偷地看 B、不理睬他们。 C、管好自己,少让他们操心。 5、期考时间快到了,我会B A、抓紧时间复习功课,晚上不看电视,白天不参加课外活动 B、合理安排学习、活动、休息时间,学习要注意方法,讲效率 C、觉得学过的知识都掌握了,复习功课不用太认真 6、春节过后,我把压岁钱 C A、拿去玩电子游戏机 B、找同学聚会大吃大喝 C、把钱存起来,用在有用的地方 7、目前,我国规定实行的是(B )制义务教育。 A’、8年B、9年C、10年 8、有一天你心爱的东西不见了。你会B A、质问同桌为什么偷你的东西。 B、诚恳地对同桌谈一谈丢失东西的经过,问他有没看见。 C、趁他不在时,翻他的书包看。 9、考试时有的题目做不出:B A、偷看别人的试卷。 B、独立思考,努力去做。 C、考试以后再把问题搞懂。 10、下课不小心把同学撞倒了,你会:C A、赶快逃走 B、骂他没长眼睛 C、把同学扶起来并向他道歉 11、星期一到星期五我们都在学校学习,到了星期六,你会:A A 和平常一样,早睡早起, B 要整天玩电脑 C 不告诉父母,和同学去别的地方玩。 12.学期末,老师没有给我评上优秀同学奖,我会:C A 非常讨厌这个老师 B 讨厌那些被评上的优秀同学 C 自己好好努力,争取下次

心理健康教育测试题

中学生心理健康综合测试题 测试说明:对以下40道题,如果感到“常常是”,划√号;“偶尔”是,划△号;“完全没有”,划×号。 1、平时不知为什么总觉得心慌意乱,坐立不安。 2、上床后,怎么也睡不着,即使睡着也容易惊醒。 3、经常做恶梦,惊恐不安,早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。 4、经常早醒1~2小时,醒后很难再入睡。 5、学习的压力常使自己感到非常烦躁,讨厌学习。 6、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致,往往自己也搞不清在想什么。 7、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。 8、感到很多事情不称心,无端发火。 9、哪怕是一件小事情,也总是很放不开,整日思索。 10、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣,郁郁寡欢。 11、老师讲概念,常常听不懂,有时懂得快忘得也快。 12、遇到问题常常举棋不定,迟疑再三。 13、经常与人争吵发火,过后又后悔不已。 14、经常追悔自己做过的事,有负疚感。 15、一遇到考试,即使有准备也紧张焦虑。 16、一遇挫折,便心灰意冷,丧失信心。 17、非常害怕失败,行动前总是提心吊胆,畏首畏尾。 18、感情脆弱,稍不顺心,就暗自流泪。 19、自己瞧不起自己,觉得别人总在嘲笑自己。 20、喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。 21、感到没有人理解自己,烦闷时别人很难使自己高兴。 22、发现别人在窃窃私语,便怀疑是在背后议论自己。 23、对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑,甚至嫉妒。 24、缺乏安全感,总觉得别人要加害自己。 25、参加春游等集体活动时,总有孤独感。 26、害怕见陌生人,人多时说话就脸红。 27、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。 28、一旦离开父母,心里就不踏实。 29、经常怀疑自己接触的东西不干净,反复洗手或换衣服,对清洁极端注意。 30、担心是否锁门和可能着火,反复检查,经常躺在床上又起来确认,或刚一出门又返回检查。 31、站在经常有人自杀的场所、悬崖边、大厦顶、阳台上,有摇摇晃晃要跳下去的感觉。 32、对他人的疾病非常敏感,经常打听,深怕自己也身患相同的病。 33、对特定的事物、交通工具(电车、公共汽车等)、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。 34、经常怀疑自己发育不良。 35、一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。 36、对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。 37、怀疑自己患了癌症等严重不治之症,反复看医书或去医院检查。 38、经常无端头痛,并依赖止痛或镇静药。

小学心理健康测试题及答案

小学心理健康测试题及答案 测试卷一: 选择题 1、课间10分钟适合做的事是:( C ) A、睡觉 B、追打 C、去室外呼吸新鲜空气 D、在教室里看书、写作业 2、爱护公共场所卫生应做到:(B ) A、乱扔果皮纸屑 B、不随地吐痰 C、乱刻乱画 D、随地大小便 3、教室不经常开窗的坏处是:( D ) A、使室内空气流动更快 B、减少病菌在室内的停留 C、保持室内空气的清新D容易传播呼吸道传染病 4、使用小手帕时应该做到: ( B ) A、手帕和其它物品一道放在口袋中 B、天天洗手帕 C、可以用手帕抹桌椅 D、可以用手帕包吃的东西 5、哪种做法可能引起病从口入: ( B ) A、饭前便后洗手 B、喝生水 C、生吃瓜果洗干净 D、食物防苍蝇叮 6、保护水源不受污染的正确措施是: (C )A、在江河的上游盖医院、建工厂 B、向河里倒垃圾和其它废物 C、废水经过净化处理、检验后,才排放到江河里。

7、预防空气污染的正确措施有: ( B)A、烟尘、工业废气的有害成份 B、大力植树造林,净化自然环境C、工厂的生产区与居民生活区混合建设在一起D、增加汽车排气量标准,使用含铅汽油 8、我们应该怎样做才能达到仪表美? (B ) A、不讲究个人卫生 B、遵守公共秩序和卫生,不对着别人咳嗽、打喷嚏 C、语言粗俗,对人没礼貌 D、坐、立、行姿势不端正 9、以下哪种情况不可以游泳? (E)A、生病 B、水质不好 C、一人独自前往 D、未做好准备活动E、以上都是 10、怎样做才能防止烫伤? ( C ) A、配温水时先倒开水后倒冷水 B、掀锅盖时,露出一条细缝,使水蒸气直对自己和手臂 C、不摸烧过后未冷透的铁器 11、青春初期学生会产生一些微妙的心理变化,主要有: ( E) A、自认为长大了,看不起比自己小的同学 B、男女生开始疏远 C、不太愿意听大人的"唠叨",喜欢和同龄人在一起 D、缺乏自觉性 E、以上都是 12、在公共场所吐痰时应做到: ( C ) A、在没人看见时吐在角落里 B、吐在地上,用脚踏掉 C、吐在废纸或自己的手帕里,再将纸团丢入垃圾箱或烧掉。 D、咽下去 13、打喷嚏时错误的做法是: ( B ) A、尽可能用手帕捂住口鼻 B、对着人打 C、将脸背到不对着人的地方打 14、换牙时应做到: ( D )

心理健康教育试题库21套

心理健康教育综合试题库21套 一、单选(每题1分,20题,共20分) ( B )1、酗酒对人体哪些脏器有危害() A、膀胱 B、胃、肠、肝、脑等多种器官 C、甲状腺 D、心脏 E、不知道 ( B )2、你认为预防乙肝的较好方式是() A、吃预防药 B、接种乙肝疫苗 C、增加营养 D、不知道 ( A )3、健康的概念是指() A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱,而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态 B、身体健康和心理健康 C、身体强壮,不生病 D、不知道 ( B )4、爱国卫生运动中所指的“四害”是() A、蚊子、臭虫、蟑螂、老鼠 B、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠 C、苍蝇、臭虫、蟑螂、老鼠 D、蚊子、苍蝇、臭虫、老鼠 E、不知道 ( A )5、连续咳嗽、咳痰三周以上,痰中带血可能患了() A、肺结核 B、艾滋病 C、乙肝 D、流感 E、不知道 ( B )6、毒品的最大特点是() A、吸后能醒脑、精神好 B、有成瘾性,难以戒除 C、虽有成瘾性,但容易戒除 D、有催眠作用,吸后可以治疗失眠 E、不知道 ( D )7、你对吸烟的态度是() A、抽烟是个人行为,我对此无所谓 B、我有时抽少量的烟,这不会影响健康 C、抽烟是成熟的标志,18岁或成年后抽烟是可以的 D、我不抽烟,还常劝阻别人抽烟 ( D )8、当你口中有痰时,你会() A、随便吐在地上 B、吐在地上,用脚擦掉

C、吐在墙上或草丛中 D、吐在纸巾里后,扔在垃圾箱里 ( B )9、你吃饭的习惯是() A、喜欢吃的就吃,不喜欢的不吃 B、一日三餐定时定量,荤素都吃 C、肉类、鱼类等荤菜多得吃,蔬菜吃得少 D、一日三餐没有规律,时间不定 ( A )10、当你患病时,你的做法是() A、到正规医疗单位就诊治疗 B、按广告找医生治疗 C、自已购买药物治疗 D、不管它,一般过几天就会好的 二、多选(每题2分,10题,共20分) ( B )1、缓和而持久的情绪状态是 A、热情 B、心境 C、激情 D、应激 ( C )2、指怀疑自己的能力,拒绝接纳自我和一种情绪消沉的情感倾向。 A、自负 B、自恋 C、自卑 D、自信 ( ACD )3、健康的概念是指 A、身体健康 B、生理无疾病 C、心理健康 D、身心健康 ( A )4、自我安慰又称做 A、酸葡萄心理 B、甜柠檬心理 C、换位思考 D、想象 ( ABC )5、艾滋病的传播途径有哪些 A、血液传播 B、性传播 C、母婴传播 D、唾液传播 ( ABCD )6、以下是自我意识的基本特征有。 A.社会性 B.矛盾性 C.倾向性 D.独特性 ( A )7、是人在社会舞台上用自己的行为表现出来的不同于他人的一种角色。 A、气质 B、人格 C、意志 D、情绪 ( BC )8、过高或过低的自我评价往往导致自我意识确立过程中的心理缺陷是。 A.自我膨胀 B. 自负 C.自卑 D.自重

心理健康测查表PHI标准解释报告

心理健康测查表PHI标准解释报告 PHI包括以下量表: 临床量表: 1.躯体化(SOM,Somatization) 2.抑郁(DEP,Depression) 3.焦虑(ANX,Anxiety) 4.病态人格(PSD,Psychopathic Deviate) 5.疑心(HYP,Hypochondria) 6.脱离现实(UNR,Unrealistic) 7.兴奋状态(HMA,Hypomania) 效度量表: Q(无法回答的题目数) L(说谎分数) F(诈病或装坏分数)。 以上各量表的分数意义为: 效度量表: Q:无法回答的题目数。分数提高,说明受试者在回避问题、不予合作;如果原始分数大于10,则临床量表不可信。 L:说谎分。此量表用于检测受试者是否在过份夸大自己的优点,企图给人一个好印象。分数提高表示自己有崇高的道德品质,而在现实中很少人有这样的信念与生活准则,因此受试者可能在说谎,应该注意临床量表的可信度。 F:伪装坏。此量表是由一些不经常遇到的问题组成。分数提高表示受试者不认真、理解错误,表现出一组互相无关的症状,或在伪装疾病。某些严重的精神病人,其F分也可能很高。 临床量表: SOM:躯体化。分数提高,提示受试者有许多叙述不清的身体上的不适,这些受试者在高度的精神压力下经常伴有身体症状,常把心理问题作为躯体问题来解释。高分数者一般表现不愉快、自我中心、需求同情、诉苦等。 DEP:抑郁。分数提高反应了情绪抑郁,缺乏自信,处处感到不适。这个量表是临床病人经常提高的许多量表之一。高分数者表观为易怒、胆小、依赖、悲观、苦恼、嗜睡、过分控制及自罪。 ANX:焦虑。高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思想、恐怖的、刻板的,缺乏信心、不愉快、悲观,常为琐事烦恼。他们经常自责、自罪、感到不如人和不安。 PSD:病态人格。与社会行为有关。表现反抗、破坏家庭关系、冲动,在遵守制度和法律上有困难,滥用洒精或药物等。高分数者表现个性上的障碍:外露,善交际,可爱,但却是虚伪、做作的。爱享受、好出风头、表现判断力差、不可信任、不成熟、故意的、好攻击,爱寻衅。他们在婚姻及家庭关系中经常处理不好,并违反法律。 HYP:疑心。分数升高,意味着受试者表现多疑、狐独、过分警惕与敏感、容易为琐事而烦恼,敌意倾向明显,好与人争论,难以说服。

《心理健康教育概论》测试题(1)附答案

《心理健康教育概论》模拟卷(一) 一、单项选择题(每小题1分,共20分) 1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是( C )。 A、要培养学生的目的性、独立性 B、要培养学生的主动性、自制力 C、要培养学生的机智敏捷和幽默感 D、要培养学生的恒心、坚忍性 2、心理健康教育必须坚持面向全体学生,为全体学生服务,这是贯彻( C )。 A、针对性原则 B、主体性原则 C、全体性原则 D、全面性原则 3、下列不属于人格测验的是( C ) A、16PF B、EPQ C、CBCL D、《Y—G性格测验》 4、智力激励法是( B )首创的。 A、比奈 B、奥斯本 C、比尔斯 D、詹姆斯 5、针对自己的心理缺陷,自我提出一定的要求,用以警醒和勉励自己的座右铭,这是( D )方法之一。 A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法 6、雷诺茨和加特金是( C )的推崇者。 A、直接干预 B、团体干预 C、前摄性干预 D、反应性干预 7、学生因不能按时到校上课,教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”,这属于:( D )。 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚 8、我国心理卫生事业发轫于( B )。 A、20世纪20年代 B、20世纪30年代 C、20世纪40年代 D、20世纪50年代 9、( A )是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件,是心理健康的首要标准。 A、智力发展正常 B、情绪稳定乐观 C、意志品质健全 D、行为协调适度 10、从平凡的生活中挖掘活动素材,这体现了心理健康教育活动设计的( C ) A、主体性原则 B、多样性原则 C、开放性原则 D、有效性原则 11、“未雨绸缪”,此种形式属于( D ) A、团体干预 B、特殊干预 C、间接干预 D、前摄性干预 12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家( B )倡导的一种心理干预方法。 A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奥斯本 D、罗杰斯 13、干预的第一步是( C ) A、调整 B、解释 C、倾听 D、鼓励 14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是( D )

心理健康测试表

心理健康测试表——SCL-90自测量表 标签:scl-90自测量表心理健康班级管理教育 在从教10年的过程中,尤其是担任班主任的7年半时间里,总会碰到各种各样心理问题的学生。而这些心理有问题的学生事实上他们自己本身不一定知道,父母即便了解一些,但也不是很明白究竟是在哪些方面出了问题。所以我想下一届如果再担任班主任的话,应该早点对班级的学生进行心理这方面的测试,早些了解班级同学的内心状况。通过这个专业的SCL-90自测量表,就能够更好地参考这些调查数据,了解学生内心的困惑,以便更好地管理好班级。让自己的班级真正成为一个健康阳光的班集体。(附:90项症状清单以及具体分析。) 90项症状清单(SCL-90) 编号:

SCL—90测验计分表

SCL-90自测量表分析 症状自评量表(Self-reporting Inventory),又名90项症状清单(SCL-90),时也叫做Hopkin's 症状清单(HSCL,编制年代早于SCL-90,作者为同一人,HCSL最早版编于1954年)。于1975年编制,其作者是德若伽提斯(L.R.Derogatis)。该量表共有90个项目,包含有较广泛的精神病症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等,均有涉及,并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。 量表特点 1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。它包含有较广泛的精神病症状学内容,从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取5级评分制,具体说明如下: 没有:自觉并无该项问题(症状); 很轻:自觉有该问题,但发生得并不频繁、严重; 中等:自觉有该项症状,其严重程度为轻到中度; 偏重:自觉常有该项症状,其程度为中到严重; 严重:自觉该症状的频度和强度都十分严重。 作为自评量表,这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会,不必做硬性规定。 3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断,也可以做精神病学的研究。可以用于他评,也可以用于自评。 测验效用评价 1,在精神科和心理咨询门诊中,作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具; 2,综合性医院中,常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状,并认为结果满意; 3,应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题,从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。 编辑本段适用范围 本测验适用对象包括初中生至成人。本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度,评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状(即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘)的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。不适合于躁狂症和精神分裂症。本测验不仅可以自我测查,也可以对他人(如其行为异常,有患精神或心理疾病的可能)进行核查,假如发现得分较高,则表明急需治疗。 编辑本段量表包含内容 本测验共90个自我评定项目。测验的九个因子分别为:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。 心理健康症状自评量表操作手册

幼儿园老师心理健康调查表

幼儿园老师心理健康调查表 本调查采用不记名形式,绝对保证您的隐私。 性别:年龄:所在园地址 ⒈最近一周,您是否感到身体不适,如胃肠道不适、头痛、胃痛、肌肉酸痛?()①是②否 ⒉最近一周内,您是否出现悲观失望?()①是②否 3.最近一周内,您是否感觉生活缺乏动力、生活兴趣减退、心境苦闷?()①是②否 4.与同事相处时,您是否感到不自在或出现自卑感?()①是②否 5.在工作和生活中,时常有厌烦的感觉,喜欢与人争论直到不可控制的脾气爆发。()①是②否 6.我()注意自己在学生中的形象。①.一般②.很③.非常 7.为维护您在学生中的形象,您是否会过份限制、约束自己或常有自我责备?()①是②否 8.一系列的教师成就评比,您是否感到有很大压力?()①是②否 9.我时常对社会交往表现出恐怖()①是②否 10.假如您在工作中受到了委屈,会把气发泄在孩子身上()①.会②.可能会③.不会 11.教学中遇到困难时,您是否会与其他众多的教师进行讨论以寻求有效解决问题的途径?() ①是②否 12.您是否有接受继续教育或深造的打算?()①有②无 13.我平时很注意积累教学中的经验教训.()①是②否 14.感觉我所在的教育机构一无是处,给自己带来的只有困扰.()①是②否 15.做为佚名幼儿教师,您是否感到压力过大,如感到疲惫、心理压力大等()①是②否 16.如果您压力大,原因是:() ①.上各种公开课、组织开放活动任务较多、工作量大。②.性别歧视 ③.报酬太少④.面对各种评比,同事的竞争 17.一年来,您的工作士气与工作热情越来越()①.高②.较高③.一般④.低 18.与工作的紧张度、繁重度相比,您的待遇()①好②较好③一般④差 19.您对男性幼儿教师的态度是()①支持鼓励②半推半就③排斥拒绝 20.您认为幼儿园男教师是女教师的()①有力补充②点缀而已 21“战争让女人走开,幼儿园让男人走开”,您对这句话表示() ①认同②.有点道理③.不认同④.不置可否 22.如果您有一所幼儿园,您是否打算引入男教师()①是②否 23.若打算引入男教师,您的目的是() ①.增加幼儿园招生的亮点;②.为了招一个“多功能的人才” ③.调整男女教师的比例; ④.随大流盲目招入

心理健康自我测试表

心理健康自我测试表 你想了解自己的心理健康水平吗? 下列每一项中,对你来说,如果觉得“常常”或“几乎是”就记2分;如果觉得“偶尔”或“有点儿”就记1分;如果觉得“完全没有”就记0分。 1、上床后,怎么也睡不着,即使睡着也不能熟睡,只是做梦。 2、心情焦躁不安,做事没有效率,情绪不停地变化,精力不集中,健忘——符合其中某项。 3、懒得做任何事情,也没有干的精神,虽然很焦急,认为“这样不行”,但却仍然游手好闲,虚度光阴。 4、与人见面感到麻烦。 5、对诸如“口中积着唾液”、“自己的身体有怪气味”或“有口臭”等这种事情很在意。 6、某种想法浮现在脑海,难以忘记,怎么也排除不掉。 7、毫无道理的失败、严重失败、不道德或粗暴的事情、犯罪——有了其中某项的感觉。 8、担心是否锁门和着火,躺在床上后,又起来确认,或刚一出门就返回之类的事情。 9、脸红,或与人见面时,害怕给对方留下不愉快的印象的倾向。 10、一紧张,就出汗或血涌上头,身体莫名其妙地开始颤动。 11、高处、宽广场所、上锁的狭窄房屋、电梯、隧道、地道、拥挤的人群——害怕其中某项的倾向。 12、害怕特定的动物、交通工具(电车、公共汽车等)、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西倾向。 13、感到被谁监视、被窥探或被人暗地说坏话。 14、有某人想加害自己、企图陷害自己的感觉。 15、例如,不触摸什么活不做占算之类的事情,就不能外出不能从事工作,不能上台阶;走路不隔一块基石迈步,就不舒服,以及与此类似的事情。 16、例如,伏案工作时,数纸的页数,铅笔的支数;对其他事情也是如此,不计算就不行。 17、从早饭到上班,或从回家到就寝,不按程序举行仪式就不行的倾向。 18、一天必须洗几次手,公用电话的话筒不擦就不能使用,或对不洁极端在意。 19、在鸦雀无声的机会或重要会议中,被想叫喊的冲动所驱使,或其他害怕某种冲动的倾向。 20、站在经常有人自杀的著名场所、悬崖边、大厦顶、路边,有摇摇晃晃想跳下水的感觉。 21、面临担心的事情和困难的场面,就有呕吐、泻肚、胃痛、头疼及发热等症状。 22、白天,突然被不可抗拒的睡眠所侵扰,无论怎样抵抗,还是睡着了。 23、例如,报社记者不能整理文章,广播员广播出现错误,认为自己的职业和业务方面出现棘手的征兆。 24、对心脏声音和呼吸作用非常介意,或为此难以成眠。 25、突然感到心脏停止跳动,呼吸困难,要晕倒,或类似的事情。 26、有虚构“灾难临头”或“遭受不幸”等畏惧事情的倾向。 27、非常担心是否患癌症、脑疾病、公害病、成人病、种种传染病及其他疾病的倾向。 28、悲观地看待诸事,无精打采,情绪忧郁,心情不好。 29、认为自己不行,或给周围添麻烦,虽然活着,但又无可奈何。 30、除以上例举的症状之外,被判断“自己一定是神经症”的时候。

《大学生心理健康教育》期末考试卷(附答案)

九江职业技术学院二○一三~二○一四学年第一学期期末试卷 考生答题不得过此线∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶密∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶封 ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶线∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶ 班级:姓名:学号: ∶∶∶∶∶∶∶∶装∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶订 ∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶线∶∶∶∶∶∶∶∶ 《心理健康教育》课程 适用班级:会计1131、模具1151、数控1151、电子1131、检测1151、 数控1152、网络1151、电子1151、多媒体1151、数控1131卷别:□A卷 □B卷 □C卷 方式:√□ 开卷 □闭卷 题目一二三四五六七总分 得分 一、名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共20分) 1.心理健康(P2可以选其一) 答:心理健康是指在身体、智能,以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾,并将个人心境发展为最佳状态。 2、 心理自我(P55) 答:心理自我是人对自身心理状态的认识和验,包括对自己知识、能力、情绪、兴趣、爱好、性格、气质等的认识和体验。 3、 人格(P126) 答:人格是指一个人的整个心理、精神面貌,即具有相对稳定、一定倾向性的心理特征总和。 4、 人际交往(P186) 答:人际交往简称社交,是指人与人之间在心理上和行为上发生相互联系的过程,其实质是人与人之间相对稳定的情感联系。 5、 爱情(P226) 答:爱情是指一对成年男女之间基于生理吸引和共同的生活理想,以互爱为前提,在各自内心形成的对对方的最真挚的倾慕,并渴望对方成为自己的终身伴侣的强烈的、稳定的、专一的情感。

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1、1989年,世界卫生组织又将健康定义修改为:健康不仅仅是身体没 有疾病,而且还要具备( ABC )。(P1) A、 社会适应良好 B、心理健康 C、道德健康 D、情绪健康 2、心理咨询的范围(ABCD )。P47 A、 学习障碍 B、人际交往障碍 C、人格障碍 D、恋爱障碍 3、自我意识从内容上看包括(ABC )。P55 A、 生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 4、情绪的功能有( ABD )。P86 A、 自我保护 B、人际沟通 C、 表达自我 D、信息传递 5、 意志品质是人格的一个组成部分,包括意志的自觉性、( ABD )。 P107 A、 坚韧性 B、果断性 C、 稳定性 D、自制力 6、 人格的有四个特征分别是( ABCD )P126 A、 整体性 B、独特性 C、 社会性 D、稳定性 7、2000多年前西方医学之父希波克拉底和古罗马医生盖伦,根据神经 类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同将气质为( ABCD )。 P129 A、 多血质 B、胆汁质 C、抑郁质 D、黏液质 8、 美国心理学家马斯洛将人的需要分为( ABCD )五个层次。 P172 A、 生理需要 B、控制的需要 C、爱和归属的需要 D、自我实现的 需要 9、 人们在认识交往对象时容易产生几种常见的心理效应而导致对他 人的认知偏差,主要有( ACD )。P194 A、首因效应 B、认同效应 C、光环效应 D、刻板效应 10、面试过程中常见的不良心理主要有( ABCD )。P253 A、期望过高 B、求全心理 C、迎合心理 D、怀疑心理

小学生心理健康状况普查表

中小学生心理健康状况普查表 该测验是调查心情和感受的,不是测验能力和学习能力,与学习成绩无关,答案也没有好坏之分,请按平时所想的如实回答。本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案,在每题的后面用“1”表示“是”,“2”表示“否”。(时间:30分钟) 1、你夜里睡觉时,是否总想着明天的功课 2、老师在向全班提问时,你是否会觉得是在提问自己而感到不安 3、你是否一听说“要考试”心里就紧张 4、你考试成绩不好时,心里是否感到不快 5、你学习成绩不好时,是否总是提心吊胆 6、考试时,当你想不起来原先掌握的知识时,你是否会感到焦虑 7、你考试后,你没有知道成绩之前,是否总是放心不下 8、你是否一遇到考试,就担心会考坏 9、你是否希望考试能顺利通过 10、你在没有完成任务之前,是否总担心完不成任务 11、你当着大家的面朗读课文时,是否总是怕读错 12、你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的 13、你是否认为你比别人更担心学习 14、你是否做过考试考坏了的 15、你是否做过学习成绩不好时,受到爸爸妈妈或老师训斥的梦 16、你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话 17、你受到父母批评后,是否总是想不开,放在心上 18、你在游戏或与别人的竞争中输给了对方,是否就不想再干了 19、人家在背后议论你,你是否感到讨厌 20、你在大家面前或被老师提问时,是否会脸红 21、你是否担心叫你担任班干部 22、你是否总是觉得好像有人在注意你 23、在工作或学习时,如果有人注意你,你心里是否紧张 24、你受到批评时,心情是否不愉快 25、你受到老师批评时,心里是否总是不安 26、同学们在笑时,你是否也不大会笑 27、你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩 28、你和大家在一起时,是否也觉得自己是孤单的一个人 29、你是否觉得和同学一起玩,不如自己一个人玩 30、同学们在交谈时,你是否不想加入 31、你和大家在一起时,是否觉得自己是多余的人 32、你是否讨厌参加运动会和文艺演出 33、你的朋友是否很少 34、你是否不喜欢同别人谈话 35、在人多的地方,你是否觉得很怕

心理健康状况排查表

昔阳职业中学学生心理健康状况排查表 年级:班级:填表人:年月日序号心理或行为异常原因学生姓名主要异常心理和行为表现 1谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头 2不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变 3情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑、恐惧,易冲动,或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响 5由于学习基础和能力差,从而导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生,如学习很努力但仍然无法完成日常的学习任务的学生 7生活、学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生,如家庭发生重大变故、受到意外刺激的学生等 9个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生,如失恋者、单相思等 10人际关系失调后出现心理或行为异常的学生,如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生 11性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生,如性格内向、不善交往且交不起学费的学生 12因严重的网络游戏成瘾而影响其学习及社会功能的学生 13有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生,如患有抑郁症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生 16转班、休学、降级、或近期遭受处分者 17其它情况 班主任签字:年级组长签字:

班级学生心理健康情况晴雨表(个别) 年级:班级:填表人:年月日 姓名性别联系电话排查出的 主要问题 目前状况 辅导员签字:系书记签字: 班级学生心理状态晴雨表(整体) 系别:班级:填表人:年月日 班级总体状况及重大事件描述 普遍存在的问题及其原因描述 需要特别关注的人员及原因(包括主要问题及原因、开展了哪些帮助措施等详细信息) 本班开展了哪些心理健康教育方面的活动 辅导员签字:年月日 说明: 1、各班心理委员须如实填写以上各项内容,并注意做好保密工作。 2、上述表格一式两份,一份交至本系心理辅导员,另一份汇总交于每月末前上交至各系兼职心理辅导员 免责声明:本文仅代表作者个人观点,著作权归作者所有。其原创性以及文中陈述文字和内容(包括图片、视频、附件等)未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺,请用户仅作参考,并请自行核实相关内容。转载作品务请注明出处,机

学前心理健康教育试卷

学前心理健康教育期末考试试卷 系名____________ 专业_______________ 姓名____________ 学号_________ 命题人:杨康艳王秀琴(填空题)刘颖杨群(选择题)葛传伟徐士鼎(判断题)杨邦吉(名词解释)王德忠(解答题) 一、填空题(每空1分,共15分) 1、学前儿童心理健康的判断标准有统计学依据、()、医学依据、经验性 标准和 ()。 2、心理咨询与心理治疗的对象差异是:心理咨询针对的是(),而心理治疗是针对有()的。 3、使用具体化技术的情况有()过分概括和概念不清。 4、精神分析理论的代表人物是()其人格发展理论有 ()个时期。 5、共情训练包括双语对话、()和想象预演。 6、行为主义理论的疗法有放松疗法、()模仿学习和()。 7、假性利他是()一种表现。 8、自闭症存在有()和沟通障碍。 9、多动症是儿童表现出与()不相符的行为动作,常表现为注意力 不集中,活动过多,任性冲动及学习困难等。 10、留守儿童是指父母()到其他地方工作,孩子留在() 不能和父母共同生活在一起的儿童。 二、选择题(每小题1.5分,共15分) 1、健康是指身体、心理和——的健全状态,而不是没有疾病或虚弱现象。( ) A社会 B 意识 C.行为 D 智力 2、影响学前儿童心理健康的因素中属生物学因素的是()

A.托幼机构 B.动机 C.先天素质 D.情绪 3、前儿童身心健康影响最大的社会性因素是() A 托幼机构B社会文化C家庭D社区环境 4、对影响学前儿童心理健康因素最具说服力的是() A生物模式B社会模式C心理模式D生物—心理—社会模式 5、条件反射的创始人是() A华生B弗洛伊德C斯金纳D巴普洛夫 6、行为主义的疗法以下不包括() A放松疗法B自由联想 C 模仿学习D系统脱敏 7、罗杰斯的——是人本主义心理疗法中最为广泛的一种。() A沙箱疗法B患者中心疗法C非指导性游戏疗法D行为疗法 8、下列哪一个不属于行为主义理论。() A巴普洛夫的条件反射理论B斯金纳的操作条件理论 C 班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的精神动力学理论 9、下列学前儿童心理健康问题描述正确的一项是() A发展性语音不清主要发生在学前期,男性儿童多于女性儿童 B口吃多发生在1—5岁,5岁以后会随着年龄的增长自行消失 C发展性语言障碍往往智力水平较低 D儿童偷窃常常是因为自我意识尚未形成,分不清主体和客体。 10、家庭教养方式不包括() A 专制型B溺爱型 C 民主性D管理型 三、判断题(每小题1分,共10分) 1、学前儿童身体发展特点是确定学前儿童健康教育目标的根本依据。() 2、学前儿童健康教育是过程与结果并重的教育。() 3、行为目标是以具体可操作的行为形式陈述的教育教学目标。() 4、弗洛伊德将人格发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。()

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