试论大学生创新素质的自我培养

A n Analysis of the Book Democracy and Education from Multi-disciplinary Perspective

YAN Zhen-pu

(Educational Institute of Taiyan University,Taiyuan 030001,China)

Abstract:Through the Comprehensive examining of the education phenomenonin in philosophy,history,sociology,politics and psychology ，together with its criticalness,what Democracy And Education leaves to us is the profound resonsideration and re -evaluation to the traditional education theory and the reality education practice.

Key Words:Democracy And Education ；multi-disciplinary ；appraisal ；dewey

后，杜威得出结论：“社会控制的方法是属于理智

的，”

“心智就是社会的控制方法”。

《民主主义与教育》一书是一部博大精深的教

育论著，作者以其丰富的人生、学术经历成就了该书写作的多学科视角。以上所述只是作者多角度论述其教育思想的其中几个方面，而论著写作的更多思维切入点也许在本文中遗漏了。尽管如此，但如

果能通过本文这一粗浅的尝试，起到一种对该论著的多学科视角进一步探讨的抛砖引玉的作用，笔者评论该书的目的也就达到了。

参考文献：

[1][美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教

育出版社,2001.

试论大学生创新素质的自我培养

段步玉

（太原大学教育学院，山西太原030001）

〔摘

要〕创新素质是素质教育的构成部分，是素质教育的重点、核心。抓紧大学期间这一人生中的黄

金时节，自觉地加强创新意识、创新能力的培养，对于提高大学生的整体素质和水平将会起到非常重要作用。

〔关键词〕大学生；自我培养；创新素质〔中图分类号〕G40-012

〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1673-7016（2009）02-0036-04

收稿日期：2009￣03￣04

作者简介：段步玉（1955-），男，山西太原人，太原大学教育学院副教授。

社会主义市场经济体制的建立，为大学生提供了广阔的施展才华的天地，他们将有更多的发展机会。众所周知，素质教育要培养学生的综合素质，而创新素质是综合素质的高层次素质，是核心部分、重点部分，对一个人素质形成发展起着重要决定作用。因此，创新素质是素质教育的构成部分，是素质教育的重点、核心。随着社会的发展，对大学生创新素质的要求越来越高，既需要有一技之长，又需要有一专多能，更需要具有创造意识和创

新能力的开拓型人才。大学生已具备一定的自我培养能力。如果能够找到正确的培养方法，抓紧大学期间这一人生中的黄金时节，自觉地加强创新意识、创新能力的培养，对于提高大学生的整体素质和水平将会起到非常重要的作用。

一、创新意识培养

1.确立人生坐标，建构精神支柱

不难发现，有些大学生在校期间的近期奋斗目标偏低，他们仅仅满足于听听课、记记笔记、完成

第27卷第2期2009年6月

太原大学教育学院学报

JOURNAL OF EDUCATION INSTITUTE OF TAIYUAN UNIVERSITY

Vol.27No.2Jun.2009

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太原大学教育学院学报2009年第2期（总第91期）

作业、参加实验课、考前突击复习、应付考试等，处于一种常规的、被动的生活状态之中，而没有把培养自身的创新意识、创新能力列入自己的课表中，因而常常听到一些大学生自觉不自觉地发出“枯燥”、“乏味”、“平淡”、“单调”、“无聊”之类的叹息。很显然，可塑性很强的大学生非常需要我们给予正确的引导和指点。在引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、恋爱观、就业观的基础上，按照建设有中国特色的社会主义理论，确定自己正确的人生奋斗目标，这是大学生精神生活的支柱。有了它，就能为大学生活增添色彩，使大学生的成长获得强大的内动力，增强前进途中战胜各种困难的勇气，并使他们逐步体会到自我培养创新意识的乐趣和作用。作为社会主义建设新时期的大学生，应以加速社会主义建设为出发点，以推动人类进步事业为目的，以为国家、为人民多做贡献为己任，才能充分体现当代大学生强烈的事业心和责任感。创新特别是科技领域的创新活动，其道路崎岖而漫长，需要付出辛勤的劳动和艰苦的努力，甚至献出宝贵的生命，才能通向金碧辉煌的科学宫殿。众所周知，命运从来不偏袒任何人，每个人都可能找到自己的生活道路，在这个意义上，每个人都可能成为天才，每个人都有自己的“金苹果”，然而，这一切都取决于奋斗，奋斗是人生最肥沃的土壤。因而，要求大学生必须具备创新意识和素质，首要的就是既要具有敢于攀登科学高峰的勇气，又要具有顽强的意志和献身精神，要在自己的思想中建构起这种强大的精神支柱。

2.积极暗示自我，增强培养信心

在社会主义市场经济条件下，特别是当前各种体制还不够完善和健全，一些丑陋的思想道德意识仍然存在，来自社会的各种思潮也影响了大学校园这块净土，并对在校的大学生形成直接的冲击。大学生正值青春期，思想活跃，富于幻想，但各方面都还不太成熟，易受外界干扰，情绪波动比较大。因此，大学生一方面需要积极抵御外界的不良侵扰，提防现实生活中丑恶与阴暗面的腐蚀；另一方面，还要经常对自己进行积极的暗示，强化优良的心理品质。古人云：“吾日三省吾身”，大学生要利用自身的优势条件，通过语言、感觉、意念、想象、写作等方式进行心灵上的净化。这种方法可以排除各种不良的心理因素，矫正抑郁、自卑、骄傲、固执等各种不良情绪，抑制情感的大起大落，增强自我培养的信心，使心灵变得更加完美和充实，心灵美的大学生总会呈现出乐观向上的、进取心强的人生态度，体现出心灵的恬静与和谐，在创新素质自我培养方面做到持之以恒。

3.注重潜移默化，形成正向积淀

大学生所处的高校，其客观条件与其他人相比是优越的，有老师直接言传身教，能接触有突出成就的学者、专家、教授以及具有一定科研水平和能力的优秀青年教师，他们都是青年学生的良师和榜样；学校还拥有较大藏书量的图书馆，供学生借阅各种书籍和资料；学校还为同学们进行实验提供了必要的仪器和设备；学校能经常组织和进行各种积极向上的有意义的活动；学校还为学生们刻苦钻研科学知识、培养创新意识提供了一个良好的学习和生活环境等等。这些都是有幸跨入大学校门的青年学子得天独厚的条件。大学生千万不能不识庐山真面目，将这诸多的优越条件视而不见。要学会充分利用这些有利条件，并善于转换成有利于自身成长和发展的促进剂，用来培养自身的创新意识和能力。常言道：近朱者赤，近墨者黑。周围的人和事、周围的环境和气氛对每个人的创新意识及素质的培养和提高都起着潜移默化的作用，这也正是“随风潜入夜，润物细无声”的道理所在。大学生要自觉培养和建立良好的心理品质，建立富于创造精神的师生朋友圈，与志同道合者共同结成共创群体，互相取长补短，还要通过自己的努力，创造和谐的、奋发进取的学习环境和工作环境，在与人交往和良好的氛围中逐渐熏陶自己的创新意识，汇入创新集体的主流。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。创新意识的培养既不是天生的，也不是一日之功，它是一个反复的思考和培养的过程，需要一点一滴的积累，是正向积淀的结果。大学期间如果注重创新意识的积淀，那么就能为今后从事发明创造活动奠定良好的基础。

4.注意信息筛选，保证择优输入

大学生并非生活在真空中，他们生活的校园是一个小社会，是大社会的一部分。大学生生活的空间不是封闭的，而是与其他人一样面对着纷繁复杂的大千世界，特别是当前我国正处于深化改革开放的新时期，社会主义市场经济的大潮击荡着每一个大学生的心。大学生生活的环境是复杂的，接触的事是多样的，接收的信息是多种的。总之，涌向他们大脑的是十分混杂的信号，究竟吸收什么、消化

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什么？哪些方面对培养和提高自身创造能力有关且有利，需要经过大脑的加工，通过识别、鉴定和筛选，区别出优劣、好坏、美丑、正确与错误，争取择优接收、择优输入到自身的内在培养机制之中，使大学生在大脑中存储的信息能够与自己良好的动机和美好的理想直接对号，能够与塑造自己科学的世界观和正确的人生观直接接轨，能够对培养自身的创新意识和创造能力直接起作用。这种通过筛选而择优的过程，既是对大学生鉴别能力的锻炼和培养过程，同时也是创新思维能力的锻炼和培养过程。

5.牢记名人名言，启用榜样激励

大学生在各方面正趋于逐渐成熟的时期，朝气蓬勃，竞争意识较强，善于模仿，一般都有较强的好奇心和好胜心。他们羡慕名人专家，喜欢琢磨其成功的奥秘，他们崇拜学者权威，愿与其交谈切磋，从中受益。在大学期间如果能够寻找到自我激励的典范，对大学生走上创新之路起着很好的导向作用，对于大学生培养创新意识和创造能力将带来无穷的动力。把富于创造能力的专家学者和有突出贡献者作为自己效仿和学习的榜样，在自己内心深处为他们树起一块丰碑，必将使大学生的心中升腾起对创新、创造的刻意追求。为了追求，就能做到处处留心、时时钻研，尽力克服自身存在的弱点，使自己与所羡慕的榜样接近。对于所崇敬的名人学者，可以采取多种方式，以保证激励作用经常性的发挥。或者牢记名人名言，或者摘记名人传记精彩片断，或者找自己最崇拜的名人说过的最有代表性的话作为座右铭，或者在自己经常活动的场所里贴上醒目的具有鞭策价值的名言警句。由此使成才的渴望、创新的愿望不断得以强化和升华，甚至在大学期间就可能搞出一些小发明、小制作，参与科研课题的研究，撰写有价值的论文等，使大学生一直朝着创新、科研、为社会多做贡献的方向发展。

二、创新能力培养

1.尽情地展开想象的翅膀

根据现代脑科学的研究，大脑两半球有明显的分工：左半球主要担负言语、逻辑推理等功能，称为“理智型半球”；右半球具有视觉感知、想象和综合等功能，一般处理直觉和艺术方面的信息，称为“艺术型半球”。现代脑科学研究证明，经常调换两种思维方式，调节大脑两半球工作状态，使两半球的脑能够沟通并保持积极的平衡，从而增强脑的感受力的灵敏性、持久性、精确性和思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性，开拓思路，丰富想象力。当然，想象是建立在观察、记忆、思维之上的一种特殊能力，是人的大脑加工改造记忆中的原有现象而创造新形象的过程。通过阅读学习，要广泛、不偏科、文理交融，形象思维和逻辑思维交融，开发左右脑潜能；特别是通过对周围事物的细心观察，就可能发现一些创新的目标，提出大胆的设想；再通过大脑的想象和刻苦钻研，就可能产生创造的意向，使愿望成为现实。人们常说：“有想不到的事，没有做不成的事。”而想象绝非胡思乱想，而是通过逻辑思维和逻辑推理产生新的观点，具有新奇性和创造性的绝妙想象，就可能使人有所发现，有所发明。想象力丰富，就会不断产生创造的意向，从事科学研究和创造活动的情绪就会高涨，刻苦钻研的毅力就会不断增强。事实表明，无数科学家在观测和实验的基础上，通过丰富的想象力，摘取了科学研究和发明创造的桂冠。如中国第一颗原子弹爆炸、氢弹爆炸、神舟一号到神舟七号卫星的发射成功等。

2.保护不断萌发的好奇心

好奇心是人们对客观特型事物的反映。之所以“特”就是有特点、有特色、有个性。好奇心是兴趣的先导，而兴趣又是灵感先导。灵感是知识与钻研相结合而迸发出的智慧火花，它是建立在广泛的兴趣和刻苦拼搏基础之上的，灵感的产生将有利地促使创新思维的形成和发展。如果说，智育是从“真”的层面，发展学生的智力因素；那么，德育是从“善”的层面，美育是从“美”的层面，发展学生的非智力因素。美的观察、美的感悟、美的欣赏、美的判断和美的创造，都可以实现人的眼界的解放和感情的升华，从而使好奇心得到扩展和培育。好奇心是事业成功的启蒙老师，著名科学家贝费里奇指出：“热衷于研究工作的学生往往是一个具有超乎寻常人的好奇心的人。”大学生最容易对世界上各种事物产生好奇心，要多学习，多实践。每一个有志于开发创造力的大学生，有志于成为创造型人才的大学生，无论是想探索大自然的奥秘，还是想探索社会和人生，都应该始终保持自己那纯真而可贵的好奇心，还要扩展和培育自己的好奇心，并加以自我赞赏，顶住他人的非议，使好奇心得以维护和扩展，产生创造力。

3.启动幽默这把钥匙

所谓幽默，就是言谈举动有趣而意味深长。幽

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太原大学教育学院学报2009年第2期（总第91期）

默能使人快乐，幽默能使人回味，幽默能使人感悟，幽默能使人遐想，幽默能给人带来灵感。著名小品大师赵本山，近20年荣获春晚小品类节目一等奖，靠的是什么，就是新作、演技和幽默，特别是他道出了人们日常生活中的哲理。因此，在竞争越来越激烈的市场经济大潮中，大学生要想增强创新意识，开发自身的创造力，在事业上走向成功，离不开幽默这一个性品质作后盾。幽默感往往与一个人浓厚的好奇心、灵活的联想和大胆的设想形影相随，它反映出一个人内在的力量。大学生要运用幽默这把钥匙，就得多看书，多向在艰难困苦场合中，用自己丰富经验和有趣的言行举止扭转乾坤的英雄人物学习。使精神超脱工作和生活中的各种烦恼，用幽默来调动懒惰的细胞，抵挡来自各方面的冷嘲热讽，坚持创新的独特性，并战胜创新意识自我培养过程中的种种障碍，以愉悦的方式表达自己的真诚、勇气、力量和执着，面带微笑地走出一条独特创新之路，立志在自己的人生史册上写出一个大写的人字。

4.发扬勇敢质疑的精神

勇敢质疑就是要敢于提出疑问，并设想解决问题的新思路，这是创新者事业成功的突破口。要想创新就要不迷信、不畏惧权威和名人，敢于怀疑旧观点、旧学说，敢于对公认的东西表示怀疑，善于横向思维和反向思维，这是创新者所必不可少的素质。大学生具有知识层次较高、喜欢动脑筋、爱提问题、好奇心强的优点，如能发扬勇敢质疑式的精神，在学习和探索中避免“轻信”，就能使大学生创造性思维能力不断增长。当然，提出的问题、产生的怀疑、发出的质问、找出的疑点，并不一定都是正确的。但是质疑的越多，迸发出来的闪光思想也就越多。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要……”因为提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，不是任何人都能做到的，它需要人的创造性和想象力。同时，要有意识培养批判性读书习惯（不唯书、不唯上）；积极参与讨论探究式学习，以培养“问题意识”、“求异品格”。大学生应注意在这方面锻炼自己，培养这种大胆尝试、勇敢质疑的精神；潜心寻找创新的突破口。

5.投身实践、培养操作能力

操作能力是创新能力中必不可少的一个方面。特别是当今现代化建设中，对于操作的要求更精细、准确和迅速，同时要求大学生能够成为动脑能力和动手能力相结合的手脑并用型人才。在创新活动中，创造性思维和想象只有通过实际操作，才能转化为物质成果。因此，大学生应随时注意训练和培养自己的操作能力，积极投身于各类实践活动之中，提高动手能力，为搞发明创造奠定基础。事实上，操作能力与创新思维能力是一个互相促进的过程，大学生千万不要低估操作能力，更不能远离操作能力，应该脚踏实地、扎扎实实地下苦功、练硬功，在实践中培养操作能力，以备在创新之路上大显身手。

综上所述，在社会主义市场经济条件下，对大学生创新素质提出了更高的要求。当代大学生是新世界的建设者，新世纪国力的竞争将是科技和人才的竞争。所以，加强大学生创新素质的培养则更显出其重要意义。

参考文献：

[1][美]J·S·布鲁纳.布鲁纳教育论著选[M].邵瑞珍等,译.北京：人民教育出版社，1989.

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[3]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，1996.

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[6]吴甸起.正确处理构建创新教育的十二种关系[J].重庆教育学院学报，2004,（2）.

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