大班幼小衔接调查问卷(新整理)

大班“幼小衔接”家长调查问卷

尊敬的家长朋友：

您好！

首先感谢您一直以来对幼儿园各项工作的支持和帮助！孩子们即将毕业了，面对孩子们即将升入小学，作为家长您的心情有喜悦也有困惑，为了更好的帮助您的孩子适应小学的生活，希望您在百忙之中协助我们完成以下问卷调查，以便我们在这有限的时间里，与孩子们共同做好准备。衷心感谢您的支持和参与！

1．您的孩子对小学的态度是？

（）向往（）无所谓（）害怕

2．您会因为自己的孩子马上要上小学了，便想让他们学一些接近小学的课程吗？为什么？

（）是（）有时（）不是

因为

3．您交给孩子的事情，他能够主动完成吗？

（）能（）有时能（）不能

4. 您的孩子在家里能不能独立收拾自己的学习用品？

（）能（）有时能（）不能

5. 就幼小衔接来说，在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么？（可多选，可排序）

（）数学（）自理能力（）学习兴趣（）学习的良好习惯（）唱歌、跳舞、画画（）运动方面（）关爱他人（）主动参与清洁活动（）会主动交朋友（）会大胆表現自己（）会主动表达自己的需求

（）妥善保管自己的物品（）会整理、准备自己的物品

（）其他您认为重要的

6．在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？（可多选，可排序）

（）有一定的受挫能力（）自信心（）不容易骄傲（）自我保护意识（）行为意识（）集体观念（）要懂得顾全大局（）基本的思维方式（）做事学习的自主性（）要懂得怎样与老师和同学相处与沟通

其他

7. 孩子进入小学后，您最担心的问题有哪些？（可多选）

（）能否遵守课堂纪律，专心听讲（）能否适应小学老师的教育教学方法与态度

（）能否建立良好的人际关系（）能否养成良好的学习习惯

（）能否跟上小学的学习节奏（）能否主动写作业

（）其他

8．就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？

（）会大胆的表现自己（）会主动表达自己的需求（）会主动表达自己的需求

（）有主动结交朋友的能力（）热爱劳动（）会根据天气变化自己增减衣物其他

9. 您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？

10．关于幼小衔接您还想了解什么？

11.你希望幼儿园为幼小衔接做哪些准备？

桂林市解放西路幼儿园

2016年5月

幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告

金明幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告一、问题的提出：幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性。事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生。如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。二、调查对象和调查方法：（一）调查对象：为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。（二）调查方法：就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。包括三大项多项选择题两道访谈题。所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。本次调查问卷回表率100%，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。以下是对家长问卷中所提问题的数据统计： 1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？（83.7%）能否及时完成作业,养成良好的学习习惯。（73%）能否遵守课堂纪律专心听讲。（60%）能否大胆发言。（57%）能否习惯老师的教学风格。（55%）学习是否跟得上。（41．2%）能否会与新朋友友好相处。（3.75%）其他。 2、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？（92．5%）良好的学习兴趣培养。（75%）倾听、理解、运用的训练。（71．2%）基本加减法（20以内）。（67．5%）常用汉字的认读和书写。（67．5%）拼音符号的拼读活动。（65%）数字认读和书写活动。（50%）英语口语的基本句型和字母发音。 3、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？（87．5%）会大胆的表现自己。（85%）会主动表达自己的需求。（85%）会整理、准备自己的物品。（80%）有主动结交朋友的能力。（71．25%）热爱劳动。（60%）会根据天气变化自己增减衣物。（6%）其他。 4、在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？（88．7%）自信心。（83．75%）懂得怎样与老师和同学相处与沟通。（80%）有一定的受挫能力。（78．75%）自我保护意识。（75%）集体观念。

幼儿园大班教研活动记录

幼儿园大班教研活动记录议时间： 2008年1 月8日第19 周星期二地点：大班组召集人：施淑怿缺席教师及原因：无活动内容：研讨大班第一学期质量调研情况活动目的：商量大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和要求活动记录：组长：本学期即将接近尾声，为了解幼儿各方面能力的发展情况，我们在下周对全部幼儿进行质量调研。质量调研分十项内容，分两个层次，具体要求如下： 1、儿歌：第一层（3星）：能独立完整、大声、表情自然地念儿歌。第二层（2星）：在老师的提醒下，能念儿歌 2、歌表演：第一层（3星）：能独立完整、大方地演唱歌曲并表演。第二层（2星）：在老师的引导下大方地演唱歌曲并表演。 3、故事：第一层（3星）：能连贯地复述故事的内容，口齿清楚，表情自然。第二层（2星）：在老师的提醒下复述故事的主要内容。 4、节奏：第一层（3星）：能正确学拍节奏。第二层（2星）：在老师的引导下能初步学拍节奏。 5、英语：第一层（3星）：老师说的英语单词，幼儿做相应的动作。第二层（2星）：在老师的引导下学做相应的动作。 6、数学：第一层（3星）：能正确地进行6以内的看图列式并计算。第二层（2星）：能正确地进行6以内的看图列式并计算。 7、绘画：

第一层（3星）：能绘画出锻炼身体的各种姿态并合理安排好画面。第二层（2星）：在老师的引导下能绘画出锻炼身体的姿态。 8、泥工：第一层（3星）：能动作协调捏出两种不同的作品呈现。第二层（2星）：愿意玩泥工，有作品呈现。 9、纸工：第一层（3星）：能折剪出三种不同的物体和图案。第二层（2星）：能完成所指定的作品。 10、阅读认字：第一层（3星）：能熟练地阅读规定的内容（15以上）。第二层（2星）：有部分字不认识。 11、益智拼图第一层（3星）：能大胆想象拼图三种以上，并能记录表达。第二层（2星）：能大胆想象拼图两种以上，并能记录表达。活动反思：通过积极讨论，有效的制定了大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和测试要求。从大班第一学期质量调研情况汇总中可以看出，各班能结合园本课程，特色课程发展幼儿各方面的能力。在平时的阅读识字方面比较重视，幼儿都能熟练地认读字。幼儿在儿歌、折剪纸等方面，比起中班的时候有了很大的进步，特别是朗诵儿歌时，孩子们能大胆、清楚，表情自然的朗诵。英语方面各班能充分利用下午的游戏时间，对幼儿进行相关的教育，收效不错，希望能在大班下阶段继续保持。绘画方面也有很大的进步，在内容的充实、画面的布局、颜色的均匀等方面都不错，只是创意不够。幼儿对看图列式、节奏方面掌握较好。在故事复述方面，还存在一些问题，如：幼儿的语气不够表情缺乏等，在以后还需进一步加强。在泥工方面，幼儿掌握的技能不够扎实，想象力缺乏，作品比较粗糙。在拼图记录中存在问题：幼儿的想象了不够，记录方法单一，开拓性不够，甚至有滨海分部的幼儿不会记录的方法，需要在下学期加强培养、发展。

2018幼儿园大班幼小衔接计划

2018幼儿园大班幼小衔接计划第1 页共7 页

2018幼儿园大班幼小衔接计划【篇一】一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。二、工作目标： 1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。 2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施： 1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。第 2 页共 7 页

3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。（1）、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。【篇二】一、师幼互动衔接。（一）幼儿入学的心理准备。 1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意第 3 页共 7 页

幼小衔接问卷调查.docx

安特思库 . 成长馆幼小衔接家长问卷调查孩子姓名：年龄：班级:联系方式：尊敬的各位家长：幼儿进入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。从幼儿园迈入小学这是孩子人生的一大重要转折,“安特思库”非常重视“幼小衔接” 的工作，也为了能更好的做好幼小衔接的工作, 进一步了解孩子的情况，减小幼儿进入小学后短时间内不太适应的难度, 向您发出以下问卷, 希望您认真填写, 以便于家庭、学校形成合力，有针对性的对孩子进行有效的引导和了解！请您认真阅读并参与。谢谢您的合作和支持！一、对您孩子的评价（选项打前√，可多选） ●学习方面：（） 1.注意力集中，能认真听讲（） 2. 能独立完成一些小任务（） 3.有时间观念，做事不拖拉（） 4.握笔姿势正确 5. 拼音掌握的（）好（）较好（）差 ●自理方面：（） 1.会自己穿衣系鞋带、戴围巾（） 2. 能整理好自己的书包等物品（） 3.睡眠有规律，早睡早起（） 4.吃饭速度慢、挑食 ●与人相处：（）1. 胆子小，不能很快适应新环境（） 2.不善于沟通，不懂得如何处理小朋友之间的摩擦（） 3.受挫能力比较弱，无法接受别人的批评（）4.遇到困难不会向老师寻求帮助二、针对您和孩子对于小学各方面的了解（选项打前√或选出答案） 1、面对小学择校您的孩子有压力吗？ A、有 B、无 2、您认为您的孩子在择校时面对的压力有哪些？ A、总体的学习成绩 B、单科学习成绩 C、学习能力 D、生活能力 E、其他 3、孩子对小学的学习方法是否有接触？ A、有 B、无 4、孩子上小学前您愿意让孩子对小学知识有个大概的接触吗？

大班教研活动记录1

教研内容: 如何提高家长工作的实效性? 主持人: 业务园长参加学习人员: 全体教师教研过程记录一、主持人：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性?”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨 A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。 B老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。 C老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。 D老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。

大班幼小衔接调查问卷.doc

大班“幼小衔接”家长调查问卷尊敬的家长朋友：您好！首先感谢您一直以来对幼儿园各项工作的支持和帮助！孩子们即将毕业了，面对孩子们即将升入小学，作为家长您的心情有喜悦也有困惑，为了更好的帮助您的孩子适应小学的生活，希望您在百忙之中协助我们完成以下问卷调查，以便我们在这有限的时间里，与孩子们共同做好准备。衷心感谢您的支持和参与！ 1．您的孩子对小学的态度是？（）向往（）无所谓（）害怕 2．您会因为自己的孩子马上要上小学了，便想让他们学一些接近小学的课程吗？为什么？（）是（）有时（）不是因为 3．您交给孩子的事情，他能够主动完成吗？（）能（）有时能（）不能 4.您的孩子在家里能不能独立收拾自己的学习用品？（）能（）有时能（）不能 5.就幼小衔接来说，在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么？（可多选，可排序）（）数学（）自理能力（）学习兴趣（）学习的良好习惯（）唱歌、跳舞、画画（）运动方面（）关爱他人（）主动参与清洁活动（）会主动交朋友（）会大胆表現自己（）会主动表达自己的需求（）妥善保管自己的物品（）会整理、准备自己的物品（）其他您认为重要的 6．在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？（可多选，可排序）（）有一定的受挫能力（）自信心（）不容易骄傲（）自我保护意识（）行为意识（）集体观念（）要懂得顾全大局（）基本的思维方式（）做事学习的自主性（）要懂得怎样与老师和同学相处与沟通其他 7.孩子进入小学后，您最担心的问题有哪些？（可多选）（）能否遵守课堂纪律，专心听讲（）能否适应小学老师的教育教学方法与态度（）能否建立良好的人际关系（）能否养成良好的学习习惯（）能否跟上小学的学习节奏（）能否主动写作业（）其他 8．就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？（）会大胆的表现自己（）会主动表达自己的需求（）会主动表达自己的需求（）有主动结交朋友的能力（）热爱劳动（）会根据天气变化自己增减衣物其他 9.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？

幼儿园大班幼小衔接主题

幼儿园大班幼小衔接主题一、主题活动目标：1、通过比较认识自己的成长，体验上小学的自豪感。2、分享幼儿园生活的点点滴滴，重温与老师、同伴在园生活的快乐，感谢老师和帮助自己的人。 3、尝试用语言、绘画、表演等多种形式给朋友送祝福，制作毕业纪念册。 4、通过参观小学，了解小学生的学习和生活，喜欢小学。 5、通过搜集与小学相关的各种物品，如：书籍、文具、游戏材料等，体验小学生的生活，积极为上小学做准备。 6、与老师共同策划、准备、举办毕业庆祝会，邀请爸爸妈妈参与，体验毕业快乐和忧伤的情绪。二、主要活动安排：第一周到第五周1、我在幼儿园三年了(社会)1、我和小学生在一起(社会)1、有趣的图书(美术)1、毕业纪念册(综合) 2、甜蜜回忆盒(语言)2、我最喜欢的一本书(语言)2、悄悄话(语言)2、我的理想(社会) 3、为全园做好事(综合)3、小书签(美术)3、我的进步周记(综合)3、老师，再见了(音乐) 4、参观小学(社会)4、毕业歌(音乐)4、打电话多联络(社会)4、礼物(语言) 5、比较轻重(数学)5、认识钟(数学)5、记录时间(数学)5、一星期有七天(数学) 三、主题环境：1、收集和小学有关的各种物品，如：课本、作业本、文具和小学生的各种游戏材料等。2、在语言角增添文字图片、田字格本、铅笔、橡皮等。3、请家长与幼儿共同收集能反映三年幼儿园生活的图片、影像资料。四、指导要点：1、平时能以更高的标准要求自己，学习、生活向小学生看齐，照顾身边的弟弟妹妹。2、更主动、积极的与同伴交往，珍惜同学间的友情。3、有一定的时间概念，会辨别时钟，尝试自我调控时间。 4、主动去阅读更多的图书。五、区域活动：名称指导要点美工区*幼儿相互画像，我画你，你画我。*制作连环画：我的成长故事。*提供多种美工材料，制作离园纪念册、小礼物等。*提供多种形状的卡纸、废旧图书等，制作并送给朋友的名片。角色区*提供《毕业歌》、《老师，再见了》的歌曲，让幼儿继续学习歌曲，并能根据歌词合作创编动作，经行歌表演。*举办小小音乐会。益智区*提供各种大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等，玩数量守恒的游戏。*提供操作练习单，让幼儿进一步学习整点、半点的计时方法。语言区*将反映幼儿在园各个时期生活的图像、物品及不同表情的脸谱放在语言区，让幼儿回忆自己的童年往事，并大胆向同伴讲述。*排练毕业献词。科学区*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、记录纸等，引导幼儿探索水的流动。生活区*提供订书机、胶水、双面胶等，让幼儿为班级修补图书。建构区*提供各种建筑材料，让幼儿拼拼搭撘我们的幼儿园。幼小衔接主题活动方案为推进我镇学前教育数学领域活动的质量，发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量，结合2016年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容: 一、活动地点:衙口中心幼儿园二楼综合室二、活动时间:xx年5月13日上午三、参加对象:龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名四、教研议题: 幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性五、活动安排时间内容主持人8:10~8:30报到xx 8:30~9:00学前教育宣传月启动仪式9:00~9:30研究课《学编5以内加法应用题》(衙幼青年教师—xx) 9:30~10:00研究课《汪汪的生日派对》(龙湖镇幼教名师成长工作室—xx) 10:10~11:00 对话研讨11:00~11:30 专家点评尊道附小xx教授六、活动要求 1.活动前:提前熟悉议题，结合各自数学教学经验，带着问题参与观摩、交流。 2.活动中:围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。

幼小衔接主题活动方案说明

幼儿园幼小衔接活动方案大三班设计思路六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。一、目的意义从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，

是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。二、指导思想 1.幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 2.幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 3.幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4.幼小衔接活动与小学学习准备期综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

幼儿园大班段教研活动记录

幼儿园大班段教研活动记录活动时间：二00九年九月十日星期四出席人员：大班段全体老师、主持人：俞梦安一：幽默一笑二：学习李季媚《幼儿园教育指导纲要》简析俞梦安老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。（二）“以人为本”的幼儿教育。杨佳丽老师：各地将《纲要》进一步向实践层面转化时，由于地区差异较大，在目标的达程度上会有不同的起点和要求，这是很正常的。李海燕老师：在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，提出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。俞梦安老师小结：《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能。三、教养笔记交流：俞梦安：《开学时的常规》作为教师的我，在组织各种生活环节是都吃采用了三部曲，提出要求—进行操作—具体讲评。而且在活动中教师多以表扬为主，少些批评，让所有幼儿都有机会表现自己。周宇红：《提醒后的反思》教师对于俞梦安跟周宇红两位教师的教养笔记进行讨论：开学初大班幼儿的常规建立。李海燕：常规是指一日生活中的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开张及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。范利英：新接了一个班，首先得问一下跟自己搭班的教师，互交流情况，再争对常规差的幼儿去提醒督促。杨佳丽：专门的教育教学活动、游戏活动生活常规活动等多种多样的活动。凌娟：为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。

大班幼小衔接社会教案：小学生的早晨

活动背景：每个孩子从早晨起床到上幼儿园，这段时间长短相近，但期间所做的事情各有不同。相同的时间段里所做的不同的事可以成为孩子讨论如何合理安排时间的话题。小学生活是孩子们所向往的，“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲望建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活，这也是本次活动的价值所在。活动要求： 1·通过记录，讨论早晨时间的安排，知道早上起床要抓紧时间。 2．使幼儿对小学生活产生向往，萌发成为小学生的愿望。活动准备：幼儿记录早晨活动时间表，一段小学生的录像，包括以下镜头：镜头一：6：30，起床，整理床铺镜头二：6：45，吃早点，自己洗碗镜头三：7：00，拿起英语书开始朗读镜头四：7：25，戴绿领巾镜头五：7：30，背上书包出门活动过程：一、经验交流与分享。（一）导入：最近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情，有谁愿意介绍一下自己的记录？（二）幼儿交流记录表中的内容。 ——这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。活动中：教师的引导语要尽可能的丰富，以引起孩子对他人记录、发言的兴趣，这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如：

师：×××的记录你能看明白吗？你看到他早晨起床后做了哪些事？师：他做的哪些事和你一样？谁用的时间比较长？师：这段时间里你一共做了几件事？有谁比他更多？师：你做的哪些事和别人不一样？师：谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间？比比谁用的时间最短（长）? 小结：每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样，需要的时间也不一样，你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情？看录像，了解小学生的早晨时间安排。（一）看第一遍录像并讨论。活动中：第一遍录像孩子们不会太关注时间，因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。 1．提问：早晨姐姐做了哪些事？活动中：如果孩子观察力强，能把所有的事都讲述清楚，可以追问。如：为什么出门前要戴上绿领巾？你早上出门前会戴上什么？ 2-追问：姐姐做的哪些事是我们没有做过的？（二）看第二遍录像并进行记录、交流。在观看录像前可以提出比前一次更高的要求，让孩子有目的地观看录像。 1.观看前提出要求：把姐姐先后做的事记在纸上，再试着算算做每一件事情用了多长的时间。活动中：知果孩子在记录上有困难，教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间，可以让孩子尝试但不强求，可以在后面的活动中去验证。 2．分段观看录像，进行验证。

大班教研记录100篇

大班教研活动记录1 教研内容: 如何提高家长工作的实效性? 主持人: 业务园长参加学习人员: 全体教师教研过程记录一、主持人：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性?”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨 A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。 B老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。 C老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。 D老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。主持人：D老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的电话，也许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径，沟通体现尊重，换来理解和支持。但有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情。

大班幼小衔接活动方案

幼教课堂设计大班幼小衔接活动方案教师：*** 日期：*** XX幼儿园

一、活动主题思想《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学应相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接应站在培养独立“人”的长远角度，有目的、有计划的逐步实施，使孩子获得可持续发展的衔接。今年5月20日至6 月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同科学衔接，为了更好地向家长宣传科学的育儿观念，借宣传月之机，进一步促进家园教育的一致性，针对马上就要结束幼儿园的学习生活升入的孩子们，这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，诸多家长有着太多的无奈和困惑。以多种形式减少家长的焦虑和担忧，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望，现制定宣传月方案如下：二、活动目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、幼儿园、小学、家长同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。三、具体方案。

1、独立生活能力的准备： (1)良好的作息习惯 *《我和小闹钟一起起床》 *《我是入园小明星》 *《小书包自己背》 *《逐渐取消下午区域活动》《我和小闹钟一起起床》：让幼儿养成遵守作息时间的习惯，要与家园合作、适当调整孩子的作息时间，提倡为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。例如：每天6：50左右起床，早晨8：00以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。《我是入园小明星》：每天8:00前入园的、和晚上9；00睡觉的将会获得相应的奖励促进幼儿的积极性。《小书包自己背》：开展《小书包自己背》的活动促进幼儿的独立自主的良好习惯。《逐渐取消下午区域活动》:为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少

幼小衔接主题活动方案

太原市“幼小衔接”主题活动方案太原市教研科研中心主题活动名称活动目标领域我长大了我会跳绳熟练掌握跳绳的动作要领，多种方式进行跳绳活动。健康我爱整理愿意整理书包，学习整理书包的方法。健康我喜欢新朋友认读单韵母a、o、e、i、u、v 尝试用声调进行练习：阴平、阳平、上声、去声语言我会写自己的名字练习书写自己的姓名语言我会值日知道如何做好值日生工作，建立初步的责任感。社会我能照顾好自己知道在学校里遇到紧急事件的应急处理办法。社会我会写数字学习正确书写数字1、2、3，能在田字格中正确占位，掌握正确的握笔姿势，养成正确的书写习惯。科学我会处理垃圾认识可回收和不可回收的标识，有初步的环保意识科学我会创作了尝试对熟悉的歌曲进行改编或创编，体验创作的乐趣。艺术我有名片了尝试设计制作自己的名片艺术

我的时间我做主一分钟能转几下学习转呼啦圈，尝试在短时间内多转呼啦圈。健康时间是宝贵的懂得在规定的时间内，合理安排自己的行为。健康我的课间安排尝试合理安排课间十分钟的活动内容。健康拼读游戏时间认读声母b、p、m、f、d、t、n、l，尝试与单韵母进行拼读语言读写游戏时间拼读并书写汉字：八、大、了、土、木；学习正确书写数字4、5、6，能在田字格中正确占位，掌握正确的握笔姿势，养成正确的书写习惯。语言科学我的时间安排表尝试制定自己的活动计划，并能按计划完成。社会上课的时候怎么做了解几种学习规则，养成良好的听课习惯。社会几点了准确掌握时钟的整点、半点。科学时间像小马车学唱歌曲，懂得珍惜时间。艺术钟表店利用废旧材料制作时钟艺术未来的钟表根据主题进行想象作画，创造出较为丰富的内容。艺术

幼儿园教研活动记录范文

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教研活动记录范文近来，不少朋友问小编该怎么样写幼儿园教研活动记录，那么，以下是小编给大家整理收集的幼儿园教研活动记录范文，内容供大家阅读参考。幼儿园教研活动记录范文1 教研活动时间：xxxx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx 参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就如何培养幼儿良好的一日常规这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种 1 / 25

途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些个

大班幼小衔接活动教案

大班幼小衔接活动教案设计意图幼小衔接活动规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习而定的。我们在进行幼小衔接工作中了解到:不少幼儿入学后易兴奋、缺乏自制力、较自由散漫，不能遵守日常学习生活中基本的社会行为规则。因此我们把培养幼儿的规则意识和执行规则的能力作为大班教育的重点工作之一。我以此活动为切入口，设计了系列关于规则培养的主题活动，运用多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，逐步养成良好的行为习惯。活动目标 1.学习活动用具，保持环境的整洁有序。 2.理解并遵守日常生活中基本的行为规则，逐步培养幼儿良好的行为习惯。 3.积极参与游戏活动，并大胆表达自己的想法。活动准备 1.情景创设杂乱无章的区，音乐《劳动最光荣》。 2.超级大转盘游戏。 3.“迷宫”：自制棋类。 “垂钓区”：小鱼、鱼竿。 “图书吧”：自制图书。活动过程

师：今天，我代表丫丫游乐园给小朋友送来一封邀请函，邀请小朋友去参加“智勇大冲关”游戏。你们准备好了吗？好了，那我们现在就出发！ 1.我是小能手。放音乐，来到第一关。师：我们的第一关到了。场地布置：杂乱无章的场景。第一关：我是小能手。闯关要求：请小朋友把物品有序归位。师：现在闯关开始。放音乐《劳动最光荣》，。师：请完的小朋友坐在座位上休息。现场采访：请问你刚才了什么物品，怎么的？我要检查一下，看看小朋友能不能闯过第一关。这里现在整洁有序，说明我们小朋友很能干。我们给自己鼓鼓掌。我现在宣布：我们第一关闯关成功。 2.游戏《超级大转盘——谁对谁不对》。师：我们现在向第二关进发。放音乐，来到第二关。

师：我们第二关是《超级大转盘》，闯关规则:转动大转盘，当转盘停止时，指针指到数字几，就打开旁边相应的数字几的图画，并按照图画上回答问题的方式，说一说“谁对谁不对”。教师示范第一次，请小朋友仔细观察，图中的小朋友做得对不对，为什么？师：我们在日常生活中要注意有序排队，物品归位，轻拿轻放，节约用水，不大声喧哗，不乱扔垃圾，应该互相谦让。师：现在我宣布，我们第二关闯关成功。 3.我是文明小公民。师：我们现在向第三关进发。放音乐，来到第三关。师：我们第三关是《我是文明小公民》，里面有三个活动项目，即图书吧、垂钓区、迷宫。闯关规则:请小朋友分成三组分别参与三个活动项目，分组讨论各自活动项目应该遵守的行为规则，并在游戏中遵守规则。讨论结束，请每组选派一名代表发言。幼儿分组游戏，遵守基本的行为规则。迷宫：各种棋类。遵守规则：有序排队，轻拿轻放，互相谦让，不大声喧哗，友好竞赛，乐于合作，物品归位。图书吧：自制图书。

大班幼小衔接的活动方案

大班幼小衔接活动方案一、活动目的: 为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,从6月份开始进行小幼衔接的内容,准备在3个月的时间里,循序渐进地开展各项活动。二、活动安排: 1、参观小学： 1) 6月中旬带幼儿参观小学,了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。 2)请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。 3)小学生与幼儿座谈,请小学生与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。 2、在日常生活中的培养 1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。 2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。 3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。 3、为上小学打基础,学习简单的知识 1)学习数数:双数及单数数、倒数。 2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。 3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。 4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。

4、学前准备认识文具,学习整理书包。三、具体计划: 1、7-8月适当调整课程时间和种类,增加语言、数学的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。 2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。 3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。 4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。 5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。 6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。 7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌; 8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展; 9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯; 10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。 11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。 12、7月份开始,调整教室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。龙山小学幼儿园 2013年6月14日

关于幼小衔接的调查问卷

关于幼小衔接的调查问卷尊敬的家长：您好！孩子通过三年的幼儿园学习，即将步入小学生活。面对您的孩子即将升入小学，作为家长，您准备好了吗？您的心情是否有喜悦也有困惑？您是否担心孩子上一年级后能否适应、是否有耐心、是否能“坐下来，学进去”。为了让孩子更快更好的适应小学生活，从小养成良好的学习习惯，幼小衔接显得尤为重要！为此，我们做了这份问卷，希望您在百忙之中予以配合，协助我们完成以下问题，以便我们在有限的时间里，帮助您的宝宝更加健康、快乐的成长。让我们共同做好准备，让孩子真正赢在起跑线上！ 1、您平时关注幼小衔接吗？（）经常关注（）有时关注（）不关注 2、您和孩子提过小学学校里的事吗？（）提过（）没提过 3、您觉得幼小衔接对孩子来说重要吗？（）重要（）不重要（）无关紧要 4、您的孩子对上小学的态度如何？（）向往（）无所谓（）恐惧 5、您的孩子写字、握笔姿势正确吗？（）正确（）不正确（）不知道 6、孩子入小学您最担心的是什么？（）不愿去小学（）学习跟不上（）对学习没有兴趣（）不能主动完成作业 7、您平时交给孩子的事情，他能够主动完成吗？（）能（）有时能（）不能 8、您的孩子善于与人交往吗？（）善于（）不善于（）一般 9、您与孩子玩游戏时，他能够遵守规则么？（）能（）有时能（）不能 10、就幼小衔接来说，您觉得孩子需要得到哪些方面的培养？（可多选，其他请写明）（）汉语拼音（）英语启蒙（）数学基本加减法（）注意力的培养（）学习习惯培养（）交际能力的培养

（）浓厚的学习兴趣（）无须进行特别的教学活动其他 1、您会为孩子幼小衔接做哪些准备？ 2、您对我们即将开展的“养成教育”有哪些建议或期望？