中学生规范汉字书写能力的调查报告

中学生规范汉字书写能力的调查报告

中学生规范汉字书写能力的调查报告

一、调查背景

汉字是中华文化延续进步的根本,而对于中学生来说,正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出:要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养,写字情况及其效果不尽人意,走进教室,不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势及不正确;翻开作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风咋起,吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见,特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因,使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题:字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容

1.字迹潦草的原因。

2.如何规范写字。

3.对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷,情况如下:在校时间经常动手写字的占59%,偶尔动手的占15%,老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%,认为情有可原,有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写

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小学规范汉字书写总结报告

丹凤县西街小学规范汉字书写总结报告 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能,是基础教育的课程的目标之一。 开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 在语言文字工作推进实施中,认真贯彻国家语言文字的法规和标准,特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中,我校坚持质量立校,科教兴校,特色强校的方略,把特色教育作为推进素质教育的重要举措,立足现实,着眼未来,加大特色教育,不断开拓创新,狠抓落实,健全网络,完善机制,加大力度,将宣传、推广普通话和规范汉字书写等各项工作落实到管理中。“树言行和谐的师德形象,创语言文字规范的校园环境”是我校追求的目标。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理 语言文字是人们交流思想的工具,同时是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国

家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。学校制定了《西街小学规范汉字书写实施方案》,成立了西街小学规范汉字书写教育工作领导小组,校长为语言文字规范化工作领导小组组长,具体落实计划部署各项工作措施,定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网,齐抓共管,形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序的推进语言文字规范进程。 2、完善制度,确保实施。 学校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》;每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 二、创设环境,搭建平台 1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头

关于汉字的调查报告400字

关于汉字的调查报告400字 【篇一】 调查原因:我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字,可是,许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用,导致了写错别字的后果。 调查目的:为了防止汉字被其他的人乱用,使其他人知道写错别字的危害,对汉字造成了一些什么样的不良影响,让小学生不要在日记本上写错别字。 调查人员:某某小组 调查方法:去大街小巷各个街口,寻找一些错别字,在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字,发现之后立刻改正。 调查结果:1、现在有许多厂家为了赚更多的钱,便乱改成语。如:衣服店广告: “衣衣不舍”、“衣 ”见钟情;摩托车广告:“ 骑”乐无穷等。2、还有的人为了写字方便,不费时间,便把“雪糕”写成“雪羔”;把“ 豆腐”写成“豆付”;3、有的课外书中可以称得上是错字连篇,错字一个又一个的出现在我们的眼前,使我们读的时候也很费劲;4、在我们的日记本中也找到了错字,把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字

底;“太”字写成“大”或“头 ”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。 通过这次调查,我想说:“汉字是自己的祖国创造的,我们应该好好读写和记忆,如果我们不注意和认真,等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错,那我们将来还能干什么呢?”所以,我呼吁大家正确使用汉字。 【篇二】 调查时间:XX年**月**日 调查地点:网络 调查目的:减少社会错误用字,提高人们的不写错字能力。 调查资料分析:我在网络上,大街上发现有许多错别字,有的是无意写错,有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点: 1、同音混淆:在---再; 2、形近字混淆有:既---即; 3、多笔少笔:胸---胸。 为了吸引顾客的广告词也很多,大多有以下几点: 1、某电脑广告词:码(马)到成功 2、某网吧广告词:一键(见)钟情 3、某蚊香广告词:默默无蚊(闻) 4、某压力锅广告词:得力煮(主)将。

浅谈“创建规范汉字书写教育特色学校”

浅谈“创建规范汉字书写教育特色学校” 发表时间:2011-06-29T15:12:27.773Z 来源:《新华教育导刊》2011年第4期供稿作者:王春明[导读] 贯彻落实《国家通用语言文字法》是学校义不容辞的义务,必须加强规范汉字书写教育。广东省南雄市黎灿学校(512400)王春明【摘要】贯彻落实《国家通用语言文字法》是学校义不容辞的义务,必须加强规范汉字书写教育,从坐姿抓起,从一笔一画抓起,促进学校规范汉字书写的普及和发展。 【关键词】浅谈规范汉字书写教育中共中央政治局委员、国务委员刘延东在纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会上指出:“推广和普及国家通用语言文字,是维护国家主权与尊严、体现国家核心利益的战略举措,对于建设人力资源强国、加快社会主义现代化建设,传播弘扬中华文化、增强国家软实力,维护民族团结和国家统一、建设中华民族共有精神家园具有重要而深远的意义……” 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是基础教育课程的目标之一。 开展规范汉字书写教育特色学校建设,引导学校进一步强化规范汉字书写教育,提高教学水平,形成独特的办学特色,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力;有利于鼓励先进,推广经验,典型示范,带动更多学校共同提高,从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效,有效促进学校育人水平的进一步提高。 黎灿学校自学校创办以来,十分重视规范汉字书写教育,每年举办学生书写比赛,教师书写比赛,邀请书法家到学校开讲座,使学校的师生的书法水平不断提高。几年来学生参加省、市举行的青少年书法大赛和规范汉字书写大赛,均获得了较好的成绩。下面就“创建规范汉字书写教育特色学校”谈点自己肤浅的认识。 1从抓“双姿”开始,培养规范、正确的写字习惯《小学语文新课程标准》对小学生写硬笔字提出了阶段性要求:低段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”;中段“能使用硬笔熟练地书写楷字,做到规范、端正、整洁”;高段用“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度。”为了落实《新课程标准》,学校要从抓学生的“坐姿”和“握姿”开始,培养学生正确的写字姿势。 正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右;正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住笔杆离笔尖1寸处。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面距离在450mm至600mm之间。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。 正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必须引起老师和家长重视,从小培养学生规范、正确的写字姿势,养成良好的写字习惯。黎灿学校采取在校园内的醒目位置张贴“规范坐姿”和“正确握笔”的示意图。每天利用早读课的最后15分钟进行写字训练,由语文老师进行适时指导。使学生的写字姿势达标率逐步提高,初步养成了规范、正确的写字习惯。 2从一笔一画开始,培养学生正确书写汉字的能力笔画是汉字的基本元素,正确写好汉字必须从写好一笔一画开始。正确书写好汉字,首先要写好基本笔画,如“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“折”等基本笔画的起笔、运笔、收笔,笔画的轻重、角度、弧度等一笔一画都要按照要求写好,还要掌握笔画的力度、速度。其次是要注意汉字偏旁、部首的书写。如“女”字,当“女”为左右结构的字时,更窄、更小,比如“好”字;当“女”为上下结构时,更短、更宽,如“婆”字。第三要注意汉字的结构。如左右结构的字是哪边大、哪边小,上下结构的字是上面高还是下面高。 最后还要注意汉字的布局。汉字的布局主要是指一个汉字在方格里的位置和字与字之间,行与行之间,幅与幅之间的结构问题,是古人所谓的“章法”的问题。如清代的刘熙载说:“书之章法有大小,小如一字及数字,大如一行及数行,一幅及数幅,皆须有相避相形,相呼相应之妙、”唐张怀瓘在书论中称书法是“无声之音,无形之象”,他讲的是章法的对称,穿插,呼应,断连,犹如一首旋律优美、动人心魄的乐曲。 3小手牵大手,共同营造良好的书写氛围营造良好的书写氛围,必须要老师、学生、家长的共同努力。首先,学校老师要在写字课中要经常观察学生的坐姿,及时提醒、纠正学生的不良坐姿和握笔姿势,教给学生正确的坐姿和执笔方法,比纠正错误的坐姿和执笔方法效果要好得多,老师要关注每一个学生,还要注意课桌的高度是否符合学生的身高等等。学校语文老师要努力学习书法知识,要做到“提笔即是练字时”,不断地提升自己的书法水平和书写技能,在上写字课时,要有比较专业的书法语言和书写技能,在上课书写时、批改作业时要做好示范,特别是姿势和字体要力求规范。 家长在营造书写氛围中起着举足轻重的作用。学生在家看书、写字时,家长要注意孩子的坐姿、握笔,及时提醒孩子注意,坐姿正确有利身心健康,否则影响孩子的身心健康。家长要注意家里的桌椅是否符合孩子的身高要求,孩子一天天长高,要及时更换或调整课桌;家长还要注意孩子写字的房间的光线是否充足、空气是否流动等,注意周围的环境是否安静等等。学校、老师和家长要鼓励学生学好、写好生字、名言警句、古诗词经典等,老师、家长要率先示范,学校要引领师生参加教育部组织的中国书画等级考试,组织学生积极参加各级各类书法培训和书法比赛,共同营造良好的书写氛围。 学校要通过“创建规范汉字书写教育特色学校”的活动,积极推行使用规范汉字和书写规范汉字,激发师生书写热情,努力推动全市学校创建特色,促进全市学校规范汉字书写的普及和发展,进一步提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力。参考文献 1中华人民共和国国家通用语言文字法

XX年汉字调查报告3篇

XX年汉字调查报告3篇 一、调查背景 汉是中华文化延续进步的根本,而对于中学生来说,正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出:要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养,写情况及其效果不尽人意,走进教室,不难发现很多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势及不正确;翻开作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风咋起,吹乱一地稻草;错别在学生的作业本中随处可见,特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用都弄不清楚。种种原因,使中学生在规范汉书写方面存在一系列问题:迹潦草、不整洁、错别太多等等。 二、调查内容 1、迹潦草的原因。 2、如何规范写。 3、对规范些的看法。 三、调查结果及分析 对200多学生进行了问卷,情况如下:在校时间经常动手写的占59%,偶尔动手的占15%,老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别的占22%,认为情有可原,有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写迹工整程度一般的

占96%;很工整的占4%;认为写时出现错别的占70%,很少出现错别的占30%;学生认为导致写汉迹潦草的原因是写态度马虎的占85%,汉难写,书写效率低的占11%,习惯用电脑打的占26%,汉书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%,较大的占56%,一般和较小均占7%;当写遇到不会写或有疑问的时,查典后再写的占74%,用电脑(手机)查证在写的占85%,问身边的人后再写93%,不查不问,写下有疑问的的占4%;如果学校采取措施对中学生写行进规范要求,学生认为经常举办书写比赛的占19%,开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和延续意义重大,见证了华夏语言文体的艺术美的占89%,意义较大的占11%。 根据以上调查结果不难看出:大部分学生经常动手写,反对写错别,但由于平时作业量大迹工整程度不够,迹不工整有情可原,作文时出现错别的占多数,这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课,传播和延续民族文化。 四、应对策略 充分利用语文课时间指导学生写好汉,布置作业时,减少作业量,要求学生规范书写每一个,掌握所学汉,从头练起,规范写姿势,搜集名家作品欣赏,或请相关老师讲座,让学生对写感兴趣,定期进行书法作品竞赛,对优秀作品予

学校2019年度规范汉字书写工作总结

学校2019年度规范汉字书写工作总结 一、立足校情,明确思想,加强组织管理 学校现有19个教学班,53名正式教师,1000余名学生。良好的办学条件为规范汉字书写工作奠定了基础,学校领导一贯重视此项工作,他们深知:语言文字是人们交流思想的工具,是提高人文素养、传承中华文明的重要手段。近年来,我校积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,把推广普通话、推行规范汉字的工作纳入学校日常管理。有组织、有计划地开展各项工作,形成了“人人学说普通话,人人都写规范字”的良好局面。 1.成立领导组,规范工作程序。 健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。2019年,我校在总结前几年工作经验的基础上,正式启动规范汉字书写工作,成立了“规范汉字书写教育工作领导小组”,以校长李孝村为组长,学校中层领导及部分语文教师、美术教师、书法基本功较扎实的其他教师为成员,校长总负责,抓工作的部署及落实,并进行跟踪督促,确保工作质量及目标的顺利实现。教导处(德育处)、教研组、年级组共同组成三级管理机制,分级监控、分工落实,立足课堂,发展于课外,保证工作的正常开展。我校常年开设写字课,每周每班均有一节写字课,实施“国家课程标准”以

来,把写字课纳入地方课程,从根本上奠定了写字课的重要地位。 2.面向教师和学生,制定规范汉字书写工作制度。 我校学生多,学习氛围浓厚,教师和家长都把“学习知识、发展能力”放在首位,对规范汉字书写工作投入了极大的热情。但由于教师人数多,年龄和学识水平参差不齐,因而工作的开展有一定难度。为规范此项工作,我校领导组决定强化管理,把培养师生良好书写习惯和书写能力作为重中之重,并以此为契机推进素质教育的进一步实施。将规范汉字书写的要求纳入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。 二、多管齐下,群策群力,注重实效 校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不力或缺的重要环节,是展现学校特色的重要平台。我校虽然办学起点不高,但通过十几年的努力,已逐渐发展成一所品位高、质量高的小学,在全市范围内拥有良好的声誉。学校向来重视校园文化建设,少校大队主办的“红领巾广播站”坚持每周开播,播音员音色优美,普通话标准。校园围墙上鲜红的标语书写规范,字体刚劲有力。宣传栏、名人名言录、提示牌随处可见,内容也常更新,时时警示着学生。玻璃橱窗里更是贴满了学生的书法、绘画作品,丰富多彩的内容、

规范汉字书写教育特色学校建设总结

规范汉字书写教育特色学校建设总结 山东省东明县第一初级中学 写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨练、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。 基于此,我们东明县第一初级中学,深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”的要求,引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯,提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力。现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如下: 一、端正思想,加强规范汉字书写工作的组织管理 近年来,我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容及上级有关语言文字工作文件精神,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构,责任明确。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立由校长盛广善同志任组长的语言文字规范化工作领导机构,具体落实计划部署各项工作措施,定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。教务处、班主任、教研组对规范汉字书写的课堂和教学质量负责;政教处、团委、学生会对规范汉字书写活动负责。切实做到有计划,分步骤,重落实,勤总结,再提高。班主任、团、校广播站、校园网等齐抓共管,形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序的推进语言文字规范进程。 2、精心安排,确保措施落实。 按照国家要求和省市语委布置,我校高度重视规范汉字书写教育工作,领导小组多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的此项工作的任务及整改措施,制订了《东明县第一初级中学规范汉字书写教育工作实施细则》;每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到平时的教育教学实践活动中,让课堂彰显规范书写的魅力。 二、制订规划,设置目标 总体目标:以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》为依据,以语文教学改革为龙头,以写字教学改革为突破口,推

规范汉字书写活动方案

规范汉字书写活动 方案

泾干镇中学关于《加强中华优秀传统文化教育 规范汉字书写大赛活动的实施方案》 为贯彻落实党的十八届三中全会精神,根据县教育局关于《加强中华优秀传统文化教育规范汉字书写大赛活动的通知》(泾政教发〔〕65号)要求,我校决定在全校开展“以认真书写为乐?以正确书写为贵?以规范书写为荣”的教育活动。引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯,提高我校学生规范汉字书写能力。让学生“工工整整写字,堂堂正正做人”,使“写字”和“做人”和谐统一,从而提升学校品位,加快学校发展。 一、指导思想 汉字规范化是国家统一、民族团结的标志。为弘扬书法教育、规范汉字书写,我校将把这项工作作为学校工作的重头戏,努力营造一种人人讲普通话、人人写规范字的浓烈氛围。号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,并以此为契机掀起“人人爱书法、人人写书法”的热潮。 二、活动主题:工工整整写字,堂堂正正做人 三、组织机构 健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提。我校成立了《泾干镇中学规范汉字书写教育工作领导小组》,形成校长亲自抓,分管领导具体抓,全体师生共同参与的工作格

局,确保汉字书写活动的顺利开展。 组长:曹炳乾 副组长:韩武攀扫阿联赵伟刘金线王琦郭敏陈博 成员:语文组全体教师 艺术组全体教师 四、活动内容及具体安排 (一)改进校园环境,营造汉字育人氛围。(5月19--5月25日) 积极营造良好的校园规范汉字书写环境,利用学校网络、广播站开展以“工工整整写字,堂堂正正做人”为主题的宣传活动,构建和谐的语言环境。 1.利用升旗仪式对全校师生进行规范使用语言文字的宣传教育。向全校师生发出倡议书,动员大家积极参与此项活动。(由上届汉字听写大赛的获奖者八年级八班的王国玺负责) 2.利用学校“晨曦广播站”每天安排5分钟的“汉字规范书写”专题广播。将“晨曦广播站”作为推广规范汉字书写的窗口,让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员,促进规范汉字书写活动的有效开展(由校广播站承办) 3.在教学楼,实验楼等处张挂标语牌,让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话,写规范字,从而使学生在良好的环境中接受熏陶。在每个班级内出一期黑板报,并设置“学生书法作品展示栏”、“班级优秀作业展览园

关于用字的调查报告

关于用字的调查报告 调查是进行了解;考查的意思。下面,小编为大家分享关于用字的调查报告,希望对大家有所帮助! 关于用字的调查报告一:随着社会的发展、进步,社会用字也越来越广。但是在用字中,出现了很多繁体字,简化字和一些错别字,为了让人们不再用那些不规范的字,我做了一次调查。 通过我的调查发现: 1、在一些商店的橱窗上,有人为了美观,引起大家的注意,把一些字写成了繁体字。如:把“针”字,写成了“针”;把“铁”写成了“铁”;把“见”写成了“见”。 2、有一些人,写字时为了简便,把字写成了错别字。()如:把“鸡蛋”写成了“鸡旦”;把“豆腐”写成了“豆付”。 3、有的人为了写字省事,把一些字写成了简化字。如:把“演员”写成了“员”。 总之,在现代社会中,用字不规范的情况随处可见,是社会的一大弊病。 为了让我们青少年更为规范的用字,并倡导大家都来写规范字,我提出以下几条建议: 1、我们青少年要好好学习规范字,认真书写规范字。 2、对周围使用不规范字的人进行规范字的宣传教育。

3、以自己的实际行动,使用规范字。 请大家用自己的实际行动来让我们社会中的用字情况更加规范,让文字保留它耀人的光彩。 关于用字的调查报告二:20xx年xx月24日,我们为了调查街头的错别安,推动社会用字的规范化,开展了一次社会用字调查活动。 我们走进了大街小巷,真的发现了不少错别字。我们在集合地点新华书店里发现了“隆重”的“隆”字被精心的管理人员写漏了一笔。记完了这个字后,我们继续往前走,发现了一个粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。这又是两个错别字,因为正确的字是“螺蛳”,而不是上面写的“罗丝”两个字。我们又记了下来。接着,我们拐进了步行街里。 走呀走,一个错别字闪现在了我们的眼前:“电饮锅”的“饮”本来应该是“饭”,可能是那里的推销员写得太潦草了吧。后来,我们又听温港说发现了一个错别字,那是在“丰宝商城”的周围,有一个店,叫做“小嘴煲煲店”,可是,那里的店主却把自己的招牌写成了“浊嘴煲煲掂”,这又是一个错别字,我们赶紧记了下来。为了验证,我过后独自去了那里看,果然是这样。 经过我们的分析,我们发现了这些错别字错误的原因: 1、像“隆、饮”这些字错是因为写的时候不细心,把他们不是写多一横就是少写了一竖。

“规范汉字书写_提高写字技能”课题实验方案

疃里镇中心小学“规范汉字书写提高写字技能”课题实验方案 一、课题的提出 在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中,写字教学往往被忽视,进而削弱了小学生的汉字书写能力。 事实上,这种做法是不科学的。汉字书写之所以成为中华民族的国粹,被世界人民引为艺术珍宝,根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。”更于《关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)文件明确要求:“为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。” 因此,我校语文课题组从树立新课程理念入手,明确写字教学的意义,探究写字教学实践与研究相结合的策略,提高写字教学有效性,从而提高学生的素质和能力,培养学生的全面发展。 二、课题理论依据

1.教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》(2002年5月)从充分认识写字教学的目的和意义,明确写字教学的要求,各门课程都应重视写字教学,为学生写好汉字创造环境提供必要条件,改进写字教学评价等五方面提出了明确的指导性意见;《关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)则对在中小学开设书法课,为书法教学,为落实书法教育提供条件保障提出更为具体要求。 2.建构主义理论。建构主义从其认知论出发,对学习作出了全新的解释。建构主义认为,学习是建构内心心理表征的过程,学习者不是从外界把知识搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的作用来获取,建构新知识,学生要主动建构客观事物及其关系的表征,但这种建构不是外界刺激的直接反应,而是通过已有的认知结构(包括原有的知识经验和认识策略)对新信息进行生动加工而建构起来的。建构主义提倡一种更加开放的学习。对于每一个个体来说,这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。建构主义学习观强调学习的主动性、目的性、情境性、协作性。 3.人本主义理论。人本主义学者认为,首先我们需要接纳每个孩子都是独一无二的以及每个个体都有不同的情感和看法的观点;其次我们需要帮助他们观察到自己与他人都是有价值、有能力的个体。有这种观点和倾向的教师相信“每个学生都是有价值的”,并且“每个儿童都能以自己的方式行事”。其核心观点有:拥有对自己和他人的良好感觉对于个人的积极发展来说是非常关键和重要的;学校与教室的环境必须帮助儿童对一些基本的个体需要感到满意;要以学生的视觉观察和理解某种情况;要使用一些可以帮助学生更好理解自己情感和价值的技巧。 4.认知主义学习理论。认知学派建立在认知科学的理论基础之上,产生于20世纪60年代中期,研究的主要是人们如何思维。认知科学家试图

规范汉字书写比赛活动总结

规范汉字书写比赛活动总结 规范汉字书写比赛活动总结 一是学生对地方方言掌握不到位。 二是书写字迹较潦草。 三是书写顺序不规范。 四是偏旁组字、同音节字掌握较少,不善于归结。 总之,从这次规范汉字书写比赛中,我们看到了希望,也找出了不足,这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作,同时也给 我们竖起了警钟,时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起,从规 范入手,引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时, 希望每一位同学以本次活动为契机,规范自己的汉字书写,争取在 以后的活动中积极主动的参与比赛,也希望同学们将规范汉字书写 体现的自己的日常作业之中,给老师上交一份页面干净、字迹秀美 的作业。另外,也希望每一位教师能身先示范,做好规范汉字书写 的带头人。 学校于20xx年10月19日举办了以“聆听华夏之声,书写汉字 之美”为主题的规范汉字书写大赛活动。此次活动受到了广大学生 的热烈响应,同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。为认 真总结本次比赛举办的成功经验,表彰先进,激励后进。进一步推 动我校规范汉字书写工作有序、高效开展,现将此次活动总结如下: 一、精心组织周密安排 为了搞好此项活动,我校及时组织全体师生学习规范汉字的书写要求,并成立了活动领导小组。经过讨论,集思广益,制定了大赛 活动方案。将活动任务分解下放分配给三至六年级的语文任课教师,由他们具体安排实施。

二、广泛宣传全面动员 三、具体实施注重实效 第一阶段:以班为单位进行初赛选拔。由三至六年级的语文任课教师牵头组织,全班学生参与,按照大赛活动方案的统一要求,每 班选送4名(五年级为8名)优秀学生参加学校举行的比赛。 第二阶段:20xx年10月19日中午,全校师生在学校操场上集会。在学校竞赛小组老师的统一组织下,共20名学生参加了规范汉 字书写大赛。按照本次规范汉字书写大赛的竞赛规则的要求,本次 竞赛包括“词语听写、笔画顺序、偏旁组字、古诗文联句”等4个 竞赛关口。 20名参赛选手争先恐后,不畏艰险,奋勇拼搏,超水平发挥。 经过四个竞赛关口的'激烈角逐,五位评委老师的辛勤工作和公正裁判,最后有四名选手的得分领先,脱颖而出,最终分别获得一、二、三等奖。 四、组织严密公正评选 每个阶段都分工明确,责任落实到人,而且组织严密,评选过程公平公正。有关教师认真负责,圆满地完成了各项工作任务。 五、取得的成绩 1、通过这次活动的开展,可以看出我校在近几年的汉字规范书 写的教学工作中,取得了可喜的成绩,广大师生也已经能够充分认 识到规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。 3、本次活动既全面展示了我校学生汉字书写的艺术才华,营造 了校园文化氛围,提升了学生的语文素养。又是对我校学生的汉字 书写情况进行了一次全面详细的检测,进一步激发了广大学生练习 汉字书写的热情。对于倡导爱汉字、爱汉语、传承中国传统文化的 价值观,培养学生的中华民族传统文化素养,继承和发扬中国优秀 的传统文化成果具有重要作用。 六、存在的问题及今后的奋斗目标

社会用字调查报告5篇

社会用字调查报告(一) 关于社会用字调查报告 调查时间:二零XX年十一月十二日 调查地点:时代广场里的一些小店铺、市民大道边的广告牌匾 调查目的:发现社会上的错别字,故意写错的字,向有关单位提出改善意见或发表推荐。 调查方法:观察、拍摄。 生活中,我们常常会碰到错别字,有的出此刻报刊杂志上,更多地出此刻一些商业场所牌匾上。有的是不留意写错,也有的是故意为之。为了解上虞商业场所的用字是否规范,我走访了时代广场和市民大道,对一些店铺和广告牌匾进行了观察拍摄。 走进时代广场,观察一家家的店铺,我发现很多店铺名用字错别字现象严重。有一家的店铺名是“衣依布舍”,可能是店主想让顾客对她所售衣服“依依不舍”。一开始我还以为这样的状况会不多,可接下去我又发现有很多店铺名故意写错了字,什么“梯酷”、“潮桩”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦,都是取其谐音造字,存在滥用汉字现象。回家时,还望见市民大道的广告牌上写着“醉好的来了”,我看了半天,才明白这个“醉”字在那里用作动词而非“最”字,好费劲呀! 街头错别字,这真是个不小的危害呀,因为这会误导小学生。如果此刻一个一年级的小同学看到了那“衣依布舍“这几个字,会以为真是那样写的,就容易把这个错误的成语当作正确的来识记,

会导致他习惯写这两个错别字——衣和布,这会对他的教育带来很大的麻烦。如果人们一向都这样故意写错字,就会使学生不明白某些字正确的写法,误导他们写错别字,就算明白错了,也很难改了。因此,这种改换谐音字的做法是不就应提倡的。写错别字,也有损于我们上虞的形象。如果外地人来了,会让他们觉得上虞广告牌匾的错字居然这么多,会被他们谴责,笑话的。 透过这次调查活动,我要向写错别字的店主倡议:为了下一代的用字正确,请规范用字。同时,我们要向有关部门推荐,推动社会用字的规范化。

XXX小学“创建规范汉字书写教育特色学校”活动实施方案

XX小学“创建规范汉字书写教育” 活动实施方案 一、指导思想 贯彻落实《国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求,引导师生养成良好的书写习惯,具备熟练的写字技能,提高师生汉字规范书写水平,培养师生热爱祖国文字和书法艺术的热情,为传承和弘扬中华优秀传统文化做出积极的贡献。 二、活动宗旨 为加强写字教学,根据教学和实践情况,从兴趣培养,习惯养成做起,坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线,课内外结合的模式,提高我镇教师的基本功水平,夯实学生规范汉字书写的基础,实现书法艺术教育良好的效益,创建规范汉字书写教育特色学校。 三、组织领导 我校成立“创建规范汉字书写教育特色学校”活动领导小组:XXX 任组长,全体教师负责,师生全员参入。 四、提高认识 教师不但要知识渊博,还要求基本功扎实。一个合格的人民教师要素质全面。其中,规范地书写汉字就是一项最主要的基本功,实施方案的目的是要提高教师的汉字书写水平,为教师的教育教学奠定坚实的基础。培养学生良好的书写习惯要从小抓起,良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质,还能使学生养成良好的行为习惯、良好的书写习惯对于学生具有重要意义。 实施汉字书写工程是学生素质教育的迫切需要,认真落实写字教学有利于下列一些问题的解决:如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良,视力下降;因执笔方法不对而导致写出的字笔画呆板;因书写行款欠佳而导致书写效果不好;因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;因规范意识淡薄而导致繁简字体乱用;因书写习惯不良而导致不能始终保持正确的写字姿势和执笔方法,字迹潦草,卷面不整洁等等。 五、目标内容 1、正确工整地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是现代中国公民应有的

规范汉字书写比赛活动总结四篇

规范汉字书写比赛活动总结四篇 规范汉字书写比赛活动总结四篇 弘扬中华民族传统文化,促使广大教师重视写字教学,激发学生写字练字的兴趣,培养学生良好的写字习惯,整体提高学生写字水平。下面是收集的规范汉字书写比赛,欢迎阅读。 为了增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。提升学生的语言文字能力,增强学生的文化底蕴和文化品位。加强学生学习习惯的培养,提高学生的学习兴趣和写字能力。4月18日河塘中心小学一二年级举行了小学生规范字书写比赛活动。初赛由各班语文老师统一指导,关注学生的写字姿势,执笔姿势,以及田字格中的抄写格式。 通过这次活动,我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面: 写字习惯是养成教育中好习惯中的一种,我校低年级一直以“培养良好的写字习惯,人人都能写一手好字”为目标,同学们积极响应,纷纷开展相关的活动,各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中,学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。

从学生的作品看,学生的写字能力大有提高。纵观以往,学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇,老师改作业就头疼。与之相比现在是大有改观。许多位学生作品中呈现出书写认真工整、字体规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。 本次竞赛方式是一二年级学生人人都参赛,以班级为单位组织竞赛,学生100%都参加。由于老师的大力发动与宣传,学生们参赛热情很高,回去每天都主动练字,请家长指导,希望取得好成绩。家长也积极配合,希望孩子能脱颖而出。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。 在欣喜地同时,我们也发现了一些问题: 1、学生写字姿势不正确依然存在。 从本次活动中,暴露出部分老师重学生写字的质量,而轻学生的写字姿势。在赛场上,有相当一部分学生写字姿势不正确。学生身子少正,头低下,握笔少正确,这说明我们老师在平时的训练中,缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

关于汉字的调查报告

关于汉字的调查报告 关于汉字的调查报告1 调查时间:XX年**月**日 调查地点:网络 调查目的:减少社会错误用字,提高人们的不写错字能力。 调查资料分析:我在网络上,大街上发现有许多错别字,有的是无意写错,有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点: 1、同音混淆:在---再; 2、形近字混淆有:既---即; 3、多笔少笔:胸---胸。 为了吸引顾客的广告词也很多,大多有以下几点: 1、某电脑广告词:码(马)到成功 2、某网吧广告词:一键(见)钟情 3、某蚊香广告词:默默无蚊(闻) 4、某压力锅广告词:得力煮(主)将。 这些错别字在我们生活中多得是,希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字,不要让他们误解,以免更多人写错别字。关于汉字的调查报告2

一、调查目的:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢?让我们一起走上街头巷尾,寻找错别字,为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧! 二、调查范围:街头小巷的店名或招牌。 三、调查方法:分为两小队分头调查,将见到的街头错别字用照相机拍下来。 四、调查人员:华紫薇,吴安琪、叶禾、曾丽雯,杨晓琦,付情雨。 五、调查时问:20xx年11月15日 六、调查结果:请看我们收集的部分图片—— 七、调查分析: (一)为了“美观”而将一些字写成繁体,不利于人们生活中的交流。(如图1的“鲜鸡蛋”) (二)为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体,对刚接触文字的小孩子是一种误导。(如图4的“幼儿”)(三)为了“方便”而将一砦字任意简化,给人们的生活带来不便。(如图5的“对面”) (四)曲解成语,标新立异,对汉字的运用很不严肃。(如图2的“十全十美”和图3的“世界”) 八、建议和措施: (一)利用电视、报纸.标语等媒体大力宣传,增强人

规范汉字书写总结

重庆市荣昌初级中学 规范汉字书写教学工作总结报告 荣昌初级中学始建于2003年,位于重庆市西大门,座落在古称海棠香国的荣昌县城,比邻四川东部。地理位置优越,校园环境幽雅。学校占地168亩,设有高规格的理化生实验室、微机室、多功能室、多媒体室、图书室和阅览室、远程教育系统、校园网站,共88个教学班,学生5400余人,在岗教职工360余人,临聘人员60余人,是重庆市规模最大的初级中学之一。 在新课程改革的理念下,学校着力实施素质教育,确立了“奠定学生终生发展基石,搭建教师成长平台,创设优质教育,开创美好未来”的办学理念,以打造“办学条件一流、管理水平一流、师资素质一流、教学质量一流、办学效益一流”的渝西川东名校为创建目标,坚持以九大工程为载体,全面实施以人事和分配制度为核心的“515”内部运行机制及配套改革措施,促进了学校健康、高速发展。 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”的要求,引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯,提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力,自2005年以来,我校高度重视语言文字工作。学校始终把说好普通话、书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓,学校从对中华传统的继承、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的政治教育角度来抓语言文字工作,学校加强语言文字的教学、开设语言文字课程、加强以普通话、三笔字为基础的教师基本功培训。并在七、八两个年级中开设专门写字教育课程,保证了写字训练时间。我校的语言文字规范化教育教学活动,优化了校园语言文字环境,加强了校园文化建设,提升了师生的综合素质。经过五年的努力,我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩,现将我校2005年至2010年开展语言文字规范化建设的综合情况总结如下: 一、成立语言文字工作管理机构 语言文字工作要取得成效,必须步入制度化、规范化、科学化的轨道。要深入开展工作,就要有健全的组织机构,要不断调整充实队伍,并且逐步建立完善的制度。为此,学校设立了语言文字工作领导小组和学生语言文字督查小组。 (一)语言文字工作领导小组 组长:邓显禄(校长、书记) 副组长:夏兴忠(分管教学副校长)杨守元(分管教育科研副校长) 成员:潘廷梅贺盛元唐中宁龙利民雷莉杨宁

皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料

“书”香墨香满校园 ——皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料开展好写字教学,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 自2010年以来,我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口,狠抓师资队伍建设,推动学校的教育教学工作,全面提高学生素质。经过几年来的探索与实践,学生的书写能力得到了增强,审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,教师教学水平、书写水平及审美和艺术创造能力显著提高,规范汉字书写教育取得成效,形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。 一、基本情况 山东省临沂市罗庄区皮品中心小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸,紧靠206国道。学校创建于1985年,占地面积35亩,建筑面积6400平方米。学校现有24个教学班,1060名学生,教职工68名,教师学历达标率100%。校园整体布局合理,教学区、运动区、生活用区分明,育人环境优美,校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求,构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系,学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教育理念和“以字育德,以字启智,以字修身,以字促美”的教育目标,强化规范汉字书写教育,提高学校育人水平,形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。几年来,不懈的努力,卓越的追求,有300多篇学生作品

在各级刊物发表,500多名学生在各级活动中受奖,40多篇教学论文在国家、省级、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“省级优秀交通安全示范学校”、“临沂市市级文明单位”、“临沂市市级教学示范学校”、“临沂市市级卫生先进单位”。 二、健全机制,强化管理 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是促进社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此,学校成立了《皮品中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》,校长为组长,分管教学工作的副校长为副组长,各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室,由教导主任任语言文字办公室主任、大队辅导员任副主任,具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组又成立了规范汉字书写教育工作领导小组,由年级组长担任小组长,负责活动的落实,成员由各年级班主任组成。使这项

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