小学“快乐作文”教学的几点建议

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小学“快乐作文”教学的几点建议

作者：徐寿东

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第02期

【摘 ;要】

随着新课程改革浪潮的推进，小学作文教学在理论和实践方面的改革也在日新月异。其中“快乐作文”的教学方式，锻炼了学生想写、会写、乐写的能力，目的是让学生在轻松的氛围下体验生活，积极思考，最后学以致用。教师应抓住小学作文教学改革之祥云，鼓励学生自主写作，构建快乐作文有效的教学模式。

【关键词】

快乐作文 ;策略 ;扎根生活

知之不如好之，好之不如乐之。“乐之”，在教学意义上来说，就是快乐教学，在写作的意义上，就是要倡导快乐写作，只有快乐，才有自愿可言，自愿是表达真实情感的来源。那么，在小学的写作教育中，如何教会学生愿意表达呢？这里对“快乐作文”进行了探究以及提出了几点有效的建议。

1.如何诱发学生快乐作文

1.1 先说后写，诱发愿望

教师在课堂上提出写作任务后，先将任务分成几个方面，然后引导学生围绕分开的几个方面进行口头交流。让学生产生具体的想法，多方联想，寻找更加贴近写作目标的素材，最终达成整体上的写作目标。口头表达不需要语言上多加边幅，只要与所谈的议题相关即可，不设计严格规定，做起来轻松容易。这样，面对交流的对象，大家就会愿意把自己的意愿说出来，既达成了资源共享，又营造出集思广益的思想场所。在大家畅所欲言的氛围中，害怕表达的愿望冲销了，在跃跃欲试的情绪下，学生写作的动力明显产生。

1.2出示例文，展现写作过程，确定写作目标

教师所要求学生要完成的写作任务，教师应该先自己完成。写作是一个实践性学科，教师应该从自己的实践中找到推进写作目标的写作经验，找出训练中可能出现的难点。确定训练难点后，想方设法寻找突破难点的有效方法，经过实践后，证明方法有效可行。

1.3抓住难点，逐一攻克目标