教学中创造性问题的设计

[摘要] 本文通过教学中问题对学生创造力素养的影响,从四个方面作了论述:1. 教学中问题的价值;2. 培养学生对待教学问题的态度;3. 教学中创造性问题的设计;4.教学问题设计的一般原则,如:问题要简明扼要、有诱惑性、有悬疑性和连续性;5. 教学中设计的问题出现“问题”时解决的策略,有:退二进一、广泛联想、个个击破和层层剥笋等策略。

[关键词] 教学问题设计

传统的教学是传授知识为主的过程,现代的教育理论认为:教育在传播知识的同时,给学生以问题的思考、启迪,开发学生的创造力是其另一重要的课题。在我国培养的大学生中,普遍的学生基础扎实,知识较为丰富,而创造力素养比较薄弱,不知道如何将所学知识进行创新,知识的总体利用率低,造成人力资源的极大浪费,这是限制我国从制造业大国转变为创新大国的主要瓶颈。

一、教学中问题的价值

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

教学中的问题是解决学生学习知识、运用知识的桥梁和纽带,起到分离和重组学生已有的经验和知识,并获得到新知识的作用。

而现行教育制度的弊端恰恰在于:教育主要倾向于传播知识,着眼于证实已有的东西;引导学生解决那些非创造性的问题,那些在书中可以找到答案的问题;鼓励学生提出设想,而不鼓励学生采取必要的行动,实施这些思想;教育使学生过于相信成文字的思想,如教科书、参教书的;使学生相信已不如人,相信谜底都在别人的文章里,教育使学习过程和实践过程相脱节,其后果是当学生应用书本上的知识时,不是对不上号,就是知识过时、僵化,学生不得不重新审视自己的学习。

好的教学问题的创设,是认真分析教学内容所得,在最佳之处提出,可激起学生强烈的好奇心和求知欲,从而使学生对所讲内容产生一种主动去探寻的行动,因而学生的思维积极性就能充分调动,注意力倍加集中。通过这些教学问题的创造性设计为学生的创造性思维活动开辟新的空间。

二、培养学生对待教学问题的态度

一些心理学家指出,当你认为某一件事不可能时,你的头脑就会为你找出各种做不到理由。但是,当你采用“可能性思考”时,这种想法就会改变,你就会相信某一件事情确实可以做到,你的大脑就会帮助你找出能做到的各种方法。