浅谈小学数学课堂教学中如何调动学生学习的积极性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f313376413.html,

作者：后玉德

来源：《都市家教·上半月》2016年第01期

【摘要】数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。这种沟通就是数学信息的接受、加工、传递的过程，在这个过程中充满了师生之间的交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和思维能力，因此，在数学课堂教学中提高学生的学习主动性，不仅可以提高数学教学质量，还可以提高学生的素质。

【关键词】小学数学；生活实际；引发兴趣；开拓思维

为了实现这个目标，在课堂教学中我经常以问题作为出发点，选择密切联系学生现实生活的素材，使学生感到数学就在生活中。在教学中，运用恰当的课堂设疑，既能起到反馈课堂教学信息的作用，又能揭示教材的内在联系，促进知识的迁移，还能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，起到良好的教学效果。但在此过程中，不同学生会有不同的反应，老师应因材施教，克服学生各种心理障碍，培养良好的心理素质，促进学生对知识的理解和吸收。

在具体的教学过程中建立数学学习小组，让学生在小组中互相帮助，让每一个学生都能从事小组中的工作，最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的集体观念，尊重他人，敢于发表观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受，又要勇于表达不同的看法。鼓励学生质疑，鼓励学生争论。

一、联系生活实际，促进知识迁移，引发兴趣

《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”小学生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点。

二、加强自身体验，突破教学难点，内化知识

以传授知识为主要目标的教学模式对学生禁锢实在太多。新的《数学课程标准（实验稿）》倡导“动手实践、自主探索与合作交流”的学习模式，强调学生在学习过程中，通过“经历”、“体验”、“探索”认识数学，解决数学问题，形成经验，从而使各种能力得到发展。

三、坚持语言表达，促进思维发展，锻炼智力