21《与朱元思书》

21 与朱元思书

学习目标：

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

3、把握本文景物描写的特点。

4、背诵并默写全文。

教学重点

1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

2、背诵课文。

教学难点

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学方法

朗读法合作探究法美点寻踪法延伸拓展法

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、导语新课

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。（板书课题）

二、作者简介

三、出示学习目标：

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

3、把握本文景物描写的特点。

4、背诵并默写全文。

目标的完成主要靠大家的自学，相信同学们一定能完成目标，同学们有信心吗？

四、第一次“先学后教”

一读课文，扫除字词障碍（比正确朗诵）

讲述:怎样实现目标呢？首先请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音洪亮，语速适中。某某同学你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧，请其他同学更正。（若学生声音洪亮，则表扬：“好，声音洪亮，请坐。”若学生声音小，即停，说：“哪位同学能声音洪亮，请举手。”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能读得慢些，请举手。”）

（一）讲述：下面我们把这几个生词齐读两遍。

缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）

戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）

(二)听录音。

（三）学生跟录音小声读一遍课文

（四）学生齐读一遍课文（要求读准字音，读清句间停顿）

五、第二次先学后教

二读课文，译讲课文（比正确翻译）

讲述：

同学们，通过自学，大家已经能正确朗读课文了下面继续自学。

1、出示自学指导：

请同学们边小声读课文，边对照课下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。15分钟后比谁能正确译讲。

2、学生自学，老师巡视。

3、检测自学效果

（1）能译讲课文的同学请举手。下面开始译讲，怎么译讲呢？请看译讲方法：

每人译讲一句。即先读一句原文，再解释重点字词，最后翻译这一句。（人名、地名、官名、书名、时间不用翻译。）

（2）指名轮流译讲（找差生）。（如有错误，则叫他坐下，问能讲对的举手？指名其他同学回答。如还不对的，老师讲解，并适当板书学生易错的词语。如后进生句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思）

4、讲述：同学们利用课下注释认真自学，在老师的指导下翻译了课文，都学得不错。下面再给大家5分钟时间，看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。

5、学生齐读课文

六、当堂训练：

（一）过渡语：读得很好。下面请大家练习背诵，读一点、背一点，

背不出来的看看书，可以自己背，互相背。10分钟后比谁能正确背诵。

（二）学生互背，发现不熟的地方反复背，准备抽背。5分钟后，会背的同学请举手。

（三）全班齐背。

（四）同桌相互背。

（五）指名学生背。

学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。

千丈见底水之清

异水急湍猛浪水之急天

从高山寒树树之奇下

流负势轩邈山之势独

飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝

荡息心忘反山之力

横柯疏条林之密

七、课堂小结

读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。

八、课后作业：

背诵课文。

第二课时

一、回顾前堂，朗读课文

二、第一次先学后教

（一读课文，理解课文内容）

1、讲述：下面，请大家对照自学指导，自学课文。

出示自学指导：

请同学们速读课文，思考下列问题，比谁10分钟后回答的最好。

2、学生读课文，思考。教师巡视，了解学情。

3、讲述：好了，时间到。能回答问题的同学请举手。

1）找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景物的特征？为什么？2）作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？

3）根据文句你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？

4）本文的语言有什么样的特点？

明确：1）“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“”奇“异”这两个字展开。

2）景——异水：“清”（千丈见底、直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

3）无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。

4）文句清新优美，写景状物细致，句式“两两相对”，又骈中带散。

三、第二次“先学后教”

（二读课文，深入理解课文）

提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?

学生自由发言。

教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀．反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看。当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。

四、当堂训练：

1、这篇文章的语言好在，例如“”

2、这篇文章的表达方式主要是，其中以“”句最传神。

3、这篇文章的结构妙在，使文章。

4、这篇文章的主题高在，从“”可以看出来。

5、背诵课文。

明确：

1）这篇文章的语言好在语言优美、细腻，多用修辞，骈散结合，例句自选

2）这篇文章的表达方式主要是描写，通过细致的描写表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和两岸山之高峻。例句自选。

3）这篇文章的结构妙在采用总分，使文章开篇点出中心，二、三段承上分写，条理清晰。

4）这篇文章的主题高在表心了作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣，从“鸢鸟戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”可以看出来。

五、课堂小结：

读《与朱元思书》，如赏一幅画．因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

板书设计：

21与朱元思书

---富春江奇特秀丽的景色

二段：分说---写水之异

---写山之奇

六、课后作业：

做本课的互动同步

七、预习作业：

预习22课《五柳先生传》（要求能够读准字音）

教学后记：

第一课时，了解写作背景和文学常识，学生借助书下注释和工具书理解内容；对有难度的字、词、句多角度辨析、练习；指导学生熟读成诵。第二课时，学习抓住特点有层次的写景方法；能够用书中的语言和自己的语言概括富春江山水的特点；能够正确对待文中所流露的消极情绪；能够进行求疵阅读和比较阅读。在实际教学过程中，鼓励学生对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。既放手让学生自主、合作、探究学习，又不失时机的点拔和指导，使学生既有对课文深度的透彻领悟，又有广度的拓宽拓展，能够新旧联系，渗透迁移。