三年级数学下册 三位数除以一位数商三位数2教案 冀教版

三年级数学下册 三位数除以一位数商三位数2教案 冀教版

三位数除以一位数商三位数

教学目标:

1.结合放气球问题,经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。

2.正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。

3.在积极、主动地自主学习的过程中,培养知识的迁移能力,学会学习的方法。

教学重点:

探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。

教学难点:

正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。

教学过程:

一、谈话引入。

二、新授:

1.出示课本12页的题。

某地小朋友在六一儿童节举办“放飞我们的理想”活动,一共有680个气球。一次放完这些气球,需要多少位小朋友?

(1)让学生试做。

(2)交流计算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确,被除数百位上的6除以4够商1,所以,商的百位上写1。

2.试一试:

“先判断商是几位数,再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算,再计算”的良好习惯,提高计算的正确率。交流时,重点了解学生判断的方法。

三、练一练:

第1题:先解决书中小朋友的问题,再鼓励学生提出其他问题,并解答。

第2题:让学生独立完成,同桌互相检验。

第3题:首先让学生了解题中的信息,再提问题。

1

小学三年级数学加减乘除混 合算式

59-24÷6=80÷8-7=6÷3-1=18×6+20=90÷10÷3=30÷10+1=12-72÷8=5×7+8= 56-21÷7=19×1-18=8×3×3=22+16×4=72÷9+88=68-5÷1=6×17+13=10-20÷4=14+21÷7=31-13+88=61-11×2=12×11+93=85+12÷6=69-16+77=6÷6+93=9×9+38=10×19+11=46-4×5=58+25+79=10×16÷8=53-56÷8=12×40÷5=40÷1÷4=81÷9+17=14+5×7=54÷9+92=648÷9÷8=35÷7÷1=8÷1-7=64-19×1=2×9+62=14×0×4=41+5×15=76-17-4=11-60÷6=9÷3+0=170-19×4=63+19×11=60-30÷10=33+14×19=115-7×16=78-45×0=92+34+37=19×1×4=42÷6×10=70÷10+90=45+20÷4=2÷2×18=4×10×11=6×11-11=36÷9÷2=34-15÷5=40÷4+42=10×8×9=49-16÷2=9×16÷2=119-14×4=14÷2-2=99-1÷1=240÷8÷5=92+20+79=8×10+19=36÷6-3=49÷7×14=170-52-48=60+60÷6=54-7+9=14-9÷1=34+34-40=37-16÷4=61-8×2=32+69-45= 20÷10-1=59-31-10=25÷5-2=98+64÷8=13×17×12=43-20-22=36÷3÷3=44+3×5=10×14-68=12×19×19=12×32÷4=18×12×15= 42-0+7=420÷10÷6=401-18×19 = 79+14+99= 18×1×10=97+15×1=93-10÷5=3×30÷5= 17×12+76=72÷9+49=72+19-85 13×100÷10=

冀教版小学四年级上册数学教案(全册)

冀教版第七册数学教案 第一单元升和毫升 升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容,主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。 本单元的教育目标: 1、结合具体事例,了解容积的意义,认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示升和毫升。 2、通过实验操作等数学活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,能表达实验的过程和结果。 3、体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中,感受数学问题的探索性,挑战性,体验数学学习的乐趣。 本单元重难点: 认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示升和毫升。 本单元共安排了2课时。 第1课时,认识“升”和“毫升”。 第2课,了解升和毫升之间的关系。 第一课时升和毫升 教学目标: 1、在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具,以及认识“升”和“毫升”的过程。 2、了解容量的含义,认识“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。 3、积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学习和数学活动经验。 教学重点: 升和毫升的认识 教学难点: 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教学过程: 一、导入新课。 师:同学们,你们喜欢喝饮料吗? 生:喜欢。 师:今天,老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的? 生:左手拿的瓶子里饮料多,用眼直接看出来的。 师:今天我们要一起来认识容量单位:“升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)

1、实验,容量。 ⑴出示两杯不同颜色的水(高度不一样) 师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢? 生:红色(蓝色) ⑵再出示两个杯子。(大小不同) 师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。 ⑶提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。 师:你们都想到了哪些方法? 生1:可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里。 生2:还可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气) 小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件) 2、实验,认识升和毫升。 ⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分) 师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。 师生交流。 生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。 生2:分别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。 生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。 ⑵师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体的工具(认识量筒和量杯),计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。 师:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书,学生读一读) 师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量? 生:油,牛奶,可乐,啤酒。 ⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 师:请同学们认真观察,读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。(学生汇报,老师在黑板上记录) 三、巩固练习。 第1题,让学生独立观察并填空。然后全班交流。 第2题,分小组进行实验,完成后汇报结果。 第3题,鼓励学生尝试不同的方法,然后全班交流。

三年级数学两位数除以一位数教案

两位数除以一位数(十位有余数) 教学内容:青岛版三年级数学上册52页第二课时。 教学目标: 1.学会经历探索两位数除以一位数(十位有余数)笔算方法的过程,能正确地笔算两位数除以一位数。 2.学会在解决简单的实际问题中,进一步体验教学与生活的联系,增强应用数学的意识。 3.培养学生初步的迁移、分析、概括的思维能力。 教学重难点: 教学重点:两位数除以一位数(十位有余数)的竖式计算过程(计算方法),能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。 教学难点:竖式计算时十位上余数该怎么处理。 教具学具准备: 教具准备:挂图、小黑板、小棒 学具准备:小棒。 一、创设情境,提出问题 1.出示口算题目(卡片出示)学生进行口答。 2.笔算:96÷2 = 63÷3 = 48÷4= 396÷3= 提问:要说说是怎样想的,计算时需要注意什么? 3.提出问题:(课件展示) 上节课同学们可真了不起,提出许多有价值的数学问题,请同学们再仔细的观察情景图,我们把哪些尚未解决的问题已放入问题口袋?根据这些信息,你能提出这些数学问题?同学们先在小组内说一说。汇报数学问题,预设:(1)72 个线轮是多少盒?(2)86 米绿布能做多少个孔雀风筝?(3)438 根竹条能做多少只风筝? 同学们真厉害!一下提出了这么多有价值的数学问题,非常值得表扬,咱们先看这个问题:72 个线轮是多少盒? 二、自主学习,小组探究。 1.出示情境图,学生看图。

2. 提问: (1)如果解决这个问题需要哪些数学信息? (2)求“72 个线轮是多少盒?”该怎样列式? (板书72÷6) (3)72÷6=?你会用竖式计算吗?(学生尝试,让一生板演) 学生试算。教师适时引导:(1)十位上7 除以6,不够整除,不知道怎么写商?(2)十位上商1 时,余下1 怎么解决?全班质疑:笔算时,十位上当商1 时,余下的1 怎么办?教师走到学生中间参与讨论,了解学生的合作情况,要特别关注学困生的发言情况。 3.学生动手操作,老师巡视指导。 三、汇报交流,评价质疑。 汇报操作结果:你是怎样分的?最后绿布可以做多少个风筝? 教师根据学生的汇报演示分法:(鼓励学生的分法多样化) ①先把7捆平均成6份,每份1捆,剩下1捆,再把1捆拆开,变成十根再与剩下的2根合起来就是12根,平均分成6份,每份2根,最后得到12根。 ②先把剩下1捆拆开先分,再分2根 ③全部拆开分 引导比较两种分法,提问:请同学们比较一下,第①②种分法有什么相同的地方? 这两种分法都是先把整捆的分,把多出来的1捆先拆开来再和2根合起来分。 谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的? 注意:复述分小棒的方法,多让几个学生说,让学生运用数学语言把话说得正确、完整。 同桌互相说一说,分一分。 提问:根据刚才摆小棒的过程,72÷6的笔算该怎样写呢? 谁来说说72÷6的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的。 教师这时板书72÷6的竖式,这样,可以为学生树立写规范竖式的榜样。 提问:十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除?请你接下去除。

两位数除多位数 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1、理解除数是两位数除多位数的算理。 2、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。 3、会估计商是几位数. 2. 教学重点/难点 正确进行两位数除多数位的竖式计算。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师:同学们,你们看,动物运动会上的足球比赛结束了,小熊队获得了“公平竞赛奖”,现在要为他们颁发奖品了,132支铅笔分给小熊队11名队员,每人能得到几支? 师:132÷11怎样计算? 今天我们来研究两位数除多位数。 二、新课探索 探究一 师:这里有132支铅笔,如果是你,你会怎么分? 生:先分出11捆给每人一捆。 师:说的很对!一捆10支,11捆就是110支铅笔。 算式怎么列?

生:110÷11=10 师:还剩多少?你怎么知道的? 生:132-110=22支,还剩22支铅笔。 师:再怎么办? 生:22÷11=2,每人再分两支。 师:谁能把我们分的步骤再说一遍? 生汇报。 师板书算式。 师:原来我们可以先整十整十的分,再分零碎的! 师:那么,132里有13个整十,怎么只拿出11个整十来分呢? 生:因为13个十不能正好分给11个人,只能拿11个十出来分。 师:是呀,看来我们在分的时候还要注意除数是几,要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来! 跟进练习: (1)528÷22 (2)514÷24 师:说说你是怎么做的? 学生汇报。 探究二 用竖式自己尝试:132÷11= 生①:这里的11表示的是11个10.

生②:这里的22是由2×11=22得来。 师:做完后如何验算? 生:用12×11看看是否等于132. 小结:除数是两位数,先除被除数前二位,除到哪一位,商写在哪一位上面。 跟进练习: (1)300÷20 (2)300÷25 (3)300÷12 生汇报,纠正书写格式上的错误等。 探究三 动物运动会结束了,3780只小动物观众要乘车回家。 师:如果一辆大客车可以乘坐63只小动物观众,需要多少辆这样的大客车呢? 生:3780÷63 师:谁会计算?请你说一说你的计算过程。 生汇报。 师:⑴为什么不用前两位去除? ⑵商应写在哪一位上? 生:因为被除数的前两位比除数小,要用被除数的前三位去除以除数,所以商应该写在十位上。 师:说得真好!所以我们估计这个商应该是几位数? 生:应该是两位数。 师:请你在课堂练习本上把这道题算一算。 生汇报。 师:商的个位上不够商1,要写0占位。 小结:除数是两位数,当被除数的前两位比除数小时,要看前三位,除到哪一位,商就写在哪一位的上面。商的个位不够商1,要写0占位。

三年级数学三位数加减法计算练习500题

527-454=429+382=277+290=214-127=886-771=822+235=619-579=782-224=498+739=897+974=346+889=795-442=497+981= 969+362= 591+580= 593+130= 462+457= 326-123= 754-442= 831+825= 620+965= 868-753= 763+226= 900+282= 766+434= 913-516= 383+687= 942+669= 888+384= 949-801= 566+438= 294-246= 606-274= 164+895= 372+823= 426+209= 639-330= 147+650= 445-395= 570+127= 344-126= 772+816= 893-686= 764-500= 736+533= 877+278= 546-369= 930+148=

304+882=645-563=725+428=615-238=358+510=166-105=666-148=677+282=974+986=232+594=755-266=800-229=202+451= 335-278= 921-458= 622-180= 737-701= 606+652= 600-194= 515+984= 531+813= 230+802= 338-262= 919-867= 349+820= 731+810= 117+508= 702-502= 572+820= 765+676= 239-160= 745+223= 319+954= 970-386= 802+440= 791-280= 433-192= 898+731= 703+217= 535-428= 789+161= 314-212= 786-674= 685+214= 958-249= 368-325= 726-617= 299+501=

【精选】冀教版小学数学四年级上册全册教案-数学

四年级数学教案

升和毫升教学设计 教学内容 认识容量和升。 学情分析 这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的,但在学生的生活中已被广泛运用,学生具有一定的感知。 教学要求 知识目标:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。 教学重点、难点 使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。 主要教学方法 讲授法,操作法 教学组织形式 4人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识容量: 1.出示两个茶杯: 2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?

3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量) 4.出示两个水壶: 5.你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以怎样来证实) 6.你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7.请同学们观察在这个水壶中盛了多少水? 8.想一想,你能说出这个水壶的容量是多少吗?你是怎么想的? 9.我们可以把这壶水倒入杯中,看看可。 10.小组活动,将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11.谁来说一说,这壶水有几杯? 12.同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这壶水的容量吗? 13.因此,人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升: 1.请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2.请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少? 用的是什么单位? 3.指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书:升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4.从同学们的回答中,我们可以知道,升是容量的单位之一,那么,你认为1升有多少呢?小组交流一下。 5.要想科学的认识升这个单位,我们先来认识这个量杯(出示量杯),量杯是用来测量液体的容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。 6.现在,老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水,再将这些水倒入量杯中,你发现什么? 7.板书:棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、想想做做: 想想做做1:

苏教版三年级上册数学教学设计 两位数除以一位数

(苏教版)三年级数学教案两位数除 以一位数2 教学内容:P7--8 教学目标: 1、经历探索两位数除以一位数(首尾不能整除)笔算方法的过程,恩能够正确地笔算两位数除以一位数。 2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。 教学过程: 一、复习迁移 1、笔算42÷2 指名板演,集体练习。 评讲,要求说出笔算过程。 2、谈话引入新课 二、学习新知 1、出示例题图 ⑴学生独立审题,然后提问:要求"每班能分到多少个"该怎样列式? ⑵根据学生的回答,板书横式、竖式。 ⑶让学生观察、试锄,要求说说自己发现了什么? ⑷引导:这类题该怎样解决呢?我们一起来用小棒摆一摆。 2、操作探究 ⑴问:应该先摆多少根小棒?(演示摆出5捆带2根) ⑵同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎样分呢?每份得多少?请大家先自己独立分一分,然后同桌互相交流分发。(教师巡视,发现学生的不同分法) ⑶情况反馈(学生边操作演示边叙述分的过程)。 ⑷引导比较各种不同分法:你认为哪种分法好?为什么? ⑸学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程,要求边分边口述。 3、教学笔算 ⑴问:根据刚才分小棒的过程,52÷2的笔算该怎样写呢?应先算哪一位?十位上余下的1表示什么?接下来怎样除? ⑵验算。 ⑶比一比:52÷2与42÷2,在计算时有什么不同? ⑷练习: 想想做做1的前两题。

班级交流反馈。 三、巩固练习 1、想想做做1后两题。 独立完成,集体评讲。 2、想想做做3 出示前两组题,分组练习。 反馈:这两组题在计算上有什么不同? 出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么? 3、想想做做6 先要求学生估算出这些提的商是几十多,并说出理由。 再用竖式计算。 四、全课总结 今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗? 五、作业:P8.2、4、5

三年级数学三位数加减法口算题300道

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 三年级上册三位数加减乘法口算100道(一)日期班级姓名199-77= 198-87= 136+47= 135+47= 162+119= 43+20= 93-76= 58+51= 52-41= 63+118= 176-65= 146+43= 183-72= 196-66= 278-168= 68-14= 66+62= 49+49= 81-76= 123-17= 86-21= 99-92= 226-21= 97+45= 256+128= 76-51= 68+75= 69-49= 65-65= 187-12= 32+84= 36+33= 15+43= 56-25= 123+49= 87-37= 71-17= 83-48= 77+22= 168-39= 75+21= 95-26= 87-35= 39+59= 225+26= 49+58= 94+24= 171-41= 43+26= 189-181= 54+18= 89-12= 18+45= 84-31= 157-35= 299+401= 476-262= 459+331= 376+323= 352-135= 764×2= 381×5= 217×7= 461×8= 517×9= 316×5= 652×4= 912×8= 819×5= 282×3= 445×5= 457×3= 678×3= 963×4= 784×5=

583×6= 754×5= 717×7= 214×6= 288×4= 168×3= 373×6= 975×2= 504×2= 258×9= 334+461= 313+477= 305+263= 824-224= 473+425= 432+316= 718+172= 405+293= 202+764= 435+441= 296-196= 179+620= 127-117= 341+419= 507-401= 三年级上册三位数加减乘法口算100道(二)日期班级姓 名 164×2= 181×5= 117×7= 161×8= 116×5= 152×4= 112×8= 119×5= 145×5= 157×3= 178×3= 163×4= 154×5= 117×7= 114×6= 188×4= 117×9= 182×3= 184×5= 183×6= 451+339= 326+373= 415+481= 473+425= 277+523= 642-341= 707+220= 568-308= 126+471= 343+427= 896-796= 277-177= 702+192= 745+135= 200+591= 150+144= 276-226= 405+495= 204-101= 224+444= 717-117= 724-124= 449-312= 788-288= 255-155= 954-244= 858-668= 867-162= 287-177= 859-349= 949-343= 435-425=

《两位数除以一位数》教学设计电子教案

《两位数除以一位数》教学设计

《两位数除以一位数》教学设计 教学内容: 冀教版小学数学三年级上册第四单元48、49页内容。 教材分析: 本节课的教学是在学习了表内乘、除法和口算两位数除以一位数的基础上进行的,它是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础,是本单元教学的重、难点。因此,要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握两位数除以一位数的计算方法。 教学目标: 1、结合具体问题,经历自主探索两位数除以一位数计算方法的过程; 2、掌握两位数除以一位数的计算笔算方法,能正确进行笔算; 3、积极参加数学活动,体会用舒适计算的算理,增强学好数学的信心。 教学重点:两位数除以一位数的笔算方法的探讨。 教学难点:两位数除以一位数的笔算方法的算理及书写格式。 教学准备:课件、学具(小棒共48根,每10根捆一捆) 教学过程: (一)创设情境,提出问题 师:小红家搬进了新居,为了使新家看起来更温馨,妈妈买来一些鲜花,请同学们仔细观察情境图,你发现了那些有效的数学信息,妈妈遇到了什么麻烦,你能帮她解决吗? (二)探究解决问题的方法。 环节(一)提出问题,自主猜想。 引导生列式并板书:

48÷2= 师:为什么用除法? 学生分析题意:48枝玫瑰平均插在2个花瓶中,就是把48平均分成2份,用除法计算。 师:想一想, 48÷2等于多少呢? 一部分学生会回答出:24 师接生答及时问:你是怎么想的呢? 因为40÷2=20 8÷2=4,所以 20+4=24 师引导学生计算除法还可以用竖式计算,这节课我们就来研究笔算除法。(板书课题:笔算两位数除以一位数) 以前,我们曾经学过表内除法的竖式运算,教师在黑板上规范的写出: 2 4 8 (引导学生先写被除数,再写除号,再写除数2) 环节(二)精讲点拨、完善提升 (1)教师结合学生汇报,补充讲解学生实际已经谈到的计算算理。 师边讲解边演示并板书:

两、三位数除以两位数的整理与练习教案

两、三位数除以两位数的整理与练习 濛江镇中心校吴唐姬 教学内容:苏教版四下P27整理与练习 教学目标: 1、通过复习,使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法,能正通确的进行笔算。 2、能运用所学的计算解决实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。 3、通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。 教学重难点 三位数除以两位数的笔算。 教学过程 一、谈话直接导入 同学们,今天我们来学习一节整理与练习课,有信心上好这节课吗?那现在我们来学习两、三位数除以两位数的整理与练习。(板书课题:两、三位数除以两位数的整理与练习) 二、举例练习,梳理要点 1、出示题目 (1)①师:集中注意,眼睛看屏幕,看这道题。 ②出示题目:学校三——六年级共有学生860人,每20人一列,可以排多少列? ③默读题目,列出算式,指名口答,师板书:860÷20=

④师:你是怎样算得43的?(指名回答,根据学生回答进行表扬) ⑤小结:整十数除以整十数、几百几十除以整十数一般我们可以口算进行计算,在进行这些题的口算时可以运用商不变规律计算。(板书:口算,商不变规律) (2)师:刚才这题是20人一列,如果改成23人一列,又能排成多少列呢? ①出示题目:学校三——六年级共有学生860人,每23人一列,可以排多少列?(先估一估,再计算。) ②轻声读题 ③提问:怎样列式?(指名口答,师板书:860÷23=) ④师:看这算式,跟860÷20=有什么不同?(生答除数不同)还能口算出结果吗?(不能)就应该怎样算?(板书:笔算)在用竖式计算之前请同学们估算一下大约是几十多? ⑤师:下面请同学们用竖式计算并验算(指名板演并说说怎样试商) ⑥小结两、三位数除以两位数的计算方法 师:我们在计算两、三位数除以两位数的笔算应该怎样算?首先是……接着……最后……(课件出示) ⑦集体口答问题 (3)师:刚刚2道解决实际问题同学们完成非常好,接下来老师出个难题看同学们能不能解决。 ①出示题目:学校图书馆一共有960本书放在12个书架,每个书架有5层,平均每层书架放多数本书?

三年级数学三位数加减法口算题

三年级数学加法口算题 81+19=136+14=168+32=345+40= 62+19=37+270=75+12=68+18= 16+26=44+28=419+21=391+9= 252+6=16+29=97+13=25+72= 32+38=36+24=15+25=423+14= 707+22=59+14=461+29=49+26= 29+37=407+32=65+14=82+17= 27+16=38+24=21+39=37+37= 33+49=31+19=59+33=305+63= 42+31=18+17=46+29=202+76= 79+16=39+41=43+41=47+42= 38+48=43+47=39+49=49+35= 74+27=38+45=54+44=47+45= 138+31=16+14=40+28=35+20= 19+23=298+20=33+18=42+21=

三年级数学减法口算题 90-76=39-16=52-41=73-67= 38-14=83-73=96-60=71-60= 56-39=89-81=82-10=47-28= 99-77=98-80=81-79=23-17= 487-35=85-21=99-21=69-14= 22-3=76-50=65-15=87-12= 56-25=86-38=71-17=80-40= 71-59=97-50=77-41=63-34= 92-61=82-24=55-40=79-23= 66-51=78-36=150-90=83-57=

三年级数学乘法口算题 60×3=50× 4=4×60=4×10=80× 5= 30× 6= 8×70=90×2=80×6=3×50= 20×7=40× 5= 60×1=40×4=1×20= 45-17=91-28=93-69=83-60= 43-21=57-38=150-70=80-46= 71-23=67-49=84-65=43-16=82-55=45-17=89-24=53-14=150-90=180-80=62-33=86-47=

冀教版小学数学一年级下册教案设计(全册)

第一单元位置 【教学目标】 1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程,会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。【教学难点】 感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 【教学时间】 3课时。 第一课时左右 【教学内容】 冀教版数学教科书第二册1~2页。 【教学目标】 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 【教学难点】 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。【课的类型】 新授课。 【教具准备】 教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】 合作、演示等。【教学过程】

布置作业:课本第2页练一练。 板书设计:位置左右 【教学反思】: 第二课时前后 【教学内容】 冀教版数学教科书第二册3~4页。 【教学目标】 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 【教学重点】

新版西师版:两位数除以一位数的口算的教学设计

第五届红烛杯万名教师校内赛课教学设计 两位数除以一位数的口算 教学内容:P40、41例1。 教学目标: 1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,学会正确、熟 练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点: 探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。 教学难点: 理解两位数除以一位数的口算算理。 教学准备 多媒体课件 教学方法 观察法、操作法、合作交流法等。 教学过程 一、复习旧知,引入新课。 多媒体出示口算题和口答题,然后出示本单元的主题图,让学生观察后,引入新课。板书课题:两位数除以一位数的口算。 二、自主探究,获取新知。

1、教学例1第(1)题。 课件出示例一的图片,根据第(1)问:20元可以买多少千克西红柿?学生独立列出算式。 (1)学生讨论算法。 (2)同桌交流,班上汇报。 一用乘法来想:10×2=20,所以20÷2=10 二用表内除法来想:2÷2=1,所以2个十除以2等于1个十,也就是10. ……………… (3)理解算法。 议一议,哪种算法更简单,学生说出自己喜欢的理由。 (4)试一试,教师口头出题,学生口算,如80÷2,90÷3,60÷6……等。 (5)小结:口算几十除以一位数,可以把被除数看成是几个十,根据表内除法,很快算出商是几个十;也可以根据乘法来想除法,还可以直接用被除数十位上的数除以一位数,商是几,最后的结果就是几个十(添0)。 2、教学两位数除以一位数。 课件显示第(2),24元可以买多少千克西红柿? (1)学生列出算式:24÷2= (2)猜一猜,24÷2的商应该是几十多些? (3)学生分一分或画一画,算出商应该是多少。

除数是两位数的除法教案

《除数是两位数的除法》教学反思 全阳平除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的关键阶段,教学重点是确定商的书写位置,除的顺序及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置,除的顺序等基本问题,然后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题,分层次、分阶段分化了重点,分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题;通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。 而不是“教教材”。在使用过程中,应该结合学生实际,灵活的使用教材,可以在某些内容上进行适当的增、改。比如在例3的教学中,计算140÷26,学生多数采用了把26看作30的试商办法,在此基础上,我进一步引导学生尝试把26看作25来试商,学生在计算中也发现这样可以减少试商的次数,使计算速度加快,但是这种算法对学生的要求相对也较高,所以教学中不应强加给学生,而应顺其自然,随着学生计算熟练程度的增加,学生会在自我感悟中掌握不同的试商方法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后,学生试商时困难较大,在教给学生基本方法的同时,还应适当补充一点试商的小窍门。比如当除数的末尾数是1或9时,用四舍五入法一次试商即可成功。而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时,在试商过程中,一般都要调商。当除数末尾数是4或5时,往往要经过多次调试方能求出商数来。在这种情况下,四舍五入法就显得不适应了,因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管教学时已给学生总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中,还是感到很困难,造成了试商速度慢。针对这种情况,练习课中,在学生应用“四舍五入”法和口算方法试商的基础上,还要有针对性的帮助学生提高灵活试商的方法,如:4512÷47 136÷26首先让学生确定商是几位数,初商在哪位,然后让学生讨论:被除数、除

三年级数学加减混合运算

三年级数学加减混合运算11 487-201+157= 11 640+297-197= 一 12 712-421+185= 12 756+102-576= .列竖式计算 13 67+814-582= 13 377-247+100= 779+116-338= 460+101-263= 14 779-481+194= 14 705+85-58= 522+156-2= 635-595+425= 15 481-21+85= 15 233+722-738= 192-125+365= 205+765-429= 16 880-584+57= 16 245+593-388= 925-365+645= 484-262+36= 17 455+21-210= 17 40+289-111= 98+517-153= 59-53+266= 18 628+165-699= 18 827-647+31= 332+411-499= 208+422-218= 19 952-877+846= 19 178+735-380= 878-164+66= 230-140+358= 20 899+29-73= 20 380-210+497= 815-434+122= 736+93-720= 1 608+297-765= 1 892-195+15= 596-430+345= 125-106+651= 2 853-654+105= 2 386+380-194= 616+199-395= 113-110+431= 3 286+336-73= 3 673+271-783= 529-485+110= 445-224+140= 4 489+379-527= 4 84+786-803= 456-432+218= 762-520+39= 5 993-906+3= 5 437+106-171= 469+399-545= 434+331-32= 6 39-39+13= 6 284-131+312= 464+196-129= 318+676-280= 7 47+221-20= 7 392-360+337= 875-781+53= 474+199-358= 8 862-462+6= 8 380+209-563= 16 798+101-714= 16 526-257+31= 9 764+171-842= 9 935-791+590= 17 304-14+232= 17 878+72-452= 10 269-84+131= 10 172+677-233= 18 33+792-80= 18 208+112-119= 11 746+23-545= 11 893-439+25= 19 5+493-215= 19 812-701+72= 12 596+43-168= 12 337-819+642= 20 492+337-688= 20 153+770-417= 13 266-857+670= 13 321+447-475= 1 607+299-370= 1 792-449+41= 14 693-12+135= 14 377+292-383= 2 465+87-525= 2 543+54-297= 15 61+920-826= 15 998-721+627= 3 524-374+80= 3 505+144-303= 16 577+421-190= 16 314-596+420= 4 4+965-268= 4 394-66+580= 17 151+174-35= 17 263+693-186= 5 516+194-256= 5 862-637+348= 18 674+133-135= 18 445+477-823= 6 542-197+457= 6 470+397-457= 19 160-48+57= 19 704-642+113= 7 136-59+20= 7 240-206+113= 20 467-451+8= 20 302-197+140= 8 224+669-891= 8 769+140-484= 1 544-296+217= 1 740-298+101= 9 801-354+77= 9 777-715+209= 2 207+753-691= 2 87+156-175= 10 219-639+609= 10 474-466+125= 3 741+138-241= 3 113-25+22=

小学数学冀教版一年级上册全册教案

冀教版一年级数学上册 教 学 设 计

第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 【教学内容】 教材第4—5页。 【教学目标】 [知识与技能]引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较。 [过程与方法]通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。 [情感、态度与价值观]使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。 【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳 【学习方式】 结合具体事物、讨论交流、实践活动 【教学准备】 课件、铅笔、粉笔、线绳 【教学过程】 一、情境引入。 1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来? 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问:老师和这位同学比谁高谁矮?学生观察并进行判断、交流。师生比高矮这一活动,即贴进生活又提高了学生学习兴趣,创设了良好的学习氛围。 二、探究与体验 1、师:刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗?注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。 3、提问:在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较?全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果。 学生自由发言。 小组讨论,全班交流。让学生亲自比较,广泛交流,认识高矮,充分体现学生的主体性,达到人人参与的目的。 结合学生身边熟悉的事物进行比较,认识长短,提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较,体现数学知识来源于生活。 三、实践与应用 1、实践活动 师:刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。

西师大版-数学-三年级上册-《两位数除以一位数的笔算(1)》备课教案

两位数除以一位数的笔算(1) 【教学目标】 1.理解和掌握两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。 2.能综合运用所学知识解决问题,发展应用意识。 3.体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点:理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。 难点:能综合运用所学知识解决问题,发展应用意识。 【教学过程】 一、新课导入 谈话:同学们,中秋节我们都习惯吃什么?(月饼) 1.用多媒体出示教材例3的情境图(只出示整盒的图) 提问:从图中你知道了什么?学生看图回答。 (1)如果把这些月饼平均分给3个组,每组得多少个月饼? 学生独立思考后回答:30÷3=10。 (2)追问:你是用什么方法计算的? 学生1:有3盒月饼,平均分给3个组,每个组得1盒。每盒有10个月饼,因此每组得10个月饼。 学生2:把30看作3个十,3个十除以3等于1个十,也就是10。 …… 2.出示例3完整的情境图。 提问:如果现在把这些月饼平均分给3个组,每组得多少个月饼?该如何计算呢? 教师引入:今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算(整除) 二、自主探究 1.学习教材例3第(1)小题。 (1)看图解题。 提问: ①一共有多少个月饼?(36个) ②平均分给3个小组,每个小组分得多少个月饼?(12个)

③你是怎样想的? 学生小组讨论,教师巡视,可以让学生(用一捆小棒代替一盒月饼,用一根小棒代替一个月饼。)通过摆小棒来分月饼。 小组选出代表上前汇报讨论结果。说一说你是怎样想的,用算式应该怎样表达。 用算式表示为:36÷3=12(个)。 方法1:用口算的方法。 36=3个十+6个一;3个十÷3=1个十=10个; 6个一÷3=2个一=2个;10+2=12(个) 方法2:用分一分的方法。(让学生在投影仪上展示分一分的过程。) 把3盒零6块月饼,平均分成3份(用小棒代替月饼),先分整合的月饼,每组1盒(10个),再分单个的月饼,每组2个,两次合起来每组一共分得12个。 ④课件演示分月饼的过程。 (2)引导学生也可以用竖式进行计算。 教师:我们刚才分一分的时候,第一次分整盒的月饼,每组1盒(10个),第二次分单个的月饼,每组2个,这样每份分得12个月饼,12就是36÷3=的商,它是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢? ①想一想:写竖式要分几步来写? ②试一试:写出竖式。 ③说一说:交流笔算方法。 方法1:方法2:

三年级数学加减法口算100道(1)

1)395+570= 2)602+389= 3)68+737= 4)484+221= 5)416+175= 6)670-335= 7)239+488= 8)349+580= 9)438+313= 10)320-207= 11)531+235= 12)256-228= 13)627-527= 14)755-395= 15)512-403= 16)404+491= 17)148+244= 18)410+480= 19)793-778= 20)212-159= 21)412+266=

22)376-28= 23)468-17= 24)372+571= 25)116+494= 26)678+248= 27)838-195= 28)981-902= 29)985-201= 30)379+436= 31)237+710= 32)707-483= 33)731-319= 34)675-131= 35)633-597= 36)323+375= 37)703-312= 38)496+464= 39)137-6= 40)860-109= 41)404+475= 42)849-368= 43)998-693=

44)785-390= 45)689+211= 46)550-291= 47)41+564= 48)511+485= 49)953-490= 50)397+302= 51)753-400= 52)434+554= 53)874-799= 54)351+635= 55)992-810= 56)173+456= 57)697-575= 58)20+223= 59)268+547= 60)611-323= 61)910-592= 62)205+721= 63)579+419= 64)458-49= 65)440+330=

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