浅谈新课程下数学课堂教学

摘要:如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生创新精神、实践能力培养的教学方式,成为新课改中每位教师面临的重要课题。本文就如何运用新课程理念实施数学课堂教学谈几点体会。

关键词:创设情境挖掘相似实践操作弘扬个性

随着新课程改革不断深入,如何探索一条适合学生主动发

展,有利于学生创新精神、实践能力培养的教学方式,成为新课改中每位教师面临的重要课题。下面,笔者就谈一谈运用新课程理念,实施数学课堂教学的几点体会。

1创设情境,激发学习兴趣

《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。让数学贴近学生的生活实际,有利于激发他们的求知欲。因此,在小学数学课堂教学中,教师要创设生活化的教学情境,把知识赋予学生喜闻乐见的情境中,让学生在情境中进行数学学习活动,从而达到掌握知识发展智能的目的。

例如,学习《搭配中的数学问题》一课时,教师出示了小红的2件上装和3条裤子后,问,你知道有几种不同的穿法吗?同学们有的动手摆服装图片,有的画图连线,有的用字母表示上装、裤子......这样教学,源于学生的生活实际,符合学生的认知水平,让学生切切实实地产生了“生活中处处有数学”的感受。推动了孩子思维的涟漪,引起了无穷的遐想和学习的欲望。

2挖掘相似,促进知识迁移

奥苏伯尔认为:学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。在教学新课时,教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验,进行组织再创造。通过挖掘新旧知识的共同因素,就可以沟通新旧知识的内在联系,逐步提高学生学习和探索新知识的能力。

例如,教学除数是整数的小数除法时,可先让学生计算除数是一、二、三位数的整数除法,帮助其复习整数除法的计算步骤和试商方法,理解“除到被除数的哪一位,就在哪一位上面写商”的含义,从而更好地理解“商的小数点要和被除数的小数点对齐”的道理,促进学习的迁移。以上设计,教师从知识的最近发展区入手,创设知识的相似点,学生既把握了知识的关键,又培养了运用旧知学习新知的方法。

3实践操作,发展学生思维