学习语文是一种享受

学习语文是一种享受

语文是美的。它是如此的博大精深，又是如此的绚丽多姿。它就像长江黄河，奔腾不息；又像涓涓细流，潺潺流淌。它饱含知识，又富有理性和思想。学习语文，应是一种享受。

1 享受师生的平等

教育不只是知识的传授，更是一种唤醒。教师必须真正的关注学生,唤起每个学生学习的热情。只有学生的学习激情被激发，才能真正地与教师与文本进行心的交流、情感的对话。在语文学习的领域，教师和学生是平等的。阅读是一种对话，它既是教师与学生的对话，又是教师与文本的对话，也是学生与文本的对话。“让我们一起来学习这篇课文”，就让学生感受到了师生的平等。因为同是学习者，学生就会对教师在心理上产生一种认同感，由此衍生出心理的“向师性”。这种新型的“同学型”师生关系，无论对教师还是学生来说都是一种情感的享受。

2 享受情感的流淌

走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。学习语文，就是在进行情感教育。语言使我们有笑有泪，有爱有恨。《桂林山水》、《林海》把我们带入如诗如画的境界；《囚歌》、《我的自白书》让我们感受到革命者大无畏的英雄气概；《荔枝》、《地震中的父与子》让我们感受到浓浓的亲情；《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》那悲壮的情景震撼着我们的心弦……

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我一千次的确信：没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。” 学习语文的过程，充满了情感的流动。

2.1 理解内容，体会情感。

学生只有对文本理解了，才能体会到语言文字中蕴含的思想感情。而对于一些含义较深的文章，单靠学生自己领悟是悟不出来的，还得需要教师的引导和分析。如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，对于父母的两种截然不同的评价所包含的爱学生一时很难理解。我先让学生充分地读课文，弄清母亲的评价是在什么情况下讲的，这个评价当时对“我”产生了什么作用；父亲的评价是在什么情况下讲的，“我”的反应怎样。然后联系自己的实际，想想家长对自己的鼓励和批评，在自己身上各起了怎样的作用。通过理解，学生体会到母亲的鼓励是慈祥的爱，父亲的批评是严厉的爱，这两种爱虽然表现形式不同，但都是出自父母对子女的爱。

2.2 朗读感悟，内化情感。

学生的每一次朗读都是一次情感的体验。当文字由眼进入心，经过心的润饰，