六年级下册四单元16课《抗日英雄杨靖宇》教学设计(附设计意图)

西师版小学语文十二册第十六课

《抗日英雄杨靖宇》教学设计

执教：铜梁区第一实验小学杨伟

一、教材分析

本册书有七个专题，本文所在的第四单元以“永垂不朽的革命精神”为主题，通过引导学生体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感。

《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。

该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态的细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄形象跃然纸上，让人无限崇敬。学习该文时，要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。

教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。

二、学情分析

通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。六年级学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。

三、教学目标

1.阅读课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

2.抓住语言和动作的细节描写的语句品读、想象，体会人物的高尚品质。

3.激发学生对杨靖宇的崇敬之情和热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

1.知道如何说好故事梗概

2.体会文章细节描写的作用。

【教学准备】

教师：多媒体课件杨靖宇的视频资料。

学生：预习课文，学习课本中带拼音的生字。

四、教学流程

（一）创设情景，揭示新课

1.看视频，知背景

（1）师：同学们，翻开中国的史册，抗日战争是一段血雨腥风的历程。

（2）看一段视频：九一八和七七卢沟桥事变

2.忆人物，揭课题

（1）同学们，你们知道有哪些抗日英雄？

（2）师：钢铁战士，杨靖宇的故事更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进《抗日英雄杨靖宇》，去了解他的故事。（师板书课题）

设计意图：“看视频，知背景”“忆人物，揭课题”两个环节的设计旨在引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。

（二）理清文脉，复述梗概

1.请孩子们打开书，快速浏览课文，想想课文是按什么顺序写的？课文主要写了一件什么事？

2.知道什么是梗概吗？就是指文章的粗略、大概的内容和要点。课文主要写了什么，其实就是文章的梗概。

2.抽生汇报

3.出示图表：

师：孩子们，读这种写人叙事的文章，我们首先要弄清楚时间、地点，写了谁？还要弄清写了他的什么事，事情的起因是什么，经过是怎样的，结果是什么？

5.请根据表格的提示，谁来填一填。

请看，一千多字的故事，我们用几十字就概括出来。这是一种把厚书读薄的能力。

1940年2月一个晚上，由于叛徒告密，杨靖宇和十几名战士不幸在濛江附近被日寇包围。五天突围不成，杨靖宇让大家分开走，只身与敌人周旋，敌人威逼利诱，毫不动摇。23日凌晨，壮烈牺牲。

师：孩子们，像这种写人叙事的文章，要抓住哪些要素才能准确、简练地说出文章的梗概。时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

6.谁还能用用几个词语概括出故事的主要内容？

师随机板书：不幸被围、顽强奋战、与敌周旋、壮烈牺牲

设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标。这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备一定概括课文主要内容的能力，但要概括得准确、简练还有一定困难，因此主要采用师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。

（三）品读句子，体会形象

1.孩子们，这篇文章是叙事写人的文章，想一想，写人的文章通常要抓住人物的什么来描写？

（外貌、语言、动作、神态、心理活动）

2.这篇文章主要从哪些方面来描写杨靖宇的？（语言、动作、神态）

3.出示阅读提示：

浏览课文，勾画出描写杨靖宇语言的语句。再想一想，你从中感受到什么？）

4.学生汇报交流。（一共写了几处？）

5.品语言：

（1）杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说：“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！”

（2）随后，杨靖宇对大家说：“暖和过来了吧，同志们。趁天黑我们翻过这座山就好了。”

（3）杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”

（4）同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块。”“我们不能无所谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。

（5）这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命。

6.小结：孩子们，从杨靖宇这些语言中，你读出了一个怎样的杨靖宇？

相机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈

7.语境练习。

课文中有这样一句话，你能读出什么？

敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”

面对敌人的威逼利诱，杨靖宇会怎么回答？

8.品动作：

师：孩子们，关注人物的动作，也可以知道人物思想和性格特征。文中有许多杨靖宇动作的细节描写，老师从文中选取了几处，我们一起来品一品。

（1）杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。

（2）杨靖宇让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。而敌人的兵力大都集中在前面。在这生死关头，杨靖宇毅然把死的危险留给了自己，把生的可能让给了同志。

（3）杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一颗古松，弹无虚发地痛击补上来的敌人。

9.孩子们，从杨靖宇这些动作的细节描写中，你又读出了一个怎样的杨靖宇？

相机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈

设计意图：新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。

在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度品读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，从而感受杨靖宇的高尚品质。

（四）拓展总结，升华主题

1.让我们一起来回顾一下这位钢铁勇士的故事，请看视频。你一定会有新的收获。

2.师引读填空：

这就是我们心中的英雄，的钢铁战士杨靖宇。（横线上填一个词或一句话）

杨靖宇虽然倒下了，。

（补充完整）

3.记住英雄杨靖宇！记住杨靖宇这支抗日的队伍！

看视频：（激励视频）

4.杨靖宇离我们远去，但英雄精神永远留在我们心中。读了《抗日英雄杨靖宇》这篇课文，杨老师也心潮澎湃、思绪万千，写下了一首诗：

不幸陷重围英勇杀敌寇断粮驰沙场富贵不能淫

希冀留战友危险独自承孤胆凭纵横战斗至牺牲肠剖且颅断满腹仅棉草倭奴惊断魂钢铁铸战神

英雄杨将军战功满乾坤屹立于我心激励我前行

5.推荐书和电影

《东北抗日联军》《杨靖宇将军》

设计意图：本环节视频再现杨靖宇的事迹和采用老师创编的诗，让学生感悟英雄的永垂不朽，受到人生观、价值观的教育。永远铭记英雄，并激励自己前行。情境填空这是对本课迁移和运用，学以致用，落实语言文字的运用。

五、板书设计：

16. 抗日英雄杨靖宇

不幸被围顽强奋战与敌周旋壮烈牺牲

关心战友舍己为人英勇顽强坚贞不屈

板书设计思路清晰，言简意赅，再现了本课的两个教学重点。