小学英语综合练习(教研员私有材料1)

小学英语综合练习(教研员私有材料1)
小学英语综合练习(教研员私有材料1)

阅读理解

(A)

A dog has a piece of meat in his mouth .When he is walking on a bridge, he looks down and sees himself. That dog has a piece of meat in his mouth, too. He says to himself , “I want to eat more meat. Then I can have two pieces.” He opens his mouth to bark (吠) . His meat goes into the river.

( ) 1.The dog has in his mouth.

A. some beard

B. some meat

C. a cake

D. an apple

( ) 2. He is .

A. in the country

B. on the road

C. on a bridge

D. in the town

( ) 3. He sees in the water.

A. another dog

B. some meat

C. himself

D. his friend

( ) 4. He wants to .

A. get more meat

B. get more money

C. have a friend

D. get more bread

( ) 5. At last he .

A. has two pieces of meat

B. eats the meat

C. has not any meat

D. makes friends with the other dog

(B)

It is a fine Sunday morning. The sun is shining. There are many Young Pioneers in the park. They are having a good time. Some are playing games under a big tree. Some are climbing the hill. Others are rowing on the lake. Tom is drawing by it. He draws very well. John is reading a picture-book in front of a house. Betty and Rose are singing behind it. Alice and Mary are dancing beside it.

( ) 1. It is on Sunday morning.

A. fine

B. raining

C. snowing

D. cold

( ) 2. There are Young Pioneers in the park.

A. some

B. a lot of

C. much

D. any

( ) 3. Tom is .

A. playing games

B. is rowing

C. is climbing

D. drawing

( ) 4. Rose is .

A. reading a picture-book

B. singing

C. dancing

D. drawing

( ) 5. Mary is dancing a house.

A. in front

B. in the front of

C. beside

D. behind

(C)

Rick and Mary come from England. Now they are working in Tianjin. Every morning they get up very early. They go to work by car. They start their work at 8: 30. They are very busy. They have lunch at 12: 30. After lunch they work again. They finish their work at 5: 30 p. m. In the evening they take Chinese lessons. They want to learn Chinese. They want to talk with Chinese people. They often say, “Chinese people are very friendly.” They like to stay in China and they like to work with Chinese people.

( ) 1. Rick and Mary are .

A. Englishman

B. English men

C. English

D. England

( ) 2. Are they working in Tianjin, China? .

A. Yes, they do.

B. Yes, they are.

C. No, they aren’t.

D. No, they don’t.

( ) 3. They go to work .

A. on foot

B. by car

C. by cars

D. on car

( ) 4. They go to work at .

A. about one

B. about three

C. about five

D. about nine

( ) 5. Which is right? .

A. They finish their work at 7: 00

B. They work hard in China

C. They want to learn French

D. They often say, “English people are very friendly.”

(D)

Mr King has a car. In the morning he takes his children to school in his car. Then he drives to work. Mr King and his children do not have lunch at home, but Mrs King does. She doesn’t go to work.

She stays at home and does shopping and does some cleaning in the morning.In the afternoon she usually goes to see some of her friends, has tea and talks a lot with them. Then she cooks supper for her family. Mr King comes back home much later than his children. They do not come back in their father’s car. They take a bus home. They usually come back home befor e five.

( ) 1. The children usually go to school .

A. by bus

B. by car

C. on foot

D. by bike

( ) 2. Mrs King has lunch .

A. at school

B. with Mr King

C. at home

D. with their children

( ) 3. Mrs King .

A. goes to work with her friends every day

B. does housework at home

C. goes to cook supper for their friends

D. drives to work every day

( ) 4. Mr King usually .

A. drives to work

B. comes back home by bus

C. has lunch at home

D. takes his children back home from school

( ) 5. Mr King’s children come back home.

A. in their father’s car

B. on foot

C. by bike

D. by bus

小学英语专题讲座

小学英语专题讲座

小学英语教学活动设计的实践与思考 《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识。 所谓的教学设计,是在一定的教学理论指导下,根据课程标准和教材的要求,基于学生的的学习特点与需求,对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导,及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排,以此提高课堂教学质量和效益,实现在可能条件下的教学过程最优化。“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”,教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程,考虑教学目标是否能完成的较多,对是否能创造性地使用教材,是否有效开发和利用教学资源考虑得较少,学生学习主动性未能有效激发,教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。小学英语教学设计应遵循以下五条原则: 1.教学设计目标性原则。英语教学目标在教学中起定向作用,教学目标既是教学的出发点,也是衡量教学效果好坏的标准。 2.教学设计主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平

与教育要求之间的矛盾。小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。 3.教学设计针对性原则。英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别,教学内容也各有千秋,教学设计需要体现这些差异性,具有针对性。(例如:在小学英语启蒙教学中,“交际”是进行教学的前提。而“听”则是进行交际的前提。) 4.教学设计实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要"教什么"的问题,教学设计要解决的则是"如何教"的问题,更具有策略意义,更具有规划、筹划的意味,必须具有可操作性、实用性。 5.教学设计的有效性原则。教有法,但无定法,贵在得法,贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定,教学媒体的选择,教学情景的创设以及课堂问题的设计等,都必须注重实效。设计课堂活动是为更好地完成语言学习,因此评价课堂活动的好与否,不能看在表面上的活、学生在形式上的动。在低年级教学basketball时,教师让学生拍球比赛。学生动起来了,兴奋起来了,但学生的兴奋点显然已经不在单词的学习上了,而是在拍球的结果上了。这个活动已经脱离了语言的学习与习得了。所以,应该从质上看,学生从走进英语课堂开始上课到下课他们走出课堂,在这段时间里是否学到了新的语言知识,学会了运用新的语言知识,即课堂活动的有效性如何。所以在设计课堂活动时,还需注意以下三方面。

小学英语教师培训方案

小学英语教师培训方案 【篇一】小学英语教师培训方案 一、工作目标 1、通过培训,使全体教师掌握教师英语xxx句,并养成广泛应用英语的习惯。 2、本学期掌握xx句,使各位教师具备听、说、读的能力,形成使用英语的风气。 二、培训安排 1、培训时间:每周三下午第三节课,校多媒体教室。 2、学习材料:xx市中小学教师继续教育培训教材《教师英语xxx句》。 三、培训措施 1、严格培训过程和结果管理: 培训过程中切实做到“六认真”,做好每次的签到工作,阶段培训结束,每位教师须到指定教师处过关。 2、营造英语学习的环境: (1)要求每位教师明确培训目的,要求和安排,调动学习英语的积极性。 (2)建立自主合作学习小组。 (3)要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 四、内容安排 三月份:Greetings 四月份:Introductions 五月份:Making Telepohe Calls

六月份:Askingtheway Doing Some Shoppings 七月份:考试【篇二】小学英语教师培训方案 一、指导思想 为了推进我区教育国际化进程,与世界接轨,同时提升我区小学英语教师教学理念,提高英语课堂教学的趣味性和创造性,努力实现高效课堂,决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。 二、组织机构主持 高永强校长主讲:xxx 主题: 成员:xx区全体小学英语教师 三、活动时间与地点时间 20xx年x月xx日16:00地点:xxx完全中学xx阶梯教室 四、培训要求 1、各学校务必高度重视本次培训活动,调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。 2、参训教师要按时到位并认真参加培训,培训后写出培训心得并交本校教科处存档。 3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。【篇三】小学英语教师培训方案 一、培训背景 为切实提高我县中小学英语教师的素质,培养一批中小

小学英语专题讲座稿

专题讲座稿 ———小学英语“听做.说唱.玩演”教学法 大家都知道,英语是一门语言学科,是交际的工具,要使学生听、说、读、写全面发展。教学就应面向实际,贴近生活,通过各种教学手段,发挥学生的主观能动性,使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态,进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习,在轻松愉快的氛围中锻炼。下面,我想和大家一起梳理以下问题: 一、小学英语教学目的是什么? 1、激发学生学习英语的兴趣 2、培养积极的学习态度 3、建立初步的学习英语的自信心 4、培养一定的语感和良好的语音、语调基础 5、形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础 二、小学英语教学的目标是什么? 小学英语教学要创建以任务型活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在五、六年级,在进一步加强学生听说能力的同时,发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。 三、儿童语言学习要素有些什么? 1、有兴趣,常接触 2、有机会练习和使用 3、有各方面的鼓励 4、没有考试的压力 四、小学英语教学原则 五重:重兴趣、重参与、重实践、重语感、重能力。 五、小学英语教学模式 根据小学英语的特点,它的教学模式很多,我们今天重点要谈的是听做、说唱、玩演教学法。遵循儿童心理和生理发展特点,教学要重体验、实践、参与与创造。中低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开,要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。由于中低年级小学生的身心发展特点,他们活泼好动,而且容易分散注意力,从如何维持小学生的英语学习兴趣出发并进行正常的教学活动,这对英语老师的教学提出了一定的要求。教师在教学设计时要根据所教班级的实

小学英语教师培训策划方案

小学英语教师培训策划方案 对小学英语教师要进行培训,培训方案应该怎么制定?下面就是给大家带来的小学英语教师培训策划方案,欢迎大家阅读参考! 小学英语教师培训策划方案1 一、指导思想 以_x教育理论为指导,以提高教师实施素质教育的能力为目标,遵循骨干教师成长的规律,教、学、研、用四方面兼顾并重;坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则;强调教育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成;突出先进语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用。 明确教师的素质取决于他们的可持续性发展,而关键是提高自主发展能力,在转变观念的基础上,通过反思进行自我评估,增强自主发展意识和改革创新精神,明确自主发展的方向和近中期发展目标,走上可持续性自主发展的道路,进而推动无锡市英语教学改革,适应21世纪对高素质人材的需求。 二、培训目标

通过培训,使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为本地区具有英语教学科研能力和教学示范能力的骨干教师。 具体要求如下: 1、热爱教育事业,有较高师德修养,具有现代教育观念和创新改革意识,重视素质教育。 2、了解国内外英语教学的最新理论,熟悉英语教学改革动态和英语语言发展趋势。籍此对自身积累的教育教学经验进行反思和再认识,提高语言基础知识和教学基本技能。 3、研讨课堂教学方法学习先进教学经验和教学理论,并根据实际情况加以应用、调整、改革、创新,优化课堂教学过程,并逐步形成自己的教学风格和教学专长,在本地区有一定示范作用。 4、重视教育教学科研活动,具有较强教育科研意识和一定的研究能力,能独立完成小学英语教育教学中的研究课题和教改实验。 5、能使用以计算机和网络技术为代表的现代教学技术和教学工具,初步掌握多媒体课件的制作技术。 三、培训内容

小学英语阅读教学培训心得体会--杨晴

小学英语阅读教学的心得体会 杨晴 2015年9月22日,我有幸参加了枣庄市“小学英语阅读与写作衔接育人行动方案”专题培训。本次活动旨在更好地探讨小学英语阅读教学策略,学习先进的阅读教学模式,提升课堂教学质量。 英语阅读教学,本来就是件难事。针对小学生,就是难上加难。pep教材结构从对话开始,在简单的问答上开始累积知识点。在学生的潜意识里,英语就是你问我答,从没把整体的阅读放在重要的位置,以至于他们见阅读就害怕。作为老师,我也有这样的恐惧感。阅读教学不知从何下手?看惯了师生之间的互动,阅读教学老师们都从对话入手,在对话中解决问题,殊不知我们竟忽略了阅读的目的reading,把读远远地甩在了课的最后环节。 在听完报告之后,我受益匪浅,对小学英语阅读教学有了更进一步的了解。 新型的阅读课要求将阅读看作是提高英语水平的途径,强调学生通过阅读巩固语言知识,通过阅读来学习英语。所以在教学过程中,应注重培养学生的自主阅读能力。而我在这方面是有所欠缺的,该给学生更多的自主空间,而不是赤裸裸的将生词教授给学生。老师可在学生阅读之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料,指导学生预习。不主张老师包揽一切,象教词汇、句型那样面面俱到,培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要,让学生们自己根据上下文猜意,理解。让他们根据老师所设置的任务寻找信息,记录一些有用

的词语等。以上这些能力的获得都离不开老师的悉心启发与指导,比如:怎么让学生忽略一些生词寻找出关键词句,怎么在书上做各种标记,怎么根据上下文猜意,怎么推测结果等等。当学生获得了这些学习策略,他们的阅读能力自然也会随之水涨船高。 培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作,有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或在小组成员一起合作完成。但是小学生的阅读能力毕竟十分有限,因为他们的语言量小。老师对阅读方式的指导直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。老师可对一篇阅读材料设置几个有针对性的任务,先设置最简单的任务,学生粗粗浏览一遍就可以找到答案,然后逐步增加难度,在完成教师精心设置的任务的过程中,学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读,直至读懂,读透全文,最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案,让学生对阅读有成就感,从而激发他们阅读的兴趣。 在阅读的过程中,学生随时可以向教师提问,请求帮助。通过略读和细读的结合,每名学生都能透彻理解全文。如果效率高,速度快,余下的时间还可以进行朗读比赛或创造性表演。 老师也可通过情景创设引导学生学习语言,真实自然的语境的创设,贴近学生生活,更利于激活学生参与学习的热情。 听完阅读课培训后感觉有些方向,但实施起来仍然有些棘手。小学英语阅读教学是一个新生事物,还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师,我深深体会自己责任重大,也看到了自己的不足。在以后的教学中我一定要勤于反思和总结,也只有这样才能不断提高

小学英语教师培训心得体会1

小学英语教师培训心得体会 钱秀翠 这次培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师,然后变成一名名师,就是我目前所面临的问题。从这次的培训中,我学到了一些同仁们的先进经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作有很大的意义。 教研员张老师带领我们对小学英语新课程教学要求进行了解读,进行了词汇教学的讲解。让我进一步明确了教学方向,更好的了解了各年段的学生应该掌握哪些知识与技能,促进了我今后的教学,真是受益匪浅啊! 在培训过程中我们观看了2节优质课,虽然是最后一天了有点累,但是心里有的是更多感慨,2节课都非常精彩,让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。就像开学的时候领导所说的“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。因此,以后要努力学习,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,坚持写好“教后反思”,在教学中反思,在总结中进步。 我有一些建议和意见。我觉得培训的内容应多涉及儿童心理学、英语课堂教学设计、课堂活动组织、板书设计与简笔画、教唱英文歌

曲等内容。这样我们的培训才真正的有意义有利于我们的课堂教学。 总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的文化知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,在以后的英语教学中我会认真钻研教材,认真备课,充分利用英语资源,提高自己的英语教学水平,把教育教学工作做得更好。

小学英语教师培训方案4篇

小学英语教师培训方案4篇 Training program for primary school English teachers 汇报人:JinTai College

小学英语教师培训方案4篇 前言:策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划,是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。撰写策划书就是用现有的知识开发想象力,在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小学英语教师培训方案 2、篇章2:小学英语教师培训方案 3、篇章3:小学英语教师培训方案 4、篇章4:小学英语教师培训方案 篇章1:小学英语教师培训方案 一、工作目标 1、通过培训,使全体教师掌握教师英语xxx句,并养成广泛应用英语的习惯。 2、本学期掌握xx句,使各位教师具备听、说、读的能力,形成使用英语的风气。

二、培训安排 1、培训时间:每周三下午第三节课,校多媒体教室。 2、学习材料:xx市中小学教师继续教育培训教材《教师英语xxx句》。 三、培训措施 1、严格培训过程和结果管理: 培训过程中切实做到“六认真”,做好每次的签到工作,阶段培训结束,每位教师须到指定教师处过关。 2、营造英语学习的环境: (1)要求每位教师明确培训目的,要求和安排,调动学习英语的积极性。 (2)建立自主合作学习小组。 (3)要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 四、内容安排 三月份:Greetings 四月份:Introductions

小学英语专题讲座

小学英语专题讲座 首先,感谢我们教研室的领导,给我们提供了今天这么好的一个学 习机会。这次的教研活动,使我受益匪浅。听完张老师这一节课,我的 感受就是一句话:有效的,才是精彩的。 在小学英语课堂中,教学投入大,收效低,吃力不讨好的尴尬现象 时常可见。因此,优化课堂结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效 性应成为我们每一个英语教师追求的目标。特别是我县,不少学校由于 师资等主客观原因,不少年级只上一节英语课,虽说有开2节课的,但由于教材等多种因素,能真正达到教学目标者,并不多。尤其是我们学 生来说,对话长,内容难,学生接受起来比较困难,那如何在有限的教 学时间里让学生更牢固地掌握知识,张老师这节课给我们以很大的启发,那就是从“有效”出发,精心设计好各种教学活动,以达到最佳教学效果。 一、何谓有效教学 有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。它是指教师在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与 学习活动的意识,提高学生的学习兴趣,让学生在融洽的教学氛围中得 到最好的发展。有效教学符合教学规律,能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。 二、如何进行有效教学 1、关注教材处理的有效性 叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到 益处,还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的,但并不是说 我们必须照本宣科、按部就班地去教,教师要懂得处理教材,有些内容 需要我们经过一番“加工”才能带进课堂,“教师要从学生的实际出发,灵活运用教材,使教材服务于学生,而不是让学生来适应教材”。

一是在教学内容的处理上。本节课Lesson 5的教学内容包括了第 21页的Learn to say的对话,第22页Look and say的句型,第23页的 Play a game和第24页的短文阅读理解,内容不少,尤其是第24页的短文阅读理解,对我们学生来说,难度更大。所以张老师将第21页Learn to say的对话及第22页Look and say的句型作为本节课的主要教学内容,而第23页的 Play a game则改编为小组开火车循环问答, 第24页的短文阅读理解则作为课外作业,这样在短短40分钟的时间里教师和学生就能比较有针对性的把握好教学内容,较好地达到教学目标。 二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅 读材料,先让学生根据问题自行阅读,再逐步讲解,从细节上把握课文,最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法,也是对高年级 篇章阅读教学的一个有效尝试。 2、关注课堂导入的有效性 设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的 联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮 助学生整理已有的知识体系,并将其调整到适于接受新知识的状态。实 际教学中,许多教师都很重视导入,方法多样,注重调动学生的学习兴 趣。但在我们采取各种方法进行导入时,我们更要考虑到这种导入是否 有必要?是否冗长?是否贴近学生的生活?是否目的明确?导入的作用 是激活旧知或学生相关背景知识,引发学生对将要学习内容的兴趣,导 入不可以喧宾夺主,耗时过长,导入所选的话题也要尽可能地贴近新授 内容。张老师以Unit6 这课所学的An A pple这首歌导入,由An apple a day keeps the doctor away切入,直接导入到本课的主题Seeing a doctor,这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地 进入到本课的学习内容,效果明显。 3、关注操练活动的有效性 操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一,也是学生学习英语 知识,获得英语技能的重要途径和主要方法。从小学生学习英语的整体

3篇小学教师培训方案

3篇小学教师培训方案 为适应新课改的需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的积极性,把学校建设成新型学习型学校,以下是小编整理的小学教师培训方案,欢迎大家参阅。 篇一:小学教师培训方案 一、培训目标和要求: (一)培训目标 通过培训,使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高,努力成为“现代型、科研型”的教师。 (二)具体要求 1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平,增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2、拓宽教师的视野,更新教育观念,加快知识结构的调整优化。 3、努力培养小学教师自我发展的能力。

二、培训内容与形式: (一)培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握,突出学校实际和教师要求,坚持基础性、理论性和实践性的统一。 按主题组织,主要有4个专题组成: 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。 学习内容:《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。 2、新课程培训 (1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上,学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等,使理论与教

小学英语讲座(一)

尊敬的各位领导,各位老师: 大家早上好!首先感谢各位老师能在百忙中抽出宝贵的时间来听我闲聊。今天在这里主要是和老师们分享我在假期培训中对英语教学的一点体验,当然,我今天这也很荣幸站在这里和老师们一起交流,希望我的不足之处能够得到老师们的多多指教。 我们假期培训的内容很多,但主要是围绕教师的素质提升项目和专业知识的培训,同时还包括了一些教育理论的学习,培训的专题很多,今天在这里我主要给老师们讲其中之一的一个专题叫《小学英语教学讲座》,这些教学方法说出来以后,也许我们作为教师的每一个人都知道,但未必我们每个老师都能做得好。 从没想过我这张旧船票,是否能登上他的新客船。这句话反应出了旧的教学方法已经逐渐被淘汰,当今社会对一位老师的要求只会越来越高,这就要求我们要做一个反思形的教师,一位合格,让人崇拜的老师,但从何做起呢? 从我们的身边做起,对于我们当今的小学英语教师来说,我们应该怎样教学呢?我们以前的教学方法是否还适应教育的发展,在这里我主要和老师们谈谈小学英语教学的方法,作为我们的每一位英语老师都知道,英语教学的内容无非就是单词,句子,口语表达以至翻译文章等方面的内容,通过这些教学内容,培养学生的听,说,读,写,以及运用语言的能力,在我们小学英语教学中,现在最新的方法是游戏教学法,因为小学生比较好动,在这里我主要给老师们简单介绍游戏教学法,

首先,要注意游戏教学法的目的,它的目的主要有几个, 第一,培养学生的学习兴趣,增强学习主动性。 第二,创造活泼的教学环境。 第三,提高孩子们的听说能力, 其次,要注意游戏教学的基本过程,它的基本过程分为 唱歌热身——-自由谈论——游戏导课——新知学习——玩练结合——角色表演——竞赛巩固。 再次,游戏教学还要遵循几个基本原则: 1、游戏要有目的性,认清游戏与教学的关系。 2、选择游戏要有启发性,短小适量。 3、组织游戏要有条不紊,活而不乱。 4、开展游戏要注意参与性,合理安排时间。 5、评价游戏要恰当,教师要及时鼓励。 除了游戏教学法而外,在教学词汇时,还提倡使用单词卡片,这种方法可以降低教师的翻译和第一语言在英语课堂上的使用量,在具体情景中让学生掌握单词的义。 在这穿插实例。比如说,我们要教学panda这个单词,我们可以用这样一张卡片,一面是单词,一面是图片,利用图片来教学单词,用英语问,this is a?这样来问,让学生回答,学生很可能会用母语说大熊猫,但如果老师用英语立刻改正,学生也许马上就会知道它是大熊猫。 第三种方法,就是把现实生活带进英语课堂,用实物作教具。

小学英语青年教师培训心得

小学英语青年教师培训心得 秋风送爽,在这个收获的季节里本人有幸参加了为期两天的 20XX年茂名市小学英语学科青年骨干教师培训班。简短的两天培训,我们聆听了外教老师和专家的专题讲座、观摩了英语语言村学习满载而归的老师们的示范课、开展了小组内评课议课等级活动,这些都使我受益匪浅。 培训开班典礼时,詹主任就目前教学中的热门话题-----提升核心素养发表讲话,核心素养指的四大方面包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。詹主任指出珍惜每次相遇、珍惜每次遇见,我们要做一名有教育情怀的英语教师。的确如此,世界如此之大,能相遇的确不易,所以我很珍惜这次的学习机会,给自己充电、加油,期待自己能不断进步。同时我对做一名有教育情怀的英语教师这句话感触颇深,毕业到现在,不知不觉,已有九个年头,我早已从当初的满怀激情的懵懂新手变成了一个有着一定的教学经验的老师了。随着时间的流逝,我越来越觉得教育就是一个良心工程,教育不仅重教,更要注重育人工作。 外教Nancy Lois给我们带来的是关于Effective Classroom Activities of Primary School的专题讲座,讲座采用全英授课,不得不说这是一场美妙的听力盛宴,可以让老师们沉浸在一个英语的国度里思考问题。我对Lois老师介绍的自制white board(白板)、secret students(秘密学生)这两种有效管理课堂的方法印象深刻,正准备应用到自己的课堂中。

说到这次培训,不得不说是惊喜不断,10月27日上午由韶关市教育科学研究院的吴秉健老师为大家带来《视觉素养的发展与英语教学深度融合》的专题讲座。这是一个全新的视角,我是首次接触。我刚看到这个题目,的确头脑里存在着困惑,这个话题老师会跟我们交流些什么内容呢?随着吴老师的现场实例验证,我深刻地体会到一节优秀的课好图的确是起到了画龙点晴的作用,孩子们的视觉素养与我们的英语教学确实可以进行了融合。同时,吴老师的讲座让我深刻体会到我们是处于一个信息技术时代,我们要多尝试新工具,才能跟上时代的步伐,更好地做一名教师。 两天的培训已经结束,可于我而言,这不是终点,而是一个新的起点,我将此次的所学所闻所见在自己的教学中进行实践。鲜花在前方,我在路上。 小学英语青年教师培训心得(2) 短短两天的学习结束了,过得很充实。 首先,很感谢茂名市继续教育中心和颜少佳英语工作室提供这次学习的机会。参加工作以来,我一直奋战在教学第一线,现在作为一个二孩的妈妈,这次学习之前,我已经休假6个多月,长时间与教学工作脱离,这次学习让我有一种充足电的满足感。 1、共享的收获 这次培训有一个环节是英语语言村分享会,几位老师用简单直接的语言带我们感受了她们暑假在语言村辛苦学习十多天的所得,老师们生动有趣的讲解以及亲自示范,展现了有效的英语课堂教学方法以及

小学英语教师培训活动方案下发版

小学英语教师培训活动方案下发版

马山县小学英语教师培训活动方案 一、项目基本情况 二、培训宗旨 为进一步提高我县小学英语教师的专业素养和教学能力,培养一批小学英语教学的带头人,促进小学英语教学质量的整体提升。 三、指导思想 以科学发展观为指导,以教育发展为己任,以提高教师实施素质教育的能力为目标,立足全县,着眼未来,大力实施城乡英语教育统筹。在转变小学英语教师观念的基础上,经过反思进行自我评估,增强自主发展意识和改革创新精神,进而推动我县小学英语教学改革,适应21世纪对高素质人才的需求。四、培训目标 经过三天的集中培训,学员能够深入理解领会新课程标准理念下的小学英语课堂教学结构和教学目标,了解和初步掌握基于小学英语教材分析和课程标准的课堂教学活动设计思路,在互动交流中反思自己教学实践中存在的问题,在积极参与培训活动中学习掌握多样化的小学英语教学技能和教学方法,教学理念在互动交流和学习实践中得到进一步更新。 五、培训需求调查

为了保证培训的针对性,各乡镇选定一名负责人征集该镇小学英语教师的培训需求及对培训安排的改进意见和建议,把调查结果发送给广西师范学院蓝卫红专家(,注意名字全拼后还有一个“1”字)。 六、培训前准备 每位参培教师提前准备小学英语2-4篇自己上过课的教学设计(尽量是不同年级的内容),培训报到时每人提交1篇作为培训团队了解学员学情的材料,其它留作学习过程中进行交流和修改完善,培训结束时每位教师提交修改后的一篇教学设计作为培训作业、参加优秀教学设计评选,学员代表将用修改后的教学设计上微格教学,展示学习成果。 七、培训内容和培训日程安排表: 一)课程安排

小学英语教师培训材料PEP小学英语阅读课教学策略解读

小学英语教师培训材料:PEP小学英语阅读课教学策略解读 一、培养小学生英语阅读能力的重要性 语言学习包括听,说,读,写,译五个方面,是一个input(输入),decoding(解码),output(输出)的过程。听和读是输入,说和写是输出,但只有达到一定的输入量,才能更好的输出,从而高效 率地完成学习语言的目标。而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。《国家英语课程标准》规定到小学毕业能看懂英文动 画片和程度相当的英语节目,每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟),掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语;英语阅读训练 。教学实践证明:学生花更多潜移默化地帮助学生“开口说”、“动笔写” 时间阅读,读更多的英语读物不仅可以获得大量的词汇储备,而且在不知不觉中熟悉了英语国家的文化表达习惯,更容易学会用英语思 考、交流、写作。 那么,如何对小学生进行英语阅读教学,让学生真正享受阅读, 体会文字中的乐趣呢?“在不同的学习阶段,阅读教学的目标不同, 所培养的阅读技能和采用的策略与方法也不同。”小学英语阅读课是 整个小学英语教学系列的一个组成部分,它必须遵循小学英语的教学规律和服从小学英语的教学目标,也就是说,我们首先仍然要通过阅读课的课堂教学培养学生学习英语的兴趣,在此基础上有意识地引导学生掌握初步的阅读方法和阅读策略。

二、读写课教学策略 读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。教学用途为:复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言。教学目标为:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填空或 问答题;能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。教学重心为:学 生的自主阅读。 教学步骤: 1、Warm-up热身活动。 目的是通过相关内容的song,chant,TPR,free talk等方式进行复习和热身。在今天讲的这节课中,我采用了chant,听音判断和描写自己的教师的方式进行了热身活动。 2、Pre-reading-阅读前活动。 目的是排除阅读障碍,降低阅读难度。可以在在情景会话中渗透 新语言,进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言,给学生阅 读提示。 教师要精心设计并充分利用师生之间进行的引入性对话,把语篇中的难点和需要扩展的语言自然渗透在free talk之中,教师先进行适当的解释或演示,让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语言,设法缓解阅读困难。教师要尽量用趣味形式呈现阅读材料,可以利用卡片和挂图先讲授语篇故事的开端。可以借助关键词、句或文章标题

小学英语学科教师培训方案

小学英语学科教师培训方案 为切实提高我县小学英语教师的专业素养和教学能力,培养一批小学英语教学的“领头雁”,促进小学英语教学的整体提升,特制定本培训方案。 一、培训原则 课堂是中小学教师的教育教学工作的主阵地。为深化基础教育新课程的实施,提高课堂教学水平,培训项目以有效课堂教学为中心,具体内容从常规到创新、从教学到研究、从理论到方法、从接受到探索,梯度安排,适宜教师循序渐进地学习。在课程的学习方式上,主要是接受学习、案例分析与研究、行动实践与问题解决同时进行。教师经历多种学习方式,逐步提高主动、主体、实践的学习意识。在学习过程中,要求教师用行动学习与行动研究的方式完成作业,并用激励评价的方式来适应和激励教师学习。 二、培训对象 大姚县小学英语和新到岗英语教师。 三、培训目标 通过培训,使我县小学英语教师显著提高小学英语课堂教育教学能力、课堂教学科研能力。具体目标如下: 1、培养教师良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和综合素质。 2、增强课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势,更新教育教学观念;从整体上把握小学英语新课程标准,系统领会学科教材体系和编写意图,了解并掌握在新课程理念下的小学英语学科教学方法,创新教学设计;提高教师的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。 3、提升课堂教学研究能力。了解现代小学英语发展前沿与教育创新,增强教育

科研意识,了解一些科研理论与方法,从实际情况出发进行专题研究。 四、培训内容和方法 根据教师成长的一般规律,培训内容分为理论学习、教学实践、教学探究、课堂测评四个模块。理论学习主要学习儿童学习特点和英语教育教学理论,全面深入理解学科知识;实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教学科研的方法,结合自己的研究方向和课题进行研究,在研究中提高。 (一)理论学习:主要围绕提高教师的业务素质和能力进行。通过培训,进一步提高师德修养,树立素质教育新理念,掌握现代教育的理论和方法,开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动,也为自身的发展增加后劲。 (二)教学实践:主要是根据所学的理论和方法有意识地指导教育教学实践活动,使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行:开展互相听、说、评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课;总结反思自己的教学实践等。 (三)教学探究:教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合,也是提高教师素质的主要途径,因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向,并在学习、实践的过程中不断收集资料,开展实验、总结、研究,完成自己的研究课题。 五、培训考核 对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合,自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以教材梳理、小学英语课程标准学习、课程作业等形式进行;实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内

上海小学英语教师培训

上海小学英语教师培训 篇一:中小学英语教师培训研究 中小学英语教师培训研究 【摘要】教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。小学教师继续教育是有效提升教师素质的重要手段,是全面推进素质教育的重要保证.一些地区的教师继续教育在培训模式、培训内容、培训方法、培训体制等方面都存在一些问题,本研究基于乌海现状,通过实证了解农村英语教师培训的实际状况,对目前教师培训所取得的成绩和影响农村英语教师培训工作不断推进的因素进行分析和总结,提出合理性建议,以增强农村和偏远地区英语教师培训的实效性,达到有效推进我国农村英语基础教育发展的目的。 【关键词】继续教育;教师专业发展;农村中小学;在职英语教师 一、引言 基础教育是实施科教兴国战略的重中之重,对提高中华民族整体素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建 1 设具有全局性、基础性和先导性作用。我国作为世界上人口最多的国家和最大的发展中国家,农村人口占全国总人口的65%,其中贫困地区人口占全国人口的15%,因此基础教育的重点和难点都在农村。 要发展农村基础教育首先要发展教师教育。作为教育要素之一的教师是教育事业的第一资源,从一定意义上说,教师的质量就是教育的质量,教育的差距就是教师的差距。为适应基础教育改革发展的需要,大力推进素质教育,推动农村教育事业不断健康发展,全面提高学生素质,建设一支业务精良、有着良好师德修养的教

师队伍就显得尤为重要。加强农村中小学教师继续教育,则成为教师队伍建设的重点。 农村小学英语教师作为农村教师中的重要组织部分,其肩负着农村基础教育的重任。通过深入课堂跟踪听课,与一线教师交流谈话,结合各方面因素,得出我市农村中小学英语教师在职培训状况: (1)近年来,我市整体中小学英语教师的专业素养处于不断上升的良好态势,在职英语教师主观上渴望能够有更好的培训机会得以提升各自的教育素养。 (2)在保证完成工作任务的情况下,教师愿意接受工作日内各种形式的专业培训以及其它类型的有助于教师工作的培训。 (3)英语教师需要的培训内容比较广泛,主要涉及到: 2 课堂教学、有效教学法、教学设计、组织、心理学、教育理论、评价、教材、教学过程问题的解决对策、课题研究、中西方文化差异、教育教学前沿信息以及名师经 验介绍等诸多方面内容。 篇二:2016年小学英语教师培训心得体会 2016年小学英语教师培训心得体会 这次,我参加了由英国总领事馆文化教育处联合温州大学外国语学院组织的温州地区小学英语教师培训。培训地点是温州市茶山高教园区温州大学北校区外语楼,培训时间从3月17日到3月18日,前后为期2天。回想两天的学习,让我们收获了不少相关教学知识、新的思维方法,尤其是英语听力、口语得到了提高。我们认识了两位外教,他们都来自英国:一位是女士,叫christine defty, 幽默风趣,特能讲,她是一位资深的教育博士,而且她那胖胖的身材更显得她像一位重量级人物,她如果去哪个学校转一圈,一定特受学生欢迎;另一位叫keith

小学英语专题讲座.docx

百度文库- 让每个人平等地提升自我 小学英语教学活动设计的实践与思考 《》中明确指出,基础教育阶段课程的任务之一是:激发和培养 学生的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的和形成有效的,发挥 的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生意识。 所谓的教学设计,是在一定的教学理论指导下,根据课程标准和 教材的要求,基于学生的的学习特点与需求,对教学活动的目标、内 容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导,及整个教学过程所 作的整体系统化策划和具体安排,以此提高课堂教学质量和效益,实 现在可能条件下的教学过程最优化。“教学是以促进学习的方式影响 学习者的一系列事件” ,教师设计教学过程的理论依据是语言习得规 律。设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。平 时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程,考虑教学目标是否能 完成的较多,对是否能创造性地使用教材,是否有效开发和利用教学 资源考虑得较少,学生学习主动性未能有效激发,教学活动的设计 上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。小学英语教学设计应 遵循以下五条原则: 1.教学设计目标性原则。英语教学目标在教学中起定向作 用,教学目标既是教学的出发点,也是衡量教学效果好坏的标准。 2.教学设计主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平 与教育要求之间的矛盾。小学英语教师在课堂教学中要起到调节

学生与教材之间的关系的作用。 3.教学设计针对性原则。英语的课堂教学设计针对具体教学 目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别,教学内容也 各有千秋,教学设计需要体现这些差异性,具有针对性。(例如: 在小学英语启蒙教学中,“交际”是进行教学的前提。而“听” 则是进行交际的前提。) 4.教学设计实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解 决的是教师要 "教什么 "的问题,教学设计要解决的则是 "如何教 " 的问题,更具有策略意义,更具有规划、筹划的意味,必须具有 可操作性、实用性。 5.教学设计的有效性原则。教有法,但无定法,贵在得法,贵 在有效。教学设计中所有教学策略的选定,教学媒体的选择,教 学情景的创设以及课堂问题的设计等,都必须注重实效。设计课堂活动是为更好地完成语言学习,因此评价课堂活动的好与否,不能看在表面上的活、学生在形式上的动。在低年级教学 basketball时,教师让学生拍球比赛。学生动起来了,兴奋起来了,但学生的兴奋点 显然已经不在单词的学习上了,而是在拍球的结果上了。这个活动已 经脱离了语言的学习与习得了。所以,应该从质上看,学生从走进课 堂开始上课到下课他们走出课堂,在这段时间里是否学到了新的语言 知识,学会了运用新的语言知识,即课堂活动的有效性如何。所以在 设计课堂活动时,还需注意以下三方面。 ⑴课堂活动应有足够的语言输入量

小学英语教师培训方案.doc

小学英语教师培训方案 对小学英语教师要进行培训,培训方案应该怎么制定?下面是由我为大家整理的“小学英语教师培训方案”,仅供参考,欢迎大家阅读。 小学英语教师培训方案(一) 一、工作目标 1、通过培训,使全体教师掌握教师英语xxx句,并养成广泛应用英语的习惯。 2、本学期掌握xx句,使各位教师具备听、说、读的能力,形成使用英语的风气。 二、培训安排 1、培训时间:每周三下午第三节课,校多媒体教室。 2、学习材料:xx市中小学教师继续教育培训教材《教师英语xxx 句》。 三、培训措施 1、严格培训过程和结果管理: 培训过程中切实做到“六认真”,做好每次的签到工作,阶段培训结束,每位教师须到指定教师处过关。 2、营造英语学习的环境: (1)要求每位教师明确培训目的,要求和安排,调动学习英语的积极性。 (2)建立自主合作学习小组。 (3)要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 四、内容安排 三月份:Greetings

四月份:Introductions 五月份:Making Telepohe Calls 六月份:Asking the way Doing Some Shoppings 七月份:考试 小学英语教师培训方案(二) 一、指导思想 为了推进我区教育国际化进程,与世界接轨,同时提升我区小学英语教师教学理念,提高英语课堂教学的趣味性和创造性,努力实现高效课堂,决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。 二、组织机构主持 高永强校长主讲:xxx 主题:Encouragement and activities in English class 成员:xx区全体小学英语教师 三、活动时间与地点时间 20xx年x月xx日16:00 地点:xxx完全中学xx阶梯教室 四、培训要求 1、各学校务必高度重视本次培训活动,调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。 2、参训教师要按时到位并认真参加培训,培训后写出培训心得并交本校教科处存档。 3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。 小学英语教师培训方案(三) 一、培训背景

专题讲座小学英语教学设计

专题讲座 小学英语教学设计 闫赤兵(北京市海淀区教师进修学校,中学高级教师) 一、什么是教学设计 (一)教学设计的定义 那么究竟什么是教学设计呢? 教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况,对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称,而是“教与学”的合称。 今天我们重点围绕一节课的教学设计进行探讨。 (二)教学设计是教案吗? 有的老师可能认为“教学设计”就是“教案”,其实不然。从以上分析可知,教学设计不是一般意义上的教学准备(备课),因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体,即学生的学习需求,学生的学习过程,学生的发展,它体现的是以学生发展为本的理念。 (三)教学设计很重要吗? 课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。教学设计是教学实施的基础。如果教学设计不合理的话,实施肯定也不可能成功。因此,提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。 二、教学设计的基本内容 一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析;设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计;评价部分主要指教学效果评价,即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。

三、目前教学设计中存在的主要问题 (一)教学内容与教学目标的不一致 教师设计了大量的教学活动,但是教学活动的内容与教学目标错位,使得教学活动并没有为教学目标的实现起到支撑作用。 (二)教学活动内容和形式不协调 在听课观察中看到,在有些教学活动中学生没有实现教师的预设目标,比如进行某个新语言结构操练时,教师设计的活动形式过于复杂,导致学生无法有效习得所学语言,甚至降低了学生的学习兴趣。 还有就是操练活动的语境与练习的语言不一致。如学习有关饮食的交际用语: I want some… for supper. 结构时,教师从一组食品卡片中抽取一张卡片,然后让学生根据教师抽取的卡片造句。注意:学生造句 I want…,但卡片不是学生选择的,这样,即便学生说得再熟练,她又怎样才能准确理解和运用 want 一词?所以教师经常会发现,前面操练时挺熟练,但后面还不会应用。部分原因就在这里,练习的内容和语境设计不一致。 (三)教学活动不符合学生的认知规律,没有帮助学生形成有效的能力建构 教学活动没能遵循由简单到复杂、由易到难的原则;前一个活动没有为后面的活动形成铺垫和基础,后面的活动也没有在前面活动的基础上形成发展和提高。

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