《哺乳动物》教学设计
哺乳动物
杨地镇初级中学周豪
一、教材依据
本课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》第七节《哺乳动物》。二、设计思想
本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
重点难点的选择基于以下考虑：通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节教学的重要任务。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识常见的哺乳动物；
（2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；
（3）会区分家兔和狼的牙齿结构。
2.过程与方法：
（1）会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；
（2）学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。
3.情感态度与价值观：
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。
四、重点
（1）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性；
（2）哺乳动物与人类的关系。
五、难点
哺乳动物的主要特征及其对环境的高度适应性。
六、教法选择
合作探究式教学、归纳总结法。
七、学法指导
观察、探究、归纳总结法。
八、教学准备
(1)教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的图片、文字）；
(2)教师自制课件准备（哺乳动物的图片、文字）；
(3)教师教学知识反馈资料（巩固练习）；
(4)学生自主预习。
九、教学过程
（一）导入
展示熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片。
师：它们形态各异,生活环境也差别很大，为什么都属于哺乳动物
呢？
生：思考什么样的动物是哺乳动物。
（二）讲授新课
1、哺乳动物的主要特征：
师：大家一起观察熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片，说出各种动物的名称。
生：认识不同的哺乳动物。
师：观察他们有共同什么特点。
生：观察他们体表有什么特征。仔细观察回答。
（1）体表：除鲸以外等少数水生种类体毛退化以外，大多体表被毛、体温恒定。
师：展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。
生：观察后思考回答。
（2）胎生、哺乳。
师：引导学生思考胎生哺乳的优越性。为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
生：联系比较青蛙产小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题。
师：○1胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
○2母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
（3）用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。
师：展示狼和兔子的牙齿结构的图片，引导学生讨论课本38页的问题。
○1兔和狼的结构有什么共同特点？
○2兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系？
○3牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
生：观察图片，思考问题。学生讨论，畅所欲言。
师：总结家兔和狼牙齿结构的特点和作用。
（4）高度发达的神经系统和感觉器官。
展示图片引导学生说出具有高度发达的神经系统，培养学生观察归纳的能力。
2、与人类的关系
师：展示图片，引导学生结合课本，从不同方面概括哺乳动物与人类的关系。
生：说说人类与哺乳动物的关系。
师：总结：
（1）有利：提供动物蛋白；
维持生态系统的稳定；
皮毛具有特有的经济价值；
人类得力的助手。
（2）有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。
（三）课堂小结
1．哺乳动物的主要特征
（1）体表被毛、体温恒定；
（2）胎生、哺乳；
（3）用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物；
（4）具有高度发达的神经系统和感觉器官。
2．哺乳动物与人类的关系
（1）有利：
（2）有害：
（四）巩固练习
1.填空题：
（1）哺乳动物的主要特征是：体表被毛，_胎生_、哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
（2）绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_胎生_。
（3）哺乳动物牙齿分化为_门_齿、__犬__齿和__臼__齿。这样的分化提高了哺乳动物_摄取食物_食物的能力，增强对食物的_消化_能力。
（4）哺乳动物具有高度发达的_神经系统_和_感觉器官，能够灵敏地感知_外界环境_的变化。
2.选择题：
（1）.属于哺乳动物的是（ A ）
A．鲸 B．娃娃鱼 C．甲鱼 D．鱿鱼
（2）.与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是( B )
A.用肺呼吸
B. 胎生、哺乳
C. 心脏四腔
D. 体表被毛
（3）.食草动物牙齿分化的一般特征是（ C ）
A．门齿和犬齿发达，臼齿退化
B．臼齿和犬齿发达，门齿退化
C．门齿和臼齿发达，犬齿退化
D．门齿、臼齿和犬齿发达
（五）作业：
讨论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？
十、教学反思
了解哺乳动物是高级动物，可以适应不同的生活环境，这些都与哺乳动物的主要特征有关，这是本节课的重点。让学生初步了解动物身体特征及功能与其生活环境相适应的特点。
八年级生物上册 5.1.7 哺乳动物学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.7 哺乳动物学案（新版） 新人教版 一、预习提纲 1、哺乳动物的主要特征是什么？ 2、哺乳动物与人类生活有什么关系？ 二、预习自测题 1、________动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群学生依据提纲进行自学并圈点批画，用5分钟时间识记。 2、与鸟类一样，哺乳动物可以维持体温恒定，是动物。 3、哺乳动物用、、撕咬、切断和咀嚼食物。 4、哺乳动物体毛有作用，用呼吸，心脏分成腔，输送和的能力强，有利于有机物的分解，能为身体提供足够的，因而体温恒定，属于温动物；与其它动物比，哺乳动物神经系统和感觉器官都很；它的繁殖方式和哺育后代的方式与人类相似具有、的特征。 【展示交流】 分小组交流以上内容行课案 【合作探究】 1、为什么说胎生哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
2、兔和狼的牙齿有什么共同和不同特点？这说明了什么？牙齿的分化对摄食和消化有什么意义小组合作依据课本内容进行探讨，区分清楚哺乳动物的牙齿有什么区别，特征是有哪些？？ 3、哺乳动物的主要特征有哪些？ 4、哺乳动物与人类的生活有什么关系。 5、“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。“鲸”不是鱼，是哺乳动物，为什么？ 6、我国洞庭湖区曾经爆发过异常触目惊心的“人鼠大战”。鼠害成灾的原因有哪些？你认为是否应该将老鼠彻底消灭？检测案 1、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是设计题型进行知识升华，确定学生的掌握情况。( ) A、门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B、有发达的门齿 C、犬齿数目很多 D、犬齿尖锐锋利，特别发达 2、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( ) A、脑和脊髓 B、大脑和小脑 C、脑、脊髓和神经 D、大脑、脊髓和神经
八年级生物上册5.1.7哺乳动物教案3 新人教版
第七节哺乳动物 【教材分析】 《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。 【教学目标】 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。 3.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 【教学重难点】 1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 【教学准备】 兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等。 【教学过程】
【板书设计】 第七节哺乳动物 一、哺乳动物的主要特征 1.体表被毛、体温恒定 2.胎生、哺乳
3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物 4.具有高度发达的神经系统和感觉器官 二、哺乳动物与人类的关系 有利： 1.提供动物蛋白 2.维持生态系统的稳定 3.皮毛具有特有的经济价值 4.人类得力的助手 有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 【教学反思】 本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
人教版八年级生物上册：《哺乳动物》教案
哺乳动物 教者： 学科生物1课时总课时：10 教学目标 知识 与技 能 1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地 生活环境相适应的特点 2.概述哺乳动物的主要特征。 过程 与方 法 谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式 情感 态度与价 值观 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教材分析 教学 重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。 教学 难点 观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。 教学过程
教学活动学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 一、导： 兔也是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？ 二、动： 1．兔子是如何与环境相适应的。 兔有家兔野兔之分，兔的体温总是恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒定？ 观察小白兔的 标本并进行记录： 家兔体表被＿＿， 分为＿＿和＿＿两 种。＿＿主要具有 保护作用，＿＿主 要具有保温作用。 家兔的后肢 （强大、弱小），有 ＿＿趾。家兔的尾 （粗长、短小）。 兔的牙齿分为 门齿和臼齿，而狼 的牙齿分为门齿、 犬齿和臼齿；门齿 联系同学们 的生活实际，提高 学习兴趣。 1分 培养学生的 观察能力，主动获 取知识。15分 树立生物体 结构与功能相统 一的观点。10分 培养学生逻 辑思维能力。 5分
2．兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？ 3．兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？ 4．牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构。它的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？ 5．对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢? 的功能是切断食 物；犬齿是撕裂食 物；臼齿是磨碎食 物；牙齿的不同表 明这两种动物的食 性不同。 心脏：家兔的 心脏位于分为四个 腔，其中左心室的 肌肉壁最厚。 思考并回答： 家兔心脏的结构特 点，使动、静脉血 在心脏处（分开、 混合），血液运输氧 气的能力（较高、 较低）。 肺的呼吸作用 培养学生的 责任感和使命感。 5分 使知识系统 化。6分 检查学生知 识落实的情况3 分。
哺乳动物教案
第七节哺乳动物 知识目标：1、说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点，概述哺乳动物的主要特征； 2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活相适应的特点； 3、了解哺乳动物与人类的生活关系。 过程与方法：通过进行观察、分析、类比等方法的训练，培养学生观察、分析、总结和概括的能力。 教学重点：1、理解哺乳动物的形态结构与功能性适应的特点。 2、了解哺乳动物与人类的生活关系。 教学难点：哺乳动物与陆地生活相适应的特点。 教学方法：情景教学法，设疑提问法，讨论法。 教学准备：教师：多媒体教学课件的制作与准备。 学生：预习教材，了解哺乳动物的食性特点及生活方式。 一、情境引入： 教师展示：P36“想一想，议一议”图文：上图争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼崽。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？ 生：回答...... 引入新课：这就是我们第七节要解决的问题。 【答疑解惑】
①乳汁中含有丰富的营养物质，使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下健康地、迅速地生长和发育，②哺乳动物的雌兽能较好的的保护自己的幼崽。 二、自主、合作、交流 任务一：总结哺乳动物的两个主要特征 1、观察猕猴、野马、大象的体表，与鸟类的体表有什么相同点与不同点？ 体表被毛，有保温作用，是恒温动物 2、展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片，引导学生从生殖和发育方面说出，哺乳动物的胎生、哺乳特征。 ①联系青蛙产卵，鱼类产鱼籽的存活率 ②鸟类产卵，乌龟产卵的存活率 ③鸟类育雏，企鹅的孵卵图片 总结胎生哺乳的优越性： 胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。胎生、哺乳提高了后代的成活率 提示：（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的存活率。
《哺乳动物》教学设计
哺乳动物 杨地镇初级中学周豪 一、教材依据 本课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》第七节《哺乳动物》。二、设计思想 本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。 重点难点的选择基于以下考虑：通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节教学的重要任务。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）认识常见的哺乳动物； （2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；
（3）会区分家兔和狼的牙齿结构。 2.过程与方法： （1）会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点； （2）学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。 3.情感态度与价值观： 通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。 四、重点 （1）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性； （2）哺乳动物与人类的关系。 五、难点 哺乳动物的主要特征及其对环境的高度适应性。 六、教法选择 合作探究式教学、归纳总结法。 七、学法指导 观察、探究、归纳总结法。 八、教学准备 (1)教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的图片、文字）； (2)教师自制课件准备（哺乳动物的图片、文字）； (3)教师教学知识反馈资料（巩固练习）； (4)学生自主预习。
哺乳动物教案
《哺乳类》一节教学设计 辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学 万菁 一、设计思想: 本课选自《生物》（北京师范大学出版社）八年级第二学期第22章《物种的多样性》第三节《动物的主要类群》。本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。在学习了脊椎动物的其它类别之后，哺乳类作为最高类别，形态、结构、生活习性和生殖方式都更复杂，对环境的适应性也更强，学习这一内容，将有利于学生形成进化的观点。正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。本课教学的设计意图具体体现是: ?1、基础教育不仅要让学生掌握一定的科学知识，更重要的还是要让学生“学会做人 “学会学习”、“学会思考”、“学会生活”。而科学的本身就是一个探究的过程，新课程标准，提出的新课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导研究性学习。 ?2、以八个“学生自主探究活动”中心辐射于教学的全方位是本次教学的特色设计。 作为教学活动的设计者、指导者、辅导者，教师充分把教材中隐深的问题活动化、合作探究化，让学生在动口说、动手做、动耳听、动眼看、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念； ? 3、通过自主探究掌握课内的知识要点（如哺乳类的主要特征等），并延伸课外知识 （如单孔类、有袋类分布的地理学原因及野生动物保护等），最终促进本次教学中核心概念“哺乳类——高度适应环境的脊椎动物”的发展性有效建构。 ?4、生物与环境之间的关系是密不可分的。本次教学中通过哺乳类的经济价值的探讨， 结合各类传染病的爆发，引发我们人类该如何与动物和谐相处、如何保护野生动物资源的情感教学，既拓展了课外知识，又可将其视作为一次做人教育、道德教育。 ?5、重点难点的选择基于以下考虑： 通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节学教学的重要任务；通过“野生动物保护”知识的拓展，让学生认识到
哺乳动物的教案
哺乳动物的教案 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动
物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册4.《哺乳动物》教学设计
4《哺乳动物》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。 2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 3.认识特殊的哺乳动物。 科学探究目标： 1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。 2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重难点】总结哺乳动物的共同特征。 【器材准备】 学生准备：猫、兔的图片 教师准备：课件 【教学过程】 一、导入新课 1.[PPT 1 出示]课题：哺乳动物。 2.[PPT 2 出示]问题：猫、兔、狗是我们常见的动物。你了解它们吗？ 学生根据经验汇报自己的了解。 3.[PPT 3 出示]这是我搜集的图片。 教师引导学生展示课前搜集猫和兔的图片。 学生展示。 4.师生交流，揭示课题，板书：哺乳动物。 二、活动过程
活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。 1.[PPT 4出示]猫和兔的图片。 教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？ 师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。 教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项：要注意安全、做好分工、及时记录等。 2. [PPT 5出示]观察猫和兔的情景图。 学生活动交流、记录。 教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。 3.[PPT 6 出示]观察记录表 教师课件出示三种记录表，让学生小组讨论选择哪种表格记录，并说一说选择的理由是什么。 表A 表B 表C 学生小组交流讨论。
人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 学案(无答案)
第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第七节哺乳动物学案 【学习目标】 1．哺乳动物的主要特征是什么？ 2．哺乳动物与人类的生活有什么关系？ 【小组讨论】阅读课文36～39页，小组讨论下列问题。 一、【哺乳动物的主要特征】课本P36～38 1．哺乳动物的外部形态：除少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都___ __。体毛有很好的_______作用。与鸟一样，也是_______动物。 2．哺乳动物的生殖方式：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过______从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_______。雌体用______哺育后代。所以，______、________提高了后代的成活率。 3．哺乳动物消化--牙齿类型：它们的牙齿分化为___齿、____齿和____齿，作用分别是________、________和_________食物。这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力，增强对食物的_____能力。 4．哺乳动物的神经系统和感觉器官：高度______，能够灵敏地感知___________的变化，对环境的复杂多变及时_____________。 5．哺乳动物的主要特征是：____ _；____ _；____ _____ _。 二、【合作探究】（P38观察与思考） 1．兔和狼的牙齿有什么共同特点？
2．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 3．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 三、【哺乳动物与人类生活的关系】课文P38～39 1、有利方面：①是人类食物中____________的重要来源；②维持____________的稳定；③它们的用途很多，如，______、______、______等是人类的得力助手。 2、有害方面：______、______、______等 【课堂小结】 1、哺乳动物的主要特征 2、哺乳动物与人类的关系 【课堂检测】 1．与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是 ( ) A.用肺呼吸 B. 胎生、哺乳 C. 心脏四腔 D. 体表被毛 2．具有“胎生和哺乳”特征的动物是( ) A．蚯蚓 B．草鱼 C．啄木鸟 D．大熊猫 3．海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以它属于（） A.鱼类 B.两栖类 C.爬行类 D.哺乳动物 4．哺乳动物的体表一般由发达的皮毛，其主要作用是（ ) A.保护 B.伪装 C.防御 D.保温
人教鄂教版四年级科学上册《鸟和哺乳动物》教案
课题：鸟和哺乳动物 教学目标： 1、知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 2、通过观看鸟类的图片和视频，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。 3、通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的 共同特征。 教学重点：知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 教学准备：鸵鸟和豺狼视频，喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。 一、视频导入： 1、播放鸵鸟和豺狼的视频。 2、提问：这两种动物有什么不同？ 3、谈话：今天我们就来学习这方面的知识。 二、新授。 （一）认识鸟类有翅膀。 1、播放喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。 2、提示：观察这几种鸟，找一找它们的身体有哪些部分相同？ 3、学生汇报交流。 4、小结：有翼（有翅膀）。 （二）认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形。 1、观看书本第4页第一行三幅图片。说一说鹰、鸽子身体表面覆盖了什么？它们的身体是什么形状？ 2、学生汇报交流。 3、小结：鸟的身体表面有羽毛，身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阴力。（三）认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有联系。 1、观看书本第4页中间三幅图片。说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足各是什么样的？为什么它们的喙和足不一样呢？ 2、学生分组讨论。 3、学生汇报讨论结果。
4、小结：鸟类的喙有角质，足上有鳞片。 绿头鸭为了在水中游得快，所以脚上有蹼，绿头鸭为了便于在水中捕捉食物，喙呈扁平形状。白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。 （四）、认识鸟类的共同特征。 1、提问：通过前面的学习，大家说一说鸟类有什么共同特征？ 2、学生讨论。 3、学生汇报。 4、讲述：鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鱼片。 五、认识哺乳动物的共同特征。 （一）认识哺乳动物身体有面有毛。 1、观看书本第5页第1行图片，说一说绵羊、梅花鹿的身体与猫、兔的身体有哪些共同之处？ 2、学生讨论交流。 3、提问：猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？ 4、讲述：绵羊、梅花鹿、猫和兔身体表面都有毛。 （二）认识哺乳动物都用乳汁喂养后代。 1、观看书本第5面第2行图片，说一说绵羊、梅花鹿、猫和兔分别 是怎样喂养后代的？ 2、学生讨论交流。 3、讲述：绵羊、梅花鹿、猫和兔都是用乳汁喂养后代的。 （三）讲述：像绵羊、梅花鹿、猫和兔这样身体表面有毛、用乳汁喂养后代的动物，属于哺乳动物。 六、拓展与应用。 1、提问：会飞的都是鸟吗？ 说一说蝙蝠是鸟还是哺乳动物？为什么？ 七、完成课堂学习手册。
第七节-哺乳动物教学设计
第七节哺乳动物教学设计 石羔镇初级中学彭楚香 教材内容分析 《哺乳动物》是新人教版教材第五单元第一章第七节。课文在“哺乳动物的主要特征”的概念上做了铺垫，课文介绍哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。 学生特征分析 从知识方面来看，初二学生对生物这门课的学习已经掌握了一定的方法。哺乳动物在生活中经常看到，对农村中学的学生来说比较熟。教学目标 知识与技能目标： 1、识记哺乳动物的主要特征。 2、描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。 过程与方法目标： 通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。 情感与价值观目标 1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点。 2、提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点。 3、增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。教学重点： 1、识记哺乳动物的主要特征。 2、描述哺乳动物与人们的生活有什么关系。 教学难点： 识记哺乳动物的主要特征。 教学过程 一、复习旧知 提问：同学们我们在之前学习了第五节鸟类，还记得我们学习了哪些
知识吗？ 1、鸟的呼吸有什么特点 2、鸟骨骼有什么特点学生回忆，回答。复习旧知识，加深对旧知识的理解记忆。 二、导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。学生积极配合，思考、回答。通过图片使学生直观了解哺乳动物。 三、自主学习 1、哺乳动物的体表大都被_____。体毛有很好的_______作用。与鸟一样，也是_______动物。 2、绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过______从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_______。雌体用______哺育后代。所以，______、________提高了后代的成活率。 3、哺乳动物牙齿的作用是：________、________和_________食物。它们的牙齿分化为___齿、____齿和____齿。这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力，增强对食物的_____能力。 4、哺乳动物具有高度发达的__________和_________，能够灵敏地感知___________的变化，对环境的复杂多变及时_____________。 5、哺乳动物的主要特征是：＿＿＿＿＿；_____；＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 通过填空，引导学生预习，对课本有大致的了解。能带着预习时遇到的问题来听课。 四、合作探究 导入问题： 1．为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 2．兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 3．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
八年级生物上册 第5单元 第1章 第7节 哺乳动物教案 (新版)新人教版
第七节哺乳动物 一·教学目的 （一）知识方面 1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力方面 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 （三）情感态度与价值观方面 通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。二·教学重难点 分析总结哺乳动物的主要特征 三·教学过程
第七节哺乳动物 体表被毛（部分水生哺乳动物除外） 胎生，哺乳
牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 检测案 1、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( D ) A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿 C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达 2、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( C) A．脑和脊髓 B．大脑和小脑 C．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经 3、下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是（ D ） A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代； B．哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件； C．胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率； D．胎生提高了哺乳动物的产仔率。 4、下列动物不属于恒温动物的是( B ) A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅 D．大猩猩 5、比较以下四种脊椎动物的特征： 从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格． 体表：⑴皮肤裸露；⑵被毛；⑶被覆羽毛；⑷大多有鳞片． 呼吸器官：⑸肺；⑹肺和气囊；⑺幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；⑻终生用鳃呼吸．体温：⑼恒定；⑽不恒定． 生殖发育：⑾变态发育；⑿胎生，哺乳；⒀卵生． 反思与补充：
生物人教版八年级上册《哺乳动物》的教学设计
《哺乳动物》的教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽
《哺乳动物》教学反思
《哺乳动物》教学反思 2013年10月14日上午第二节课，我在八（6）班主讲了一节公开课《哺乳动物》。课后得到了校长、主任和同事们的认可，也提出了一些宝贵意见，我将把这些优点继续发扬光大，同时弥补一些不足，让自己的生物课堂更高效。 从事生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后再应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下： 一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。 也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。 我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。 在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲《生物圈》时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在《健康的生活》中拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。 二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。 作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。 在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。 总之，我讲继续打磨自己的课堂，让它更精彩。 2013年10月
初中生物《哺乳动物》优质课教案、教学设计
《哺乳动物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课（5 分钟） 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征（25 分钟）
1.刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2.绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚
哺乳动物教学设计
《哺乳动物的主要特征》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1. 通过学生自主学习、合作交流，学生明确哺乳动物的主要特征； 2、通过对兔、狼牙齿种类的观察、比较、分析，提高学生分析问题的能力， 同时让学生意识到动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应。 （二）能力目标： 提高学生的观察能力, 培养学生提高认识问题、分析问题的能力。 （三）情感目标： 强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 二、教学重难点 重点：哺乳动物的主要特征；兔狼牙齿的比较。 难点：引导学生明确动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应的生物学观点。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 创设形态各异，水、陆、空三种环境的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。 引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的主要特征。 【评价】教师评价并补充。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）探究新知，合作升华 任务一：体表特点 绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。展示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境。 思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，更重要的是理解“生物与环境相适应的特点”的生物学观点。【评价】生生、师生评价 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温，体毛的长短与其生活环境相适应的特点。 任务二：生殖方式： 过渡：除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？ 学生自学课本，P42第二段，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？ 师补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。 为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？ 师展示鸭嘴兽图片，解析它是卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。 【评价】复习初二知识，进行知识性评价。 【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。 任务三：牙齿特点 与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？ 请学生观看视频，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。 通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 拓展：请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。 学生：门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。 教师：上述体现了结构与功能相适应的生物学观点。
哺乳动物导学案
湖北华一寄宿学校导学案系列之---八年级生物下册编号：070102 《昆虫的生殖和发育》导学案 编写人：程玉芳审核人：课型：新授课编写时间：2015/3/10 班级：_______ 组别：_______ 组名：_________ 姓名：_________ 【学习目标】 1．举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 2．通过观察、讨论，理解变态发育的概念和过程。 3．举例说明昆虫在人类生活、生产中的作用。 【重点难点】 1．常见昆虫的生殖和发育过程。 2．家蚕的生殖和发育过程，完全变态发育与不完全变态发育的概念。 【学法指导】 通过课本上的图片来理解昆虫的生殖和发育。 【知识链接】 美丽的蝴蝶竟是由“毛毛虫”变成的，你知道吗？ “毛毛虫”是从哪儿来的？它是如何变成蝴蝶的 呢？ 【学习过程】 任务一：自主学习——家蚕的生殖和发育（学习重点） 1、合作交流完成P 10 观察与思考（填到书上） （1）家蚕通过_________生殖产生后代。在由________发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成体的___________和__________差异很大，这个发育过程称为____________。 （2）家蚕的发育过程：经过_____、_______、_____、_______四个时期，这样的发育过程称为__________。发育方式与之相同的还有_______、_______、_______、_____等。 （3）比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性。 小组讨论： ①家蚕通过哪种方式繁殖后代？该方式特点是什么？ ____ ②哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似？ ____ ③“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗有什么不准确的地方吗？ ________________；如何改既有科学性，又不失艺术性？ __________________________________________________________________________ 任务二：自主探究——其他昆虫的生殖和发育（学习重点） 1、完全变态发育： 昆虫的生殖方式属于生殖。同家蚕一样，经过___ _____、__________、__________、__________四个时期。发育方式与之相同的还有_________、__________、__________、____ ______等。 2、不完全变态发育：
《哺乳动物》教案设计
第七节哺乳动物 一、教学目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 3．通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 4．关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟） 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。 【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。 4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。 【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。 5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境做出反应的？学
哺乳动物教学设计
《哺乳动物》教学设计 【教材分析】 本节课是人教版初中生物七年级上册第一章《动物的主要类群》的第七节《哺乳动物》。这一章分为七节，按照动物的进化规律，由无脊椎到有脊椎，由简单到复杂，介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、哺乳动物等11类动物。其中，最后一节的哺乳动物是最高等动物，其体温恒定，有脊椎，有发达的神经系统和感觉器官，能够适应复杂多变的环境。哺乳动物也是学生们日常生活中最常见的动物，与人类的生活有着密切的关系。因此，学好本节课，既能够了解到哺乳动物的特点，知道它们对人类有着怎样的关系，还能够了解它是动物进化的最高级，这样使本章知识更加完整，并且从哺乳动物与人类的关系的学习中，激发学生热爱动物、保护动物的情感。 【教学策略】 本节主要有两大方面内容：一、哺乳动物的主要特征二、哺乳动物与人类生活的关系。这两方面也是本节的重难点。哺乳动物主要有三个特征：1.体表被毛2.胎生、哺乳3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 针对于特点1，我采用的方法是让学生们观察图片，会发现所给图片中的小动物都是毛绒绒的，学生们不难总结出体表被毛的特点。 特点2：对于“胎生”我安排了3分钟自学，让学生自读教材，找到“胎生”的定义。对于这个专业名词，学生们只是听过，并不能准确理解其含义，因此我安排的是自学。知道什么是胎生，我们回顾前面学的哪些小动物的生殖方式—如青蛙的生殖是卵生，对比一下，说说胎生跟卵生相比的优越性。“哺乳”是哺乳动物养育后代的一种方式，为了让学生了解哺乳的优越性，我安排他们观察事先准备好的乳制品的袋子，看看营养成分表，很快地发现哺乳动物的乳汁中含有丰富的营养，所以推理出，哺乳更加营养；胎生、哺乳提高了后代的成活率。 特点3关于哺乳动物牙齿的分化，因为活的兔和狼的牙齿让学生观察起来很危险，不方便，所以此部分我先安排的是观看视频。视频过后我们来比较兔和狼的牙齿的异同点，并且分析这样的差异和他们的生活环境是否有联系。然后迁移到人类的牙齿及其作用，我安排学生进行“尝一尝”的活动，尝一尝自己带来的苹果和牛肉干，分析在吃苹果和牛肉干的过程中哪些牙齿起到了怎样的作用。这样，学生就能更加深刻地理解门齿、犬齿和臼齿的作用了。最后，出示明星佟丽娅的照片，检测一下学生知不知道“小虎牙”是指哪颗牙。 关于哺乳动物与人类生活的关系这部分，我是让学生分组活动，小组讨论。哺乳动物生活中十分常见，是大家很好谈的话题，此部分作为开放性话题，让学生畅所欲言，说说他们所知道的哺乳动物与人类有着怎样的关系。这个过程随着热烈的讨论、汇报，激发了学生关注动物、热爱动物、保护动物的情感，从而使本节课达到高潮。 关于本节课的小结，我采用的是一首自编歌词的曲子《哺乳动物》来结尾，学生是赶时尚的年轻群体，对于歌曲都很感兴趣。我把哺乳动物的主要特征和几种典型的哺乳动物非洲象、鲸、导盲犬、警犬编入歌词，既让学生们记住知识，又朗朗上口，使学习更加轻松愉快！ 【教学目标】 知识目标：1．掌握哺乳动物的主要特征。