回顾●拓展1
回顾·拓展一
设计理念：
《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。回顾拓展一围绕“我爱读书”这一主题，我就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到“生活里没有书籍，就好像没有阳光。达到《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
课型：复习课
教学目标：
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
教学重点：
培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
教学难点：
要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
教学方法：
朗读、讨论、实践活动
教学准备：
对本单元课文进行系统的小节。
收集读书、爱书的名言警句。
整理自己的读书笔记。以便展示。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、词语盘点
1、检查学生朗读词语
2、交流仍未理解的词语
2、汇报易错字、词的记法
惧、檐、犹豫、鼓励、绕、辘、囫囵、浮想联翩、醉、千篇一律
3、学生齐读
4、学生在练习本上书写一遍。
二、交流平台
1、温故而知新。
学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。
2、小组内交流。
3、全班交流。
4、在组内推选出一名代表发言：
5、研讨读书方法。
以课文和范文为例
◆赏析佳句。
◆赏读美文。
◆研讨读书方法。
◆交流收获、体会
读书的方法有：粗读；深读；精读。还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”；“比较读书法”；“质疑读书法”等。
记读书笔记的方法有：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式。
6、师小结：书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，将来，都能在这里找到踪影。无外乎作家徐鲁说书比
人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
第二课时
一、日积月累
1、激情导入。
我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
2、出示日积月累中的句子。
3、同桌自由诵读，注意读准字音。
荒芜的芜。
4、尝试逐句理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
荒芜、破、心到、眼到、口到等。
5、学生质疑，自己答疑，教师释疑并介绍各句的出处。
6、尝试背诵名言。
小组赛背，评出优秀小组。
7、搜集整理，出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。
如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”
凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需
要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
卡莱尔说：“书籍——当代真正的大学。”
歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”……
通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）
小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”
那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
二、展示台
1、组成读书兴趣小组。
2、图书归类。
书籍的分类：
散文：如：《从百草园到“三味书屋”》
科普：如：《奥秘》
小说：如：《散落人间的精灵》诗歌：如：《泰戈尔诗集》
童话：如：《格林童话》
3、送人“玫瑰”
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
4、展示读书记录卡。
平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
也可以在书上做批注，和同学们交流自己的阅读心得。
五下语文《回顾●拓展一》作业本答案
回顾●拓展一 1 读拼音，写词语。 绿毯渲染马蹄礼貌摔跤 襟飘带舞一碧千里翠色欲流 2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。 （1）①（2）④（3）④ 3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。 高歌（低吟）拘束（洒脱） 跃出（陷入）大方（羞涩） 4.古诗填空。 （1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河奔腾万里的特点，后两句作者联系神话传说牛郎织女的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。 （2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵思乡的感情。 5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。 6.默读短文，完成练习。 已解决问题收藏转载到空间转播到腾讯微博《高原红柳》阅读答案 5 [ 标签：高原红柳, 答案] 莪們↘默葜2010-04-17 11:21 高原红柳 红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。 在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。 孔繁森同志喜爱红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！” 在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。 （1）根据拼音，在括号里填上词语。 （2）划横线的句子中，孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段，
回顾拓展三
《回顾·拓展三》教学设计 西周小学姜志女 教学目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 2．读背并积累中华传统美德的名言警句。 教学准备 学生收集有关中华传统美德的名言警句 教学时间：一课时 教学过程： 一．交流平台 师：第三单元有几篇课文对环境和人物心理进行了细致地描写。（出示课件） 1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” （侧面烘托出桑娜对家人的热爱） B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” （表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质） C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令” （表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心） 操作： ①学生自由读，想想：从这句环境描写或心理活动描写中你体会到了什么？ ②指名挑一句谈体会。（要求：先读句子，再表达。） ③齐读，边读边体会句子对于抒发情感的作用。 ④师小结：不管是环境还是心理活动描写，必定都是为刻画人物形象服务的。 2．让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会这样写的好处。和同学交流交流各自的体会和感受 ①学生自由读课文，找句子，交流。 ②指名学生交流 3．小结：通过环境和人物的心理描写来抒发感情，这是一种写作表达技巧，我们不但要知道，还要学会在写作实践中灵活运用。 4．师：你在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 学生交流自己习作中这样的典型描写。 5．运用： 从以下情景中选择一个进行环境描写或心理活动描写： 情景一：试卷终于发下来了。…… 情景二：我们坐上中巴车，出发去烧烤啦！…… ①学生练笔，教师巡视，并批注精彩句子。 ②学生精彩片段展示。 二．日积月累 1．诚信是中华民族的传统美德，你能说出有关诚信的名言警句吗？ 2．师：我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。(出示课件)
小学六年级下册语文课堂作业本回顾拓展二答案
小学六年级下册语文课堂 作业本回顾拓展二答案Newly compiled on November 23, 2020
六下语文《回顾拓展二》答案 1 看拼音，写词语。 腊月初旬展览蒜瓣翡翠栗子爆竹风筝逛庙会 零七八碎张灯结彩截然不同 2 花去括号中不恰当的读音或字。 划去：zhènɡhè zhēnɡsù 伴译像峰 3 给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 （1）③② （2）②① （3）④③ 4 写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：敦厚（淳朴忠厚厚道）柔顺（温顺柔软顺从） 反义词：酷热（严寒寒冷）压抑（放松放纵兴奋） 5 从“词语盘点”中至少选择三个词语写一段话。
例1：过年了，家家户户张灯结彩。我们孩子最高兴莫过于收到压岁钱了。有了压岁钱，我们男孩子最喜欢买些小的爆竹，烟花等玩意儿。小伙伴们在一起你一个，我一个，“噼噼啪啪”玩得不亦乐乎。例2：春节，是的日子。家家户户张灯结彩，走亲访友。除夕，夜幕降临时，烟花爆竹铺天盖地般涌向天空，声音。我和爸爸走出门，只见一颗颗五彩缤纷的火花撒满天空，时而如天女散花，时而如信号飞射……忽明忽暗，把夜空点缀成鲜。 6 默写古诗并填空。 元日天竺寺八月十五日夜晚桂子 [宋]王安石 [唐]皮日休 爆竹声中一岁除，玉颗珊珊下月轮， 春风送暖入屠苏。殿前拾得露华新。 千门万户曈曈日，至今不会天中事， 总把新桃换旧符。应是嫦娥掷与人。 元旦中秋元宵节端午节七夕节重阳节等 诗句： “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”唐·杜牧《清明》
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”唐王维《九月九日忆山东兄弟》 “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”唐林杰《乞巧》 7 默读短文，完成练习。 （1）合适的词语打勾：罗列呷嚼 （2）句子的意思：在塘栖镇上，家家户户门前都架着凉棚，所以即使下雨了，也淋不到。 （3）樊哙——《史记》鲁智深——《水浒传》《三国演义》——张飞（或者《水浒传》——李奎） （4）文章第二部分写得最详细。因为字数最多，而且把塘栖的酒和酒店写得很详细，还具体描写了自己上酒店喝酒的经历。 （5）例1：立夏日——野炊到了立夏那一天，我们小孩子结伴从家中拿来柴米油盐，从田中采摘新鲜蚕豆、春笋等，在野外搭锅烧煮蚕豆饭（也有的加入少量咸肉、煎好的鸡蛋等），俗称“烧野米饭”。李是我易生中最美的峰景
五下回顾拓展一
人教版小学语文五年级下册《回顾·拓展一》教学设计 教学目标： 1.结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对西部的认识与感受。 2.回顾第一单元两篇精读课文在篇章内容组织上的表达特点，通过回顾《草原》引导学生加深对“风情民俗”类文章写法上的认识，通过回顾《白杨》强化学生对“借物喻人”类文章读法的掌握。 3.积累《浪淘沙》《凉州词》这两首古诗，感受中国语言的博大精深。 教学重难点： 教学重点：回顾第一单元两篇精读课文在篇章内容组织上的表达特点 教学难点：通过回顾《草原》引导学生加深对“风俗民情”类文章写法上的认识，通过回顾《白杨》强化学生对“借物喻人”类文章读法的掌握。 教学准备： 学生准备： 对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的 图文资料。 教师准备：教学幻灯片 课时安排：一课时 教学过程： 一、回顾交流，谈学习所得 同学们，通过第一组课文的学习，我们走进了祖国的西部。今天我们一起来回顾一下这个单元的内容。（板书：回顾·拓展一） （一）“西部知识库我眼中的西部” 通过四篇文章的学习我们分别对祖国西部的自然风光及风俗民情、历史文化以及西部大开发有了一些了解。现在，请你结合学过的课文和课外搜集的资料就你最感兴趣的一个方面谈一谈你的感受。给大家一分钟的时间拿出你搜集的资料并组织一下语言。（板书：交流感受） 学生汇报交流（3-4个） 刚才同学们都能结合学过的课文和课外的资料说出自己对西部的独特感受，表达得有理有据。你们说得真好！让我们回到课文。 （二）“温故而知新写法读法我都懂” 1.《草原》一课，不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话想到了一代又一代像白杨一样扎根边疆、建设边疆的新疆建设者们。这两篇课文在篇章内容的组织上很有特点，让我们交流一下这方面的内容。（板书：总结写法） 2.回顾拓展《草原》 （1）请同学们浏览《草原》一课，想一想，这篇文章在篇章内容的组织上有什么特点？（出示ppt）
《回顾拓展二》教学设计方案
《回顾拓展二》教学设计方案 《回顾拓展二》教学设计方案 【教学目标】 １、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。 ２、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。 ３、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。 【课前准备】 １、整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。 ２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域。 交流平台 一、忆课文，交流收获 １、用直线将相关的词语连起来，并说说理由： 季羡林京张铁路 詹天佑《怀念母亲》 雷达兵蝴蝶 小高授粉 ２、回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。 ３、引导评议：大胆表达自己的真情实感。 二、谈活动，交流感受 １、谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
２、引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。 ３、引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。 ４、推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。 ５、谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？ ６、以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。 日积月累 １、身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。 ２、出示日积月累中的`名人名言： ⑴自由朗读这些名人名言。 ⑵选择其中的一两句名言，说说含义。 ⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情怎样的表情 ①我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 这是选自１９４９年４月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，
五年级语文上册《回顾·拓展一》习题精选 (2)
《回顾·拓展一》习题精选 一、把下面的词语补充完整。 滚（ ）烂（ ） 流（ ）溢（ ） （ ）篇（ ）律 不（ ）甚（ ） 悲（ ）离（ ） （ ）安（ ）得 天（ ）地（ ） 牵（ ）挂（ ） 二、本单元学习即将结束，请在下面的横线上写出自己的收获。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、照样子连线。 四、照样子，把句子写具体。 例：我贪婪地读书。 我像一匹俄狼，贪婪地读着书。 1．我轻轻地从妈妈卧室走过。 ______________________________________________ 2．书能把我带到浩瀚的天地。 ______________________________________________ 五、阅读短文，按要求做。 爱读爱写的托尔斯泰 列夫·托尔斯泰从小就喜欢阅读和写作。 他常常一头钻进家中藏书丰富的图书室，不知不觉就忘了吃饭、睡觉，那图书便成了他精神世界的天堂。晚上，托尔斯泰坐在橡木桌前，桌子上放着厚厚一叠精装书。淡淡的烛光里，托尔斯泰贪婪地阅读着法国的古典小说，古希腊的神话…… 他们家有写记事簿的习惯，托尔斯泰7岁的时候就主动承担起这项任务，让记事簿上留下了他稚拙而又端正的字迹。他还学他哥哥的样，自编了一本手抄的杂志，取名为“儿童娱乐”，在里面写了7篇关于小鸟的故事。他不停地写啊，记啊，把自己的感情融入了字里行间。 词语不够用了，就到书籍中去寻觅……两年过去，书籍给托尔斯泰打开了一个新的世界，充实了他的知识，开阔了他的视野，丰富了他的情感和想象力。 9岁的时候，托尔斯泰开始写新的笔记，把他的祖父——一个身经百战的上校所经历的各种奇事和形形色色的场景生动地记录下来。这些写在用灰色纸订成的笔记本上的字，虽然很简单，但很朴素、清新。就这样，这篇题为《祖父的故事》的笔记，成了托尔斯泰没有出版的处女作，也可以说成了他文学创作的起点。 在托尔斯泰82年的人生历程里，他无论何时何地都坚持阅读，并充分发挥自己的想刘向 陈寿 杜甫 朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 书犹药也，善读之可以医愚。 一日无书，百事荒芜。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿
人教版五年级下册语文回顾拓展一
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 [注释] 1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。 2．黄河远上：远望黄河的源头。 3．孤城：指孤零零的戍边的城堡。 4．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 5．羌笛：羌族的一种乐器。 6．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。 7．度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊! [评析]辽阔的高原上，远远向西望去，黄河奔腾而来，好像是从白云中流出来的一般。在万仞高山之中，一座地处边塞的孤城巍然屹立。羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！ 前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。 在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关
外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。“何须怨”三字不仅见其艺术手法的委婉蕴藉，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。
最新五年级上册语文回顾拓展一教案(精品)
人教版五年级上册语文回顾拓展一教案 交流平台 结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。 日积月累 （1）教学建议。 这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。 （2）相关链接。 一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。 读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。 书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中
六年级语文下册《回顾拓展一》作业本答案
回顾·拓展一 一、看拼音，写词语。 nuó yi zhēng róng kū wěi jī y a kuáng fēng bào yǔ （挪移）（蒸融）（枯萎）（基业）（狂风暴雨） xìng ěr duàn liàn zhuǎn huà kǎo yàn bó bó shēng jī （幸而）（锻炼）（转换）（考验）（勃勃生机） 二、把下列成语补充完整。 专（心）致（志）无（缘）无（故）（座）无虚（席） （语）重（心）长养（尊）处（优）惊（天）动（地） 三、把下列句子补充完整。 1、人非生而知之者，孰能无惑？ 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。
4、种树者必培其根，种德者必养其心。 5、操千曲而晓后声，观千剑而后识器。 四、交流平台。 平凡的小事常常使人受到启发，有所感悟。本组哪一篇课文给你留下的印象最深刻？为什么？ 如《桃花心木》，文中作者的那句话令我非常感动：“不止是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经的起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”是的，我们不一定都能经的起生活的考验与各种各样的挫折，但是面对挫折，我们不能退却，要奋勇向前，克服困难。读了这篇课文，我懂得了：一个人不能从小养成依赖心理，否则就会像文中说的那样，“风一吹就倒”。我们应该从小养成自强不息、独立自主的好习惯。只有这样，我们才能在遇到困难时，战胜自我，顽强地克服困难！ 五、默读短文，完成练习。 落花之美 徐迈 是夜，暖风袭人，无法入眠。独靠窗前，陪我度过这无
眠之夜的只有院中那盆姣好的迎春花。月光（飘落飘撒√）在花瓣上，清幽怡人。猛然间，发现如霜的地上落了些黄色的小花，还鲜嫩呢。我轻声叹了口气：“唉，都说‘昙花一现’，你怎么也那么柔弱呢？多好多嫩的小花呀，可惜了。”微风拂过，又落下几点黄。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗我是读过的，理我也是明白的，可我总也做不到龚自珍那种豁达。）大自然中的万事万物都处在不断循环之中，你还是争艳之时，就这样“化泥护花”，逝去鲜嫩之美，我越发（悲伤忧伤√）了。本来极爱这种夜风，现在担心花再被吹落不免诅咒起来。然而风吹依旧，我终不忍看下去，转回身。 为什么美好的东西那么容易逝去？为什么人们不能用手去挽住那即将逝去的美呢？美就注定是短暂的，不可保存的吗？我不愿再想下去，也许我是天生的悲观者。 随手拿起书架上的一个精致的小本子，看看书排遣抑郁。原来是我的日记，从我记完就再没翻过了。 “今天是夏令营的第二天，我们去了植物园……放眼望去一片绿色，特别是那巨大的榕树，枝枝相连，叶叶相交……绿色，太美了！”夏令营真的很有意思，对了，我还照了许多照片，于是又翻箱倒柜找出了那些回忆。瞧这张，我坐在草地中，身后的水车还不停翻转，多富有田园色彩；还有这张，我们爬山爬得浑身是泥，原来是走错了山路，哈哈……
人教版语文五年级上册《回顾 拓展一》导学案
回顾·拓展一 主编审稿班级姓名 课时：两课时 学习目标： 1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（学习重点） 2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。 4．从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。（学习难点） 课前预习： 收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。 预习检测：检查课前准备情况。 探究学习： 一．交流平台 1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。 形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。 2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你
感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。 （2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？ （3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 3．教师引导全班交流，共同回顾。 注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。 二．日积月累 1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。 教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。 2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。 3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。 4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。三．展示台 1．组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。 说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。 2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。 （2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）
语文小学五年级下册八个单元回顾与拓展教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 回顾·拓展一 教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 教学重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学方法指导法 教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 第一课时 教学过程 （一）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台） （二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流： （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面描写人物对话的描写 借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写……） 3．全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 第二课时 教学过程 一、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
五年级下册第二单元回顾拓展二教学设计
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计 回顾.拓展二 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字：曼、兮、骚、跬、荀 2.易写错字：兮、骚、跬、荀 3.需要重点积累的词语：自强不息、莫等闲、跬步、空悲切 （二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”。 二、理解运用：（根据交流平台来制定） 1.交流怎样入情入境朗读课文， 2.交流怎样才能读出作者当时的感受呢？ 3.引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。 三、情感体验：（依据日积月累中的名言警句来制定） 1.理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。 教学重点：引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。 教学难点：理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 （一）交流对课文内容的感受 1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 2．学生小组交流。 3．全班交流。 （二）交流从课文得到怎样的启示 1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。 3．归纳： （1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。 （2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 （三）交流读书方法
五上语文《回顾拓展七》作业本答案
回顾·拓展七 1 拼一拼，写一写。 diàn tánɡháo mài qíqūzhuìluò（殿堂）（豪迈）（崎岖）（坠落） yǎn hùchóu hèn ɡuībǎo huījìn （掩护）（仇恨）（瑰宝）（灰烬） 2 填一填，读一读。 （惊）天（动）地（斩）钉（截）铁玲（珑）（剔）透诗（情）画（意）众（星）（捧）月亭（台）楼（阁）（气）（壮）山河（满）腔（怒）火天（南）海（北）3读一读，并按要求分类。 （1）描写人物外貌的词：眉清目秀面如土色骨瘦如柴红光满面 （2）描写人物语言的词：口若悬河豪言壮语滔滔不绝喋喋不休 （3）描写人物品质的词：临危不惧大义凛然舍生取义不屈不挠 4 照样子，加上恰当的关联词语，把两句话并成一句话。 （1）圆明园中有民族建筑。 圆明园中有西洋景观。 圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
（2）五壮士向顶峰攀登。 五壮士依托大树和岩石向敌人射击。 五壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 （3）激光可以用于军事、医学。 激光可以用于通讯、传播。 激光既可以用于军事、医学，又可以用于通讯、传播。 5 照样子，把带点词语的意思写具体。 广场上挤满了看表演的人 ．．．．．。 广场上挤满了看表演的人 ．．．．．，小到活泼可爱的小孩子，大到年过花甲老爷爷、老奶奶。 6 默读短文，完成练习。 （1）把短文最后几个句子按一定的顺序重新排列，将序号写在括号里。 （6）据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 （5）赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”（2）这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。
人教版语文五年级下册第二单元回顾与拓展
五年级语文单元名称：五年级下册第三单元 课型：精读课主备人：王晓霞审核人：杨素瑞时间：2013.3.11 回顾·拓展三 教材简析： 本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。回顾拓展重在理性地总结自己近阶段学习的方法，引导学生自主学习课文片段的基础上合作交流，讨论总结，从而获得方法上的启示。展示台是为学生搭建一个展示自己近阶段所学知识、技能的平台，是引导学生从课内走向课外，从课堂走向社会的交流空间。本次展示台与综合性学习活动相结合，展示中国传统文化艺术，从而对博大精深的中国语言文化产生强烈的热爱之情，还能使学生懂得相互学习，对自己的成长有重要的意义。 教学目标： 1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的 语言进行表达。 教学重点 学生能对阅读文本有针对性地交流。 教学难点 采用多种形式展示学习成果。 教学方法 引导法、交流、探究、体验相结合。 教学准备 1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料； 2.小组合作演一演语言类节目。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：口语交际、交流平台 教学目标：回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
人教版小学语文回顾·拓展一
回顾·拓展一（建议1~2课时） 新知导标 1.能对本单元的学习进行小结，能和同学交流学习心得。 2.能积累并运用一些有关读书的古诗词。 新知导引 2.查一查我能正确的把“日积月累”的内容读三遍，正确地写一遍，并能通过查找资料了解这些句子的意思。 提示：在写“荒”字时，要注意，在写“卷”字时要注意。 3.说一说。说一说你搜集有关读书的名言或诗句。 新知导学 （一）日积月累 1.朗诵这些句子，小组交流句子的意思，说说它们的用法。 2.背诵以上句子，看谁背得又快又好。 3.小组内展示在课外搜集到的有关读书的名言和诗句。 （二）交流读书的乐趣和读书的方法 1.和小组同学谈一谈自己读书中发生的趣事。 写下自己的读书趣事内容提要： 2.和同学交流自己平时读书的一些方法，记录下同学们的好的读书方法。
新知导练 1.将下列诗句补充完成。 （1）一日无书，。 （2），白首方悔读书迟。 （3）读书有三到，。 2.仿写。 读书须如蜜蜂菜花一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。 读书须如一样，，这才能，倘若， 。 2.在横线上填写恰当的名言或诗句。 （1）“”这句名言说明了读书和写作的关系。（2）刘向说：“”这句名言告诉我们书的积极作用。 （3）青春无价，转瞬即逝，求学中的我们，要懂得珍惜，须知：“ ，。“ 拓展延伸 有关读书的有趣的歇后语 猪八戒读书——竟充识字的 读书人当兵——能文能武；文武双全 独眼龙看书——侧目而视 独眼龙看书——斜视 井底下看书——学问不浅 马背上看书——走着瞧 瞎子看书——观点不明 小学生看书——念念不忘
新知导悟我的收获：
回顾拓展一教案
回顾拓展一教案 关于回顾拓展一教案 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 课前准备 查找有关介绍读书方法的资料 教学过程 回顾“词语盘点” 1、学生自读“词语盘点”中的词语。 2、男女生轮读后，你还有什么词语不懂？相机给一些词语写近义词反义词，个别成语的意思。 3、听写词语。 日积月累 1、激情导人。 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的'警句，激励我们做个热爱读书的人。今天我们就来读读圣人之言。 2、学生自由诵读，注意读准字音。 尝试理解意思。
背诵名言 3、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。 （1）书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 （2）书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 （3）饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 （4）藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，/article/能记为难.——张潮 4、布置学生将自己的读书笔记制作成手抄报的形势。 交流平台 1、学完了一个单元，现在让我们对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会/soft/。 现在请各讨论小组互相讨论讨论，你喜欢本组的哪篇课文你积累了哪些好词佳句你的习作和口语交际能力有没有提高在本单元的学习中，你在课外时间阅读了哪些文章、书籍让我们畅所欲言，把自己的收获与别人分享。 2、全班交流、展示。 内容概括：这篇介绍了关于回顾拓展一,回顾拓展一-教案精品1，希望对你有帮助！
回顾拓展三
学科 语文时间教者张明静 课题回顾拓展三课 型 园地课时1 教学目标教学目的： 1、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。 2、积累古诗词。 教学重点查缺补漏 教学难点拓展延伸将学到的东西运用在口语交际和作文中。 教学具指教学具准备 课堂教学设计学生活动预设 日积月累 小黑板出示词语盘点的词语 指导易错字 学生写字 教师强调字音。 交流平台 一、小结引入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。我们来总结过每一篇文章的表达方法有什么不同。 二、体会表达方法 1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。 表达方法例文 打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人 写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪 2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样 学生读词 开火读 学生注意听 学生写字 学生读词 充分运用联想和想象 学生小组内理解 体会表达方法 背诵并积累诗句 自由读成语故事P21 同桌自己的理解 全班交流，体会一字
的表达方法？表达方法例文 日积月累 3．改完后誊抄到习作本上。 1.小黑板出示教材上的句子。 2.指导学生吟诵尝试理解 3. 选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 背诵并积累诗句，有兴趣的同学读读背背诗。 成语故事 默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。 二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？的妙处 自由读故事 听作业布置 学生认真听 激发交际兴趣 大家一起想想帮事中的道理是什么？ 板书设计 语文园地三 囚歌叶挺
回顾与拓展二
榆阳区中小学语文课时计划 年级六年级设计者 课题回顾与拓展二 第二单元第课共两课时 课型复习巩固 检查记录初备年月日复备 年月日 年月日 年月日 年月日 导学目标 １、交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事，进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情，同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力。 ２、交流综合性学习的开展情况。目的是了解活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。 ３、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。 重点难点重点：引导学生交流综合性学习的开展情况，提高语言表达能力。难点：同上 导学 方法 导学 准备 榆阳区中小学语文活页教案第1页
导学流程备注 第一课时交流平台 一、回忆课文，交流感受 １、用直线将相关的词语连起来，并说说理由： 詹天佑《怀念母亲》 雷达兵蝴蝶 小高授粉 季羡林京张铁路 ２、谈话，激发交流兴趣： 学完本组课文，许多同学都被中华儿女的爱国情感所感动，莎士比 亚曾说“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”那么回忆说说学过的课文 中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流， 再推荐全班交流。 ３、引导评议：大胆表达自己的真情实感。 二、小组合作，收获快乐 １、在本次综合性学习中也一定遇到了不少的麻烦，可他们发挥自 己的聪明才智，克服了一个又一个困难，你想了解他们解决问题的锦囊 妙计吗？想知道他们的收获吗？ ２、引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同 学进行合作交流。 ３、引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、 解决的？由小组内指定同学进行记录。 ４、推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨
小学五年级下册《回顾拓展三》教案(人教版)
人教课标版五年级下册《回顾拓展三》教案五年级语文教案 【教学目标】 1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 【教学准备】 整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时（交流平台） ●一、激情导入 师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ ●二、读对话，交流感受 1．学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2．小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。） 3．全班讨论、交流自己的感受。 （1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。 例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。 例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。 …… （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。 ①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 ②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 （3）教师小结。
《回顾.拓展一》教学设计新部编版doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
《回顾·拓展一》教学设计 一、学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 二、回顾“词语盘点” 1.读“词语盘点”中的词语。 2.组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。 三、交流平台 1.“温故而知新。”学完一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文 ?积累了哪些好词佳句 ?习作和口语交际能力有没有提高 ?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍 ?通过本次综合性学习 , 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会 ?你是否学到了一些行之有效的读书方法 ?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论 , 也可以多方面交流各自的体会。 2.小组内交流。 3.全班交流。 （1）赏析佳句。 （2）赏读美文。 （3）研讨读书方法。 （4）交流收获、体会。 四、日积月累 1.激情导入。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！ 2.出示日积月累中的句子。 （1）学生自由诵读，注意读准字音。 （2）尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。 （3）学生质疑，组织解疑。 3.背诵名言。 4.出示课外有关读书的名言 , 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。 ◆书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯。 ──（苏联）高尔基 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞士）凯勒 ◆至乐无如读书。──郑成功 ◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用 书不难，能记为难。──张潮 5.请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。 6.鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
《回顾拓展一》教案
人教版小学语文六年级上册 回顾拓展一教学设计 （全县示范课，获部级优课） 教学目标： 1、复习掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识，再次回顾课文内容，体会作者情感； 2、教给学生复习写景类文章的方法，引导学生学以致用； 3、运用复习总结的写法来写景抒情，赞美身边家乡的美景。 教学重点： 掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识；教给学生复习写景类文章的方法，使学生能学以致用。 教学难点： 探究本单元课文中写景的写法为本堂课的教学难点。 教学过程： 一、美景欣赏，导入复习 同学们，大自然是我们的母亲，她孕育了我们生命，还给予了我们美丽的家园，看，山清水秀，鸟语花香，青松迎客，红梅报春，大自然有声有色，有情有义，她的美丽，让人心驰神往，她的神奇，让人叹为观止。这节课，让我们重返大自然，再次品味大自然，一起来复习复习第一单元 二、复习课文——“我悟景中情” 1、昨天布置了大家复习，你们发现第一单元的文章都是写什么的？对的，都是写大自然的，写景的（板书：写景），那你是怎样来复习这些写景的课文的？谁来说一说，请你来（嗯，读生字，读词语，把要记的记好，不错，很认真）还有吗？（噢，你复习得更全面，你考虑得很周全，好，你注意到了别人忽视的地方），看来大家都很用心地去复习了，那效果又如何呢？让我们进入今天的第一个环节“我悟景中情”， 2、你能根据大屏幕上的图片猜出课题吗？谁来，很好，这两幅呢？请你来，《索溪峪的野》，真不错，看来大家都能把文字读成画面了，这是学语文的一种能力。 3、来看看图片后面出了什么题考我们呢？噢，是填空题，这样的题目要先读懂题，再把你想的答案放在里面读读，第一题，自己读读看，有自告奋勇的吗？好的，请你来，非常好，课文内容了然于心，作者的情感也领悟到了，掌声送给他，第二题，哟，这么多同学都想来，