新版PEP五年级上册教案Unit1 what's he like
五年级上册英语教案
Unit 1
教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your te acher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”
3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn B. Match and say
第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?
Ss: We are in Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book.
T: And I teach you English. So I am your…
Ss: English teacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?
Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)
T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
①教学单词“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new fri ends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?
Ss: He’s Manyangyang.
T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.
T: Look at other picture. Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang.
T: Is he old?
Ss: No, he’s not old.
T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.
Ss: Xiyangyang is young.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T: Lo ok at the girl in the picture. Who’s she?
Ss: She’s Snow White.
T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Look at the picture. Who’s he / she?
Ss: He’s / She’s …
T: Is he / she kind?
Ss: No, he / she isn’t.
T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict.
Ss: He’s / She’s strict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.
(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①Who’s Zhang Peng’s art teacher?
②Is Zhang Peng’s a rt teacher old?
Answer:
① Mr Jones.
②No, he’s young.
(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1: Who’s your maths teacher?
S2: He’s Mr Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A. Ask and answer
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s he / she in the picture?
Ss: He’s / She’s Mr / Miss …
T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)
(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s the Mrs Smith?
S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.
(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1: Who’s the man / woman in your picture?
S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
Ss: Is she Miss Sun?
T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.
2. 课堂练习——选择不同类的选项：
( ) ① A. young B. old C. boy
( ) ② A. funny B. kind C. girl
( ) ③ A. maths B. music C. class
( ) ④ A. father B. teacher C. brother
3. Check the answer
① C, ② C, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
A. Let’s learn A. As k and answer
- Who’s your art teacher?
- Mr Jones.
- Is he young?
- Yes, he is.
第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
教学难点
1. 单词“our”的含义和运用。
2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.
二、课前预习（Preview）
1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学单词“know”和“our”
(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss: He’s Tutu.
T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I→we my →our
2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young
教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the man in the picture. Is he young?
Ss: No, he isn’t.
T: Is he old?
Ss: Yes, he is.
T: Do you know his name?
Ss: No, we don’t
T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young.
3. 介绍对话情景
T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who is Mr Young?
② Is Mr Young old or young?
③ Does Oliver like funny teachers?
Answer:
① He’s the music teacher.
② He’s old.
③ Yes, he does.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about your teachers.
(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1: Who’s your English teacher?
S2: Miss White.
S1: Is she kind?
S2: Yes, she is.
(3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 小调查
教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?
3. 课堂练习——选择填空：
( ) ①- ___________ your art teacher? - Miss Wang.
A. What’s
B. Where’s
C. Who’s
( ) ②- ____________ - Yes, I do.
A. Where is he from?
B. Do you know Mrs Black?
C. Is he kind? ( ) ③- Who is that girl? - _________________
A. He is my teacher.
B. She is my friend.
C. He is my friend. ( ) ④She’s _________ science teacher.
A. our
B. we
C. he
( ) ⑤I have _________ English teacher.
A. an
B. a
C. the
3. Check the answer
① C, ② B, ③ B, ④ A, ⑤ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.
板书设计
Unit 1 What’s he like?
A. Let’s try A. Let’s talk
Do you know Mr Young?
He’s our music teacher.
Is he funny?
I like funny teachers.
第三课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2. 能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论任务的性格特征。
3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。
4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2. 能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论任务的性格特征。
教学难点
1. 问句“What’s … like?”的理解和运用。
2. 新词汇的学习。
3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备调查表。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。
二、课前预习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s the man in the picture?
Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.
T: Is he funny?
Ss: No, he isn’t.
T: Is he kind?
Ss: Yes, he is.
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s learn
1. 教学新单词
(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows… So he / She is a helpful student.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever. _______ is clever.
Shy, shy. ________ is shy.
Helpful, helpful. ________ is helpful.
Polite, polite. _________ is polite.
Hard-working, hard-working. _________ is hard-working.
2. 学习新句型
T: Who’s helpful in our class?
Ss: …
T: What’s … like? He’s helpful. Who’s clever in our class?
Ss: …
3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who’s hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever?”学生根据情景图回答问题。
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Match and say
(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。
2. 小调查
(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
(2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
3. 课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
B. Let’s lear n B. Match and say
- What’s he like?
- He’s …
第四课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”。
教学难点
1. 了解“will”表示一般将来时的用法。
2. 知道一般将来时的含义。
3. 单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Le t’s begin our class.
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What’s he / she like?”，其他学生根据实际情况回答。
2. 句子接龙
把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m helpful / clever / … What are you like?”，然后第二位学生对第三位学生说：“I’m shy / hard-working / … What are you like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the woman in the picture. Who’s she?
Ss: We don’t know.
T: Is she married or not?
Ss: We don’t know.
T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we don’t know if
a woman is married, we can call her Ms …
(2) 师生对话
T: What grade are you in?
Ss: We’re in Grade Five.
T: You’re in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn’t done the thing yet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be …”介绍未来几天的天气。(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’s … Sometimes it’s …”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。
3. 介绍对话情景
T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Let’s learn the dialogue and know what they’re talking about.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who will be the new Chinese teacher?
② What’s Ms Wang like?
③ Does Chen Jie know Ms Wang?
Answer:
① Ms Wang.
② She’s kind.
③ Yes, she does.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. What are your teachers / friends like?
(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：
funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy
(2) 同桌合作，用句型“What’s … like?”，“He’s / She’s …”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。
(3) 教师请两三对学生呈现对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Ms Wang is a new teacher here. What’s she like? Please listen and tick.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——完成下列句子：
①- _________ your new English teacher? - Miss Ye.
②- _________ he like? - He’s young and funny.
③- Is your Chinese teacher strict? - Yes, __________.
④- Who’s that young man? - __________ is our PE teacher.
3. Check the answer
① Who’s, ② What’s, ③ he is, ④ He
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
B. Let’s try B. Let’s talk
funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher.
nice friendly hard-working What’s she like?
helpful polite shy Do you know her?
第五课时
课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学重点
1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学难点
1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?
S1: He’s / She’s …
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’s / She’s …
……
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。
2. 比一比
教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”
(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。
(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。
(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。
baby happy windy sunny sorry
(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say
(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。
① They ____________ good friends.
② She ___________ a nice girl.
③ He ___________ six years old.
④ I ____________ in the classroom.
⑤ It ____________ an elephant.
(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
(3) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。
(4) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
2. 课堂练习——写出完全形式或缩写形式：
① what’s ________________
② it is ________________
③ can’t ________________
④ do not ________________
⑤they’re________________
⑥is not _______________
3. Check the answer
① what is, ② it’s, ③ can not, ④ don’t, ⑤ they are, ⑥isn’t
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 完成练习册。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
A. Let’s spell
B. Let’s wrap it up
baby happy windy sunny sorry
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。
第六课时
课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能听懂“Let’s chec k”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
教学难点
1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。
2. 培养学生对复习课的兴趣。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today, S1?
S1: I’m fine, thank y ou.
T: How are you today, S2?
S2: Very well, thanks.
2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话，如：
T: Who’s the woman in the picture?
Ss: She’s our science teacher.
T: What’s she like?
Ss: She’s funny.
二、课前预习（Preview）
教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’s strict / polite / shy / …in our class?”，学生根据实际情况回答。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) Meet Robin
教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.
(2) Read the diary
教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。
(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题：
① Who made the robot?
② What can the robot do?
③ Is the robot helpful at home?
④Who makes me finish my homework?
Answer:
① My grandpa.
② It can speak Chinese and English.
③ Yes, it is.
④The robot.
五年级英语上册Unit1教案译林版新教材
五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材） Unit 1 Goldilocks and the three bears 单元教材分析：本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内 物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学 生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句 型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们 用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房 间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。本单元中，教师可引 导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过 程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二 单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近 原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添 了2个新的学习版块：Grammar time 和 Culture time. 在第一单 元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护 学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。单元教学目标：知识目标 1. 在课文情景中学生能够听懂、 会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ； 2. 基 于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固there be句型； 3. 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：There is 加名词单数或不可数名词， There are加名词复数，并理解句 型的意思； 4. 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This … is too… 5. 能理解并掌握字母c 的发音规律，熟记例词。能力 目标 1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续 写故事； 2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈 论物品的陈列； 3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故 事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事； 4. 通 过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充； 5. 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。 2. 让学 生体会到亲自设计家居的乐趣。 3. 培养学生有序表达的能力单元
☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)
2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月
2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串
新版PEP英语五年级上册Unit1全英教案
Unit1 What’s he like Lesson One Teaching contents: A Let’s talk Let’s try Teaching aims: 1. Catch the new sentences: Who is he? He’s our music teacher. / Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 2. Know the meaning of the words :funny/young Important and difficult points: 1.Catch the new sentences and use them: Who is he? He’s our music teacher. / Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. Teaching methods: TPR, the Situational Approach Teaching steps : Review the words: tall/short/fat/thin/strong/quiet/… Lead in :Free Talk and use the pictures to lead in the new sentences “ Who is he? He’s our music teacher?/ Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. Presentation: Step one: Learn the new sentences and practice them. Step two: Use the pictures and ask the students to use the new sentences to describe the pictures.
PEP小学英语五年级上册(全英)教案
PEP小学英语五年级上册(全英) 教案 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中 无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更 多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈 的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平， 但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言， 稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92 个单词或短语以及13 组句子和9 个单句。（包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读 懂简短语篇。 2、能听、说、认读16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱8 首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能理解 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算：
教学进度表 本学期上课23 周共48 课时，其中新授课36 节，复习考试 6 节，机动 6 节。 周次起讫日期教学内容（章节或单元）教学辅助 活动 1 9.1-9.3 Review 2 9.6-9.10 Unit1 lesson1 、2、3 3 9.13-9.17 Unit1 lesson 4 、5、6 4 9.20-9.24 Unit2 lesson1 、2 5 9.27-10.1 Unit2 lesson3 、4、5 6 10.4-10.8 Unit2 lesson6 Unit3 lesson1 7 10.11-10.15 Unit3 lesson2 、3、4 8 10.18-10.22 Unit3 lesson5 、6 9 10.25-10.29 Recycle1 lesson1 、2 10 11.1-11.5 Recycle1 lesson3 Unit4 lesson1 11 11.8-11.12 Unit4 lesson2 、3、4 12 11.15-11.19 Unit4 lesson5 、6 13 11.22-11.26 Unit5 lesson1 、2、3 14 11.29-12.3 Unit5 lesson4 、5、6 15 12.6-12.10 Unit6 lesson1 、2 16 12.13-12.17 Unit6 lesson3 、4、5 17 12.20-12.24 Unit6 lesson6 Recycle2 lesson1 18 12.27-12.31 Recycle2 lesson2 、3 19 1.3-1.7 Review 1 20 1.10-1.14 Review 2 21 1.17-1.21 Review 3 22 1.24-1.28 Review 4 23 1.31-2.4 Review 5 24 25 实际完成 情况
沪教版小学英语五年级上册全册教案
沪教版小学英语五年级上册全册教案 目录 Module 1 Getting to know each other《1 My future》 (2) Module 1 Getting to know each other《2 Going to school》 (7) Module 1 Getting to know each other《3 My birthday》 (10) Module 1 Getting to know each other《Revision 1》 (15) Module 2 Relationships《4 Grandparents》 (19) Module 2 Relationships《5 Friends》 (23) Module 2 Relationships《6 Family life》 (27) Module 3 Out and about《7 At the beach》 (31) Module 3 Out and about《8 An outing》 (35) Module 3 Out and about《9 Around the city》 (39) Module 4 The natural world《10 Wind》 (44) Module 4 The natural world《11 Water》 (49) Module 4 The natural world《12 Fire》 (54)
Module 1 Getting to know each other《1 My future》 1教学目标 学习词汇lifeguard& (be) good at。 运用一定的阅读技巧读懂故事; 用简单的语句描写自己将来想从事的职业。明白不同的职业需要不同的能力,要根据自己的特长或特点树立合适的职业理想。 2学情分析 五年级的学生学习英语已经两年多,积累了一定的词汇量,能够和教师用英语进行简单的互动和交流,可以用简单的句子表达自己的想法。他们爱表现,好奇心强,有较强的模仿能力和记忆力和想象力并且对未来充满期待。在本单元第一课时中,他们已经掌握了关于职业的词汇如pilot等,以及谈论职业理想的句型如What do you want to be? I want to be…. 3重点难点 培养阅读能力,理解故事内容; 掌握词汇lifeguard&(be) good at; 运用简单的句子描写自己的职业理想 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】阅读前 1.Free talk. 骰子游戏: What’s his/her job?
五年级上册Unit1复习课教案
五年级上册Unit1复习课教案 My Teachers 一、教学内容与分析 My Super Teacher My English teacher is Steven. He’s from America. He is an old man. What's he like? He has short curly hair and green eyes. He’s very smart. He is good at English, Chinese, math and music. He's very friendly. He has 100 friends. Is he hard-working? Yes, he is. He often gets up at 5:30 a.m. and goes to bed at 11:00 p.m. He's very strong. He can do Chinese kung fu very well. This is my super teacher. I like him very much! 本语篇是根据PEP小学英语五年级上册Unit1创编的，围绕主题“My Teachers”展开。这是一节复习课，其主要内容为复习本单元描述人物的主要词汇和句型，以及新授单词friendly和hard-working。语篇以笔者自己的英语老师Steven为载体，将形象生动的“Steven自我情况描述”视频引入课堂，让学生乐“看”、乐“听”、乐“说”，帮助学生感知人物形象，自然交流人物体貌特征及性格特点，并在语篇阅读时将策略深入心灵，让学生乐“读”、乐“写”，帮助学生掌握学习语篇的方法和技巧。本节课的教学重点是帮助学生牢固掌握本单元四会单词和句子的书写；教学难点是单词friendly和hard-working的理解及运用，以及帮助学生在原有知识和经验的基础上，运用所学语言进行表达、交流的能力。 本语篇适合小学英语五年级学生学习。 二、学情分析 授课对象为小学五年级学生，他们通过近五年的英语学习，已经具备了一定的口语表达能力和阅读能力。教师需要不断创造机会，提高学生在阅读中输入和内化语言、重组并输出语言的能力，同时让学生体验学习语言和交流表达的快乐。 三、学习目标 1. 知识目标 a.复习本单元主要词汇：young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin, strict, smart, active和quiet。 b.复习本单元主要句型 ①What’s he/ she like? He/ She is… . He/ She has… . ②Is he/ she …? Yes, he/she is. / No, he/ she isn’t. c.能听、说、认读新授词汇friendly和hard- working。 d.能通过阅读，学会用不同的方式描述自己的老师，并学会描述身边的人。 2. 能力目标 a.能用不同的形容词描述人物，培养学生用英语交际的能力。 b.能通过在语篇中完成不同的阅读任务，形成提取信息的能力。 c.能掌握简单、有效的阅读方法和技巧。 T: Is she tall? Yes, she is .
译林版小学英语五年级上册全册教案
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
五年级英语上册 Unit1教案 闽教版
闽教版五年级英语上册教案 Unit 1 Getting Ready for School Unit 1 Getting Ready for School Lesson 1 Teaching Aims: 1.saythe words:pen,pencil,pencil- box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book; 2.understand and say the sentence pattern: A:Were you in the supermarket? B:Yes,I was.I bought a schoolbag. Important and Difficult Points: How to use was/were to describe what happened in the past. Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cards Teaching Procedure Step one: Warm-up 1.greetings between the students and teacher Step two: Presentation 1.showstudents a thing,and ask them“what“s this?“and “ho wto say it in English?“,next,lead students to read“pen“and “one/a pen“; 2.accordingto the above way,lead students to read“ruler“and “a/oneruler“;“pencil“and “three pencils“; “pencil-box“and “a pencil- box“;“school“;“bag“;“school“;“schoolbag“;“inthe supermarket“;“in the bookstore“;“a story book“; 3.ask some students to read the above new words;
PEP五年级上册英语教案unit1
Unit 1 What’s he like? 第一课时 Part A 课型New Lesson 教学目标 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. 3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学方法 Teaching, Playing 教学难点用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程 Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2. Presentation 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is… … is our …teacher. She/ He is … 5. 学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ma Yes, she is our Chinese teacher. What’s she like? She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了
小学英语五年级上册教案
小学英语五年级上册第三单元教学预案 第一课时 教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… 2．能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3．能够说唱歌谣，并理解其含义。 教学重点： let's learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 教学难点： 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。 课前准备： 教学过程中所需的图片（let's start）、录音（let's learn, Let's chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。 教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学过程： 一、Warm up （热身）5分 进行儿歌或字母发音的肢体语言活动 教师播放教材P26 Let's chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I'd like…的问答。 Review （复习） 请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。 提问：What would you like for lunch？引导学生用I'd like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。 二、Presentation （新课呈现）20分钟 (1) 教师播放let's learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。 引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I'd like some cabbage. I'd like some green beans. I'd like some eggplant. I'd like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，
2014最新PEP五年级上册第一单元unit1教案
unit1 单元教学计划 一、内容 PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like? 二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、能力目标： （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排： Procedures: 1st Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3rd Lesson：A Let’s spell 4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5th Lesson：B Read and write 6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time. 7th Lesson：Lesson：阅读课 六、目标检测方式： 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
新版PEP五年级上册Unit1教案(绝对新版)
Unit1 W hat ’s he like? 单元教学目标： 能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W h o’s your English teacher? Is she kind? Yes, she is. What ’s he like? He ’s old \young\ short\ tall\ fat\ thin. 2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s kind \ polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working. 3、能够正确地读出字母y 在单词末尾的发音。 知识目标：1、理解AB部分Let’s talk 的对话。 2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read a nd write 中的四会单 词。 3、能够正确地读出字母y 在单词末尾的发音。 4、了解Story time 等部分的内容。 情感目标： 1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。 2、学会合作学习。 3、了解中、西方国家在称呼上的不同。 第一课时 课时目标： 1、能够听懂会说问句Who’s your art teacher? Is he young? 并能够正确回 答。 2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny 、kind 、strict ，并能在上下 文中理解其意思。 3、能够理解描述人物外貌的句子。 教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、funny 、kind 、strict 。 难点：运用电磁描述人物外貌特征。 课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。 2、教师准备各学科教师的照片。 教学过程： 一、热身 1、教学Let’s do 教师播放三年级下册Unit3 Let ’s do de 录音，要求学生和老师一起一边做动 作，一边说。 Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall, short, fat, thin, long, big 等，要求学生看卡片快速说出单词。 2、活动：听一听，秀一秀 教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本，看谁的反
最新人教版小学五年级上册英语教案全集
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
五年级英语上册教案：Unit 1 My New Teachers
第一课时 一、教学要点 1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能使用其简单描绘人物特点。 2．能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。 3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、课前准备 1．教师准备课件或相对应的图片。 2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。 3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。 三、教学过程 1．Warm—up／Revision(热身／复习) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going? S：Hello．(请个别学生谈谈感受) T：Nice to see you! S：Nice t0 see you，too! (如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还能够说：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师能够鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已学句型，并能够引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。) (2)Quick Response T：Long／Short／Big／New／Black／?? S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。 (以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。) 2．Presentation(表现) (1)Look and say 教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可实行如下提问， T：What is Tutu like? Is he old? S：No，he is young． (通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，能够只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。) (2)教学funny ①教师拿出大耳朵图图的照片问学生： T：Do you like him? S：Yes． T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny． ②T：Who is funny? Can you show us? (教师还可再举几个例子如Donald Duck。 Tom and Jerry来协助学生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的使用。) (3)教学smart (因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也能够借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片协助学生理解单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学协助进一步理解。)
译林版小学英语五年级上教案
（2017～2018学年第一学期）五年级英语教学计划 一、班情学情分析： 经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。 三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促