我的歌声里 简谱
我心中的一首歌作文_优秀作文
我心中的一首歌作文_优秀作文 我心中的一首歌作文（一） 从小到大，我听过许许多多的歌，有童谣，有民歌，还有引人入胜的世界名曲……可你要问我最喜欢的是哪一首，我则会骄傲地说：我喜欢《我的中国心》！ “河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了，我的中国心……”听，那铿锵有力的声音在我耳边久久萦绕。每当听到这首歌，我想起了邓世昌的致远舰；每当听到这首歌，我我想起了詹天佑修筑的中国第一条铁路——京张铁路；每当听到这首歌，我想起了祖国从“东亚病夫”到世界强国的辛酸历程；每当听到这首歌，我想起了13亿中国人手拉着手肩并着肩共同抗震救灾的美好画面……这首歌使我思绪万千。 望着祖国日新月异、日渐富强的景象，我骄傲，因为我有一颗中国心；望着国外那一台台印着“中国制造”字样的电视、电脑，我骄傲，因为我有一颗中国心；望着奥运会金牌榜上那51块金光闪闪的金牌，我骄傲，因为我有一颗中国心；望着老外们对着中国竖起的一根根大拇指，我骄傲，因为我有一颗中国心！ 听呐！国歌响彻四方；看哪！国旗迎风飘扬！“长江、长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。不论何时，不论何地，心中一样亲！” 我心中的一首歌作文（二） 友谊是一杯香醇的酒，让人如痴如醉；友谊是一米阳光，让人暖彻心扉；友谊是一阵微风，让人心旷神怡。自从那次毕业考之后，友谊便在我的心中成了一首动人的歌。 那次毕业考：先考语文，再考数学。语文老师说，为了毕业，所以试卷很简单。考完后，林老师给我们分析了一下考试试卷。分析过程中，我发现我的作文似乎偏题了，心里很不安。这对于平常考九十几分的我是个非常严重的打击。 终于到了公布成绩的那一天。“按号次来报，一号……二十一号九十四分……”应霖琪九十四分，考得这么好！我这次跟她落差一定很大。快报到我了，惨了，上帝啊，耶稣啊，佛祖啊，撒旦啊，我给你们烧香啦！不要，不要，不要报。可是众神都不知道哪去了，于是我最不期待的时刻终究还是到来了，我埋着头，闭上了双眼，静静地等待着“死神”的到来。“……八十分，四十六号九十一分……”什么，我九十一分，眼泪一下子就从眼眶里滑落下来，一滴滴，一滴滴……把我桌上的报纸打湿了。()同桌陈妍似乎发现了这不寻常的地方，她一只手轻轻拍着我的后背，另一只手把餐巾纸递了过来。我还是哭了，只不过不知此时是恐惧而哭，还是感动而哭。前后左右桌似乎都听见了我的哭泣声，纷纷转过头，问陈妍是怎么回事？明白了缘由，李泓瑾拿餐巾纸给我。那个好像是她自己做的。有着圆圆的头，一双眼睛的“餐巾纸娃娃”，背后写着：粟米别哭，我挺你！我舍不得用，就把它放进了抽屉。陈心远也从自己的餐巾纸盒里拔了几张，给我擦眼泪。此时此刻，我明白了友谊的意义，也体会到它的深情，哭得更凶了。 朋友就是“有福共享，有难同当”的豁达；朋友就是“海内存知己，天涯若比邻”的默契。但是朋友，你永远都是我心中一首优美的歌，我会用那一个个美丽音符来记录我们的友谊，我们的回忆。 我心中的一首歌作文（三） 如果说成功是一首欢乐的歌，那失败呢，怎么形容？是的，失败也是一首歌，它虽不如成功那么动听，但着实也是一首歌，一首更高扬，更激昂的歌！ 说失败是一首歌，并不是说我们喜欢失败，而是说要正视它，不要被残酷打倒，而要把它当成一本活教材，一首上进的歌，认识自己的歌。我们要这么想，只有不断地丛失败中吸取教训，才能一步步地走向辉煌。这首歌我们是唱定的了，在拥抱过失的时候，我们不至于
初三普陀区语文二模作文 唱响心里的那首歌
2012学年度初三语文二模作文 1.唱响心里的那首歌（55分） 唱于细微，响于瞬间。弹拨心中的琴弦，晃动心中的叮呤，浮现心中最初的梦，唱响心里的那首歌…… 烈日高照，我的心也沸腾地在跳动，心中不停呢喃着：一定不能紧张，放轻松，体育考试，一定要成功！ 听见铃声响起，我走上跑道，那“铃铃”的声响好似永不消失，随风荡漾，拨气我心中的呐喊，唱着我心里的那首歌…… 望向那漫无尽头的跑道，心理颤动着，手，也凉了半截，被阳光一同携来的风儿吹在身上，让我不禁眯了眯眼。我咬紧牙关，我不能被压退，不能被打到，为了自己，只能拼一拼了！汗水浸湿了我的衬衣，滴下瞬间，老师的那声“预备”敲响了我心中的呐喊：加油，为了自己，拼了！秋风吹过之际，心中的声响好似奏起，唱响在身边，在跑道上，亦或在心中回荡…… 跑出的那一瞬间，我已毫无顾忌。看着一旁的“战友”我似火箭般突飞猛进。而在第二圈来临之际，我才发觉，我，跑不动了……心中的害怕尤然而生，出事的热血和澎湃已悄然逝于风中，随之而去。两眼漆黑，无比迷茫。耳边的喘喘声正击我胸膛，同伴的脸色苍白，可口中那声“加油”，让我心中一怔，更加的坚定了步伐。我随之点了点头向前飞奔，耳边的风猛烈地飞驰而过，而留下的声响，也让我的心中拂过丝丝温暖，丝丝热流。那声响好似铜铃般串起，为我唱响心里的那首永不放弃，加油向前的歌…… 我明白了我的尽头就在那里，无比的近，有无比的遥远…… 伴随着那歌声，我加紧步伐。是的，我不能放弃！尽管口中的腥味浓重，脚下步伐沉重，都要坚持下来！我握紧拳头，发丝在风中漫无规律的飞舞，希望就在前方！冲过去的一瞬间，我笑了…… 老师在风中的声音，那一声“好”字，抚平了我心中的澎湃，转而的是平静。我，成功了！那一声声声响，是铜铃，是汗水，是鼓励，激励着我，让我坚定了心中的拼搏，坚定了那首呐喊的歌，让我携着那手歌，那声响，一起永不放弃。 风儿又吹起，这次很清晰，很舒畅，唱响了心中的那首歌…… 一直回荡……
人教版一年级上册音乐 《声音的强弱》教学设计
《声音的强弱》教学设计 （知识课） 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 【教学难点】 运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】 一、组织教学韵律活动 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》） 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲， 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。
古巨基 情歌王 这首歌里包含33首歌曲
古巨基情歌王这首歌里包含33首歌曲： 1、(Forever love 王力宏) 爱你不是因为你的美而已 我越来越爱你 每个眼神触动我的心 2、(两个人的烟火黎明) 最爱你的是我 否则你怎麽让我 否则我怎麽可能赴汤蹈火 你说什麽都做 3、(如果·爱张学友) 如果这就是爱 在转身就该勇敢留下来 就算受伤就算流泪 都是生命里温柔灌溉 4、(童话光良) 我要变成童话里 你爱的那个天使 张开双手 变成翅膀守护你 你要相信 相信我们会像童话故事里 5、(很爱很爱你刘若英) 往更多幸福的地方飞去 很爱很爱你 只有让你拥有爱情 我才安心 6、(我愿意王菲) 我愿意为你我愿意为你 我愿意为你忘记我姓名 只要你真心拿爱与我回应 我什麽都愿意为你 7、(好想好想古巨基) 好想好想好想好想 好想好想和你在一起 8、(明天我要嫁给你了周华健) 明天我要嫁给你啦 明天我要嫁给你啦 要不是你问我要不是你劝我 要不是适当的时候你让我心动 9、(不得不爱潘玮柏/弦子) 天天都需要你爱
我的心思由你猜 I love you 我就是要你让我每天都精彩 10、(阴天莫文蔚) 开始总是分分钟都妙不可言 谁都以为热情它永不会灭 总之那几年 感性赢了理性那一面 11、(飞机场的10:30 陶喆) Baby baby baby baby baby baby 是不是拥有以後就会开始要失去 我给你的越多你却要想要躲 爱已无法回答所有的问题 12、(那麽爱你为什麽黄品源/莫文蔚) 离开你是傻是对是错 是看破是软弱 这结果是爱是恨或者是什麽 13、(你怎麽舍得我难过黄品源) 最爱你的人是我 你怎麽舍得我难过 对你付出了这麽多 你却没有感动过 14、(爱我别走张震狱) 爱我别走 如果你说你不爱我 不要听见你真的说出口 再给我一点温柔 15、(让我欢喜让我忧周华健) 就请你给我多一点点时间 再多一点点问候 不要一切都带走 就请你给我多一点点空间 再多一点点温柔 不要让我如此难受 16、(原来你什麽都不想要张惠妹) 原来你什麽都不想要 我不要你的承诺 不要你的永远 只要你真真切切爱我一遍 就算虚荣也好,贪心也好 最怕你把沉默,当做对我的回报 原来你什麽都不想要 17、(用心良苦张宇) 你说你想要逃
音乐教案《声音的强弱》
音乐教案《声音的强弱》 马万红 教学内容： 1、听《大雨和小雨》声音片段 2、听《惊愕交响曲》 3、律动体验《大雨和小雨》《惊愕交响曲》 教学目标： 1、通过听《大雨和小雨》片段，了解声音强弱变化；在声势动作体验过程中，感受声音强弱变化时力度的变化。 2、聆听音乐时感知音乐强弱变化，并作出合适的体态反应，能够根据音乐的节奏及情绪变化编创模仿简单的律动，动作与音乐吻合，感受领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。 教学重点： 感受领悟声音的强弱 教学难点： 动作和音乐吻合，并能随情绪变化创编简单的律动 教学准备： 多媒体课件、钢琴、桌子 教学过程： 一、创设情境导入 1、听《大雨和小雨》 听完说说声音的变化 生回答:弱，越来越强，强，越来越弱…… （渐强符号，渐弱符号） 2、声势动作体验 让学生利用身边的物品或者材料模拟大雨和小雨的变化 （分组加入，感受由弱到强力度越来越大或者越来越小的变化） 3、边听声音片段边模拟声势动作 4、观看强弱视频动画 进一步认识强（f）弱(p) 总结：弱音通常表现安静，祥和，强表现快乐兴奋，激动等 二、新授欣赏乐曲《惊愕交响曲》 1、听乐曲片段感受情绪
2、简单介绍曲名的来历 3、请学生边听乐曲边考虑用什么动作变现音乐 4、请学生用自己创编的动作随音乐做声势动作 提示学生在“惊愕”处做不同的惊吓动作停住 5、请学生说出第一小部分反复有什么变化 （p---mp） 师：小朋友们能让老师从你的动作让我看出来变化吗？ 6、学生边听边做声势动作 师：小朋友们能哼唱出这部分的旋律吗？ 7、请学生哼唱（啦） 第一遍学生哼唱，第二遍唱出强弱变化 三、拓展部分 师：这么了不起的音乐，我们一起来简单了解一下这位伟大的音乐家吧！ 1、介绍作曲家海顿（观看图片） 海顿生于奥地利，海顿一生取得了巨大的成功，被后人称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一。 2、视频了解乐曲的写作背景 边欣赏边介绍，帮助学生理解 四、总结 师：今天我们了解了声音的强和弱，知道了它们得变化时音乐力度变化的大小形成的，小朋友们在今后听赏音乐时要特别注意啊！
作文范文之带有歌词的作文
带有歌词的作文 【篇一：能用在作文里的歌词】 能用在作文里的歌词 以下是我自己整理的可以用在作文里的歌词，希望可以对大家有帮助。 1.最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方。怎么能在半路就放，最初的梦想， 绝对会到达。——范玮琪《最初的梦想》 2.在我心中我知道，这是永恒的长跑。好不容易来到这里，明天还要追更多荣耀。 把自己角色扮演好，全力以赴每一秒。和我的家人和我的朋友，向着目标手牵手 一起走。——孙燕姿《一起走到》 3.放心去飞勇敢地去追，追一切我们未完成地梦。放心去飞勇敢地挥别，说好了 这一次不掉眼泪。——小虎队《放心去飞》 4.我们都是好孩子，最最天真的孩子，灿烂的孤单的变遥远的啊。我们都是好孩 子，最最可爱的孩子，在一起为幸福落泪。——王筝《我们都是好孩子》 5.你说起那条回家的路，路上有开满鲜花的树。秋天里风吹花儿轻舞，阳光会碎 落成一面湖。——王筝《越单纯越幸福》 6.栀子花开，如此可爱。挥挥手告别欢乐和无奈。光阴好象流水飞快，日夜也将 我们的青春灌溉。——何炅《栀子花开》 7.当花开,总有凋谢的一天，等那枫染叶到离别的季节。在未来,一步步是多坎坷 路，不害怕,一天天勇敢的向前。——徐杰《美丽时光》 8.我们都一样有一双翅膀，能够有梦想能够去飞翔。我们都一样各自有光芒，我 们都一样有一种漂亮。总有人鼓掌总有人欣赏，我们都一样有一股坚强。能够去
流浪能够去受伤，我们都一样相信有艳阳。我们都一样有一点彷徨，未来的方向 想去的地方，我们都一样最美的平凡。——棉花糖《我们都一样》 9.我要的坚强不是谁的肩膀，怀抱是个不能停留的地方。这世界多 拥挤就有多匆 忙，用所有的寂寞时光给自己鼓掌。我要的飞翔不是借双翅膀，自 由是个不能代 替的远方。用旅途的孤单来收获成长，直到遇见了你一起分享。——许飞《我要的飞翔》 10.敞开心胸去追寻快乐的出口，别怕寂寞因为有我们在背后。假如 以后我们全 都各奔西东，要永远记住最初的梦。——棒棒堂黑涩会女孩《黑糖秀》 11.阳光优雅地漫步旅店的草坪。——蔡依林《马德里不思议》 12.窗外的星空像你嬉笑不眠，这里的街道有些改变。这里的人群喧 闹整夜，望 著朦胧的海岸线，是否能还回到从前。——陈绮贞《九份的咖啡店》 13、要生存，先把泪擦干，走过去，前面是个天。——赵英俊 《相信那一天》 14.午后下了一场小雨洗净空气，阳光醒来她温柔旳爬上玻璃。阵阵 清风舞动思 绪有点不安，蕾丝窗帘随风飘飘然。——尚雯婕《小快乐》 15.我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。小小的天有大 大的梦想， 重重的壳裹着轻轻的仰望。我要一步一往上爬，在最高点乘着叶片 往前飞。任风 吹干，留过的泪和汗。总有一天我有属于我的天。——周杰伦《蜗牛》 16.心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再 来。——刘欢《从头再来》 17.他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。 他说风雨中 这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么。——郑智化《水手》
声音的强弱教案
《声音的强弱》教学设计 教学年级：小学一年级 课时：1课时 教学内容： 1、声音的强弱（在游戏、乐曲中体验声音的强弱） 2、学习《小动物在唱歌》 教学目标： 1、知识目标：让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强（f）和弱（p） 2、技能目标：让学生掌握歌曲，并能根据生活经验判断声音的强弱；通过游戏、 创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 3、情感目标：让学生能通过歌曲的学习，学会爱护动物。 教学重点：认识音乐的力度记号强（f）和弱（p）并能掌握运用。 教学难点：运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 教学准备：教具，PPT和动画视频。 教学过程： 一、游戏导入 1、出示小老鼠图片。 今天有许多小动物想要和我们做朋友，最先来欢迎我们的是一只小老鼠，今天它要和我们做游戏。 2、教师宣读游戏规则。 一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友，当老鼠离他近时，拍手的声音要大；当老鼠离他远时，拍手的声音要小。 二、新授 1、小老鼠的这个游戏告诉什么？ 2、出示课件： 离身体远的物体发出的声音要小 离身体近的物体发出的声音要大 在音乐当中：声音大用“强f”表示 声音小用“弱p”表示 3、听辩强和弱 （1）既然大家已经知道声音的强和弱了，那么现在请小朋友们用自己的手心表示强（f），用自己的手背表示弱（p） （2）出示三组图片及声音 那么接下来，老师会出示几组声音，若听到很强的声音，请把你们的手心举给老师看；若听到的是比较弱的声音，请把你们的手背举给老师看，看哪些小朋友反应最快？ （3）启发学生想象，寻找生活中声音的强弱 小朋友们可真聪明！那么现在老师把难度加大，请仔细听好问题：请找找看在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？ 三、学习歌曲 1、听《小动物在唱歌》，思考：在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们？ 2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同？ 3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。
声音的强弱教学设计
《声音的强弱》教学设计 【教学年级】一年级 【课时】一课时 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。 【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。 【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】钢琴、课件 【教学过程】 一、组织教学。 师生问好，播放微视频《声音的强弱》） 二、感受音的强弱 1、敲击节奏。 分别把“f”、“p”放到节奏里，或变换位置进行敲击。 学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
2、学习歌曲。 （1）播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。 （2）让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。 （3）小组合作学习。 （4）小组展示。 （5）集体采用两种不同的方法来演唱。 3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。 （1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。 通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。 （2）、再次播放《小蘑菇》 让学生都跟着音乐跳起来，用动作表现音乐的强和弱。 4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。 要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。 三、课堂小结。 1、教师总结这节课的情况。 2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。
用一首歌来造句
用一首歌来造句 生活就像一首歌，它的调子是愉快还是凄婉，在于音乐人如何填词谱曲，歌者如何演绎。下面是用一首歌来造句，欢迎参考阅读！ (1) 宽容像一首诗，一首快乐的诗；宽容像一首歌，一首美好的歌；宽容像一曲钢琴曲，一曲动听的钢琴曲。 (2) 歌声给我力量。每当写博文的时候，听上一首歌，敲击着键盘就别有一番铿锵的足音。似乎那音乐给我莫明其妙的一股力量，让我有一种说不出的激动感。 (3) 生活是一首歌，吟唱着人生的悲喜交加，苦乐年华…… (4) 离别是一本书，写满桩桩件件的往事；离别是一句话，传达着你我之间珍贵的友情；离别是一首歌，唱出我们难忘的成长经历；离别是一张画，油印着一只只从小渐大的脚丫…… (5) 坚强是一首歌，使人更加自信；坚强是一首歌，给人一颗坚韧的心；坚强是一首歌，告诉我们该怎样面对生活！ (6) 快乐是一本书，蕴涵着深刻的哲理；快乐是一首歌，奏着高低不一的音符。快乐是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。 (7) 人生是一首歌，当你谱写好一切，你却无缘重新欣赏，一切评论留给后人。 (8) 秋天像是一首歌，谱写生命的不朽。 (9) 母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，挂念思念
是母爱的主旋律。 (10) 童年是一首歌，让人过耳难忘；童年是一幅画，让人过目不忘；童年是一本书，让人记忆犹新。 (11) 听一首歌，有好心情的陪伴，它会更动听；看一篇文章，有好心情的存在，它会更感人；走一段路，有好心情的同行，它会更轻松；画一幅画，有好心情的鼓励，它会更迷人…… (12) 人生就是一台戏，新人进，老人退。人生就是一首歌这边停来那边接。 (13) 生活是一首歌，歌到情处泪双流；生活是一杯酒，酒将醉时笑语稠；生活是一首诗，诗言有尽意难尽。 (14) 秋天是美丽的。秋天像一幅画，秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一个美丽的童话。 (15) 礼貌像一盏灯，照亮你我前行的道路；礼貌像一首歌，交错着你我共同的心声；礼貌像一把钥匙，开启心灵之锁！ (16) 关爱是一首歌，滋润人们的内心；关爱是一句话，鼓励人们知难而进；关爱是一个小小的动作，为别人指导正确的道路。 (17) 春，悄悄的来，当春天的第一滴雨落在我的身上，我唱起春天的第一首歌，雨悄悄的停，春天的阳光洒在我的身上，春风扬扬，无数杨柳用它那细嫩的小手抚摸着我，春姑娘帮大地铺上绿色的地毯，让万物复苏！ (18) 童年像一个万花筒，五彩缤纷；童年像一只小船，载着欢笑与泪水；童年像一首歌，唱出生活的点点滴滴；童年更像一盆五味
第14课声音的强弱教案教学设计
第14课声音的强弱教案教学设计 第14课《声音的强弱》教学设 计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱 更加容易理解和观察。本课先从较为简单的特点“强弱”开始， 通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。 本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联 系。通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。为了巩固 习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音 的强弱。教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音 强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。学生已经历过一些探究活动，学会了比较详 细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。在知识方面，
他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探 究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实 验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起 到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低 与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低 音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本 上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。 所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是 孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。 三、教学目标 1．知道声音有强弱之分。 2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。 4．养成善于观察、乐于实践的习惯。
声音的强弱和高低
声音的强弱和高低 陈金林
目录 教学内容 (3) 教学目标 (3) 重难点 (3) 教学准备 (4) 教学过程 (4) 一、引入 (4) 二、准备阶段 (4) 三、假设阶段 (4) 四、实验阶段 (5) 五、验证阶段 (5)
教学内容 1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。 2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 3、知道声音的高低与什么有关。 4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。 教学目标 知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 过程与方法：●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程；●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；●能够做实验、查资料等方法验证假设。 情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程： 重难点 能通过实验验证声音有强弱高低之分，并了解声音的高低与什么有关。
教学准备 1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像 2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。 教学过程 一、引入 1.(出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗? 2.听一听，周围有没有声音，都是些什么声音? 二、准备阶段 1.利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在活动记录上。 2.不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来? 3.置身于这样一个声音王国里，你想研究什么问题? 三、假设阶段 根据平时的识和经验，对声音的产生原因作出假设。
四、实验阶段 1.设计实验验证假设。 2.汇报验证结论，通过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。 3.反思：说一说你的研究都经历了哪些过程? 五、验证阶段 1.提问：我们能“看见”声音吗? 2.作出假设。 3.设计实验验证假设。
苏打绿、陈嘉桦《你被写在我的歌里》歌谱
苏打绿、陈嘉桦《你被写在我的歌里》歌谱 《你被写在我的歌里》是苏打绿与陈嘉桦合作演唱的一首歌曲，收录于苏打绿2011年11月11日发行的专辑《你在烦恼什么》中，由苏打绿主唱吴青峰一手包办词曲创作。2012年3月30日，该歌的室内乐版被收录于陈嘉桦的EP《我就是-Ella陈嘉桦》中。下面是小编整理的歌谱，欢迎阅读。 创作背景 《你被写在我的歌里》由苏打绿主唱吴青峰一手包办词曲创作，是苏打绿重新回归“小清新”之作。苏打绿在这张专辑中想要传递的是“心灵的能量”，让大家面对自己最私密的情感，并能诚实地面对自己。他们希望做站在歌迷身边的人。这首歌与歌迷分享了爱情的幸福，所以青峰也找来了幸福的人Ella一起合唱。 歌曲歌词 走过的路是一阵魔术 把所有的好的坏的变成我的 心里的苦就算不记得 都化作这目光吟唱成一首歌 而你像流进诗里的嘈嘈水声 敲进我心门拥抱了所有的恨 滋养了干涸相信我能是你的 彷佛还看见昨日那张悲伤的脸庞 快乐有时候竟然辣得像一记耳光 是你提醒我别怕去幻想 想我内心躲避惯的渴望 彷佛能看见明日两串脚印的走廊 忧伤有时候竟被你调味得像颗糖 是你抓紧我往前去张望 望我内心夹岸群花盛放 我被写在你的眼睛里眨呀
走过的路是一阵魔术(一阵魔术)把所有的好的坏的变成我的 心里的苦就算不记得(不记得) 都化作这目光吟唱成一首歌 而你像流进诗里的嘈嘈水声 敲进我心门拥抱了所有的恨 滋养了干涸相信我能是你的 彷佛还看见昨日那张悲伤的脸庞 快乐有时候竟然辣得像一记耳光 是你提醒我别怕去幻想 想我内心躲避惯的渴望 彷佛能看见明日两串脚印的走廊 忧伤有时候竟被你调味得像颗糖 是你抓紧我往前去张望 望我内心夹岸群花盛放 我被写在你的眼睛里眨呀 彷佛还看见昨日那张悲伤的脸庞 快乐有时候竟然辣得像一记耳光 是你提醒我别怕去幻想 想我内心躲避惯的渴望 彷佛能看见明日两串脚印的走廊 忧伤有时候竟被你调味得像颗糖 是你抓紧我往前去张望 望我内心夹岸群花盛放 我被写在你的眼睛里眨呀 你被写在我的歌里面唱呀 我们被写在彼此心里爱呀
许嵩歌曲里值得深思的歌词
《素颜》讲述一对男女同学从校园毕业，分手之后，他的不变和她的改变。两人的隔空对唱充满对青春岁月的回忆和怀念。 VV博客里说：不是演员，那化妆做什么？既然不是演员，就不用去用面具来伪装自己，现代的人活的越来越虚伪，为了某些目标一直伪装自己，不能去真实的呈现自己的情绪，喜怒哀乐，把自己的人生当作一场戏来演。 1.我做我的改变，又何必纠结。 2.如果再看你一眼，是否还会有感觉。 3.当年素面朝天要多纯洁就有多纯洁，不画扮熟的眼线，不用抹匀粉底液，暴雨天，照逛街，偷笑别人花了脸。 4.最真实的喜怒哀乐全都埋葬在昨天，不掺任何的表演，轰轰烈烈那几年。 5.我怀念，别怀念，怀念也回不到从前。《情侣装》爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要好好去爱他。当你经历过爱与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，也才会找到最适合你，能够相处一辈子的人。但很悲哀的，在现实生活中，由于种种原因真心相爱的人并不一定能在一起；你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；而最长久的，偏偏不是你最爱的，也不是最爱你的。只是在最适合的时间出现的那个人，才会真的和你永远在一起！没有人是故意要变心的，他爱你的时候是真的爱你，可是他不爱你的时候也是真的不爱你了，他爱你的时候没有办法假装不爱你；同样的，他不爱你的时候也没有办法假装爱你。 1.听说幸福很简单，简单到时间一冲就冲淡。 2.曾经的海枯又石烂，抵不过你最后一句好聚好散。 3.不是穿上情侣装就可以装情侣，不是小心翼翼就能重演这场电影。 4.太坚强是软弱，太颓唐是折磨，我该怎么整理你给过的温柔。《白马非马》一千个读者一千个哈姆雷特，每个人的感觉，看法也不同，对这首歌曲的理解自然也不同。但大同小异的是，所有的人都会从这首歌中找到一种淡淡的忧伤、孤独与失落。 1.就像一部电影原谅惨败的票房，我走在街上闷着头游荡把心事流放。 2.万家灯火带领星光拼出个晚上，绚烂的欲望涌进了街巷每个虚弱地方。 3.那不是歌，那是孤独的歌，这白马非马的逻辑鲜有附和，唱着什么，故事里多少曲折，熙来攘往中几人识得。 4.那不是歌，那是我写的歌，当时的我喜或悲已经记不得，南辕北辙，破坏热闹气氛的歌，被人慌慌张张按掉了。《城府》整首歌的曲风都是忧伤的。歌词里满是主人公对女友的不舍与依恋。即使背叛，但仍然期望女友能会心转意，但最终还是选择了放弃。面对女友曾经单纯，至有很深的城府心计&&虽然有遗憾，尽管如此深爱。或许放手才是真的爱她的表现。因为她要的爱，已经不是自己能够给予的了。尽管如此。主人公依然不记恨女友。因为毕竟是曾经最深爱的人！ 1.你走之后，一个夏季熬成一个秋，我的书上你的正楷眉清目秀，一字一字宣告我们和平分手，好委婉的交流还带一点征求。 2.你已成风，幻化的雨下错了季候，明媚的眼眸里温柔化为了乌有，一层一层院墙把你的心困守，如果没法回头，这样也没不妥。 3.曾经你的眼神看起来那么单纯，嗯，指向你干净的灵魂，什么时候开始变得满是伤痕，戴上假面也好，如果不会疼。 4.在某个夜里，卸下伪装的你，是不是也会哭泣。《多余的解释》世界上到底有多少东西是多余的，恐怕没有人会数清。但是，人们至少知道，有一种解释，就是一种多余，即使做再多努力去挽留，都毫无意义。可是，我们真的应该无动于衷，任由这种糟糕的酸酸的故事在世间蔓延吗？ 1.那阵子我们的感情出了一些问题，可是我也不太清楚问题出在哪里，你面无表情的话语不剩多少意义，就当我求求你给我一些说明。 2.我没有思想准备，看到你身旁还有一位，不知道他是谁。《断桥残雪》断桥位于浙江杭州西湖白堤东端，据明代《西湖游览志》所说，断桥是由于孤山来的白堤到此而断才得名的。断桥残雪是一道风景线，在《白蛇传》等故事中也出现过，这首歌用柔和极具古典风格的曲调，书写了一个默默的在断桥上苦苦等待的痴情男子，一场宿命与灰暗的情感基调。他的无奈与景物中的岁月沧桑相嵌合，宛若缕缕春风，吹皱那一池的春水，却仅是一刹那的凝结罢了，很无力、很无奈的情感。春去春又来，独留己赏华丽的烟花绽放在天际，仅一刹那又灰飞烟灭，忆起那断桥时候的残雪，是否还有过你的温柔我的泪。梅花破风而绽放的时候，寂寞久久缠绕在心头，春归后依旧选择被湮灭，断桥是否下过雪？断桥是否下过雪？自问自嘲，依旧不能挽回那逝去的爱与在我记忆里你对我
小学科学四年级上册《5.声音的强与弱》说课稿
小学科学四年级上册《5.声音的强与弱》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《声音的强与弱》。 一、说教材 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。 二、学情分析 通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。 三、说教学目标 科学概念目标 ·声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 科学探究目标 ·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标 ·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 四、说教学重难点 重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。 五、说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论
《声音的强弱》教学设计
《声音的强弱》 一、教学内容：《声音的强弱》 1.音乐活动：声音的强弱 2.歌表演：《小动物唱歌》，并创编歌词进行表演。 二、教学目标： 进一步理解，感受音乐的强弱，并能正确的进行运用到歌曲之中。通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演力。 三教学准备： 钢琴、多媒体投影仪教学课件、小动物头饰、打击乐 四、教学过程： 1.学生伴着音乐《火车开了》开着小火车进教室，来到动物乐园。（幻灯片动物乐园）。 2.师：动物乐园的小动物看到我们来了送给老师一样礼物，同学们闭上眼晴听听是什么？（老师拿出鼓和碰铃）你们刚才听到了什么？生：鼓和碰铃。师：这两种声音有什么不同？哪种声音大一些？学生说出自己刚才听到的感受。 3.师：小动物们不仅给老师送礼物，给你们也准备了礼物，快到自己的凳子底下找找吧。（凳子底下是老师准备好的各种打击乐）快拿出来敲敲吧。（孩子们随意的敲）。老师想听听大一点的声音？老师想听听小一点的声音？（学生按照老师的引导敲击大小不同声音）。 4.游戏：《找小兔》 动物园派小兔来招待我们，我们向小兔打个招呼吧。小兔这么友好我们和它做个游戏吧。游戏规则是这样的：一会我请一位同学上来蒙住他的眼晴，再请一位同学把我们的小兔藏好，藏好后我们请刚刚蒙住眼睛的同学睁开眼睛来找，其他同学用手中的打击乐提示他帮助他尽快找到小兔。如果他离藏的小兔越近我们就将手中的打击乐敲得
声音大一些，如果他离藏的小兔越远我们就将手中的打击乐敲得声音小一些，直到找到小兔为止。通过游戏感受声音的大小。小结：刚才我们说的声音大在音乐中把它称作强用f来表示；声音小在音乐中把它称作弱用p来表示。（出示幻灯片强和弱） 5.分组合作（两人一组） 用不同的方式表示强和弱 6.动物乐园的小动物真是好客，你们听他们唱着歌来欢迎我们来了。（幻灯片放歌曲《小动物唱歌》的曲谱和音乐） 师：刚才听到那些小动物又来了（小猫、小狗）它们两次的叫声有区别吗？（第一声强，第二声弱） 7师生合作：老师唱许多小动物，你们唱小动物的叫声，注意第一声强，第二声弱。 8.创编歌词。 师：同学们动物乐园有许多小动物你喜欢谁就和它做朋友并且模仿它的叫声，一会我请同学带着你的伙伴上来表演《小动物唱歌》。（老师拿出准备好的头饰，让孩子们去挑。 9.师生共舞 今天太高兴了，让我们和小动物一起跳起来吧。一会我们唱到强的声音大家都向圈外叫，唱到弱的声音大家都向圈里叫。 五、总结下课 今天我们感受到音乐中的强和弱，并且和这么多的小动物成为了好朋友，真开心，现在太阳已落山了，让我们和小动物再见，坐着小火车回家吧。
微电影剧本《我的歌声里》
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 微电影剧本《我的歌声里》 开场字幕： 2018年的交院， 再也没有我们的身影， 那是回忆里的最后一个夏天， 时光让我们再也回不去。 初幕：日外地点：山顶背景音：《那些年》伴奏乐 苏夏站在山顶，胸前挂着一部单反相机 看着不远处湛蓝的天空慢慢地端起了镜头 (一张两个女孩在交院寝室合影的照片，翻转着变大，渐渐定格住。) 出现电影名字。 1、夜内地点：寝室 苏夏(拿起电话开始拨号)：飘飘，我在北京，王府井的烤鸭吃穷了我，你在哪呢? 飘飘(上铺的她假装说道)：我此刻正喝着红酒，品尝着巴黎的夜空，这里的奢华迷住了我，我不想再回交院了。 苏夏(冲着电话没好气的喊道)：那上铺的天花板到底好不好看。 飘飘(探出头，挂掉电话)：我从巴黎穿越回来了，给你带回个纪念品。(说着将一包卫生巾扔给她。) 1 / 19
苏夏：色女……(说着做着鬼脸，苏夏两只手做望远镜状放在眼睛旁，飘飘做鬼脸，两人相笑) 旁白想起：我叫苏夏，她叫夏飘飘，那些年，我们是同学中最好的朋友，也是彼此生命中最重要的人。我们的相识，从一本书的美好开始。 2、日内地点：图书馆 特写苏夏的脸，然后镜头切换到桌子上的书《芳草》上，书上慢慢放落一张饭卡。苏夏转过身，仿佛看到了飘飘。 插入回忆 飘飘：奇怪，那本书到底在哪里呢!(飘飘不经意转身，正好碰到看书的苏夏，苏夏手中的书顺势落地) 飘飘：不好意思，不好意思……(低头捡起书，转而高兴的喊道)原来这本书在这啊! 苏夏(拿过书)：没事。(看着愣在一旁的飘飘接着说道)你也很喜欢这本书? 飘飘：我们可以一起看吗，顺便分享下。 苏夏：好啊……(两个女孩说着便一起做在书柜下甜甜的看了起来) 镜头切换，虚景消失，再次特写苏夏从书柜上拿下那本书的表情，有些怅惘，有些舍不得，她看了一眼，书的扉页还写着：时光会记得，我们曾在这里看过同一本书。 镜头重复，两个女孩当初看书的样子。 镜头切换，一个空荡荡的图书馆，只有苏夏转身的背影，那么孤单。
四年级上册科学教案-声音的高低强弱 冀人版2017
声音的高低强弱 一教学目标 1、认识物体的振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2、知道物体能够发出强弱不同的声音； 3、通过观察，发现振动幅度和声音强弱的联系。 二、教学重难点 重点：使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。 难点：要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 三、教学准备 音叉、钢尺、塑料尺、橡皮筋、纸盒、硬纸板 四、教学过程 （一）情景导入 科学课上，老师语音生动，声音抑扬顿挫，一会高，一会低 问题：为什么有时候我们听到的声音很大，有时候却很小，这是什么原因？ 学生讨论 汇报：这说明声音是有强弱之分的。 问题：你能听出声音高低强弱的变化吗？ （二）探究与发现 1、认识声音的强弱 用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音，再轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音。 问:这两次敲击音叉，发出的声音有什么不同？ 学生活动，仔细倾听 汇报：用力敲击时，声音大，轻轻敲击时，声音小。 师：声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。 问题：声音的强弱与哪些因素有关呢？ 实验：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手用力拨动钢板尺，观察尺子振动幅度及声音的强弱；再轻轻拨动钢板尺，观察尺子的振动幅度及声音的强弱。记录实验结果。 我的发现：用力大，尺子振动幅度大，声音强；用力小，尺子振动幅度小，声音弱。 结论：声音的强弱是由物体振动的幅度大小决定的。 2、声音高低的变化 用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，听一听它们发出的音调有什么不同？
歌词里的情话
歌词里的情话 街角、霎那间的幸福 我喜欢对着你唱情歌、我想要告诉你‘爱真的需要勇气、去相信会在一起； 不管流言蜚语、我会保护你； 只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义； 我愿意、天涯海角都随你去； 最怕你忽然说要放弃’ 问问、逗逗你。？ 我想要说、一个关于爱情的故事他告诉我他爱她，她告诉我她爱他 他很爱她，她也很爱他 她永远也不知道他有多爱她，他也永远不知道她有多爱他 他活在背叛的世界里，她活在抛弃或者恨的世界里 爱的有多深，恨的就有多深，独留我 我站在深深的暗影里，遥望那北方以北的决绝 听？海哭的声音 我想写一封很长很长的信你一直在我的左手边，我的右耳、总能听到海的 声音 你问我爱你有多深，我想说‘我不爱你’ 此爱早已丢弃在风里，连同我的灵魂，一起被腐蚀 把头深深的埋在长长的发丝里 遮住我的泪，告诉我、海的颜色，是不是同我想象中一样的蓝 下雨了、看我又想你了 下雨天了怎么办，我好想你呃我努力的敲打着键盘，啪啪的响的好大声 我使劲的捂住双耳，多想多想你抱着我
好怕来不及，想要紧紧的抱着你 弄疼你了么 你的痛。我会好心疼宝贝。我喜欢抬头望着天 天空、云、日落、晚霞念。我用手掌遮住眼睑，瞧。我看到了紫色的太阳 我讨厌透了那东西，深深刺痛了我的眼 带我离开、好不好呢？去旅行，去流浪都好 去那遥远的北方，天涯海角，我随你去浪迹天涯 城堡里的骗子、我爱你？》 我的小丑面具 故事到了最后、连敷衍都是多余 蹲街角，唱情歌 一句我爱你，又怎何 爱、又何须相忘 恨、又何须多言 那歌词里的情话、那城堡里的永远、那天堂里的誓言、那那那那是言语的无奈，那是粉碎的承诺，那是回不去的爱恋，是是是 河南省新密市京密高级中学高二:李琳娜
你被写在我的歌里
[ti:你被写在我的歌里(Feat.Ella)] [ar:苏打绿] [al:你在烦恼什么] [00:00.00]你被写在我的歌里 [00:03.49]词曲：吴青峰 [00:06.43]演唱：苏打绿&Ella [00:09.30] [00:20.37] [00:22.06]走过的路是一阵魔术 [00:26.37]把所有的好的坏的变成我的[00:31.82]心里的苦就算不记得 [00:35.49]都化作这目光吟唱成一首歌[00:41.50]而你像流进诗里的嘈嘈水声[00:46.18]敲进我心门拥抱了所有的恨[00:50.99]滋养了干涸相信我能是你的[00:55.62]彷佛还看见昨日那张悲伤的脸庞[01:00.24]快乐有时候竟然辣得像一记耳光[01:04.99]是你提醒我别怕去幻想[01:09.65]想我内心躲避惯的渴望 [01:14.03]彷佛能看见明日两串脚印的走廊[01:18.97]忧伤有时候竟被你调味得像颗糖[01:23.88]是你抓紧我往前去张望[01:28.55]望我内心夹岸群花盛放 [01:32.80]我被写在你的眼睛里眨呀[01:37.99] [01:44.85]走过的路是一阵魔术 [01:48.49]把所有的好的坏的变成我的[01:54.20]心里的苦就算不记得 [01:57.94]都化作这目光吟唱成一首歌[02:04.08]而你像流进诗里的嘈嘈水声[02:08.44]敲进我心门拥抱了所有的恨[02:13.26]滋养了干涸相信我能是你的[02:18.02]彷佛还看见昨日那张悲伤的脸庞[02:22.64]快乐有时候竟然辣得像一记耳光[02:27.32]是你提醒我别怕去幻想[02:31.95]想我内心躲避惯的渴望 [02:36.58]彷佛能看见明日两串脚印的走廊