幼儿园大班数学教案：目测数群(10以内的数)
幼儿园大班数学教案：目测数群(10以内的数)
活动目标：
1、正确感知10以内的数量，能按群目测数群。
2、能把两部分数量合起来看，学习按群测数。
3、敢大胆讲述自己的操作过程。
活动准备：
教具：5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。
学具：幼儿用书，铅笔每人一份。
活动过程：
1、集体活动。
(1) 目测数群，感知10以内的数。
教师分别出示实物卡片，引导幼儿观察图片，说一说：图片上有什么?有多少?L你是怎么看出来的?教师带领幼儿一一点数，并说出物体的总是。
(2) 学习按群测数。
教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数，想一想：还可以用什么方法很快能知道有多少个x x?说一说：你们觉得这几种方法，哪一种方法最快?为什么?组织幼儿讨论得出结论。
教师带领幼儿看5的实物卡片，启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。教师引导幼儿观察6——7的实物卡片，鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借助手势，启发幼儿用手画圈表示总数。
《比较10以内数的大小》练习题及答案
比较10以内数的大小 1. 会用一一对应的方法比较物体的多少。 2. 能够把“同样多”转换成“＝”运用，能解释“＝”的含义并会读写。 2. 会解释“＞”和“＜”的含义和并会读写。 3. 能运用“＞”、“＜”和“＝”比较10以内数的大小。 夯实基础，才能有所突破……X k B 1 . c o m 1. 比一比，填一填。 (1) ( )比( )多 (2) ( )和( )同样多。 2. 自己先涂一涂，再比一比。
○比☆多 △比☆少 △△△△△△△ □和☆同样多 □□□□□□□ 3. 在里填上”＞””＜”或”＝”。 910 8 6 10 1 79 5 4 2 3 10 5 6 89 4、多□√,少□○(6分)X|k | B| 1 . c| O |m □□
5. 数一数，比一比。 (1)有( )个，有( )个。 (2)的个数比( )。的个数比( )。 6. 一群大雁往南飞，请你来给它们排排队。 (1) ( )＞( )＞( )＞( ) (2) ( )＜( )＜( )＜( )
这是一座由课内通向课外的桥梁…… 7. 找规律画一画，填一填。X k B 1 . c o m (1) 每次多( )个。 (2) 每次少( )个。 8. 小动物们搬新家了，每只动物住一间，够吗？在够或不够的里画””。 够不够 9. 饲养员分给花花和嘟嘟同样多的竹笋，看图想一想，谁吃掉的竹笋多？在下面的里画””。
10. 3、4只青蛙都要找一个蛋。他们每次只能爬一格，不能对角爬。想一想，数一数，哪只青蛙最先找到蛋？ 跃过去，你就是尖子生！ 11. 数一数图中有西红柿的正方形有几个？xK b 1. Com
(10以内数的大小比较).docx
10以内数的大小比较 ［教学目标］ 1.结合具体实例，认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并会比较10 以内数的大小。 2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。 3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。 ［教学重点］认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。［教学难点］认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。［教学准备］教具：小圆片、1—10 数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10 数字卡片。 ［教学过程］ 一、创设情境，提供素材师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说怎样进行 拔河比赛？学生介绍拔河比赛。 师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！课件出示情境图（见图 1）： 提问：请你仔细观察：你看到了什么？有什么问题吗？预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。哪边的人数多？ 二、分析素材，理解概念 一）认识大于号、小于号 1.师：比赛怎么还没开始呢？ 预设：两边的人数不一样多。 2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？赶快动脑筋想一
想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。 学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。 3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法？ 指名到展台演示，汇报交流。 预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。 4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？ 引导学生学会摆圆片（见图 2），用“一一对应”的方法比较数的大小。 5.师：9比 10小，10 比9 大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。 师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。教师示范“>”、“<”的写法。 6.小结 9比 10小可以写成：9<10，读作：9 小于10 。 10比 9大可以写成：10>9，读作：10 大于9 。师：仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？引导学生交流方法。 （1）可以用儿歌：开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号； （2）可以用手指：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“开口朝右小于 号”；把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“开口朝左大于号”；等等。 （二）认识等号 1.师：我们再回到拔河场地看看吧。你发现了什么？预设：正跑过来一位小朋 友。 师：现在可以比赛了吗？为什么？ 同桌相互说说可以比赛的理由。 2.师：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？ 学生摆小圆片（见图3），进一步体会“同样多”。
一年级数学上册10以内数的大小比较练习
10以内数的大小比较练习 教学内容：一年级20、21页 教学目标： 1、知识目标：进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、 小于号和等号。 2、能力目标：通过比一比、画一画、玩一玩，培养学生对数学的兴趣和求知欲。 3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题，在数学活动中感受数学学习的乐趣。 教学重难点： 教学重点：掌握数量间的关系，能用符号表示数的大小，能够正确的使用大于号、小于号和等号。 教学难点：正确的使用大于号、小于号和等号。 教具学具准备：教学课件、卡片、学具等 教学过程： 一、复习导入新课 师：上节课我们学习了大于号、小于号、等于号，孩子们认识它们了吗？你能区分数的大小吗？ （课件出示复习题）问：你是怎样做的？指名回答，然后齐唱儿歌引入新课。 二、分层练习，巩固提高： （一）、自主练习： 1、出示自主练习第1题 学生观察：图上有什么？独立思考后回答。 指名说说怎样比较5和3的大小，4和4的大小。引导学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，怎么知道的？在摆的过程中教师强调一一对应。 用同样的方法指导学生比较4和4的大小，在学生说完后填空，要求书写认真。2、自主练习第3题 引导学生先独立数叶片并比较叶子片数的多少，然后说说几大于几和几小于几，可以怎样填。 学生先独立数叶片，然后互说几大于几和几小于几。指名说怎样填。 3、自主练习第4题 用彩笔涂色，同时复习大小比较。练习时，先让学生独立涂，后让学生交流他们涂出的什么。 4、自主练习第5题 填一填，巩固10以内数的组成。指名回答及时订正。 5、找规律画一画。先让学生说说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几，然后根据规律自己试着画图。做完后，汇报交流：为什么这样画？ 6、自主练习第7题 玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时。教师先
《10以内数的大小比较》教学设计
《10以内数的大小比较》教学设计 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版 教学内容： 一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点 教材分析： 学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。学情分析： 10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。 教学目标： 1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学要点分析： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。 教学关键：掌握比较多少的方法。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 过程设计： 活动一：谈话导入 同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？
一年级数学上册教案《10以内数的大小比较练习》
10以内数的大小比较练习 教学内容：小学数学一年级上册信息窗4练习题。 教学目标： 1. 通过对10以内数的大小比较的练习过程，能熟练、准确地进行10以内数的大小比较。 2. 通过分析、推理等方法，解决生活中有关数的比较的实际问题。 3．在解决问题过程中，体会解决问题方法的多样性，感受比较数的大小在生活中的应用。 4．通过解决10以内数的比较大小的问题，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：进一步掌握10以内数的大小比较的方法。 教学难点：能够熟练掌握10以内数的大小比较方法，并能够灵活解决10 以内数比较大小的实际问题。 教具学具：多媒体课件、投影。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话：前两节课我们共同观看了一场激烈的拔河比赛，在比赛活动中你学到了哪些数学知识？ 留给孩子们时间思考一下，让孩子们给自己的同位，前后位相互说一下。 通过孩子们的回答，老师和孩子们一起总结并以课件出示，教师板书重点： 10以内数的大小 1.认识大于号，小于号和等号 < > = 2.大于号、小于号的使用方法： 儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
导入新课：看来同学们不仅认识了大于号小于号和等号，而且还会使用大于号、小于号。那么今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题。 板书：10以内数的大小比较练习 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1．数一数，比一比。 【使用方法设计】：（1）学生独立完成。（2）完成以后同位之间相互说，老师要注意强调孩子们在相互交流的时候，同学在说时一定要认真听，看看同学判断的是否正确，表达是否准确。（3）同学们都说完以后，再写在书上。 2. 在圆圈里填上<、>、或=。 【使用方法设计】：（1）引导读题，明确题目要表达什么意思？（2）交流：再回想下怎么判断大于号小于号？（3）自己独立完成题目。（4）学生代表回答。 （二）综合练习，应用新知。 1．数叶子，比一比。
《10以内数的大小比较》教学设计
《10以内数的大小比较》教学设计 刘宁宁 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版 教学内容： 一年级上册第一单元12-15页信息窗3 教材分析： 学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。 学情分析： 10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。 教学目标：
1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学要点分析： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。 教学关键：掌握比较多少的方法。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 过程设计： 活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图） 你看到了什么？有什么问题要问？ [设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。] 活动二：认识大于号、小于号 1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比
(10以内数的大小比较)讲解学习
(10以内数的大小比 较)
10以内数的大小比较 [教学目标] 1.结合具体实例，认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并会比较10以内数的大小。 2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。 3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。 [教学重点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。 [教学难点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。 [教学准备]教具：小圆片、1—10数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10数字卡片。 [教学过程] 一、创设情境，提供素材 师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说怎样进行拔河比赛？ 学生介绍拔河比赛。 师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！ 课件出示情境图（见图1）： 提问：请你仔细观察：你看到了什么？有什么问题吗？ 预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。哪边的人数多？
二、分析素材，理解概念 （一）认识大于号、小于号 1.师：比赛怎么还没开始呢？ 预设：两边的人数不一样多。 2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？赶快动脑筋想一想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。 学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。 3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法？ 指名到展台演示，汇报交流。 预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。 4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？ 引导学生学会摆圆片（见图2），用“一一对应”的方法比较数的大小。 5.师：9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。 师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？ 引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。 教师示范“＞”、“＜”的写法。 6.小结 9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。 10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9 。
一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识比大小10以内数的大小比较教学设计
10以内数的大小比较 教学过程 1.填空。 图中有（ 7 ）个球；7前面的一个数是（）；7后面的一个数是（）。 2.选择 图中有（）只鸭子 1
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（一）交流质疑，明晰问题。 1.交流方法，达成共识 师：你能交流一下你的方法吗？ 学生可能会出现以下方法： 方法一：根据生活经验数数一边9人，一边10人，10人比9人多。 方法二：运用学具摆一摆 鼓励学生互相质疑、答疑，相互合作，老师针对在操作过程中出现的问题进行重点交流提问： 师：9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。 师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？ 引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。 3
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提问：同样多用哪个符号表示？你知道吗？ 教师示范：等号的写法 小结：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10。 补充完整儿歌：大于号，小于号，开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。 再次让学生感知体会大于号，小于号的用法，加深印象。 三、自主探索、解决问题。 师：在比赛现场还有许多拉拉队员，哪边的人数少？你能用式子表示吗？ 学生自主进行探索交流，练习使用“＞”、“＜” 学生有前面的知识可以不用学具直接用式子表示出4＜6，或6＞4. 师：式子4＜6，说一说你是怎么想的？ 怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？ 5
6 学生先独立思考在组内交流，再在班内汇报，对展示他们的答案，给予他们充分的鼓励和肯定。 （可以在班里找同学扮小鸭子进行课堂演示效果更好） 1. （○）比（□）多。 （□）和（△）同样多。 2.填一填。
10以内数的大小比较
《10以内数的大小比较》教学设计 滨州市博兴县第一小学成玉丽 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版 教学内容： 一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点 教材分析： 学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。学情分析： 10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。 教学目标： 1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学要点分析： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。 教学关键：掌握比较多少的方法。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 过程设计： 活动一：谈话导入 同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？
一年级数学上册教案《比较10以内数的大小》
比较10以内数的大小 教学内容： 小学数学一年级上册第18-22页信息窗4，第1、2个红点和1个绿点。 教学目标： 1．在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2．认识符号“＞”“＜”和“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3.初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：能正确比较10以内数的大小。 教学难点：会用“＞”“＜”和“=”表示数量之间的关系。 教具、学具： 学生：小圆片，1-10数字卡片。 教师准备：课件、小圆片、1-10数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？
学生说明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。 教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！咱们一起去看一看吧！（课件出示情境图） 教师：仔细观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？ 【设计意图】本课是在拔河的情境中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。 二、自主学习、小组探究 （一）认识大于号、小于号 教师：比赛怎么还没开始呢？ 学生：还不能开始比赛，因为两边的人数不一样多，不公平。 教师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！ 学生思考后交流。 汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数数的方法、摆小圆片的方法等） 教师：同学们的方法都非常好。现在我们用黄色的圆片代表一班的小朋友，用红色的圆片代表二班的小朋友。怎样摆才能让别人一下子看出哪边的人多？ 学生摆圆片并回答问题。 教师：你图片摆的非常漂亮，红色的圆片和黄色的圆片一一对应。 教师提问：看着摆好的图片说说你发现了什么？ 学生回答问题。 教师：你回答的非常完整。红色的圆片有10个，黄色的圆片有9个。也就是说二班人数是10人，一班人数是9人，对不对？ 学生回答问题。
1上-01-4-1(10以内数的大小比较)
10以内数的大小比较 [教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》18～19页。 [教学目标] 1.结合具体实例，认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并会比较10以内数的大小。 2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。 3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。 [教学重点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。 [教学难点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。 [教学准备]教具：小圆片、1—10数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10数字卡片。 [教学过程] 一、创设情境，提供素材 师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说怎样进行拔河比赛？ 学生介绍拔河比赛。 师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！ 课件出示情境图（见图1）： 提问：请你仔细观察：你看到了什么？有什么问题吗？ 预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。哪边的人数多？ 【设计意图】由拔河的话题引入，激活学生已有的生活经验，在交流中明确游戏规则，拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。 二、分析素材，理解概念
（一）认识大于号、小于号 1.师：比赛怎么还没开始呢？ 预设：两边的人数不一样多。 2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？赶快动脑筋想一想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。 学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。 3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法？ 指名到展台演示，汇报交流。 预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。 4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？ 引导学生学会摆圆片（见图2），用“一一对应”的方法比较数的大小。 5.师：9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。 师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？ 引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。 教师示范“＞”、“＜”的写法。 6.小结 9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。 10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9 。 师：仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？ 引导学生交流方法。 （1）可以用儿歌：开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号； （2）可以用手指：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“开口朝右小于号”； 把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“开口朝左大于号”；等等。 【设计意图】教师创设问题情境，引导学生进行小组合作学习，给学生思考、探索与表达留下了充足的时间与空间。记住“＞”、“＜”对一年级孩子来说不是一件容易
10以内的比大小
10以内的数比大小练习题 1. 在○里填上“>”“<”“=”。 0+2○3 4+5○8 3+2○4 6-3○4 8-3○6 7-1○5 2+7○9 5+5○9 10-4○6 2.在0 ～9这些数中，最大的是( )，最小的是( )，他们相差( )。 3. 在□里填上适当的数。 2>□□<9 □>8 □=6 10=□ 1>□ 4.写出5个大于3的数：( )。 5. 把下面的珠子从多到少排一排。(用数字表示多少就行哦！) ( )>( )>( )>( )>( ) 5.连线。 7. 把下面比3小的数涂上颜色。
0○5-4 0+5○5 2-0○3 4-3○0 5-5○0 0+2○1 9. 在○里填上“>”或“<”。 6○3 7○4 5○6 3○7 1○7 6○7 2○5 7○5 6○4 10. 在○里填上“>”、“<”或“=”。 8-0○8 3+3○9 10-6○5 9-2○4 10-10○10 7+1○6 6-3○3 9-3○7 1+1○1-1 1+2○3-2 1+3○4-3 1+4○8-4 1+7○4+4 1+5○1+6 6-1○1+7 7-2○1+8 5-2○2+5 2+6 ○3+3 2+7○6+1 2＋6○9-7 3+2○0+8 3+4○5-4 5+4○3+5 7+1○9-1 5+（）=9 （）-0=8 （）-3=0 4-（）=2 7-（）=3 5-（）=2 4+（）= 4 8+（）=8 （）+4=6 （）+2=6 （）-4=3 1+（）=2 1+（）=9 （）-0=6 （）-4=4 （）+3=5 （）+5=5 9+（）=10 （）+4=10 （）-9=0
3( )5 4( )8 2( )1 4( )4 6( )8 5( )9 4( )1 6( )5 1( )3 6( )7 8( )5 4( )0 3.写出5个大于3的数。（）（）（）（）（） 4.写出4个小于8的数。（）（）（）（） 4.把下列的数字比5大的挑出来。 ⑴10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0 （）（）（）（）（）（） ⑵10 2 0 7 3 5 4 6 （）（）（）（）（） 5.谁大谁小,你知道吗？ 2○3 7○7 9○6 1○0 5○9 8○8 0○10 7○1 3○6 1○2 5○2 2○4 6.比较大小 (1)把下列数按从小到大的顺序排列。 3 6 5 9 4 8 ﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍ (2)把下列数按从大到小的顺序排列。 7 6 5 10 4 9 ﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍ 8.按要求画一画
(10以内数的大小比较)
10以内数的大小比较 [教学目标] 1.结合具体实例，认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并会比较10以内数的大小。 2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。 3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。 [教学重点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。 [教学难点]认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。 [教学准备]教具：小圆片、1—10数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10数字卡片。 [教学过程] 。 一、创设情境，提供素材 师：同学们，你们参加过拔河比赛吗谁能说说怎样进行拔河比赛 学生介绍拔河比赛。 师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！ 课件出示情境图（见图1）： 提问：请你仔细观察：你看到了什么有什么问题吗 预设：比赛怎么没开始两边人数不一样。哪边的人数多 二、分析素材，理解概念 （一）认识大于号、小于号
* 1.师：比赛怎么还没开始呢 预设：两边的人数不一样多。 2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少你有什么好办法赶快动脑筋想一想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。 学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。 3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法 指名到展台演示，汇报交流。 预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。 4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少 引导学生学会摆圆片（见图2），用“一一对应”的方法比较数的大小。 | 5.师：9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。 师：听了它们的介绍，你知道了什么有什么发现 引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。 教师示范“＞”、“＜”的写法。 6.小结 9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。 10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9 。 师：仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢 引导学生交流方法。 ！ （1）可以用儿歌：开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号； （2）可以用手指：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“开口朝右小于号”； 把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“开口朝左大于号”；等等。
10以内数比较大小专项练习
班级：姓名： 1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。 3( )5 4( )8 2( )1 4( )4 6( )8 5( )9 4( )1 6( )5 1( )3 6( )7 8( )5 4( )0 7( )8 7( )5 4( )2 6( )9 2+2( )3 2+1( )3 0+5( )5 5( )2+2 4+3( )8 9-6( )4 7-2( )4 5( )2+2 6+1( )6 7-5( )8 6+2( )8 9-5( )3 4+4( )8 3+5( )9 9-8( )2 2+5( )8 2+3( )4+1 7-5( )5-4 8-2( )3+3 6-3( )7+1 6+2( )1+7 8-5( )9-6 4+3( )8-1 6+3( )3-2 7+2( )5-3 4+2( )2+0 2+6( )3-1 5+3( )6-4 2+4( )5+1 6-4( )3+5 4+5( )8-2 2+5( )8-5 2.谁大谁小,你知道吗？ 2○3 7○7 9○6 1○0 5○9 8○8 0○10 7○1 3○6 1○2 5○2 2○4 3○3 9○1 5○0 2○8
3.写出5个大于3的数。 （）（）（）（）（）4. 4.写出4个小于8的数。 （）（）（）（） 5.把下列的数字比5大的挑出来。 10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0 （）（）（）（）（）（） 6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。 0○5-4 0+5○5 4-3（）2 1-1（）0 2-0○3 4-3○0 5-0（）4 0+0（）0 5-5○0 0+2○1 4-4（）8 2+3（）7 7、比较大小 (1)把下列数按从小到大的顺序排列。 3 6 5 9 4 8 ﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍ (2)把下列数按从大到小的顺序排列。 7 6 5 10 4 9 ﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍ (3)把下列算式按得数从小到大排起来。 9-3 4+5 2+2 7-6 8-6 5+3 ﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍ (4)把下列算式按从大到小的顺序排列。