音乐对儿童的影响

音乐对儿童的影响
音乐对儿童的影响

谈谈音乐对幼儿的教育作用

音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活,所以音乐又叫做情感艺术。因此,用音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操。

一、音乐可以使幼儿身心得到健康的发展

优美悦耳的音乐能使人精神愉快,增强活力。据有关医学研究证明,人在愉快时,血液中可产生一种有利于健康的物质,它有促进血液循环、增强新陈代谢、促进消化、解除疲劳的作用。音乐中千变万化的旋律、节奏和速度,既能调节人体的功能,又能对大脑的边缘系统和脑平网状结构产生直接影响。它能让幼儿用身体动作来感受音乐情绪,即自由的摆动、走动或跳跃等,来达到创造合乎节律的动作,唤起幼儿天生的本能,培养人体极为重要的节奏感,建立身心的和谐感与动作的协调性,使听觉更加敏锐、感情更臻细腻,使幼儿更加活泼健康。另外,在音乐游戏和舞蹈这个群体活动中,也能更好地发展幼儿的空间方位感,如个体与个体的位置变化,组与组的队形变换。它可以让幼儿在活动中感受到音乐中的动与静,长与短,强与弱,体会音乐节奏的魅力,促进动作协调发展。

二、音乐能促进幼儿智力的发展音乐能促进幼儿大脑的正常发育,有利于大脑的全面发展。

音乐教育对促进幼儿脑细胞的增皮层的增厚、脑功能的完善具有重要的作用,些与儿童智力的发展有密切的关系。在音乐活,各种声音及身体动作的信息输入大脑,增强脑神经元的刺激,这有利于各神经元之间的接通,形成神经通路;同时音乐能培养儿童动作的协调性和敏捷性,促进幼儿智力发展。动作是幼儿智发展的起点,曾经有人提出,训练孩子的手脚就是训练大脑,而手脚的训练在音乐活动中能够得到充分的施展:弹琴训练了手指的灵活性,舞蹈训练了全身的协调性。音乐中的唱歌、歌舞表演、音乐游戏等,都能促进幼儿动作的协调发展。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳曾指出,人的大脑共有六种智能,其中第三种就是音乐智能,即能够感受韵律和音乐并进行创作。可见,音乐与智力本身存在着不可分割的联系。音乐教育可扩大幼儿的音乐视野,丰富感知能力,发展形象思维。幼儿能在音乐学习中获取多方面的知识。

三、音乐能培养幼儿良好的思想品德

任何思想品德教育如果没有情感的基础,只能成为空洞的说教,而音乐教育正好可以为德育打好情感基础。人在幼儿时期所接受的音乐教育,往往会作用于他的一生。一首短小的歌曲,往往有巨大的力量和深远的影响。歌曲《对不起,没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言,让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵,学会运用礼貌用语;《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验,懂得小朋友之间要互谅互让,友好相处;《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的,但它的教育效果却是明显的,效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的"维生素",我们应针对幼儿喜情感、厌讲理,喜形象、厌抽象的特点,将德育寓于音乐教学中,真正达到以情感人,以情怡人的目的。

四、音乐可以培养幼儿的

审美情感音乐能使人产生美感,受到美的教育,也就是爱的教育,在培养人的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的乐趣,更加热爱生活。如歌曲《国旗国旗多美丽》能激发幼儿热爱祖国、热爱国旗的感情;《学做解放军》《哈达献给解放军》能激发幼儿热爱解放军的感情;《值日生歌》能培养幼儿热爱劳动的情感;《爱护小树苗》能培养幼儿爱护公共财物的思想感情等。

音乐在人们的生活中是不可缺少的,音乐对孩子的成长更有着不可估量的重要作用。因此,家长和教师应该对幼儿从小进行良好的音乐教育,使幼儿在美好音乐的陪伴下健康成长。

"审美与快乐"式的音乐教育

-关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐教育探讨

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?2007-06-06 10:54

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?

?畅响视听程英

幼儿音乐教育是以音乐艺术的形育。幼儿音乐教的音乐教育才能们的生活更加多教育或许能回答

一、"审美与快乐征

相对于传统的幼" 式幼儿音乐

教育主要有如下

1.是一种以幼儿传统的幼儿音乐施常是为了让孩演奏一些打击乐

能学习与训练的育常用一种成人的音乐活动,要音和动作,千方的标准答案。在音乐独特的感觉一理解与极为相的主体性。儿童才能获得充分发乐教育强调幼儿教育过程中尊重好,尊重幼儿对力创设各种条件

2. 是一种以审美传统的幼儿音乐的学习与训练为这种音乐教育强点是幼儿学习和质量,知识的价情感、态度等其要的。"审美与快音乐教育的过程教育过程中应充的力量,将幼儿乐教育的核心,的体验、探究、知与教育功能,发展的。但这不乐知识技能的学能的学习有助于乐知识技能的学卓娅教授提出的动了他们自己的的知识技能作为自然而然地及时

3.是一种以游戏

育。

传统的幼儿音乐

育,强调通过艰

技艺。先苦后甜

"便是这种教育的

的视角出发,把

变成艰苦的学习

音乐教育则是一

人人愿意参与的

快的活动中不知

参与音乐活动的

知识技巧的"愉悦

4.是一种以创

育。

传统的幼儿

的传授与技能的

育。它强调幼儿

把音乐教育的重

很得意幼儿能逼

作,常为幼儿学

仅是眼里有教师

却无音乐。我们

幼儿一旦离开了

着音乐也不知所

乐教育是以"自由

儿在已有经验的

地表达自己的情

儿童音乐教育家

子自己去寻找、

的。观察、模仿

的。虽然儿童的

却充满儿童特有

乐大师的创造具

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畅响视听 5.是倡导歌、舞、乐三位一体以及多种艺术形式相互结合的"综合性"教育。

传统的幼儿音乐教育受分科教学的影响,过于注重音乐独立的体系,常将音至将音乐的几大块内容(如歌唱、韵律、音乐欣赏、打击乐器演奏等活动)也分培养幼儿完整的审美心理结构着手,倡导歌、舞、乐三位一体,以发挥音乐内容程独立的前提下,将音乐、文学、美术、戏剧等艺术形式从整体上加以同构,使从而培养幼儿综合的、整体的审美结构。

二、"审美与快乐"式幼儿音乐教育的操作策略

1.体验性策略。

幼儿只有以审美体验为基础,以丰富的审美经验积累为前提,才能真正理解表现音乐。教育者在对幼儿进行音乐教育时应尽量做到:

(!)创设与音乐意境相一致的情境,让幼儿身临其境地体验音乐。如在欣赏、以嫩绿为基色调,在活动室四周装点一些柳树、桃花、迎春花等,将活动室布置得歌唱、表演等系列活动中,可在活动室中放置京胡、京鼓等乐器,供幼儿自由敲布置京剧角,放置一些脸谱头饰、青衣、水袖等,以丰富幼儿的相关经验,使幼(2)引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。除了听觉之外,教师还应借体验音乐、增强感受。

(3)将体验作为学习音乐的基础。打破仅在音乐欣赏中重视体验的误区,在歌会让幼儿充分感受、体验音乐,并在此基础上轻松自然地学习音乐。如学习歌曲遍地教幼儿学唱,而是将幼儿置身于一个宁静优美的"星夜"背景中,让幼儿倾听态动作感受音乐的节奏后,再自然轻松地学唱歌曲。 "!生活化策略。

生活是音乐的源泉,幼儿音乐教育应回归儿童的真实生活。在操作过程中,应

(1)让幼儿在生活中积累音乐经验和动作图式。老师应注重在生活中引导幼儿累音乐经验,让幼儿从小对周围的声音有敏锐的感觉、细微的辨别能力。同时,积累丰富的动作图式,并将之提升为韵律动作,促使幼儿创造性地运用身体动作(2)为幼儿创设一个音乐浸润的环境。儿童音乐素养的提高有赖于良好音乐环充满美好音乐的环境,让幼儿在音乐中生活与成长。如在幼儿游戏时播放一些悦优美、轻松的背景音乐,为幼儿创设一个愉快的进餐氛围;在户外活动时也可用音(3)用接近幼儿生活的音乐进行教育。应尽可能多地选择与幼儿游戏、生活、家家》、《翘翘板》等;选择孩子们喜闻乐见的卡通音乐,如《天线宝宝》、《的本土化的音乐文化,如在福建,就可选用福建山歌、闽剧、畲族的竹竿舞、闽(4)结合生活情境对幼儿进行音乐教育。在日常生活情境中对幼儿进行音乐教

带幼儿去看秋天的落叶时,可反复哼唱《小树叶》,以后幼儿一见到落叶,就会自

在生活中引导和鼓励幼儿用音乐表达自己的思想与情感。如在活动室里设立小舞

3.个性化策略。

由于每个幼儿的生活经验、家庭背景、个体素质不同,他们对音乐的兴趣、理

儿音乐教育应强调幼儿对音乐的独特理解与自我表达。教师在引导过程中应注意

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?畅响视听(1)尽可能开放音乐活动的内容,让幼儿有更多选择。目前幼儿音乐教育存在尤其是舞蹈,"柔性"十足,这不利于男性幼儿健康成长。因此,无论在音乐教育性别或性格差异,提供给幼儿更多的自主选择空间。如在欣赏高甲戏《老鼠嫁女自主选择喜欢的道具,扮演唢呐手、轿夫、新娘、媒婆等角色。

(2)尊重儿童对音乐的个人理解与表现,注重让幼儿用自己特有的童心和纯真感悟与体会,教师不能用成人的眼光去要求幼儿理解音乐,而应给幼儿更多的感趣得到张扬。

(3)运用发展性评价,有针对性地发展幼儿的强项。每个幼儿都有自己的音乐待孩子的音乐表现,针对每个孩子的强项,提供适时适当的支持。

(注:福建省"审美与快乐"式幼儿音乐教育课题研究是在南京师范大学许卓娅厦门、龙岩、晋江等!%个城市&#所幼儿园参与了本课题的研究。本门、龙岩、晋研究。本研究旨在形成一种系统化与多样化相统一的幼儿音乐教学模式体系,为不同教学风格的教师提供一个多元的选择平台。)

13、怎样通过音乐教育开发孩子的智力

音乐对孩子具有强烈的感染力,最易引起儿童感情共鸣,儿童最早接受教育就是教育开发孩子智力呢?

1.感知觉的发展是智力发展的基础。因此家长在对孩子进行音乐教育时要上眼睛用耳朵听听周围的声音,说出哪个声音高,哪个声音低,哪个声音长,哪奏。如:小呜叫,青蛙叫,汽车、火车的笛声等,并鼓励孩子用简单的动作把对手,跺跺脚,说-说,敲一敲,培养孩子的眼,口,耳,手、脚的协同配合。

2.语言能力是智力发展的重要条件。语言能力的培养对于孩子智力发展有

对儿重强烈的感染力,选择一些优秀的儿童歌曲,使孩子在听听唱唱中不知不觉

童情趣的乐曲,让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器,同时还可以为孩子创设一

如:欣赏钢琴曲'小鸟捉虫',孩子可以凭借自己对音乐的感觉和理解,结合自己

小故事讲给别人听,从中促进语言的发展。

3.思维能力是智力的核心。幼儿的思维是随着语言的掌握而发展起来的。

子在熟练掌握歌曲旋律的基础上,鼓励孩子自己想,自己编,填上自己想唱的歌

促进孩子思维'能力发展的目的。

另外,家长可通过让孩子欣赏多种性质的音乐发展思维。如:选择快乐活泼

的各种不同的乐曲,启发孩子根据音乐的不同性质用动作表达自己的不同感受。

判断哪些音乐是描写小白兔的,哪些音乐是描写乌龟的。家长可以在孩子听音乐

龟的特征有所了解。当听到单簧管在高音区演奏出欢快跳跃的旋律时,孩子能把

旋律联系起来。同样孩子也能把大管在低音区演奏的节奏缓慢平稳的旋律和视觉

动孩子各种感官积极活动,并通过对事物的分析、联想,通过联想形成思维判断

14、怎样利用美工活动开发孩子的智力我们都知道美术是一门视觉艺术,美术

动可以提高孩子的观察能力,使孩子养成平时对事物多观察、多分析、多比较的

物,如花草、树木、车辆、房屋以及吃的、玩的等东西。成人首先要引导孩子细

形状、结构、颜色等特征。经过深入的观察,在孩子头脑里才能形成清晰的表象

孩子产生丰富的想像和创造能力。所以成人要注意在美工活动中,有目的、有计

观察过程中容易受别的事物干扰和往往把注意力放在无关紧要的细节上的毛病。

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?2007-06-06 10:54

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?畅响视听[育儿知识]如何用音乐加速婴儿智力开发

一般地说宝宝在5个月左右,就能够对音乐、音响表现出某种程度的偏乐,婴儿便会逐渐安静下来,直到熟睡。在5个月左右给婴儿听悦耳的音乐时,简单的节奏,9个月能辨别不同的旋律。9-12个月可以哼自己的曲调,他们歌唱的旋律。2岁时会唱较完整的旋律。婴儿音乐上的这些表现,可以理解为是智力脑的边缘系统,以及脑干网状结构都有直接的影响。

婴儿"音乐浴" 智力早开发

众所周知,婴幼儿"三浴"--日光浴、水浴和空气浴对孩子的身心健康至关重增加一个"音乐浴"。科学实践证明,音乐在早期教育中对婴幼儿智力的开发有着品。

据专家介绍,音乐能调节大脑功能,提高孩子的思维能力和想象能力,常听还可陶冶孩子美好的心灵和培养高尚的情操。专家认为,经常进行音乐熏陶的婴人,提早说话,脸蛋秀丽可爱,眼神聪慧明亮,左右脑发展均衡,长大以后IQ造性强。重要的是,从婴儿起开始接受并喜欢音乐的孩子,长大了在品行上很纯洁。

对婴幼儿的音乐训练应贯穿在日常生活中。唤醒小儿时,可以选用较为轻快小儿醒来后,音乐可持续一段时间再停止播放;给婴儿乳哺时,可辅之以悠扬的入睡,可选用旋律缓和的《摇篮曲》,音量要逐渐放小,直到小儿睡熟后为止。

上述音乐的选用和编排应当相对固定,以便让宝宝形成有规律的条件反射。安慰他。(网童)

对智力有益的水果、干果

水果是孩子们最爱吃的食物之一。各种水果所含的营养成分各有差异,其中有不物的果实、种子能使人耳聪目明,延年益寿,确有健脑保健、养生益智的作用。

葡萄:

《神农本草经》中记载:吃葡萄可以使人丰满健壮,增长气力,强志益智,并能老、延年"。

通过营养分析,葡萄中含有葡萄糖、蔗糖、木糖等多种糖类,含糖量高达15%~如维生素A、B1、B2、B6、C、烟酸等。另外还有十多种人体必需氨基酸,各种微质,对儿童的身体发育和智力发育均十分重要,对学习所导致的身心疲劳有缓解力发育有促进作用。葡萄中还含有草酸、柠檬酸、苹果酸等多种果酸,能使人增

莲子:

莲子又叫莲实、藕实,是中医最常用的益智之品。例如:宋代《太平圣惠方》中粒,煮熟,加粳米100克煮成粥吃,有"益耳目,聪明,补中强志"的作用。

莲子中含多量淀粉、棉子糖,还含有蛋白质16.67%,脂肪2%,碳水化合物62%等,具有极高的营养价值。所以《神农本草经》称它能"补中养神,益气力,除百子本草》则说它能"益气,止渴,助心"。

龙眼肉:

龙眼就是我们平常所说的桂圆,也是一种有悠久历史的益智食品。

通过检测得知,每100克干龙眼肉中含葡萄糖24.91克,蔗糖0.22克,蛋白质

0毫克,铁44毫克,还含有丰富的维生素B、C等营养物质。因此,是一种开胃健

苹果:

对智力发育而言,苹果的确是较好的益智水果。其益智作用,在增强记忆力方面

素、矿物质、脂肪、糖类等构成大脑成分所必需的营养成分,还含有儿童生长发

量元素锌。事实证明,如果儿童缺锌,孩子的记忆力和理解能力将会受到严重的

美甘甜,还能助消化,通大便,所以备受欢迎。

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?2007-06-06 10:54

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?畅响视听论幼儿期儿童的音乐启蒙教育

在人的一生中,无论是婴幼儿时期、青少年时期,还是中老年时期,人都会有不展来看,胎儿在母体内,就已经具有了一定的听觉能力,7个月左右的胎儿就已胎教在许多国家已被广泛采用。音乐以听觉和动作作为感知觉的基本方式,是儿段,其意义不仅仅只是发出音响和奏出曲调。因此,重视儿童的音乐启蒙教育,重要的作用。 '

一、音乐启蒙教育的重要性

作为父母我们通常会发现,婴儿从一出世开始就对声音表现出了特别的"兴趣识字却很少有不会唱歌哼曲子的,其道理就在于:听觉是幼儿感知客观世界发生"耳朵"是领先的,充分利用它对孩子进行必要的教育,是开发孩子智力,使他们

现代科学研究表明:人的大脑在功能上有明显的分工,大脑左侧半球分管逻的相关信息;大脑的右侧半球除了部分是具有逻辑思维能力外,特别对形象思维有较强的处理能力。如果对幼儿进行音乐教育,孩子就能合理并主面地使左、右发展,从而大大提高记忆力和思维能力。世界上许多名人,都是在幼儿时就接受的记忆力,他在孩子时代便接受母亲的钢琴训练,八岁时就能演奏钢琴。爱因斯大的创造力,据说他从小就迷上了音乐,著名的"相对论"是他在音乐的启示下,育丰富的想象力,他之所以走上童话创作道路,正是从小常听济贫院老大娘唱古美的歌曲,幻想着有哪一位王子或神仙把他召去"的癖好。幼年的音乐教育帮助音乐与人才的关系,同时说明了早期音乐教育的重要,陛。

二、音乐教育是促进幼儿全面发展的有力手段

根据早期音乐教育做过的统计显示,幼儿听觉在三、四岁时是发展得最好的

练音感的最好阶段,对幼儿进行早期的音乐启蒙,用音乐艺术来陶冶孩子的性情

一个智力与身体的平衡发展,从而达到一个健全人格的教育。

(一)音乐教育与德育

音乐教育不是说理的方式,而是以优美动听的音乐感染和影0向儿童,潜移

情;同时,优秀的民族、民间音乐能加深孩子的对祖国悠久文化历史的了解,激

体主义精神,孩引门在集体的音乐活动中形成相互之间台作的良好道德。

(二)音乐教育与智力

音乐是用听觉感知的艺术,早期的音乐教育在促进幼儿听觉能力发展中有独

过程中,需要眼、耳、手、脑协调动作,这不仅促使视觉、听觉、动觉、思维、

儿的智能得到启迪和发展。

(三)音乐教育与体育

研究结果表明,各种不同的音乐会引起幼儿身体上不同的反应,音乐与幼儿

器官有所活动,音乐游戏、律动、舞蹈能使幼儿身体得到锻炼,动作协调优美,

情绪,有利于幼儿身体健康地成长。

(四)音乐教育与美育

音乐教育的核心是审美教育,通过音乐教育可以培养幼儿对美的感受能力、

力和音乐创造力。

三、家庭是音乐启蒙教育的好课堂

随着当代科学技术的高度发展,社会对人的素质的要求和人们对于文化日益

家长认识到早期音乐教育的价值,而家庭是进行早期音乐教育的最好课堂,幼儿

更需要父母的关怀和循循善诱,耐心细致的倍育。良好的早期音乐教育的实施,

或给胎儿聆听优美的旋律,剪给婴幼儿欣赏悦耳的音乐,戴是安排学岭前幼儿学习

家庭的启蒙教育至关重要。既然音乐教育艺术有条件最先进入幼儿的生活,父母

起对孩子实施良好的音乐教育。家长在对幼儿进行家庭音乐教育应注意解决以下

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?2007-06-06 10:54

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畅响视听 (一)台理的早期音乐教育

为了培养适用于21世纪的人才,我们提倡早期音乐教育,但启蒙音乐教育步。不仅要注意根据幼儿身心特点选择适当的教法,还应该做到循序渐进,坚持能力的增长,逐步丰富学习内容和形式。例如,从孩子出生日起,就可以给他听子学唱歌,随着孩子活动能力的发展,教孩子在音乐伴随着下合着音乐的节拍、模仿动物的动作学习跳舞等。

(二)培养音乐兴趣

幼儿的发展是由大肌肉活动到小肌肉的细腻动作,因此,作为家长,不必急于喜欢活动的特点,让孩子在玩中学习音乐,激发孩子对音乐感兴趣,让孩子和音动地去接近音乐,领略到音乐艺术的美,才能从中获得促进健康成长的教育。

(三)创造良好的音乐环境

为幼儿创设良好的音乐环境就是把孩子放在良好的、活生生的音乐环境中进行幼儿的音乐素质不仅仅限于天生就有的素质,还需要在生活环境中进行倍养。幼庭,家庭应该为孩子从小创造学习音乐的良好环境,经常在家里播放适合孩子听的生活。

例如,吃饭时,听些优美活泼的音乐,使孩子心情舒畅、增进食欲;睡觉时,给入睡;玩的时候,给他听欢快活泼的音乐,使他玩得高兴、开心。实践告诉我们重要的教育作用。

(四)运用科学的教育方法

家长应该学习一些教育学、心理学等方面的知识,将科学的教育方法应用于龄特点和接受能力,选择欣赏曲目或安排音乐活动,根据幼儿的心理发展规律,启迪智慧,发展智力。另外,还应该不断地提高自身的音乐水平和文化修养,才能正因为早期音乐教育就是要借助于音乐艺术的魅力,用健康、优美、积极向上的子不会变坏,我们应该说学音乐的孩子不会变坏,让孩子学音乐,最主要的目的希望把音乐作为向孩子进行教育的一种有力手段。如果全社会都重视幼儿的早期极大的提高。

论幼儿音乐教育中的社会性发展教育

作为教育的一项重要内容.音乐教育对儿童的发展功能是不言自明的。然而.当伐性发展这个范畴来考察时,儿童音乐教育与儿童社会性的发展究竟又有什么关系促进学前儿童社会性发展的可能性及其特殊规律.

一、我国古代音乐教育中的社会性发展教育

在我国周代的官方学校中,就已分出了礼、乐、射、御、书、数六门课程。

看成是知识、技能训练的课程,而把礼、乐着成是政治、道德教育的课程。但事

乐为手段所进行的教育,常常是贯穿在其他各方面的教育过程之中的,而其他各

程之中.如:在"礼"的课程中,学生不仅要学习各种社交场合的行为规范,而且还要

了解音乐活动应如何符合规范地与各种待定场合的需要相配合.再如在"御"的课

路时的熟练驾车技术,而且还要掌习如何使车铃发出让人身心愉快的悦耳协调的

形态与和谐的动律.对此.古代音乐理论有明确的解释这样的结合,能够使人自然

审美情感主导下,自然地达到对各种社会性行为的主动的选择和接纳。

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?2007-06-06 10:54

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?畅响视听

在我国古代的农村、山区、边远闭塞地区,人们对儿童所进行的社会化教育无法使用书本的情况下,社会性发展教育的诸多方面经常都是通过歌唱、舞蹈来活动向儿童传递政治、道德、科技和艺术及其社会价值标准.而且儿童们也在社表达自己。

本文按探讨的问题之需要.把社会性发展划分成两个大的方面。第一大方面是社念,风俗习惯,科技文艺遗产等。第二大方面是社会角色扮演。其中包括了解自正确地对待自己和周围的其他人,有效地掌握自己的心理状态和行为.以获得良

二、当今世界音乐教育中的社会性发展教育

当今世界儿童音乐教育的发展,在一定程度上可以说是以一些独立而富有特播现象为标志的.仔细研究有关文献,我们可以发现其中最有影响的一些休系几的教育要求。同时,由于各个体系所侧重的杜会性发展目标不同,相应的教育内以,也就形成了各个体系在儿童社会性发展教育方面的独特风格。

如柯达依(1882-1967 >的儿童音乐教育体系,是在欧洲民族解放斗争的背景下产唤醒人民的民族意识,增强民族的凝聚力;在儿童的社会性发展目标上,十分强童了解和热爱本民族文化传统等;在教育内容选择方面,十分强调合唱教学和运再如,铃木(1898-)的儿童音乐教育体系,更是渗透日本民族对儿童成材的社会价地追求目标等。

再如:前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基在他主持制定的音乐教学大纲中提出魂,是其存在的意义"。并明确地将音乐的社会价值观念作为其课程体系的中心了((三根支柱-歌曲,舞蹈,进行曲》;《我们民族的音乐》;《音乐的改造力量》逐步落实其追求的教育目标。国际音乐教育学会会长,日本音乐教育家高荻保治

再反复强调指出"'我们共同生活在同一个地球村'的今天,日本和中国都承担着

们的教育要超越国民教育这个范围,积极的国际性,儿童的社会化是社会发展的

社会教育的一个部分,是绝不应该忽视这一点的。

三、理论的再思考

学前期是个体发展的一个初始阶段。处在这一阶段的儿童,在其全部有关学习的

作)的发展上,也尚处在刚刚起步、十分软弱、十分不完善的状态。因此,我们

标准来看待对他们所进行的教育。同时,学前期也是个体发展的一个特殊阶段。处

在其中,认知、情感、行动各方面的相互联系、相互制约、相互促进的方式也有

育大龄儿童和成年人的方法来教育他们。更何况,音乐教育作为一种特殊的手段

律也必然有别于其他教育。因此,我们在思考和探索以音乐教育为手段来促进儿

老渗萄以下布女此转件格l只.

1.学前儿童是行动的个体。凡事如不能让他们亲身经历和体验,就不会使他们产

2.学前儿童是重情感的个体。凡事如不能对他们产生强烈的情感影响,就不会使

3.学前儿童是相对更加以自我为中心的个休。凡事如不能让他们从自己的角度出

使他们有可能转向从他人的角度出发。

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?2007-06-06 10:54

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?畅响视听4.音乐是行动的艺术。如不能亲身参加到音乐进行的过程中去听、唱、奏、舞、演、刻的认识。

5.音乐是情感的艺米。不能对人产生积极情感影响的音乐,要么不是好的音乐,要么能对人产生积机的情绪影响,也就不可能对人产生其他的积极教育影响。

6.音乐是表达和交流的艺术。音乐若能够成为人创造出表达和交流的机会,音乐本身

四、实践的再思考

(一)教育目标在学前阶段,通过集体的音乐教育活动可能达成的儿童社会性发展目标

1.帮助儿童逐步学会认识和表达自己的情感和需要,帮助儿童逐步学会理解和满足他

2.帮助儿童逐步学会主动寻求交流、合作和帮助。

3.帮助儿童逐步学会遵宁与他们所参加的具体活动有关的社会性规则,并逐步学会理义。

4.帮助儿童逐步学会与他人平等、友好、公平地竞争,学会正确对待竞争的胜利和失

5.帮助儿童逐步学会如何从他人处获取对自己有用的信息,逐步学会以理解和宽容的

6.帮助儿童初步形成对我国和世界优秀音乐遗产的积极情感。

7.帮助儿童初步形成于他们所能理解的勤劳、俭朴、友善、公正、勇敢、坚强等道德

8.帮助儿童初步形成对家庭、幼儿园、家乡、祖国以及周围从事各种劳动的人们的积

9.帮助儿童初步形成对周围生活中各种美好事物的积机情感。

10.帮助儿童对社会主义、中国共产党、革命斗争史实、革命英雄人物等他们一时不能的积机印象。

(二)教育途径

在学前阶段,以上教育目标中的第1-5项目标,更多地是通过"行动-情感-认识"的途动的结果激起相应的情感,最后才是通过个体对自身情感的体验、认识和评价来达到以上教育目标中的第fi-10项目标,则主要是通过"情感熏陶"的途径来实现的。即首达这种情感体验,最后才是个体通过由表达情感所引起的情感本身的强化和升华来达径,在学前儿童音乐教育的过程中,一般仅作为辅助的途径。

(三)教育材料

为了达到上述教育目标,在选择教育材料时应注意:

1.选择在帮助儿童发展社会性素质方面有某种潜力的作品,并努力创造机会让儿童在有关的积机情感休验,或让儿童在对作品本身的J思想、情感进行休验、表现的过程

2.选择中外著名的优秀音乐作品,以作品本身具有的高度艺术魅力来帮助儿童形成初正优秀的成人音乐作品,不但可以开阔儿童的音乐眼界。丰富儿童的音乐生活,而且内部的审美价值休系的基础模型,这种模型一旦初具规模,就可以帮助儿童有选择地趣味向着高尚、丰富、理性化的方向发展。

(四) 教育程序与方法

教育程序与方法是最终落实教育目标的关键,在这方面目前的发展趋势主要有:

1. 改变过去"新授-复习"式的"双层次介入"程序,而采用"系列层次活动"式的"多层次断加深认识。加深体脸的机会。

2. 改变过去一般从一个角度,用一种方式参与音乐进行的程序,而采用"多通道参与乐进行的程序。为儿童创造丰富、扩展、强化各种积极体验的机会。

3. 改变过去重讲解、重记忆,轻行动、轻体验的教育模式和方法,而采用重行动、为儿童创造更多的自己行动,自己体验,自己评价,自己调整的机会。

4. 坚持对并合社会准则的基本行为才式的持之以恒的要求;坚持通过足够量的反复练

5. 教师要学会注意儿童的发展,并逐步使儿童学会注意自己的发展。教师应经常使评价、调整自己的认识、情感和行动。

五、教师的责任和作用的再思考,教师作为社会的代表,其责任是通过教育影响有效

会性发展教育目标的过程中,不应是一个机械的知识、技能传播者和行为习惯训练者探索活动的引导者.探索结果的反馈者,探索体验的分享者。当然,对于儿童能够理解定量的练习组织和对练习的督促、指导也是教师的必不可少的日常工作

10.幼儿园歌曲

幼儿园一日生活常用20首音乐,太实用了! 入园、离园是幼儿园一日生活中两个重要环节。清新好听的入园音乐开启了幼儿在园的一日生活,而优美动听的离园音乐则标志着幼儿在园一日生活的圆满落幕。今天为您倾心整理的20首园所常用音乐,可以在线欣赏哦! 入园环节音乐 作者巴达捷夫斯卡是一位波兰少女,在十八岁的花样年华里谱写了《少女的祈祷》,二十四岁便夭折了。她的青春是短暂的,但她留下的这首钢琴作品,却是一支永开不凋的鲜花,永远绽放在世界音乐的百花园里。 该曲结构单纯,浅显淳朴,亲切感人,使人感受到无限的憧憬和期待之情。 在这样一个喧嚣的世界里,借用这曲纯洁清丽的曲子,从入园起就为孩子开辟出一片心灵的净土吧—— 曲目1《少女的祈祷》 曲目2《晨曲》 曲目3《春之歌》 曲目4《沉思》

曲目5《快乐的农夫》 曲目6《木偶进行曲》 曲目7《剪羊毛》 曲目8《土耳其进行曲》 就餐环节音乐 “宝贝,今天在幼儿园吃饱了吗?”这句话几乎是每个幼儿园门口放学时听到的最多的话,孩子的饮食,健康永远是父母最关心的话题。 在幼儿园一日生活中,我们应为孩子们构建有序、温馨的进餐环境,进餐配乐就是进餐环境的一个重要构成因素。 《水边的阿狄丽娜》源于希腊神话中的一个故事,在法国魔幻大师保罗·塞内维尔的天才创意下,以其独有的风格响遍世界。 别适合在孩子进餐时播放给他们听,让孩子们徜徉在舒缓的音乐中轻松进餐。 曲目9《水边的阿狄丽娜》

曲目10《爱的协奏曲调》 曲目11《梦中的婚礼》 曲目12《致爱丽丝》 曲目13《雨的印记》 午睡环节音乐 午睡帮助幼儿消除上午在园活动带来的疲劳,让幼儿的大脑和身体得到充分的休息,同时帮助幼儿养精蓄锐,为下午的园所生活积蓄能量。午睡前选择合适的音乐,可以帮助幼儿安静地入眠。《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的河南筝曲。乐曲开始,以优美典雅的曲调、舒缓的节奏,描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面。接着,旋律逐层下降,音乐活泼而富有情趣。幼师在播放这首音乐时,可在孩子们的入眠后,将音量逐渐调低,直至关闭音量。 曲目14《渔舟唱晚》 曲目15《天鹅湖》 曲目16《摇篮曲》

学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲

学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲 第一部分大纲说明 1.课程的性质与任务 学前儿童艺术教育(音乐)是学前教育学专业(专科)的一门必修课。通过本课程的学习,使学生了解学前儿童的音乐学习特点、学前儿童音乐作品的本体特性与实践特性,理解音乐经验的类型、学前儿童获得音乐经验的机制、学前儿童音乐课程的编制原理,从而掌握引导学前儿童音乐体验的有效途径。 2.与相关课程的衔接、配合、分工 学前儿童艺术教育(音乐)是音乐学科与教育学科的有机结合,是一门具有边缘性质的学科,也是一门具有极强的实践性的学科。操作一件乐器、学习一定的发声技能、鉴赏一定量的音乐作品与开设《音乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在音乐方面的要求;《学前教育学》《课程与教学论》《学前儿童心理发展》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在教育学方面的前置课程。学前儿童音乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与行动化的问题。 3.课程的教学基本要求 本课程比较全面地反映了学前儿童音乐教育的基本原理和方法,同时与幼儿园音乐教育实践密切结合。教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童音乐教育的基本原理,引导学生结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计,培养学生的教育教学能力。 4.课程的教学方法和教学形式建议 本课程是实践性比较强的学科,在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等方式。基本原理以教师讲述为主,理论问题以讨论的方式为主,教育实践问题以案例分析的为主,教育教学能力的训练以教育见习和实习为主。 5.课程教学要求的层次 本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 第二部分媒体使用与教学过程建议 1.学时分配 本课程4学分,总课时为72学时。根据电视大学的学习特点,建议安排20学时的讲授,20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习,其余学时多数为到幼儿园见习与实习的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划来作出规定。 2.媒体教材的总体说明 本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在35万字以内。与文字教材配合使用的录像教材10学时,主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程,其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处,配备网络教学资料包括:IP课件10学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则,突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。 3.教学环节 本课程的教学坚持以学生自学为主,利用中央电大教学力量和学习资源,严格认真组织课程学习支持服务,可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系幼儿园的教育实践学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业,制定切实可行的课程实践性环节的实施意见,并进行严格的形成性考核。 第三部分课程考核的有关说明

学前儿童音乐教育试题2

一、填空题(每小题1分,共10分) 1.教师教儿童歌唱时,坚持要求正确的咬字吐字,能促进儿童_________的发展。 2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。 3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。 4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验,能促进幼儿_________的健康。 5.马克思主义的艺术理论认为:音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。 6.韵律动作可分为三类:基本动作,模仿动作和_________。 7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有:用自然协调的动作演奏;奏出适中的音量和_________;注意倾听音乐和他人的演奏,并使自己的演奏与整体音响相协调。 8.在常规的打击乐演奏活动中,同音色组的乐器在空间安排上应该_________。 9.音乐的起源是一个多元的,不断分化和_________的发展过程。 10.音乐教学活动的时间,是既有限定又有弹性的,教师在实际的活动中要更多注意的,不应是钟表所显示的实际时间,而应是幼儿行为所显示的_________时间。 二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。每小题1分,共20分) 1.音乐教育的终极目标是( ) A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展 2.为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用( ) A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法 3.歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( ) A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 4.整个音乐教育和谐的第一基础是( ) A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐 5.在韵律活动中使用道具,应遵循的原则是( ) A.道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要 B.增强儿童的美感,引发想象、联想 C.尽量为儿童提供现成的道具 D.教师应花较多精力设计道具 6.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( ) A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔夫 7.歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,主要是由于( ) A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置 C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习 8.在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行( ) A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 9.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中,不正确的是( )

中班幼儿音乐欣赏活动中兴趣培养的策略研究

中班幼儿音乐欣赏活动中兴趣培养的策略研究 音乐是一种语言,是一种思想、是一种感情。而音乐欣赏则可以萌发幼儿的感受美表现美的情趣。本学期我班以“中班音乐欣赏活动中幼儿兴趣培养策略的研究”为子课题,带领幼儿开展了一系列的音乐欣赏活动。在开展中我们发现幼儿的音乐欣赏不同于成人,需要生活化的音乐氛围,故事化的方式,形象化的表现手段,从而激发幼儿欣赏的兴趣、培养其音乐欣赏能力并加以深化。为此,我们建构了一套适合幼儿又能发挥其主体性的音乐欣赏教学模式,以促进其音乐欣赏能力的发展和激发他们欣赏的兴趣。一学期来,我班在实施这一课题时得到了一些成果,但也有很多不足之处,现将本学期我班在这方面的研究总结如下: 一、选择适合中班幼儿年龄特点的教材。 我们在组织幼儿进行音乐欣赏活动之前,首先对音乐欣赏作品进行深入的分析,在充分倾听音乐、音响的前提下,分析教材所表现的内容,情绪、情感及音乐的基本表现手法。如旋律的进行形态、节奏、节拍的特点,曲式结构,力度速度、乐器音色特点等。还要根据本班幼儿的实际发展水平和以往的音乐欣赏经验,分析出教材难点和重点。如九月份我们选择了《狮王进行曲》让幼儿来欣赏,开始我认为这是以幼儿喜欢的动物故事贯穿的乐曲,一定能激发幼儿的兴趣。可是从开展情况来看,幼儿不论是对乐曲的结构还是对乐曲所表达的情节都很难理解。课题组的老师们建议我重新制定计划,选择适合我班幼儿的乐曲。于是我选择了一首AB结构且情感有明显差异的歌曲《迷

路的小花鸭》,幼儿在第一次欣赏时就初步感受到了歌曲所表达的含义,并且通过分段欣赏和老师的提问,很快就能表现出两段乐曲截然不同的情感。 二、创设良好的音乐情境,提高音乐的欣赏质量。 幼儿思维以具体形象为主,情感所指向的事物比较单纯,活动往往受环境、气氛的影响。因此,在教学活动中,我们结合歌曲的目标设计相应的音乐环境,通过气氛渲染,引起幼儿的情感共鸣,使他们情为之而动,联想为之而生。如:欣赏音乐作品《小鱼和水草》,为了帮助幼儿较快掌握乐曲结构及乐段性质,特设置有关情景如下:A段——水草生长;B段——小鱼游出来探望水草朋友;C段——水草摇动;D段——小鱼和水草游戏,告别水草。在活动设计中我创设了大海、小鱼和水草的情境,让幼儿在环境的烘托下进行自然的学习。并鼓励他们创编水草生长和小鱼游动的动作,从而感受音乐的柔美流畅与灵巧顽皮相结合的性质。很快,幼儿被这优美、安宁、温存的氛围所感染,沉浸在无比温馨的气氛中,以景引入,以情带动,达到情景交融的效果,从而激发了幼儿的兴趣,提高了音乐欣赏的质量。 三、借助动作感受音乐的性质及表现手段。 幼儿在欣赏音乐作品中会出现各种面部表情和动作,这是幼儿表现内心感受的一种方法,同时动作还可帮助幼儿加深感受,是提高辨别音乐性质能力的一个重要手段。如在欣赏乐曲《赶花会》时,我让幼儿自由选择角色小鸭和花朵,分别用轻微的动作表示小鸭和花朵。小鸭子们早晨醒来跟着妈妈去赶花会,一路上,小鸭子们一摇一摆高

母亲节背景纯音乐

母亲节背景纯音乐篇一:感恩父母环节背景音乐 感恩父母环节背景音乐 1、《Kiss the Rain》(李闰珉) 2、《Annie Laurie》(The Kings Singers) 3、《圣母颂》(纯音乐) 4、《知足》(五月天) 5、《懂你》(满文军) 6、《懂你》(纯音乐) 7、《爱的代价》(张艾嘉) 8、《Schumann Dreaming》(Giovanni Marradi) 9、《风筝》(陈升) 10、《爸妈谢谢你》(许景淳) 11、《I Am You Child》(Barry Manilow) 篇二:27首适合母亲节唱的歌曲 27首适合母亲节唱的歌曲 1、《爸爸妈妈》张栋梁 2、《烛光里的妈妈》毛阿敏 3、《鲁冰花》江淑娜 4、《母亲》阎维文 5、《世上只有妈妈好》优必胜 6、《懂你》满文军 7、《妈妈我爱你》张含韵

8、《听妈妈的话》周杰伦 9、《母亲节快乐》艾可 10、《妈妈的吻》朱晓琳 11、《真的爱你》 beyond 12、《亲爱的妈妈》刘德华 13、《妈妈的爱有多少斤》阿牛 14、《念亲恩》陈百强 15、《慈祥的母亲》亚东 16、《听妈妈讲那过去的事情》黑鸭子 17、《 白发亲娘》彭丽媛 18、《沉默的母亲》苏芮 19、《妈妈》汪峰 20、《最美的女人是妈妈》宋祖英 21、《妈妈的歌》邓丽君 22、《唱给妈妈的歌》贾堂霞 23、《妈妈》吴建豪 24、《再听妈妈的话》陆虎 25、《跪羊图》萧蔓宣 26、《今天是你的生日,妈妈》钟立风 27、《献给妈妈的歌》甘雅丹颂母古诗篇三:母亲80寿宴音乐方案 音乐方案 一、大厅音乐:

上午10点半开始播放,反复播放下列音乐,至12点: 1(步步高 - 纯音乐 2(戴娆 - 我爱我家 3(儿童歌曲 - 生日快乐歌 - 节庆歌曲音乐 4(轻音乐 - 巴比伦河 5(轻音乐 - 初雪 6(试音碟 - 高山流水 7(名曲 - 生日快乐歌 8(宋祖英 - 今天是个好日子 9(童声合唱 - 感恩的心 10(喜洋洋 - 中国经典喜庆民乐 二、主持上场前一刻音乐: 12点准时播放:鞭炮声 三、主持结束,寿宴开始音乐: 主持中按要求播放掌声 主持结束后即播放,由强渐弱至完 军歌 - 祝酒歌 音乐播放全部结束。

《学前儿童音乐教育》读后感

《学前儿童音乐教育》读后感 《学前儿童音乐教育》读后感 为结合区里的“读书让我更有魅力”活动,上周五我们幼儿园开展了“读书沙龙”活动,活动中许多老师都交流了自己的读书感言。在此,我也来分享一下我的读书后感:《学前儿童音乐教育》是许卓娅老师的着作。书中对学前儿童音乐教育的历史、发展、及实际操作活动都进行了详细的论述,为幼儿教育工作者更好的开展学前儿童音乐教育活动提供了坚实的理论依据。再次拜读许老师的这本着作,对于许老师在打击乐方面的阐述使我感触颇多。尤其是第二章第二节第三小段,关于音乐教育与学前儿童打击乐演奏能力的发展。 书中阐述的孩子演奏乐器能力的发展非常符合孩子的认知特点,正象许老师所说,对于一些用软绳穿起来的碰铃孩子们掌握起来有一定难度,因为这种主要靠小肌肉来演奏的乐器,对手眼协调能力的要求较高。那在孩子的演奏过程中,孩子们总是不能很好的用大拇指和食指捏住绳子的顶端,而总是用手捏住碰铃的根部,造成碰铃悦耳动听的音色出不来。为了解决这个问题,大家除了一遍遍的示范,还可以让幼儿倾听正确的演奏方法和错误的演奏方法演奏出的音色有什么不同,通过反复的教育和练习,孩子们肯定能够逐步学会用小肌肉来演奏乐器,而且,通过不断的练习,他们自然会熟悉各种乐器的不同演奏方法,也了解了用什么样的演奏方法才能使自己演奏出来的音色更好听。 还有对孩子们在演奏打击乐作品中的创造性表现进行的阐述。许老师说,随着儿童对音乐对周围事物的感知经验日益扩大,感知能力逐步增强,理解体验能力逐步提高,他们对节奏、音色、速度、力度表现力的认识越来越深刻和丰富,与运用这些要素来进行创造性表现的热情和能力也越来越强。对这一点,我是深有认同。以前在班里刚开始开展打击乐的演奏活动时,孩子们对音乐的理解能力和认知能力并不强,对演奏过程中音色、节奏、力度、速度的把握总是让人非常失望。稍微慢点的乐曲,他们就会抢拍,快点的乐曲速度也总是更不上。 更别提对音乐中力度和音色的把握。演奏出来的作品既机械又枯燥,充其量只能是说给乐曲打拍子。正象许老师说的,孩子们对音乐的感知经验太少,理解体验的能力才会上不去。为此,大家可以利用时间,开设音乐欣赏活动,注意调动孩子们对音乐的认知能力。比如听到欢快的乐曲,可以引导他们去尽情的用身体用乐器去体验音乐的欢乐。听到悲伤的乐曲,让他们静静体会,引导他们用语言表达、用打击乐演奏出自己对音乐的理解,并让孩子们学会倾听,多倾听自己用打击乐器演奏出来的音色,并集体讨论那一种方法演奏出来的音色最好听,最符合作品。通过这一系列的训练,孩子们的音乐认知能力一定会有很大提高,相应的他们在演奏过程中对音乐的把握,也会有很大进步,对音乐演奏的兴趣也会越来越强。 感谢您的阅读!

适合做各种场合的背景音乐_世界上最好的音乐大集合---精品资料

背景音乐 第一励志类歌曲:可用于体育、竞技等图片 梦比乌斯奥特曼之“奥特奇迹”、 JerryC的“摇滚卡农”、Rick Astly的“Never Gonna Give You Up”,beyond的“不再犹豫”、亚东的“向往神鹰”、S.H.E的“Superstar”、Bon Jovi 的“Its My Life”。 土豆豆单:励志歌曲 第二毕业类歌曲:可以用在毕业、校园等图片 星月夜(双簧管,来自专辑“纯音本色”),小虎队的“放心去飞”,范玮琪的“那些花儿”,许飞的“夏天的味道” 土豆豆单:毕业心情 第三民乐类:可以用在中国风格的cosplay图片 幕舍A ways away, Rin的“飞鸟”,回梦仙游,陈悦的“乱红“,贾鹏芳(二胡)的”旅愁“,贾鹏芳(二胡)的“睡莲”,林海的“踏古”,上妻宏光的“暁の光” 土豆豆单:新民乐 第四送别类:可以送行、出国、退役等图片 告别阿休肯 ashokan_farewell,陈慧娴的“千千阙歌”,Sara Brightman的“Time To Say Goodbye” 土豆豆单:分别时刻 第五辉煌成就类:庆典、成就展览类图片 ERA的“冠军们 The Champions", Baba Yetu 钢琴曲,班得瑞的“火战车chariots of fire”土豆豆单:辉煌 第六婚礼类:婚礼图片 Annie's wonderland, could this be love, pretty_boy,婚礼进行曲钢琴,周蕙的“约定", Taylor swift的"love story" 土豆豆单:婚礼音乐 第七回忆类:各种怀旧、童年类照片 どろろの回想(多罗罗天下之战插曲), D大调卡农钢琴, Robert Mills的“children”,班得瑞的“childhood_memory”,钢琴阿甘正传配乐,双簧管辯護律師(韩国)插曲,Kevin Kern的“through the arbor” 钢琴,路易斯.阿姆斯特朗的“What A wonderful World ”,火影忍者-alone 回忆小时候背景音乐,宗次郎的“ 故乡的原风景” ,星月夜(双簧管), Memory 音乐剧《猫》插曲 土豆豆单:回忆 第八明星、时尚:各种时装、明星、模特类,cosplay类照片 天堂滨崎步纯钢琴演奏,娃娃脸后弦, Enigma的“shadow in silence”, far away from home, Richard Sanderson的“Reality”,战舞之姬,青花瓷周杰伦, 花好月圆醉笛,燕子甘丹雅,水果篮子 for fruits basket 土豆豆单:明星、时尚 第九:历史、收藏品展览 东映三国志主题曲英雄的黎明 土豆豆单:历史、收藏 第十:旅游、风景

学前儿童音乐教育 (2)

《学前儿童音乐教育》模拟试卷 一、填空题:(每空1分,共35分) 1、音乐具有以下基本特征:声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术、间接的艺术。 2、世界流行的儿童音乐教育流派主要有奥尔夫体系、达尔克罗兹体系、柯达伊体系、铃木体系、综合音乐感体系。 3、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有创编歌词、创编动作。 4、幼儿歌唱教育的基本内容包括歌曲、歌唱形式、歌唱的简单知识和技能三部分。 5、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有:示范、提问、退出、反馈。 6、达尔克罗兹音乐教育体系及教学实践的基本内容分为体态律动、视唱练耳、即兴创作。 7、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以教育为本位_的学前儿童音乐教育和以_音乐为本位__的学前儿童音乐教育两种。 8、幼儿园音乐游戏的基本类型包括歌舞游戏、表演游戏、听辨反应游戏。 9、学前儿童音乐教育的评价方法有:观察法、谈话法、问卷法、测试法、综合等级评定法。 10、幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为专门的音乐教育活动和__渗透的音乐教育活动音乐作品_ 两种形式。 11、从心理活动的不同领域来分,目标可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三方面。 1、关于音乐起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、巫术说、表现说。 3、音乐欣赏活动的材料是指音乐作品和辅助材料。 4、“多通道参与”主要有视觉辅助材料参与、动作辅助材料的参与、言语辅助材料参与三种参与形式。 5、幼儿园音乐游戏的基本类型包括歌舞游戏、表演游戏、听辨反应游戏。 10、音乐才能主要包括体态律动、视唱练耳、即兴创作。 1、音乐是社会审美生活的。 2、幼儿音乐教育具有;、的特点。 3、80年代至今我国幼儿音乐教育的发展体现出教育目标、教育内容和教育方法的、和特点。 5、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有、、、 和。 7、音乐能力主要是指、、、和。 12、幼儿园音乐教育活动设计的发展性原则强调教师必须准确把握幼儿的,从而促进其发展。 2、音乐具有四个基本特征:首先,音乐是,同时,音乐也是,其次还是和。 4、是培养旋律感和内部听觉表象能力的一种重要方法。 6、系列层次活动是以设计的层层递进、环环相扣,以促进儿童发展为目标的。它主要是针对而提出的,而预知学习的理论主要是针对提出的。二者紧密相联系:需要在科学的系列层次活动设计的基础上才能使用,也需要在科学的系列层次活动的实施中才能达到。 7、幼儿身体动作的发展中,最先发展的是。 8、韵律动作包括基本动作、和三种。 13、幼儿园音乐教育活动评价的计划性原则是指评价应。 二、概念题:(每题4分,共16分) 1、韵律活动----是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。 2、幼儿园音乐教育活动----是以儿童为主体,以适合儿童的音乐为客体,通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用,以培养和发展儿童的音乐能力,促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 3、系列层次活动----以一个音乐活动材料(可以是一首歌曲或乐曲、一种节奏、一种舞步、一个音乐游戏或一种音乐知识技能等)为基础而设计的层层递进、环环相扣,以促进儿童全面发展为目标的教学活动

(完整word版)《学前儿童音乐教育》试卷A

二、选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) ) A.内容 B.目标 C.技能 D.手段 2.系列歌唱教学方案设计的主要目的是() A.让幼儿较好地理解歌曲 B.让幼儿熟练地掌握歌曲 C.发展幼儿的创造能力 D.在学习歌曲的过程中获得实际发展 3.幼儿园音乐角的活动目的主要是() A.进行系统音乐学习 B.进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享交流活动 D.进行音乐表现活动 4.在演奏打击乐器的过程中,使奏出的音响和音乐相协调一致的能力() A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力 5.开展音乐教育活动的第一步骤是() A.选择教育目标

B.确定教学方法 C.制定教育目标 D.创设教育环境 6. 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是() A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 7.教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是() A.角色的进入 B.角色的退出 C.角色的保持 D.角色的示范 8.音乐作为一种独立的艺术,其基本特征之一是() A.音乐是时间的艺术 B.音乐是视觉的艺术 C.音乐是语言的艺术 D.音乐是空间的艺术 9.为3-4岁儿童选择配器方案时,一般宜在() A.乐句之间变化音色 B.乐段之间变化音色 C.乐句之中变化音色 D.乐段之中变化音色 10.集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和() A.人际交流合作 B.掌握基本舞步 C.感受音乐节奏 D.体验舞蹈风格 二、概念题(本大题共4小题,每小题5分,共20分) 1、幼儿园音乐课程目标: 2、创编歌词活动: 3、在幼儿的音乐学习中,“配器”主要是:

背景音乐

背景音乐:(我们的生活充满阳光) 阳春三月,人面桃花相映红!春风扑面,岁月巾帼显风流!亲爱的姐妹们,在这充满春意、充满温柔、充满热情的三月里,我们迎来了第100个“三八”国际劳动妇女节!在此向所有奋战在幼教战线的妇女朋友们致以节日的问候和美好的祝愿!祝大家节日愉快、身体健康,合家欢乐、青春永驻!也祝所有男性朋友们:三八节欣慰!!! 自古以来,“女性”就是人类讴歌、赞颂的主题之一。母爱的伟大、妻子的辛苦、姐妹的靓丽、女儿的活泼,这些温馨的字眼是人类心灵最深处的温暖与慰籍。世界因为有了你们才美丽,太阳因为有了你们才灿烂,时代的洪流记载着中华巾帼勇于奉献的激情,历史的丰碑记载着中华巾帼不朽的业绩。如果没有女人,这世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。 在今天,自尊、自强、自信、自爱是我们的追求;温柔、贤惠、执着、奉献是我们的骄傲。在人生的旅途上,我们看似平凡,却能勇敢的顶起半边天,把整个世界装点的更加美丽和生动,成为生活中亮丽的风景线。

朋友们,请带上你们灿烂的心情,带上你们欢庆的笑脸,带上你们甜美的歌声,跟我一起,向快乐出发……“为你而歌”——县直机关幼儿园纪念“三八”国际劳动妇女节100周年联欢会现在开始。 首先,让我们以热烈的掌声欢迎丁园长致辞,有请! 感谢丁园长热情洋溢的讲话,相信在您的正确领导下,我们机关幼儿园一年更比一年红的! 今天是“三八”妇女节,有一个人更是按捺不住激动的心情,她就是女工主任赵美珍老师,我们请赵老师和大家见面!掌声欢迎! 感谢赵老师的精彩讲话,今后幼儿园的半边天就交给您了,请问您用什么方式答谢大家呢?请欣赏歌曲《心雨》。 两位领导致辞后,我们来欣赏一个具有浓郁的山西风味的舞蹈,《乡韵》,该节目参加了平定县两节文艺调演,并获得巨大成功,有请年轻漂亮的姑娘们闪亮登场!

[北京师范大学]18秋《学前儿童音乐教育》离线作业

离线作业试卷 一、单选 1.不属于世界三大音乐教育体系的是: 分值:7 A. 柯达伊音乐教育体系 B. 奥尔夫音乐教育法 C. 达尔克罗兹音乐教育 D. 铃木音乐教育体系 2.下列不属于柯达伊音乐教学法主要内容的一项是: 分值:7 A. 首调唱名法 B. 柯尔文手势 C. 体态律动 D. 固定音名唱法 3.达尔克罗兹认为音乐学习应该遵循的过程为:分值:7 A. 听-感受(情感体验)-动作-感觉-分析-读谱-写谱-即兴创造-表演 B. 听-动作-感受(情感体验)-感觉-分析-读谱-写谱-即兴创造-表演 C. 听-动作-感受(情感体验)-感觉-即兴创造-分析-读谱-写谱-表演 D. 听-动作-感受(情感体验)-分析-感觉-读谱-写谱-即兴创造-表演 4.幼儿音乐目标的制定,首先是把( )作为依据的。分值:7 A. 幼儿音乐发展的特点和规律 B. 幼儿音乐教育学科本身的特性 C. 社会对幼儿音乐教育的要求 D. 家长对幼儿音乐教育的要求 5.在音乐教育活动中,教师与幼儿的关系应该为: 分值:7 A. 主动与被动的关系 B. 传授或教化的关系

C. 互动、对话的伙伴 D. 单纯教育的实施者与接受者 6.进行集体音乐教育活动时的注意事项不恰当的是:分值:7 A. 注意目标模式与过程模式相结合 B. 按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展等某个维度来编排课程 C. 注意生动活泼的音乐活动与幼儿音乐能力训练的结合 D. 注意提高教师的音乐素养 7.教师想要在自然条件下有目的有计划地对幼儿或某一行为进行考察、记录和分析可以采用( )方法。分值:7 A. 谈话法 B. 测验法 C. 观察法 D. 个案研究法 8.培养区别声音的能力(听辩能力)的最佳时段是在( ) 分值:7 A. 2-3岁 B. 3-4岁 C. 4-5岁 D. 5-6岁 9.对幼儿来说最好的音源是分值:7 A. 录音机或CD等音像设备 B. 教师或家长的哼唱 C. 同龄人的哼唱 D. 哥哥姐姐的演唱 10.当教师想要反思自己音乐教育活动组织与引导,同时又想得到旁观者的反馈时,适宜采用( )评价方法。分值:7 A. 问卷法 B. 观察法

音乐潜能早开发——0-1岁宝宝必听音乐榜单

音乐潜能早开发——0-1岁宝宝必听音乐榜单 宝宝的乐感应该从未出生时就开始培养,很多妈妈会给刚出生的宝宝听怀孕时的胎教音乐,这是非常正确的。那么,除了怀孕时听过的这些音乐,还有哪些音乐适合0-1岁的宝宝听呢?给1岁以前的宝宝听音乐,要注意什么呢? 如何为0-1岁宝宝选择音乐? 婴儿期的宝宝,适合听那些节奏舒缓优美的轻音乐和古典乐,轻柔欢快的儿童歌曲也可以。不适合听节奏感太强,太过动感的音乐。 听孕期的胎教音乐 刚出生的宝宝最适合听妈妈怀孕时的胎教音乐。其好处是: 1. 据实验观察,听到这些熟悉的音乐时,多数婴儿会表现出有节律的手足摆动,并停止 哭闹,露出甜蜜的笑容。 2. 播放孕期的胎教音乐,婴儿能很快入睡,容易养成规律的昼夜生活规律。 除了孕期的胎教音乐外,还应该让宝宝接触其它多种类型的音乐,让宝宝的听觉世界丰富多彩,培养宝宝的音乐天赋,陶冶情操。下面是为大家精选的,适合0-1岁宝宝听的各 种类型的音乐榜单: 西洋乐器类 一、钢琴曲 钢琴是乐器中最好的演员,有它独特的音色美,所谓“大珠小珠落玉盘”就是钢琴效果的

精妙写照。贝多芬、莫扎特、肖邦、舒伯特的一些钢琴曲都是非常适合婴儿听的。 0-1岁宝宝钢琴曲精选下载: 1. 贝多芬—“月光”钢琴奏鸣曲 2. 莫扎特- 花仙子的花篮 3. 肖邦—小夜曲 4. 舒伯特—音乐瞬间 5. 施特劳斯—蓝色多瑙河 6. 野花 7. 记忆 8. 蓝色的爱 9. 芬兰人 10. 脆弱的心 二、小提琴曲 小提琴音色优雅迷人,表现力十分丰富。既能演奏抒情的旋律,也能演奏充满技巧的华彩乐段,甚至人们将它看成能像人声那样,自如地表达灵魂深处情感的一件乐器。因此,它可以帮助宝宝接触各种各样的,音乐所表达的情感。 0-1岁宝宝小提琴曲精选下载: 1. Waltz 圆舞曲 2. Caporiccio 随想曲 3. Siciliama 西西里舞 4. Romance 浪漫曲 5. Menuet 小步舞曲 6. Joy of Love 爱的欢乐 7. HumorseQue 幽默曲 8. 卡门幻想曲 民族乐器类 一、古筝 古筝的音色悠扬平和,非常适合婴儿听。能帮助婴儿建立安全感,对婴儿的睡眠也很有好处。可以在宝宝睡前播放,睡眠中也可以用很低的音量播放。 0-1岁宝宝古筝曲精选下载: 1. 高山流水 2. 梦江南 3. 知音 4. 牧羊曲 5. 出水莲 6. 春江花月夜 二、笛子 笛子的音色清脆,欢快轻盈,似林间鸟儿轻啼。给小宝宝听,他一定会跟着这欢快的曲 调手舞足蹈呢! 0-1岁宝宝笛子曲精选下载: 1. 阿里山的姑娘 2. 泉水叮咚 3. 水乡船歌

全国2005年04月00397学前儿童音乐教育历年真题及答案

2005年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童音乐教育试题 课程代码:0397 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 人类音乐活动的基本性质在于() A. 实践性 B. 音乐性 C. 游戏性 D. 娱乐性 2. 在设计音乐欣赏教学方案时,先把握作品的某个细节部分,然后再从局部逐步扩大到整个作品的程序为() A. 层层深入的程序 B. 层层累加的程序 C. 一一匹配的程序 D. 一一对应的程序 3. 作为创造性音乐欣赏活动中的一种表达媒介,语言在表述时应使用() A. 概念性语言 B. 比喻性语言 C. 抽象性语言 D. 逻辑性语言 4. 音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任,而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的() A. 实践原则 B. 可持续发展原则 C. 和谐原则 D. 低耗高效原则 5. 面对陌生幼儿,不含复习活动的“研究型”公开观摩活动的组织形式一般采用() A. “一杆子”式 B. 三段式 C. 常规式 D. 系列化式 6. 将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是() A. 活动目的 B. 音乐实践类型 C. 活动内容 D. 音乐表现方式 7. 《金蛇狂舞》的曲作者是() A. 刘诗昆 B. 圣桑 C. 聂耳 D. 刘铁山 8. 学前儿童音乐教育的根本目的是:通过音乐教育活动使儿童获得() A. 音乐感的发展 B. 学习能力的发展 C. 个性、社会性的发展 D. 全面和谐的发展 9. 在歌唱活动中,为了帮助儿童获得清晰准确的表现内容并掌握富于感染力的表达情感的方法,教师应该() A. 让幼儿倾听录音范唱 B. 让幼儿倾听同伴的演唱 C. 让幼儿倾听教师精湛的弹奏 D. 树立正确的歌唱榜样 10. 一般来说,在唱优美、温柔、悲伤的歌曲时,咬字吐字的方式用比较形象的动词来说应是() A. “弹”出去的 B. “推”出去的 C. “打”出去的 D. “爆发”出去的 11. 下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中,不正确 ...的是()

幼师最爱的50首背景音乐

幼师最爱的50首背景音乐 每个幼儿心里都有一颗美的种子,他们喜欢倾听生活中的各种声音,渴望用音乐的方式去表达内心的情感。幼儿园作为幼儿一日生活的重要活动场所,如选对了合适的音乐,能在一定程度上提高幼儿的音乐素养,温馨班级氛围,使幼儿在园期间吃得舒心,学得开心,玩得愉快,使教师工作轻松、愉悦!小编吐血整理了幼儿一日生活几大环节的50首背景音乐,一起来欣赏吧!入园离园音乐一年之计在于春,一日之计在于晨。入园时,幼儿面临着和家人分别的焦虑,幼儿园应该在入园时播放舒缓的音乐,帮助幼儿有效缓解焦虑情绪。离园时,幼儿要告别教师,心情复杂,幼儿园应播放欢快轻松的音乐。如此,幼儿园便能为幼儿营造愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境,使幼儿园的生活既愉快平和、融洽和谐,又生动活泼、富有朝气。1.春之歌2.菊次郎的夏天3.晨曲4.木偶进行曲5.蓝色大海的传说OST《you are my world》6.时间(林有三)7.空と海と诗(天门)8.永远的一瞬(伊藤贤治)9.My Soul10.Town of Windmill就餐环节音乐幼儿就餐是不少老师心中的老大难问题,为了给幼儿营造平和优美的用餐环境,幼儿园应尽量选择愉快平和、优美舒畅、音量适中的纯音乐,使幼儿在愉快舒畅的情绪中增进食欲、吃得香甜。同时,在进餐时不宜播放歌曲,避免幼儿因

学唱而影响进餐。1.幽默曲2.千与千寻3.雨的印记4.致爱丽丝5.天空之城6.吃饭进行曲7.早操(周杰伦)8.潮鸣り(折戸伸治)9.Through the Arbor10.The truth that you leave午睡入眠音乐充足的睡眠是幼儿健康成长的基础,幼儿常因环境的陌生、嘈杂不能获得安稳的睡眠。幼儿园应尽量选择安静柔和、流畅舒缓的音乐,营造舒适、温馨、平和的环境,让幼儿情绪稳定、较快入眠,获得安稳恬静的睡眠。这一环节的音乐应在幼儿脱衣就寝时开始播放,音量要较弱,曲目变化在2首以内为宜,反复播放,使幼儿保持情绪的稳定平和,以利于入睡。1.沉思2.风之诗3.月光奏鸣曲4.秋日的私语5.舒伯特摇篮曲6.风居住的街道7.Rainbow8.Do You?9.Kiss the rain10.The promise午睡唤醒音乐午睡即将结束,幼儿往往还停留在半睡半醒的状态,为了更好地起床洗漱、迎接下午的活动,幼儿园应播放由慢到快、轻快舒畅的音乐,音量应由低到高,曲目变化可多样化,让幼儿先伸伸懒腰、慢慢穿衣,保证幼儿在愉悦的心情中醒来,以最佳状态开始下一阶段的活动。1.沉醉于风中2.海风3.蓝色多瑙河4.繁华的寂静5.橘色温度6.小星星变奏曲7.海琼斯小夜曲8.降G 大调小步舞曲9.云流れ(みかん箱)10.春を知らせるもの——続(夏目友人帐)户外韵律操音乐在户外进行活动时,为了让幼儿积极参与、有效参与、有序参与,幼儿园应播放节奏感强、简单易学、活泼轻快的歌曲,让幼儿在音乐的带

CCTV5背景音乐大全(顶级珍藏版)

CCTV5背景音乐大全(顶级珍藏版) 一、央视5套体育节目的背景乐大全(顶级珍藏版) 1.AC米兰-Milanmilan-(球迷和音版) 2.Ajax Fans - We Love You Ajax 阿贾克斯球迷歌曲 3.donotcryforme 阿根廷别为我哭泣 4.FC Bayern拜仁球迷歌曲-南方之星 5.flyhigher飞得更高 6.juvefans尤文图斯球迷歌曲 7.olebvb 多特蒙德球迷歌曲 8.Tubthumping 9.world of our own爱尔兰球迷歌曲_我们的世界 10.多特蒙德-Unnamed-(球迷歌曲Ⅰ) 11.多特蒙德-Unnamed-(球迷歌曲Ⅱ) 12.法国-Allez la France 13.球迷之歌 14.世界著名球迷歌曲 15.天津泰达足球队球迷歌-臧天朔 16.意大利-Unnamed 17.英格兰-Top_of_the_world-辣妹组合 18.英格兰-Unnamed 19.英格兰-World in Motion-(90英格兰众球星演绎的MV版) 20.尤文图斯-Unnamed-(球迷之歌) 二、赛会主题曲 1.2004欧洲杯官方歌曲Rollin 2.A Special Kind Of Hero-Stephanie Lawrence-(86年世界杯主题歌) 3.all star 04年欧洲杯官方歌曲 4.Anthem-Vangelis-(02年世界杯主题曲&激情版) 5.Anthem-Vangelis-(02年世界杯主题曲&演奏版) 6.Barcelona-Freddie Mercury &Mike Moran-(92年巴塞罗那奥运会主题歌) 7.beautiful day 04欧洲杯官方歌曲 8.Boom-Anastacia-(02年世界杯主题歌) 9.Campione2000-E-T ype-(2000年欧洲杯主题歌) 10.Colours of The World颜色-李纹演唱的98世界杯中国区官方歌曲 11.daft punk-one more time 04欧洲杯官方音乐 12.Do you mind if i play-Youssou N'Dour&Axelle Red-(98年世界杯主题歌) 13.England League_Anthem-(英超联赛主题曲) 14.FIFA_Anthem-(国际足联公平竞赛曲&国际A级赛事入场曲) 15.Forca-Nelly Furtado-(2004年欧洲杯主题歌) 16.Gloryland-Daryl Hall-(94年世界杯主题歌) 17.Hand In hand-Elton John-(88年汉城奥运会主题歌) 18.hate to say i told you so 04欧洲杯官方音乐

最新诗歌朗诵背景音乐配乐大全.pdf

诗歌朗诵背景音乐配乐大全 诗歌朗诵背景音乐配乐大全 要朗诵一首好诗,背景音乐配乐相当重要,音乐要与诗歌相 呼应,小编为了方便广大诗歌爱好者,搜集整理了诗歌朗诵 背景音乐配乐,希望你能喜欢。 一、歌颂祖国类 1 共和国之恋 2 我像雪花天上来 3 红旗颂 4 长征交 响曲1 5 长征交响曲 2 6 义勇军进行曲 7 五星红旗 8 黄河钢琴协奏曲 9 乡之音1 10 乡之音 2 11 乡之音 3 12 十送红军配乐13 青春中国配乐14 黄河号子15 我和我的祖国 16 长城谣17 黄河牵着我的手18 江山无限19 爬雪山 20 同一首歌 21 长江之歌22 娘大哥他回来了23 龙魂24 大梦敦煌 25 缔造者 26 西江月肪陨?27 满江红泛凸?28 七律氛剂炷暇?29 蝶恋花反鹄钍缫?30 菩萨蛮坊坪茁? 31 沁园春费?32 重上井冈山33 长征 二亲情乡情类 1 白发亲娘 2 大别山 3 老父亲 4 妈妈的歌谣 5 母

亲0 6 母亲 7 那就是我 8 前门大碗茶 9 亲爱的爸爸妈妈 10 夕阳红 11 烛光里的妈妈12 忆江南13 思乡14 千年祈15 二泉映月 三爱情心情类 1 天浴梁祝琴 2 何茫然 3 走进春天配乐 4 陆游唐婉 5 沈园故事 6 哀怨的大提琴 7 悲怆的大提琴 8 悲伤的大提琴 9 悲壮的大提琴10 沉重的大提琴 11 舒缓的大提琴12 忧伤的大提琴13 振奋的大提琴14 悲曲15 不了情 16 苍凉遒劲17 苍序曲18 常驻我心19 故事20 款款柔情 21 乱世佳人22 每当你离去时候23 秋日私语24 人鬼情未了25 人面桃花 26 殇殇27 思乡曲28 万水千山总是情29 味道30 我的美丽与哀愁 31 我等候你32 无悔33 无极34 无尽的爱35 心安神宁36 眼熏在你眼里37 洋溢的爱38 以吻封缄39 隐私40 雨和泪 41 月光小夜曲42 真诚和感动43 只有你44 钟爱一生

学前儿童音乐教育测试试题

学前儿童音乐教育试题2

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一、填空题(每小题1分,共10分) 1.教师教儿童歌唱时,坚持要求正确的咬字吐字,能促进儿童_________的发展。 2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。 3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。 4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验,能促进幼儿_________的健康。 5.马克思主义的艺术理论认为:音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。 6.韵律动作可分为三类:基本动作,模仿动作和_________。 7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有:用自然协调的动作演奏;奏出适中的音量和_________;注意倾听音乐和他人的演奏,并使自己的演奏与整体音响相协调。 8.在常规的打击乐演奏活动中,同音色组的乐器在空间安排上应该_________。 9.音乐的起源是一个多元的,不断分化和_________的发展过程。 10.音乐教学活动的时间,是既有限定又有弹性的,教师在实际的活动中要更多注意的,不应是钟表所显示的实际时间,而应是幼儿行为所显示的_________时间。 二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。每小题1分,共20分) 1.音乐教育的终极目标是( ) A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展 2.为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用( ) A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法 3.歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( ) A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 4.整个音乐教育和谐的第一基础是( ) A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐 5.在韵律活动中使用道具,应遵循的原则是( ) A.道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要 B.增强儿童的美感,引发想象、联想 C.尽量为儿童提供现成的道具 D.教师应花较多精力设计道具 6.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( ) A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔夫 7.歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,主要是由于( ) A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置 C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习 8.在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行( ) A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 9.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中,不正确的是( )

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