王二小说课
小学语文说课设计
（说课稿）
专业：小学教育
姓名：
班级： W08文四
学号：
指导教师：
郑州师范学院初等教育学院
《王二小》说课
老师，亲爱的同学们，大家好！我是王再朋，今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册《王二小》。我将从以下几方面来说这节
一、教材分析：
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。
二、教学目标
1、知识与技能：认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字
2.、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为表达出对小英雄的崇敬之情
3、情感态度与价值观目标: 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易
三、教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情
3、抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机智、勇敢的精神。
四、教法与学法
图文结合、朗读感悟法、谈话法等多种方法：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等
方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
五、教学过程
综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：
（一）激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。
（二）图文结合，品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么？然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语？说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子？并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡（敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。）再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。
然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的？（看一看、找一找、读一读、品一品）
3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。
重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从”的样子？
理解“顺从”
从这个句子中你体会到了什么？（王二小聪明、机智、勇敢）
朗读比较“把”字句和“被”字句。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读，男女生对读，比较意思是否一样。
说一说：——把——
——被——
想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢？
4、读４、５自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么？然后议一议：为什么说王二小是小英雄？最后再有感情地朗读第4、5段。
（三）、配乐朗读，表达崇敬之情。
师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么？
师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧！
以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有
感情地朗读。
（四）、教师总结：
孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……
让我们在歌声中结束今天的学习。
（五）、拓展延伸
1、把王二小的故事讲给家长听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》
（六）作业布置
抄写本课生字、完成练习册。
七、板书设计
23王二小
边放牛，边放哨
（遇到↓敌人）
给敌人带路
↓
把敌人带进埋伏圈
↓
消灭敌人
窦桂梅《王二小》教学实录
窦桂梅《王二小》教学实录 （成名作） 教材：人民教育出版社 学生：吉林省吉林市第一实验小学一年二班 地点：吉林市第一实验小学礼堂 说明：省语文学科“两史一情”德育渗透观摩课 师：上课。 生：老师好。(礼，坐) 师：先复习我们上节课学习过的生字，看卡片，听老师提要求：读准字音并组词，哪一组愿意来?好，从这组开始。 (出示卡片) 生：突然 师：重来，听老师要求，读准字音并组词。 生：突、突然 生：(不会) 师：谁来告诉他?帮助他? 生：响 生：响、响起 师：接着来。 生：助、帮助 生：团、团员 生：英、英雄 生：起、起来
生：童、儿童 师：下面我们齐读一遍。这件事连起来了。我们读的时候就要体会“一边……一边” 重音读出来，我们试一试! 生：(读略) 师：读得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?一起说。 生：常常。 师：好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。 生：(读略) 师：读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图，这幅图的内容在哪一段写着呢? 生：这句话在第二自然段写着。 师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思? 生：读第二自然段。 师：谁说说? 生：这句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。 师：扫荡是干什么? 生：就是到村子里把老百姓杀死，然后抢他们的东西把屋子烧了。 师：也就是说扫荡就是杀人，放火，抢东西，这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”，接着往下说。 生：走到山口，不知道方向了。 师：那就是迷路了，不知道怎么走了，接着往下看第二句话，哪位同学来讲讲。 生：敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路，敌人走着走着看见王二小就让他带路。 师：让他带路是让王二小怎么做?
《王二小》教案
《王二小》教学设计 一、教材分析 王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时年仅13岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。 王二小的一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人讴歌，被人传诵，他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空，他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。 （2）认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。 （3）发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。 3、情感、态度、价值观 （1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。 （2）增强学生的爱国主义情感。 三、教学重难点： 1、教学重点： 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。 2、教学难点： 有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。 四、教学策略： 1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。 五、教学环境和资源准备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源准备： PPT课件。 六、学情分析： 这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
《王二小》教案
一年级语文第二册《王二小》教案教学目标： 1、知识与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。 （2）学会本课9个生字和9个词语，理解6个字。 （3）发展学生的想象思维，知道王二小是为了协助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 （1）通过多媒体直观教学，使学生深入理解王二小遭遇的险境。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。 3、情感、态度、价值观 （1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。 （2）增强学生的爱国主义情感。 教学重难点： 1、教学重点： 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生准确、流利地朗读课文，识记本课生字。 2、教学难点： 有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。 教材分析： 《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。
本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得了战斗的胜利。 王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边协助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。 教学策略： 1、使用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略，提升学生的语文学习水平。 教学环境和资源准备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源准备：PPT课件。 教学过程： 一、导入新课,复习生字. 1.请同学们认真听一首歌曲：播放《歌唱二小放牛郎》同学们，听后你知道了什么？（孩子们交流） 2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。
[语文课]阅读比上语文课更管用(下)
阅读比上语文课更管用(下) “语文主题学习”的概念 我们提出的“语文主题学习”是这样一个思路：希望学生通过欣赏、分享、诵读、比较和模仿打下阅读的基础。但是，对一个学校、对一个老师来说，选择这样一些能够让学生去阅读的图书还是有困难的，于是我们就开发了适合特定学生、特定年级和特定单元学习的《语文主题学习丛书》。这个阅读量看上去确实很大，而且是要求课内阅读，但是经验告诉我们，世界上各个国家的调查数据也告诉我们：这样一个阅读完全是可以通过课堂完成的。 中小学生应该有多少阅读量？ 关于阅读量，好多名家都通过自己的阅读经历提出了一些想法，像张光斗说：“如果一本书10万字，那么每个中小学生每年读40本书，一年就是400万字。”《小布头奇遇记》的作者孙幼军说：“以平均每本书10万字计算，中小学学生每个月至少应该读一本，认真地读，而不是走马观花，能读两本更好。”原国家教委柳斌主任说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。如果能做到，则一年之内，可达到36万字，十二年则可阅读430多万字。所以，中小学阶段阅读500万至1000万字应当是合适的。”说这样一些话，是想说明一个道理，就是听说读写的语文能力都要培养，但是阅读是语文学习的基础。 给不同年龄的学生选择适合他们的不同的读物 不同年龄段的孩子有不同的理解能力，让他理解不同的事物，一定要基于他的生活。你看，在没有进行课改之前，我们小学一年级的教材，我随便想起一篇――《小八路》：“他是谁？你看他身穿军装，头戴军帽，脚穿草鞋，胳膊上还有臂章。原来他是个小八路。你看他长得多结实啊！他一定跟着八路军跑过很多路、打过很多仗，他真是个勇敢的小八路。”这是给六岁孩子学的课文，六岁的孩子看了这篇课文之后他会怎么想呢？首先，小八路是什么？有没有小七路？有没有小六路？这个路跟狗熊一样不一样？也就是他没法理解。我曾经讲到过一个课例，一个老师跟学生一起学苏教版的《小池塘》（一年级），教师说“这些池塘边的芦苇像睫毛一样”。我就问旁边四个孩子什么是睫毛？一个孩子说睫毛就是眉毛，这个孩子最接近这个说法。一个孩子说睫毛就是芦苇。另外两个孩子说不知道。我们不要高估孩子，正像我们不能低估孩子一样。 还有一课选了《王二小》：“王二小是儿童团员，他常常一边放牛一边帮着八路军放哨，有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”什么是儿童团员？什么叫放哨？谁是敌人？扫荡是怎么回事？不能把这几个概念搞清楚，学生基本上就糊涂了。小孩子，特别是低段，即一到三年级的时间段，一定要基于孩子的生活，他才会阅读。包括现在我们的教材里边一些文字也是值得商榷。苏教版相对编得还比较好，但还是有很多问题值得研究。小学一年级就有一篇文章叫作《春到梅花山》，这个课文就太南京化了。这个梅花山，只有南京有，能够看到梅花的孩子太少了。我想我什么时候见过梅花，我可能大学毕业的时候还没见过梅花。至于梅花山，那就更是“可望而不可及”了，孩子们就没法理解。再如《草原的早晨》也是如此。我们一年级段尽是一些这样的课文，你看台湾一年级的课文是什么，它就是《天亮了》《上课了》《我的一家》，就是孩子们身边的生活。不是说我们只能学身边的，而是特别的年龄阶段、特定的认识水平需要从身边的开始。
二年级上册语文教案-王二小 鄂教版
王二小教案 教学目标：1. 学会课后田字格中的8个生字。会认双横线中的11个生字，认识多音字“当”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学唱《歌唱二小放牛郎》。 3、通过学习课文，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，领悟他的机智勇敢，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点: 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。 教学难点：理解有关词句，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。 教学准备：1. 学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 2.课件歌曲 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题: 在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”，烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人，儿童团员也参加了战斗。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
板书课题齐读课题 二、看图感知： (投影书上插图)图上的这个小朋友是谁?那个挎着战刀端着枪的是谁?他们在干什么?先让学生看图，说说图的意思。 (王二小在山坡上放牛。日本鬼子让王二小带路去扫荡。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。) 以便对故事有一个整体的了解，通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读文，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么? 2、同桌合作，互相读一读。 3、小组合作，组长组织学习生字，想办法记住这个字，并检查掌握的情况。 4、检查: (1)出示生字卡片，指名读，齐读。正音。 (2)开火车读，给生字找个朋友。(组词) (3)说说课文分了几个部分，第一部分有几个自然段，第二部分有几节。 (4)指名分段读课文。注意正音。交流，读了课文，我知道了什么。 四、齐读课文。 质疑:什么是“放哨”? (在高处或路口等地站岗或巡逻，防止敌人破坏。)
《抗日小英雄王二小的故事》读后感
《抗日小英雄王二小的故事》读后感 以前学唱歌时学过一首歌曲《歌唱二小放牛郎》，对王二小的故事有一点了解，觉得王二小好勇敢。今天完整地读了《抗日小英雄王二小的故事》，对王二小的童年经历、英勇事迹有了更多的了解，读完以后我的心情久久不能平静。 这个故事讲述了在抗日战争时期，王二小的家里非常穷，从小就给地主家放牛。有一天，一队日本鬼子打进了王二小的村子里，他的爸爸、妈妈都被日本鬼子杀害了，唯一的哥哥也被日本鬼子抓去修炮楼了。王二小非常痛恨日本鬼子，为了能够打鬼子报仇，王二小去找八路军参加了儿童团。有一天，二小在放牛时恰巧遇到了一支来村里扫荡在山中迷路的日本鬼子，鬼子抓住王二小叫他给他们带路。二小灵机一动，觉得这真是个消灭敌人的大好机会。他一边装作听话的样子在前面乖乖地带路，一边却暗暗地将敌人引入八路军的包围圈。当四面八方响起枪炮的时候，鬼子才知道上了当。他们拔出刺刀杀害了王二小，鲜红的血染红了山坡上的草地和石头，这一年他才13岁。接着八路军从山口冲了下来，全部消灭了这些日本鬼子。 同样是小孩子，我在舒适的房间里做作业，而王二小却在山坡上放牛；同样是小孩子，我在宽敞明亮的教室里学习，而王二小却为了保护八路军和乡亲们的安全献出了自己的生命。王二小也只是个跟我差不多大的孩子，去勇敢地把敌人引进埋伏圈。如果换了我，早就吓哭了，哪会像他这么机智、勇敢、镇定。我们现在都是家里的宝贝，个个都是“小公主”、“小皇帝”，只要一有什么小小的病痛困难就向父母撒娇，一有什么不顺心的事情就大哭大闹，完全没有坚强的意志。而王二小呢？我佩服他的机智和勇敢，也为自己的胆小懦弱而羞愧，上课回答问题我都害怕不敢说。是的，当着那么多同学的面回答问题，我非常害怕。尽管老师提出的问题我大部分都能正确回答，可我有时候就是不敢站起来发言。因为我怕我回答错误会引来同学们的发笑，怕老师批评我……反正有一大堆无中生有的理由让我有时候在课堂上没有勇气举手发言。还有平时我总是觉得做作业、弹钢琴很辛苦，遇到难题就不想动脑筋，总想绕道走，一点小小的磨难都经受不起，遇到一点鸡毛蒜皮的事就大呼小叫。与王二小相比，生活在幸福时代的我，连起码的学习困难都不敢去战胜，我是多么渺小啊！ 王二小虽然离开了我们，但是我们永远不会忘记他，《歌唱二小放牛郎》这首歌我会一直唱下去。他是我们学习的好榜样，将永远活在我们心中。作为一名优秀的少先队员，我们从小就应该好好学习，天天向上，应该珍惜这来之不易的幸福生活和这美好的读书时光，努力掌握更多的科学知识，长大以后把祖国建设得更加繁荣富强。
S版一年级下册12课《小英雄王二小》教案
S版一年级下册12课《小英雄王二小》教案 导读：教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。 教学重难点： 7个生字词，渗透性识字。 教学方法： 讲读法、情境法、表演法 教具准备： 课文插图的放大挂图，《歌唱王二小》的录音磁带，配乐课文朗读磁带。 教学课时： 三课时。 第一课时 一、创设情景，导入新课。 首先教师提问：“小朋友，你们爱听音乐吗?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音，把学生带入意境。之后教师再提问：“小朋友，你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答，教师板书课题《王二小》。 二、指导看图，初步了解故事内容。 1.按顺序一幅一幅地看，一边看图一边想图的意思再说图意。要
指导学生弄清楚：(1)每幅图上画的有谁，什么时候，什么地方，做什么。(2)了解人与人、人与物之间的联系。(3)要仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们想什么，要做什么? 2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。 三、借助拼音初读课文，进一步感知课文内容，并找出图文对应的部分。 1.凭借拼音自读课文，要读正确，读准每一个字的音。 2.检查自读情况，进行正音。注意指导下面几个字的读者：“员、英”是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节，又是后鼻音;“助”的声母是zh，不是z。 3.一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想文，弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际，可投影出示答案，让学生选择：(1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。 四、课堂练习： 1.认读卡片，巩固生字读音。 2.自由朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 1.以卡片检查生字。(先带着拼音读，再去掉拼音读。)
王二小读后感400字
王二小读后感400字 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 王二小读后感400字（一） 电影《少年英雄王二小》，主要讲述了抗日英雄王二小英勇诱敌的故事。王二小为了把日本鬼子引入八路军埋伏的阵地，机智勇敢地与鬼子周旋，最后牺牲了自己宝贵的年幼的生命。王二小的英雄形象至今还历历在目，时时浮现在我的眼前。王二小这种大无畏的爱国主义精神，让我受到了深刻的教育。 我联想到我们有些同学常常抱怨学习太累，上课不专心听讲，做作业时偷懒，值日时挑肥拣瘦，吃饭时挑食。英雄王二小和我们是同龄人，想想为什么生存的环境差异那么大，为什么我们能在如此优越的环境下快乐地无忧无虑地成长，为什么有些同学的表现跟小英雄的表现存在天壤之别，为什么还有人生在福中不知福呢？ 为什么祖国美如画？是英雄的业绩开红花。为什么大地春常在？是英雄的鲜血浇灌了它。我们今天的幸福生活来之不易，我们有什么理由不好好学习呢？今后我们一定要以英雄为榜样，克服缺点，在学习上树立顽强拼搏的精神，刻苦钻研，勇攀科学高峰，以实际行动报效祖国，做新世纪的小主人。 王二小读后感400字（二） 我认真地阅读了小英雄王二小的故事，这篇故事给我留下了很深刻的印象。
抗日战争时期，放牛娃王二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。有一天，王二小放牛时被日本鬼子抓住，要他带路，机智的王二小假装听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。当四面八方响起枪声时，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。 看完这篇故事，我被王二小深深地感动了。他非常机智勇敢，在强大的敌人面前临危不惧，沉着应对；他为了防止日本鬼子危胁到乡亲们的安全，不顾个人安危，引鬼子进入了八路军的包围圈，最后献出了自己年轻的生命。 虽然我们现在处在一个和平的年代，我们的生活很安逸。但我们仍然要学习王二小这种不畏艰险的精神，生活中遇到坏人坏事一定要挺身而出，坚决与之作斗争。在学习中遇到困难时，坚决不当逃兵，努力去克服。我们要爱祖国、爱学校、爱班级，好好学习，天天向上，珍惜我们的革命前辈给我们带来的这来之不易的幸福生活。 王二小读后感400字（三） 妈妈给我买了一本书叫《王二小的故事》，但读完这本书，我潸然泪下。 事情发生在1941年9月，日军300余人向河北省平山县南滚龙沟袭来，这时的王二小在山坡上放牛，他们用长刺刀威胁二小在前方带路，二小对军官说：“我的牛咋办？不把它带着，地主会用鞭子抽我的”，“跟皇军干活，不挨饿，不挨打，不挨骂，”说着又威胁二小带路，二小把敌人引到八路的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪
小学语文一年级《王二小》教案一
小学语文一年级《xx》教案一 教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.帮助、英雄几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 教具准备四幅挂图生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行三光政策：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。 第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题） 二、看图： 老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：
王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。） 通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 三、学习课文 （一）初读课文： 1.老xx读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段） 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。） （二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） 儿童团员：抗日战争时期××区的孩子们参加的一个组织叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。 再读第1段，解释常常和一边一边的意思。板书：一边一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。 常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。 一边一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。（三）学习第2、3段。一个同学读。解释扫荡：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学
王二小教案1
教学目标 1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点 1.自主识字、写字。 2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 课时安排: 2课时 课前准备 1.课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。 2.《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。 3.生字、词语卡片。 教学过程: 教学案例(一) 第一课时 一、创设情景,导入新课 1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音,把学生带入意境。 2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小) 3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事! 二、借图识字,理解图意 1.出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么? 2.引导学生借助挂图引出生字,并认识生字。 图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。
图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。 图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。 假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。 3.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。 三、整体感知,理解内容 1.教师范读课文。 2.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“?”,标出自然段。 3.同桌合作,互相读一读。 4.小组合作,组长组织并检查生字掌握的情况。 5.请学生分别读课文的五个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容。 四、自主探究,研读课文 1.找一找:找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。 2.画一画:在段落中画出直接写图意的句子,读一读。 3.问一问:给时间让学生质疑不理解的词语,如:儿童团员、扫荡。 4.议一议:为什么王二小是小英雄呢? 5.说一说:照样子说。 例:王二小把敌人带进埋伏圈。 敌人被王二小带进埋伏圈。 (1)敌人把王二小杀害了。(2)敌人被八路军消灭了。 王二小被八路军把。 五、随堂巩固,巧妙练习 1.认读卡片,巩固生字读音,采取开火车的形式。 2.自由朗读课文。 板书设计: 23王二小 边放牛,边放哨 给敌人带路
《《英雄王二小》观后感[5篇材料]》
《《英雄王二小》观后感[5篇材料]》 第一篇。《英雄王二小》观后感看了《英雄王二小》这部电影后，我的心灵一次又一次地被震撼，因为我对王二小的那种热爱祖国、舍生取义，能为祖国放弃生命的伟大情感所感动。 电影的一开始，描述了一位日本军人，他一边想拥有西柏坡的宝泉圣水，一边想借机铲除八路军，这个消息被藏在日本那的老李知道了，就把这个消息告诉了八路军，他们派王二小去送情报，而王二小为了保护乡亲们转移，壮烈牺牲了。 当我看到王二小被日本鬼子挑在枪上的时候，心里怦地一震，玩我震得是那英雄的身躯被刀枪所挑，挑得我心头一震无耐，一震伤心。这个小英雄就这么被杀害在了血肉的山崖上。王二小的那种精神是无畏的，勇敢的，他敢于用自己的生命，一次次地将敌人带入了刀山火海，一次次地将自己的生命往刀尖上逼，但是有一次次地用自己的机智击退了敌人，他的那种精神是光荣的，是英勇的。 从王二小的身上让我想起了自己的胆小，相比起王二小那可就差多了。上课时，我不敢举手，因为我怕自己会说错，会被老师批评；改作业时，总是不敢去改，怕错了被老师说；写作文时，总是不敢发挥自己正常的水平，怕被老师说。我的胆小永远也比不上王二小。因为我的胆怯和各种想法会使我比不上他，因为他是小英雄，我也想做个小英雄。 看了这部电影让我受益无穷。我想感谢王二小，感谢他让我变得大胆了，不再胆怯了，要做个勇敢的人，面对困难，在困难中，人才
会不断地成长，变得坚强。这种感受会让我在以后的道路中继续生长。 第二篇：英雄王二小观后感《英雄王二小》观后感 小学五年级逗逗 谁不曾有过美丽的梦。谁不曾有过欢乐的童年。当你坐在明亮的教室里，你不觉得是一种幸福吗。当我怀着好奇的心情看完了《少年英雄王二小》这部电影后，我的心就像大海的波浪，久久不能平静。我被主人公王二小那热爱祖国、不屈不挠、舍生取义的精神所感动，我对他充满了敬佩。 电影主要讲了王二小是一个放牛娃，他生活在一个贫穷的家庭里，抗日战争时期的一天，日本鬼子到河北狼牙口村进行扫荡，王二小看在眼里，急在心里，为了让山沟里躲藏着的几百个老乡脱离危险，王二小挺身而出，故意让敌人看见自己，把敌人吸引过来。不出王二小所料，敌人不仅抓住了王二小，还让二小帮他们带路。二小于是就把鬼子带进了八路军的埋伏圈。枪声响起，鬼子这才知道上了当，可撤退已经来不及了。鬼子们死的死，伤的伤，损失惨重，八路军又打了一次大胜仗。可令人痛心的是我们的英雄王二小却牺牲在敌人的刀枪之下。 在中国，像王二小这样的爱国英雄成千上万。你看，勇敢机智的小英雄雨来，用胸膛堵住敌人枪口的黄继光，舍身炸暗堡的董存瑞，敢于和敌人斗争到底的小兵张嘎……为了保卫祖国保卫人民，无数的革命先辈在战争中抛头颅，洒热血，这些勇士们在敌人的枪林弹雨中奋勇前进，面对敌人的枪口毫不畏惧、视死如归，这种爱国之心是多么
人教版 一年级下册《王二小》优质教案
人教版一年级下册《王二小》优质教案《王二小》教案 【教学目标】 1.认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 4.学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 【教学重点】 1.自主识字、写字。 2.有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 【教学难点】 领悟小英雄的英勇行为，从而更加珍惜今天的幸福生活。 【课时安排】2课时。 【课前准备】 1.课件。 2.歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入新课 1.你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放《歌唱二小放牛郎》。 2.你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(王二小)今天，我们就来学习小英雄王二小的故事! 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.学生自主认读生字。 注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。 3.识记生字。 (1)指名读。 (2)请同学们说说，哪些字已经认识了，你在什么地方看到过这些字，你会记哪些字，怎样记住它的。 三、品读感悟 1.学习第1-2自然段 (1)指名朗读第1自然段。 (2)出示插图一。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。 (3)“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它
们连起来(用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。) (4)句式训练：一边┈┈一边┈┈ (5)指导朗读。 王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。 (6)轻声自由读第2自然段。 (7)讨论：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。 (8)指名朗读第1、2自然段。 2.学习第3-5自然段 (1)自由读，初步感悟：你觉得王二小怎么样?从哪几句话可以看出? (2)小组讨论，汇报。 出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 a.哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人相信他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。) b.“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。
小英雄王二小教学设计
《小英雄王二小》教学设计 一、教学目标： 1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前准备： 挂图 《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 三、课时安排：2课时。 四、教学流程： 一、导入新课 师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？ 二、复习生字、词。 1．图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 三、看图读文，理解大意。 1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。 （3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军消灭了敌人。 四、研读感悟 1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用“常常"说句话吗？ 出示词语：常常。 学生口头造句。 师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） 指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……” （2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ 2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈
王二小教案一
《王二小》教学设计 [教学目标] 1、情感目标： （1）引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染。 （2）引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。 2、识字目标： （1）认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。 （2）会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。 （3）引导学生理解字词在文中的意思。 3、读书目标：用心地朗读课文，读出情，读出味。 [课时安排] 2课时 [教学流程和设计意图] 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥，他和你们既有相同的地方，又有许多不同的地方，我们赶快来认识一下吧！ 生:学生自由读课文几遍。（不认识的字用笔圈出，按拼音读准字音，同时，不要忘了教师提出的问题。） 师生交流，汇报发现。 [设计意图] （1）通读全文，感知大意：这个环节要求学生读准生字，连贯、通顺地读课文，读几遍并不限制，但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好，文章大意也要求学生自己初步了解，这个“充分”是后面学习的基础。 （2）走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”，引导学生走进王二小所的年代，拉近学生和王二小的距离，使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比，学生有许多发现：“我”读书，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先队员，“王二小”是儿童团员……若学生对当时的环境很陌生，教师也要主动参与交流，课堂上该讲的还是要讲。 4、架起情感桥。 提出“王二小与我们的不同”这个问题，也意在触动学生的情感。随着学生们的发现，随着了解越来越多，学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走进“王二小”的内心就水到渠成了。 二、再读课文，玩中识字 1、师：同学们，我们再来看看王二小吧！ 生: 学生再读课文 2、师：大家读得很好听！有几个“生字朋友”想考验一下你的眼力如何，敢不敢试一
一年级语文：王二小教学设计(课堂实录)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：王二小教学设计 (课堂实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：王二小教学设计(课堂实录) （第二课时） 一、词语复习 儿童团员常常帮助扫荡迷路山坡顺从埋伏圈上当杀害英雄消灭 一、课件引入 小朋友们读的真棒老师要奖励奖励大家，请你们听一段动人的歌曲。 1、欣赏：歌唱二小放牛郎 2、说二小 刚才大家听到的这首歌是写谁的？他就是我们上节课认识的抗日小英雄王二小。（出示二小图片）谁知道他几岁了？你对他还了解些什么？
小朋友们说得真好。王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨打鬼子的。谁能把他身为儿童团员的那种骄傲和自豪读出来。 读第一段（指导自豪、机智） 王二小是儿童团员。他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。 三、学习第二自然段 *歌曲中说“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知到哪儿去了。”是呀，放牛的二小究竟到哪里去了呢？那是1941年9月16日的早上，不幸的事发生了。 1、请同学们小声读读第二自然段，说说你读懂了什么？（二小是故意在敌人看得见的地方放牛，就是要把敌人引进埋伏圈的……）有什么不懂的地方？ 有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。 2、什么是“扫荡”。（图片展示） 同学们，这就是“扫荡”！扫荡就是见人就杀人，见东西就抢，杀不掉的，抢不了的就放火烧。即“杀光，抢光，烧光”。由于敌人
《王二小》教学实录
《王二小》教学实录 《王二小》教学实录 一、创设情景,导入新课 师:有一首歌是唱一位１２岁的小英雄的,她只比您们大四五岁,听一听讲讲您明白什么、我们来欣赏一下这首歌曲。(生边看歌词边听歌曲) 师:小朋友,您们明白这首歌是歌唱谁的不？ 生:王二小。 (板书课题:王二小) (生书空) 师:今天,我们就来学习小英雄王二小的故事！ (播放歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境、为下面的有感情朗读课文打下基础、) 二、借图识字,理解图意 (一)听读 １、师:老师来为大伙儿先讲讲这个故事,每位同学要听准字音、 (师范读,生静听) (营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。) 师:现在请大伙儿自己大声读,然后标出自然段,要求读
通句子,读准字音。 (生读完,坐正、) (尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。) (二)识字 1、汇报您在课前是如何自学生字的、 (课前布置学生自学生字,让学生交流自学方法,互相学习、教师给以必要的点拨指导、) 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:您在哪里见过这些字,您是如何记住这些字的？ 3、师:聪明的小朋友就发现了这篇课文还有三幅图,请同学们按顺序一幅一幅地观察,边看图边考虑:每幅图画了什 么内容？ (１)出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助"、“哨”) 师:我们先来看第一幅图,王二小在干什么? 生1:王二小在放牛。 师:谁能讲讲不一样的? 生2:王二小在放哨、 师:谁能比她讲得更具体？ 生3:王二小在帮助八路军放哨、 师:真能干！您把作者的话都讲出来了。(出示词语“帮助"、“放哨”)
王二小
《王二小》教学设计 教材分析： 《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册第六单元的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这批敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。 （2）学会本课12个生字和9个词语，会写6个字，认识“走之旁”。 （3）区分“常常”“长长”的意思，学会用“一边、、、、、、一边、、、、、、”的连词造句，认识“把”字句“被”字句并学会转换“把”字句“被”字句。 2、情感目标 （1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 （2）增强学生的爱国主义情感。 （3）教育学生认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 教学重难点： 1、教学重点： 识字、写字、读课文，以及学会转换“把”字句“被”字句。 2、教学难点： 王二小的年代距离学生的现实生活太远，有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。 教学准备：PPT课件。 布置学生预习课文，反复朗读课文自主识字。 教学过程： 一、课前互动，导入新课 1、听写词语：远方连忙送别想念忘记 （复习听写“远方、连忙、送别”主要是对以前学过的走之旁的生字进行复习，为这一课即将学习的四个走之旁的生字做铺垫。“想念、忘记”两个词语是前面的课文中更学过的，学生在作业中出错比较多，强调心字底的写法。） 2、一起唱《快乐的节日》片段 唱这首歌的时候你的心情怎样？我们应该有怎样的表情，怀着怎样的心情唱这首歌？（引导学生说出：面带微笑，幸福开心的心情表达自己幸福快乐的心情并认识到我们今天的日子非常幸福，有爸爸妈妈的疼爱很幸福，能坐在这样宽敞明亮的教室里学习很幸福，出门坐汽车回家住楼房很幸福。） 3、唱《歌唱二小放牛郎》。 唱这首歌曲时，我们应该是一种怎样的心情？（通过讨论认识到王二小被敌人杀害死得那么惨，唱歌时心情也应该是悲伤的。） （评价：通过这两首歌的对比，达到两个目标：一是引导学生认识到今天的生活学习都很幸福；二是将学生的情绪定位到理解《王二小》的课文中，将学生带入一种情境，认识到王二小那个年代没有今天的幸福生活并因为王二小的牺牲而悲
《王二小》教案
义务教育课程标准实验教科书 小 学 语 教 案 一年级下册 授课教师：梁静娟校址：泽普阿依库勒乡中心小学
23·王二小 知识与技能: 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 过程与方法; 图文结合，抓住重点句子进行品悟。 情感态度与价值观： 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点： 重点：识字、写字。 难点：领悟小英雄的行为。 教法与学法： 师：图文结合，重点词语指导朗读。 生：看、找、读、品。 教学准备： CAL课件、课本插图、、生字卡片。 课时安排：2课时。 教学步骤： 第一课时 课时目标 1、朗读课文，理解课文内容。 2、学习王二小机智勇敢的好品质。 一、激趣导入： 1、出示课件：王二小。 王二小是抗战时期的儿童团员，为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了。这节课，我们就来学习王二小的故事。 2、（板书课题：王二小）齐读课题。
二、初读课文 1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音。 2、结合课件学生边读边边标出自然段序号。 3、指名分段朗读课文。 三、图文结合，品读感悟。 1、体会第一幅图。 （1）、点击课件，教师配乐范读课文第一自然段。（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） （2）、学生齐读本段，说说在第一自然段中你知道了什么？ （3）、找出描写第一幅图的句子。 （4）、简介“儿童团” （5）、品一品：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 ①从“常常”这个词中你读懂了什么？ ②从“一边······一边······”这个句式中你又读懂了什么？ ③用“一边······一边······”照样子说话。 2、体会第二幅图。 （1）、找出描写第二幅图的句子。 （2）、指名朗读第二自然段。 （3）、说一说：敌人怎样叫王二小带路？ （4）、出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”） 3、体会第三幅图。 结合课件，用“看、找、读、品”的方法学习第三幅图 （1）、找出描写第三幅图的句子 （2）、指名朗读第3、4自然段。 （3）、品一品：王二小装着顺从的样子，把敌人带进了埋伏圈。 ①“顺从”，动作示范理解。 ②从这个句子中你体会到设么？ （4）、指导朗读，齐读。 （5）、出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 四、总结全文。 1、朗读全文。 2、谈谈读后体会。 课时作业： 把“王二小”的英雄事迹讲给你的爸爸妈妈听。
《西柏坡2：英雄王二小》观后感
《西柏坡2：英雄王二小》观后感 看了《西柏坡2：英雄王二小》这部电影后，我的心灵一次又一次地被震撼，因为我对王二小的那热爱祖国、舍生取义的精神所感动，我对他充满了敬佩。 南滚龙沟村的王二小虽然是个倔强调皮的孩子王，但是他为了西柏坡村里平山团和老百姓的安全转移，不顾自己的安危，和几个小伙伴联手，自己故意被日寇抓住当带路人。在给敌人带路时，二小故意走陡峭山路、兜圈子，最后把敌人引进了八路军的伏击圈。日寇被消灭了，二小也壮烈牺牲了 我们虽身处在和平时代，但是像王二小这样的英雄品质还是值得我们学习的，我们像王二小那样为国家牺牲显然是没必要，但是我们要从小我做起，从身边做起，如果把祖国比喻成万里长城，无论你做出一粒沙粒那样的贡献，还是一块砖那样的贡献，至少也都是这条长城的一部分。就如梁启超的《少年中国说》中所说的少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强由此看来，我们青少年对国家的发展有着如此巨大的作用。而看看我们自己，现在几乎都是独生子女，家长都视我们为掌中宝，导致了几乎城市家庭里家家都有个小公主、小皇帝，只要一有什么小小的病痛困难就向父母撒娇，完全都没有坚强的意志。而王二小呢？我佩服他的机智和勇敢，也为自己的胆小懦弱而羞愧。上课回答思考题，我都害怕。是的，当着那么多同学的面回答问题，我非常害怕。尽管老师提出的问题，我大部分都能正确回答，可我有时候就是不敢站起来发言。因为我怕我的回答错误引来同学们的
发笑，怕老师批评我反正有一大堆无中生有的理由让我有时候在课堂上没有勇气举手发言。 同样是十二岁，我在舒适的房间里做作业，而王二小却在山坡上放哨；同样是十二岁，我在宽敞明亮的教室里学习，可王二小却为了战争的胜利，不顾个人的安危，为国家牺牲了，永远的闭上了眼睛。王二小也只是个需要呵护的孩子，却勇敢的把日寇引入埋伏圈，如果换了我，早就吓得魂飞魄散，哪会像他这么人就机智、勇敢、镇定？ 王小二的英雄事迹已深深地印在了我的脑海中，我已经下定决心，为祖国的发展要尽上自己的一份应有的力量！