成人多动症表现

成人多动症表现

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成人多动症表现

导语:说起多动症我们总是会和小朋友联系在一起,其实多动症并不是小孩子的专属,成人也会患上多动症,不要否认,因为有的时候我们总是喜欢动来动

说起多动症我们总是会和小朋友联系在一起,其实多动症并不是小孩子的专属,成人也会患上多动症,不要否认,因为有的时候我们总是喜欢动来动去,感觉自己的注意力一点都不集中,有的时候觉得自己的脾气很急躁,也很善变,面对这样的情况我们一开始以为是性格和情绪,其实这就是成人多动症的表现,想要更好的了解我们现在就看看成人多动症的表现。

对于成人而言,多动的症状并不明显,核心症状为注意力缺陷,所以称为ADD,即Attention deficit disorder(注意力缺陷障碍)。与患多动症的儿童不同,患ADD的成人可能不会抓耳挠腮、手脚不停。不过,他们也有显着与众不同的三大特点,那就是:

1.注意障碍:

注意力不集中,不持久,容易分散。最令上司疯狂的就是有ADD的下属。你明明要求她必须在下班前把财务报表算出来,却绝望地发现她总是要不由自主地抬起头去看周围走动的同事。

2. 冲动任性:

有ADD的人大多性情急躁,任性冲动,自控能力差;想到什么就干什么,行为唐突冒失,行为不顾后果;你如果惹恼了她就要小心了,她可能会毫不犹豫地把你的笔记本电脑从11层楼上扔出去!一位女孩就是因为这个被公司解雇而找我来咨询的。

3.神经发育障碍或延迟症状:

精细协调动作笨拙、空间位置感觉障碍。换句话说,他们总显得笨

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成人多动症吃什么药

成人多动症吃什么药 文章目录*一、成人多动症吃什么药*二、成人多动症的典籍偏方*三、成人多动症的护理知识 成人多动症吃什么药1、中枢兴奋剂 (盐酸哌甲酯,商品名为专注达)和非中枢兴奋剂(盐酸托莫西丁,商品名为择思达)。这两种药物都是直接针对病因,让大脑中负责控制行为的化学物质恢复到正常水平,从而帮助孩子集中注意力、减少烦躁不安和发脾气。前者起效快,作用时间10-12小时;后者作用时间24小时,大约2-4周起效。这两种药物临床应用疗效均较好,安全性高,可以改善多动症儿童的社会功能和情绪,不会影响儿童的生长发育和智力发展,适合长期服用。 2、静灵口服液 功能主治:本品滋阴潜阳,宁神益智。用于儿童多动症,见有注意力涣散,多动多语,冲动任性,学习困难,舌质红,脉细数等肾阴不足,肝阳偏旺者。 用法用量:口服,3~5岁,一次半瓶,一日2次;6~14岁,一次1瓶,一日2次;14岁以上,一次1瓶,一日3次。 3、多动宁胶囊 【成份】熟地黄、龟甲、远志、石菖蒲、山茱萸、山药、龙骨、茯苓、黄柏、僵蚕、化橘红。【功能主治】滋养肝肾,开窍,宁心安神。用于肝肾阴虚所致儿童多动症之多动多语,冲动任

性,烦急易怒等。【用法用量】口服,一次3-5粒,一日三次;或遵医嘱。 成人多动症的典籍偏方1、珍珠汤治多动症 【方剂】白芍、天麻、珍珠母(先煎)各10克,枸杞子、女贞子、夜交藤、柏子仁、生牡蛎(先煎)各15克,大枣5枚。 【加减】若疲倦乏力、纳少便溏者,加白术、茯苓、党参各10克;若阴血不足、面色萎黄者,加鸡血藤、全当归、熟地各10克;若夜寐不安者,加远志、炒枣仁各10克。 【制用法】将上药水煎3次后合并药液,分早、中、晚3次口服,每日1剂。10剂为l个疗程,直至痊愈为止。 2、龙骨汤加琥珀粉治多动症 【方剂】生地、茯苓、钩藤、菖蒲各15克,生龙骨、生牡蛎各30克,炙远志5克,琥珀2克(研末分3次吞服)。 【加减】若心烦难眠者,加龟板、百合、熟地黄各10克;若形寒肢冷者,加鹿角1克,生黄芪10克;若胸闷、食少者,加法半夏、焦山楂各10克;若大便秘结者,加龙胆草6克,火麻仁10克。 【制用法】将上药水煎,分3次口服,每日1剂,半个月为1个疗程对于成人多动症,应该有正确的看法。首先应认识到,成人多动症是一种并不罕见甚至常见的精神或心理问题。其次,要对成人多动症患者给予更多的理解和宽容,必要时给患者提供尽可

儿童自闭症三大表现

儿童自闭症三大表现 文章发布者:panpan来源:525心理网收藏本文 看过电影《美丽的心灵》的观众都会记得:那个看似怪异的孩子在数学方面有着超人的才能,他不仅能迅速正确地口算天文般的数字,而且十分复杂的数学算式在他看来却异常简单。他是一个有着心理精神疾病的人,正如他一样,许多自闭症儿童在绘画、音乐、记忆等方面具备超常天赋,训练得当能开发出卓越的特殊能力。 杨晓玲教授说,多数自闭症患儿的智力发育比同龄儿滞后,他们当中少数患儿智力正常或接近正常,但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好,令人不可思议,有不少患儿的机械记忆能力很强,尤其对文字符号的记忆能力更强。如有位三四岁患儿特别喜欢认字,见字就主动问念什么,并且只问一次就记住,为此他能毫不费力地流利阅读儿童故事书,说明他掌握不少词汇,但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难,说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的障碍。 儿童自闭症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病,主要有以下表现: (1)孤独离群,不会与人交往。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势;不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动;他们愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求他注意的事情上面;另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,很少微笑。 (2)言语障碍突出。大多数患儿言语很少,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题,只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。 (3)兴趣狭窄,行为刻板重复,强烈要求环境维持不变。自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣;一些患儿天天要吃同样的饭菜,出门要走相同的路线,排便要求一样的便器,如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其原来形成的习惯和行为方式,难以适应新环境;多数患儿同时还表现无目的活动,活动过度,单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转,也有的甚至出现自伤自残,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

关于自闭症的诊断

关于自闭症的诊断标准 主持人:迟雅老师,听说新的自闭症诊断标准,已经不强调语言了?是这样吗? 迟雅:最新的自闭症诊断标准,是美国精神疾病协会2013年出台的《精神疾病诊断与统计手册》第5版,简称为DSM-5标准。DSM-5标准,只强调了两条:一是社交,二是刻板行为。语言不再单列,而是归类到社交当中。 主持人:迟雅老师,今天我们就跟听众聊一聊自闭症的诊断问题吧。迟雅:好的。 1943年美国儿童精神病学家利奥·康纳,将唐纳德诊断为自闭症。这是最早的关于自闭症的诊断,他认为:患者具有“情感交流的孤独性障碍”。文章描述了11个病例,高智商却表现出“强烈的孤独倾向”和“执着地坚持千篇一律”。他后来将这种情况命名为“早期婴儿自闭症”。 主持人:这其实这就是关于自闭症的最早的症状标准吧? 迟雅:可以这样理解。美国关于自闭症的诊断标准是1952年颁布的。这个标准就是DSM-I。不过DSM-I标准,把康纳教授发现的新病种不叫自闭症,也不叫孤独症,而叫做“儿童精神分裂症”。这种儿童精神分裂症不同于成人的精神分裂症,他们没有妄想,也没有幻觉,不打人毁物,突出的表现就是“孤独”。 1968年出台的DSM-II,仍然称为“儿童精神分裂症”。它将孤独症继

续划分为青春期之前出现的儿童精神分裂症,表现为自闭,不正常和孤僻的行为。标准中进一步解释说:这些孩子发展可能不平衡,不成熟,而且“没有发展出与他们的(冷漠的)妈妈不一样的潜质”。 DSM-II 这一版的标准比较反动。 主持人:迟雅老师,一般都认为一个诊断标准应该是科学的,怎么能用反动来评价它呢? 迟雅:因为它是建立在“冰箱妈妈”这种错误理论基础上的。你看它最后一句话:“没有发展出与他们的(冷漠的)妈妈不一样的潜质”。“冰箱妈妈”理论认为,孤独症是由于妈妈们像冷漠的冰箱,不爱自己的孩子造成的。那时受精神分析理论的影响,人们认为许多心理疾病都来自于童年的心理创伤,所以把这些问题都归结为父母特别是母亲身上。这些“问题”家庭生育权、养育权都被剥夺了。据记载,仅仅在1933年,美国的加利佛尼亚州有8504家庭被禁止生育,那些被医生诊断为不正常的孩子,命运就更加凄惨,他们都被从父母身边带走,进入封闭的机构里。 主持人:这个“冰箱妈妈”理论是有严重问题。 迟雅:这种“冰箱妈妈”理论竟然在四十多年时间里,影响着人们的认识。 一直到1977年,通过对双胞胎的研究发现:孤独症很大程度上是由于基因和生物学上的发育差异造成的。“冰箱妈妈”理论被推翻了。1980年,DSM-III颁布,终于将孤独症正式与精神分裂症区分开来。DSM-III-R进一步修订了DSM-III,将幼儿孤独症扩大为孤独症障碍,

多动症用中医治疗对身体有影响吗

多动症用中医治疗对身体有影响吗

多动症用中医治疗对身体有影响吗?青岛九医专家为您解答中国儿童少年基金会未成年人道德基金爱心医院—青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说,儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑 功能轻微失调综合征, 是一种常见的 儿童为异常疾病. 这类患儿的智力正 常或基本正常, 但学习、行为及情绪 方面有缺陷,主要表现为注意力不集 中,注意短暂,活动过多,情绪易冲 动,学习成绩普遍较差,在家庭及学 校均难与人相处,日常生活中常常使 家长和教师感到没有办法。 中国儿童少年基金会未成年人道德基金爱心医院—青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说,多动症医学名称为轻微脑损伤综合症(MBD),也叫学习技能障碍症。多动症主要表现是:学习困难、注意力不集中,自控能力差。多动症是自从幼年就有的,可延续到成人,但以学龄儿童症状最为突出,据统计有5—10% 学龄儿童患有多动症,男孩比女孩多,比例5:1,其中65—80%多动症儿童出现学习困难。 中国儿童少年基金会未成年人道德基金爱心医院—青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说,儿童多动症的主要症状:

1.注意力集中困难近年来对多动症儿童的研究发现,注意力集中困难是这种儿童最突出的表现。这类儿童比一般的同龄儿童更缺乏专注及贯彻到底的能力,他们很容易受环境的影响而分心。轻者,对感兴趣的事情还可以集中注意听讲或观看;重者,对任何事物都不能引起其注意,一件没做完又去做另一件事,所以他们经常表现为做事有头无尾,丢三落四。 2 活动过度这类儿童似乎有一股用不完的精力,会不断地活动,有的儿童从婴儿时期就有过度活动的特点,爱哭闹,难以入睡,喂食困难,常以跑代走,平时老是翻箱倒柜,不是拆开玩具就是打翻碗盆。上学后,在需要安静的场合,表现显著的过度活动,小动作很多,在课室里总是坐不住,屁股总是在座位上扭来扭去,严重的甚至擅自离开座位,在教室里走来走去,喜欢跟人讲话,开玩笑,扮小丑,常惹是生非。 3 任性冲动,情绪不稳多动症的儿童经常是行动先于思维,行动之前从来不考虑后果,比如,他会在课堂突然喊叫,甚至离座奔跑,抢同学东西或袭击别人,排队缺乏耐性,往往还没轮到他便抢先占队,有的儿童也经常破坏东西。但他们出现这些行为并非出于故意捣乱,而是没有考虑其行动的后果,想到什么就做什么。有的儿童则表现出比一般的同年龄儿童胆大,不怕危险,比如,他们不会游泳却跳进游泳池;在街上奔跑不顾前面有没有汽车;敢从高处跳下,有时甚至在屋顶上走路;有的则经常表演高难度动作,如表演跳火圈等。这类儿童有时显得情绪不稳,兴

自闭症儿童表现与特征

自闭症儿童表现与特征 该症一般起病于36个月以内,主要表现为三大类核心症状,即:社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。 社会交往障碍 该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期,患儿回避目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应,没有期待被抱起的姿势,或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期,患儿仍回避目光接触,呼之常无反应,对父母不产生依恋,缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣,不会以适当的方式与同龄儿童交往,不能与同龄儿童建立伙伴关系,不会与他人分享快乐,遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后,随着年龄增长及病情改善,患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情,但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往,但交往方式仍存在问题,他们对社交常情缺乏理解,对他人情绪缺乏反应,不能根据社交场合调整自己的行为。成年后,患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能,不能建立恋爱关系和结婚。 交流障碍 1.非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情,表情也常显得漠然,很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。 2.言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍,包括:①语言理解力不同程度受损;②言语发育迟缓或不发育,也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语,但以后逐渐减少,甚至完全消失;③言语形式及内容异常:患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语,语法结构、人称代词常用错,语调、语速、节律、重音等也存在异常;④言语运用能力受损:部分患儿虽然会背儿歌、背广告词,但却很少用言语进行交流,且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈,纠缠于同一话题。 兴趣狭窄 该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣,而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣,如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板,如:常用同一种方式做事或玩玩具,要求物品放在固定位置,出门非要走同一条路线,长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为,如:重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。其他症状

关爱自闭症儿童心得体会

实践活动思想感悟 自闭症,又称孤独症或者孤独性障碍,临床表现为人际交往和情感交流障碍,兴趣狭窄。自闭症的影响不分地理、种族或阶级,全球每20分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自1992年开始收集有关自闭症的数据,到2003年,被诊断为自闭症的儿童人数猛增了800%,在美国每150个孩子中就有一个被诊断为自闭症,每94个男孩中就有一个患自闭症,而在1990年,每10万个儿童才有一个患自闭症。 研究人员已经发现了与自闭症相关的基因,但造成自闭症的根本原因目前还不清楚。21世纪初自闭症患者人数上升的原因之一是诊断的加强。通过后天对自闭症儿童的训练可以得到一定的恢复。 这个暑期我有幸参加到河南科技大学关爱自闭症儿童三下乡暑假实践活动中,有机会接触和了解到自闭症儿童这一特殊的群体。 7.13号,我和队友去了金雨点,第一天,当我第一次与这些孩子面对面,他们就给我留下了极其深刻的印象。其中,一个名叫豆豆的男孩第一次见到他,发现他特别粘人,坐在那里上课就一直不停地把头埋在志愿者怀里,老师让你做好给他一副游戏道具,他就一个人坐在一张桌子上完全沉浸在自己的世界中,不搭理周围的人,显得很安静。第二次见到他时他就显得焦躁不安,不停地在教室里走动,不听老师的话,一直说拖鞋啃脚趾,还说疼疼疼,我不知道他哪里疼,没有看到身上哪里有伤口。第三次见到他他就显得更不安了,音乐课时他一直看着门外,下课时在等待妈妈接他的过程中一直不停地念妈妈,下午上游戏课玩滑梯荡秋千他也不过去和其他小朋友一起玩,当我走到他身边时他就用抓我,之前也听说他用手抓其他志愿者,但是现在他显然并不让任何人触摸他,非常排斥,第一天时他还很愿意和志愿者接触,不知道为什么这两天会这么显得这么焦躁,上课需要妈妈陪伴还是焦躁,我找不到原因,我认识到我需要更准确的去了解这个群体。于是,在接下来的这段特殊日子里,我有了更深切的感悟。 在与孩子们一同学习、玩耍的这段时间里,我发现他们具有一个共同的特质——注意力不易集中,亦或是一旦注意力集中在自己感兴趣的事物上就对外界一切不予理睬。有的小朋友上课不停地看看这里看看那里,有时候也可以一直盯着一个小圆孔半个小时不动。我第一次深刻体会到了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的境界。他们不善于跟别人沟通,缺乏与其他小朋友的情感接触,因此,往往是每个人自己玩自己的,但他们却能和睦相处,和谐的排队、做游戏,孩子们之间的关系就这样既矛盾又统一的发展着。三天我基本上都是和一个叫浅浅的小女孩呆在一起,她和另一个叫月月的女孩都患有唐氏综合症,她们的模仿能力很强,性格都比较倔强,不喜欢其他小朋友接触自己的玩具,有时会喜欢争夺其他小朋友的玩具,大概因为性格相似,所以她们两个的关系基本上很不错,两个人都很可爱,每当其他人拍浅浅时,她都会摆出剪刀手。 我还发现,有的孩子会非常渴望更多的人陪她玩,比如我认识的小朋友依依,她很喜欢跳舞,而且喜欢大家和她一起跳舞,有志愿者和她一起玩,但她喜欢更多的人陪她,很多次当我在陪其他小朋友一起玩时,她会把我和其他志愿者拉过去陪她一起跳舞我深深的感觉到他们这些特殊的群体需要更多的关爱。 同时我也感觉到他们的父母真的是非常伟大,为了让自己的孩子能够被社会所接受,他们花费大量的时间,耗费极大的精力,付出全部的爱,来引导和陪伴他们成长,忍受着别人异样的眼光,依然不辞劳苦地坚持。我坚信他们的付出一定会有回报。 在其他时间我和队友去各大广场,校园内发送宣传单以及寻求路人填写调查问卷时,我发现社会上的成人和校园中的学生对于自闭症儿童都缺乏一定的了解,很多有些人自闭症甚至不知道是什么,有些人对于我们想要解说一下自闭症的情况非常排斥,有些人看完宣传单

多动症的临床表现

多动症的临床表现: 多动症是注意缺陷与多动障碍 (Attention deficit and hyperactivity disorder,ADHD)的俗称,指发生于儿童时期,与同龄儿童相比,以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍,其患病率一般报道为3%-5%,男女比例为4-9:1。下面由专家为大家介绍一下多动症的临床表现。 多动症的临床表现: 注意缺陷 该障碍患儿注意集中时间短暂,注意力易分散,他们常常不能把无关刺激过滤掉,对各种刺激都会产生反应。因此,患儿在听课、做作业或做其它事情时,注意力常常难以保持持久,好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心,并东张西望或接话茬;做事往往难以持久,常常一件事未做完,又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务;做事时也常常不注意细节,常因粗心大意而出错;经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务,如写作业,也不能按时完成这些任务。常常丢三落四,遗失自己的物品或好忘事;与他/她说话,也常常心不在焉,似听非听等。 活动过度 活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比,儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期,但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期,患儿表现为格外活泼,爱从摇篮或小车里向外爬,当开始走路时,往往以跑代步;在幼儿期后,患儿表现好动,坐不住,爱登高爬低,翻箱倒柜,难以安静地做事,难以安静地玩耍。上学后,因受到纪律等限制,患儿表现更为突出。患儿上课坐不住,在座位上扭来扭去,小动作多,常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带,与同学说话,甚至下座位;下课后招惹同学,话多,好奔跑喧闹,难以安静地玩耍。进入青春期后,患儿小动作减少,但可能主观感到坐立不安。 好冲动 该障碍患儿做事较冲动,不考虑后果。因此,患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完,会经常未经允许而抢先回答;会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定,容易过度兴奋,也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹,甚至出现反抗和攻击性行为。 认知障碍和学习困难 部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。虽然患儿智力正常或接近正常,但由于注意障碍、活动过度和认知障碍,患儿常常出现学习困难,学业成绩常明显落后于智力应有的水平。案例中小强的情况也足以说明这一特征。 情绪行为障碍 部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁,约20%~30%的患儿伴有焦虑障碍,该障碍与品行障碍的同病率则高达30%-58%。与同龄人相比,患有ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。而且会较多地伴有对立违抗障碍、冲动、发脾气、吸毒、犯罪等情绪和行为问题。现在已有研究表明,多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯罪。事实上,情绪和行为障碍往往是多动症患儿社会功能损害的一个重要原因。 温馨提示:了解了多动症的临床表现,从系统论观点分析,孩子作为家庭系统中的一员,孩子出了问题,反映出家庭中的问题如亲子关系不正常、家庭教育不科学等。同时,家里有多动症患儿,也常常会导致大人之间的关系紧张。因此,在采取积极的防治措施时,必要时其他的家庭成员也要接受咨询。接受咨询可以使父母学会理解、同情对方,能够相互学习、相互安慰。也可以向专业医生寻求帮助。

儿童多动症的研究综述

儿童多动症的研究综述 河北师大心理系杨向永 摘要: 近年来,关于儿童多动症的报道越来越多,而且,随着人们对子女教育的重视性逐渐提高,家长们特别关心子女的异常行为, 认为自己子女患此病的家长也越来越多,他们迫切需要了解、认识儿童多动症。本文旨在阐述关于儿童多动症的各方面的研究,包括概念、病因、症状、治疗等,使人们对儿童多动症有一个系统的认识,并且能够正确对待多动症儿童,让一些家长、老师走出误区,使儿童多动症患儿尽可能得到好的治疗。 关键词:儿童多动症注意缺陷障碍神经递质 一儿童多动症的概念及简介 由于儿童多动症(儿童多动综合症)的病因复杂,发病机制和原理尚未完全弄清楚。关于病名也随着研究的深入和发展几经更易,至今尚未完全统一,国内外的命名通常包括以下几种; 1 、轻微脑功能失调(Mininal Brain Damage 简称MBD ) 2 、注意缺陷障碍(Attention Deficit Disorder 简称ADD) 3、伴有多动的注意缺陷障碍(Attentional Deficit Disorder With Hyperactivity 简称ADDH ) 4 、活动过度及注意缺陷障碍(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder 简称ADHD )① 目前,国外及国内的一些学者倾向于第四种命名,即ADHD 。它较好地体现了“多动症”的主要特点,也代表了目前国内外的研究水平和深度。 早在1845年,德国医生霍夫曼第一次把儿童活动过多看成是一种病态。1931年,文科夫第一次把儿童活动过度称为儿童多动症,又称活动过度综合症。1937年布雷特得利采用苯丙胺治疗取得良好的效果,这是治疗多动症的一次大的进步②。从20世纪50年代起,学者对此症的命名开始与脑功能障碍联系起来。1987年,《美国精神障碍诊断统计手册》第三版的修订版(DSM-Ⅲ-R)认为注意力缺损是主要的,而多动现象只是从属因素,并首次使用了“注意力缺损过度多动障碍”这一术语,并且列出了鉴别ADHD的14种标准,目前,DSM-Ⅵ正在编制中,对鉴定标准又作了修改。 在我国,最为人所熟知的是“儿童多动症”这一名称,它指的是智力正常或基本正常的儿童,存在着与实际年龄特点不相符的注意困难,活动过度,易冲动等特点。因而造成学习成绩下降,社会适应不良等后果。据估计,约有25%到40%的此类儿童有学习困难的症状;30%到90%的此类儿童有情绪障碍。在国内的统计中,患儿童多动症的儿童约占全体儿童的1%到10%不等,而且,男童明显高于女童③. 二儿童多动症的症状 儿童多动症一般发生于6-12岁的学龄儿童,通常起病于学龄前期,10岁是高发期,至13-15岁少年期有自行缓解和好转的倾向。ADHD的症状可分为两大类,一类是原发性症状,另一类是继发性症状④。 (一)原发症状 1 、注意困难。这是儿童多动症最关键的症状,因为有的患儿并无明显的多动不安的症状,而主要表现为注意上的困难,与同龄儿童相比,这类儿童的注意显著涣散,很难集中,无论多么

多动症可导致患者成年后频繁跳槽

多动症是一种常见的儿童行为异常问题,患有多动症的孩子往往注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动。那么,儿童多动症对患者成年后是否有影响呢?如果有,影响包括哪些呢?让小编告诉您,多动症可导致患者成年后频繁跳槽。 儿科专家介绍说,目前业界已公认儿童的多动症可随年龄发展进入青春期,甚至成年期;也是成人主要精神障碍之一,并可伴有其他精神障碍和社会心理问题,导致学业、工作、社会交往、婚姻、子女教育等诸多方面功能损害。 “一部分患者随着年龄增长,神经系统发育渐渐趋于健全,某些多动症状可能会减轻甚至消失。但约有25%-30%的患儿,如果不经过治疗病症可能残留终生。例如现在有些人频繁跳槽就有可能是成年多动症的表现。”刘进行主任说。刘进行主任认为,频繁跳槽是一个双向问题。一方面这些人做事注意力不集中,条理性计划性差,工作效率低,老板对其不满意,致使其不得不跳槽;另一方面由于注意力难以集中,对工作不感兴趣等原因使其不能静下心来专心工作,进而认为目前的工作不适合自己,因此就会寻机跳槽。另外,还可能由于其注意缺陷,使得与同事相处不和谐,最后选择逃避。这些人即使跳槽也没有很明确的目的性,表现很被动。 儿科专家还指出,有学者调查发现,这些多动儿童在成年后所从事职业的层次会明显地低于同龄青年,其成年期的社会经济地位要比没有多动症病史的人差些。这是由于注意缺损等各种原因往往影响在校学习成绩,由于错过了大好的学习时光,对于成年后的工作、职业和成就必然会有所影响,必然也影响到以后所能达到的文化教育程度。 目前多动症的病因还不是很明确,国内外存在很多学说。刘进行主任指出,过去很多理论认为该病是由于铅中毒、分娩产伤、遗传、吃甜食太多、食物过敏及脑损伤在内因素引起的。当今也有研究发现,患有多动症的人脑内某些传递神经信息功能的生物化学物质不足,这使得他们不能正常地集中注意力和控制自己的思考力。虽然这些理论可以解释部分多动症患者的病因,但对多数患者却无法解释。 虽然医学界尚未找到彻底根治该病的有效途径,但可以肯定的是对孩子进行感觉统合训练,综合药物治疗、行为矫正和调整环境三种方法可以减轻患儿的病症,治愈率可达60%-70%。如果该病在6岁以前就诊,只需使用行为矫正和调整环境两种心理学方法治疗即可。治疗时间越早,对于改善患者的社会功能、心理健康水平、认知及今后生活水平越显著。 多动症可导致患者成年后频繁跳槽,通过小编以上的介绍,你了解了吗?如果您的孩子患上了多动症,一定要带孩子及时到医院治疗,以免错过最佳的诊治时间,对孩子成年后的生活也造成一定的影响。

轻微自闭症十七个症状

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质,促进社会接纳,引导社会服务的健康发 轻微自闭症十七个症状 如今,随着社会的进步,家长都比较的忙碌,平时很少有时间能够陪伴在孩子身边。而孩子缺少父母的关爱和沟通,易出现一些轻微的自闭症情况,一般来说,患有自闭症的孩子就好像生活在自己的世界里面一样,不与外界交流,不闻不听不看,家长们看到自己孩子这样,也是十分的着急,不知道应该怎么办才好,其实孩子的自闭症早在婴幼儿时期就已经表现的很明显了,只是我们没有注意,等到家长发现的时候,孩子的自闭症已经非常严重了。那么,轻微自闭症十七个症状主要有哪些呢?主要有哪些表现呢?下面爱维小编我为您说明,希望可以帮助到您。 一、症状 1.对声音没有反应 2.难于介入同龄人 3.拒绝接受变化 4.对环境冷漠

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质,促进社会接纳,引导社会服务的健康发 5.鹦鹉学舌 6.喜欢旋转物品 7.莫名其妙地发笑 8.抵抗正常学习方法 9.奇怪的玩耍方式 10.动作发展不平 11.对疼痛不敏感 12.缺乏目光对视 13.特别依赖某一物品 14.不明原因的哭闹 15.特别好动或不动 16.拒绝拥抱 17.对危险不惧怕 二、表现

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质,促进社会接纳,引导社会服务的健康发 1. 语言障碍:语言障碍是自闭症儿童罪典型的症状,而语言障碍的原因有很多,有可能是因为语言发育迟缓,也有可能是因为心理的原因,所以我们需要带孩子做一个专门的检查,一般来说,家长们在发现孩子2~3岁还不会说话,或者不会说一些连冠的字词句,口齿不清,随着年龄的增加,这种情况不仅没有改善,还出现了语言能力倒退,或者是丧失了语言的能力!这个时候家长们一定要引起重视, 早点带孩子去医院检查并且针对原因作出一系列的治疗。 2. 社交障碍:很多家长觉得这么小的孩子,哪里有什么社交啊!但是一般来说,刚刚接触这个世界的孩子,对于周围的事情应该都是充满着好奇的,但是自闭症的孩子恰恰相反,他们对周围的人和事物都会表现出一种漠不关心的态度,不管是什么样的事情或者是什么样的动荡都没有办法引起他们的注意力,也没有办法表达自己的感情和情绪,有一种别人进不去,自己出不来的感觉。 3. 兴趣狭窄:自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对

【调研问卷模板】成年人自闭症指数自测量表

【调研问卷模板】成年人自闭症指数自测量表 此量表由剑桥自闭症研究中心研发,用来测试成年人拥有的自闭症特质的程度。这个测试不是一个诊断,甚至很多得分在32分以上的人在平常生活中都没有太大的问题。 1. 您的性别. 男 女 2. 您的年龄. ____________ 3. 比起一个人,我更喜欢与别人一起做事 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 4. 我喜欢一遍又一遍地用同一种方式做事 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 5. 如果我尝试去想象什么东西,很容易在脑中形成一个画面 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 6. 我经常被某件事强烈的吸引,以至于忽视了其它的东西

完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 7. 我经常注意到别人没听到的声音 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 8. 我总是注意到汽车的车牌号码或类似的成串的信息 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 9. 常常有人跟我说,你刚讲的话不太礼貌,尽管我认为是没有问题的 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 10. 当我读故事时,我能轻易地想象出主人公的样貌 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意

11. 我对日期很着迷 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 12. 在一组人聚会时,我能轻易地弄清楚大家在讲什么完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 13. 我认为社交非常简单 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 14. 我总是注意到别人注意不到的细节 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意 15. 我宁愿去图书馆而不是去派对 完全同意 有点同意 有点不同意 完全不同意

多动症案例分析 (谢妙影)

多动症学生个人案例分析 在今年接手教一年级的学生中,有一个特别好动的学生×××,性别男,今年6岁。该学生的现象属于儿童的多动行为,这些现象有些是学生特有的,有些是后天形成的。这种多动行为或多或少都会妨碍儿童身心的正常发展。我认为该生的行为具有以下特征。 (一)不能自主的多动行为,由于特有的年龄特征,学生常情绪不稳,容易冲动, 对自己欲望的克制力很薄弱,常发生一些不受自我控制的多动行为, 如早操时,该学生都认真的做着操,他却装成“打醉拳”的样子,东倒西歪, 一会儿碰碰这个小朋友,一会儿摸摸那个小朋友……这是学生自我意识心理作用较强表现。由于坐立不安,好动,他们上课、做作业注意力就不能集中,这必将严重影响其学习效果。 (二)具有强烈的好奇心 该学生对周围世界充满浓厚的兴趣,喜欢玩弄各种自己弄不明白的玩具、东西或物品,这些对儿童理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用、其好奇心极强,这是他们长时间地坐着或等待轮流玩是很难做到的效果,由此会产生一系列的多动行为。 (三)希望受到别人关注的多动行为 学生都希望受到同伴、老师、父母的关注和认可。大部分学生会用好的、积极的行为。如通过帮助他人、关心同伴等行为,来得到同伴的认可、老师的肯定与表扬;也有少数学生会做出一些消极行为。如日常活动中,该学生常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上,我走过去扶起他,告诉他一些规则,但过一会儿,他还是我行我

素。当老师对他们的这种行为进行教育时他们常常会不以为然,甚至有时候会窃喜,认为自己引起了老师或父母的关注,达到了效果。这是学生的社会意识心理和自我意识心理被压抑或没有得到较好的引导时所表现出来的行为。 针对“×××”的这种行为,我认为在教育教学的实践中,对多动的学生主要从以下几个方面进行引导和教育: 1. 用爱心交换信任 陶行知先生说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提,信任是教育的开始。我关注着冯梓浚的一言一行,常常主动与他交流,后来我发现他其实是很喜欢老师的,和他交流得多了他也会主动与我讲话了,后来我在上课或活动时,发现他开小差乱动时,只要走到他身旁,或是微笑的与他讲,他能够马上不乱动了。 2. 用细心发现亮点 我们作为教师,要善于发现多动症儿童“闪光点”。在教育、观察中,我发现×××是个很有礼貌的孩子,每次他需要什么东西时总是亲热的叫:“老师,我想......”而我们班其他的学生几乎都没有叫“老师”的习惯,而且每次我给他帮助后,他都要回答一声“谢谢!”而许多孩子做不到这一点,我就利用这些教育契机,表扬肯定×××的同时,也教育其他孩子要懂礼貌。 3. 用耐心期待蜕变 多动症孩子一个突出的特点就是自控能力差,缺乏毅力,不能持之以恒,经常会出现反复动摇现象,因此多动症儿童的转化工作不是一次两次教育引导就能奏效的,而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施: ⑴与家长加强交流,我把×××的表现及时反馈给家长,多沟通,通过家庭和学

成人多动症

成人也有多动症!你会发现,身边张牙舞爪的女人越来越多,可爱的女人越来越少!甚至包括我们自己,每天马不停蹄,没时间美容,没时间陪家人,没时间谈恋爱,甚至没时间吵架!我们时刻都在动,即使做梦都很忙碌,可是为什么这么忙,我们还是焦虑呢? 人数:成人多动症超过500万 生活中,如果一个成年人经常“想起一出是一出”,注意力不集中、超速驾车、闪婚、冲动消费、频频跳槽、只要是自己感兴趣就可以不眠不休……那么,就要考虑此人是否患有多动症了——学名注意缺陷多动障碍,文中简称ADHD。上海海淞(海军)医院全国十佳儿童多动症抽动症诊疗基地蒋兆渝医师说,儿童患了多动症如果不及时治疗,50%至80%可持续到成年,成为“成人多动症”患者。成人多动症是美国人1976年首次报道的,按照国际上的发病率情况估算,我国大约有500万成人多动症患者。 由于人们对成人多动症不了解,主动就诊的病人并不多。临床上很多患者是以抑郁症、焦虑症等心理疾患寻求帮助的。在诊断中发现,这些焦虑、抑郁的患者中,约10%的人是成人多动症患者。 成人多动症症状:就是停不下来! 不管喜欢不喜欢,反正你已经很难停下来了,不过尽管都是爱“动”,但是类型和目的却千奇百怪。成人多动症治疗的首选疗法-“DC-FG脑部神经递质平衡疗法” “DC-FG脑部神经递质平衡疗法”凝聚了无数专家团队的力量,为多动症的进一步探索奠定了非常有价值的治疗新思路,赢得了国际业内外人士极高的赞誉。 为什么“DC-FG脑部神经递质平衡疗法”会在国际同行中受到如此高的赞誉呢?下面就让我们来看一看“DC-FG脑部神经递质平衡疗法”的六大专业优势吧…… 六大专业优势: 1、分析病因及准确定位病况 “DC-FG脑部神经递质平衡疗法”率先引进国际上最先进、功能最齐全量子科学全科检测系统。该系统能迅速检测出多动,抽动的患病程度,给临床治疗提供准确的依据。“DC-FG脑部神经递质平衡疗法”对于准确定位病况远远领先于其它传统疗法。 2、多学科出发,多元化中西结合 “DC-FG脑部神经递质平衡疗法”综合了分子基因学、细胞病理学、纳米药理学、生物物理学、分子免疫学、心理学等学科,并且根据世界卫生组织的诊疗规范,在国际权威儿童医疗康复机构诊治标准基础之上,结合了中国传统医学特色建立。因此“DC-FG脑神经生物平衡疗法”是一种从多学科出发,多元化结合的更先进的疗法。 3、多维定制一对一式跟踪治疗 “DC-FG脑部神经递质平衡疗法”是第一个提出多维治疗、立体治疗的诊疗体系,该体系通过细胞学、免疫学、基因学、心理学等各学科去综合考虑致病因和治疗进程,按照“一人一法”的治疗准则为患者制

自闭症常见的表现形式

自闭症常见的表现形式?自闭症,也称作孤独症,是常见的一种发育障碍性疾病。那么,自闭症常见的表现形式有哪些呢? 1、孤独离群,沉迷自我,交际困难 孤独离群即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势,不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人,但不会与小朋友进行交往,即缺乏社会交往技巧。广州协佳医院精神科的专家介绍他们的孤独还表现在对周围的事不关心,似乎是听而不闻,视而不见,自己愿意怎样做就怎样做,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,斜视或余光等,很少正视也很少表现微笑,也从不会和人打招呼。 2、言语障碍突出,难以正常语言交流 大多数患儿言语很少,严重的病例几乎终生不语,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题,只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒,如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫,这种情况有时能持续至5~6岁或更久。 3、兴趣狭窄,行为刻板重复,反对环境变化 自闭症的表现有哪些?孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片,儿童电视,电影则毫无兴趣,一些患儿天天要吃同样的饭菜,出门要走相同的路线,排便要求一样的便器,如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其原来形成的习惯和行为方式,难以适应新环境,多数患儿同时还表现无目的活动,活动过度,单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转,也有的甚至出现自伤自残,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 自闭症常见的表现形式有哪些?以上就是关于这个问题的介绍,希望能给大家带来帮助。

自闭症的认识及基础训练

自闭症的认识及基础训练 香港复康会世界卫生组织复康协作中心 蔡诗慧(注册职业治疗师) 本课目的: 让大家认识自闭症儿童的三大问题 认识基本训练的方法 行为问题的处理 自闭症儿童的特征 美国精神科学会,DSMIV 社交能力的发展障碍, 沟通能力的发展障碍 狭隘、重复性及定型的行为模式和兴趣附带问题有 1、缺乏与人交往的意向和技能 例如是: 目光接触 极度自我中心 合作性低 模仿力弱 少参加与人交往的游戏 2、未能掌握使用口语和非口语跟人沟通.例如是: 语言发展迟缓 理解力低 异常的言语模式 3、特殊的感知模式 某些感官刺激反应异常 用异常的方法去探索对象 不恰当的选择性专注 附带问题有 智能发展障碍 象征性运作 感知辨别操作 记忆 同时是弱智 特殊的行为问题 自我伤害 容易发脾气 过度活跃 异常的情绪表现 攻击性行为 不合常理的恐惧 进食 睡眠问题 学习的过程 (图)

学习动机 内源动机: 完成一件工作后所带来凡的满足、成功感和控制能 外源动机: 别人的认同和奖励 学习的过程 (图) 先决技能和知识 在学习新东西时,要具备各方面的基础能力 自闭症孩子的学习困难的主因是 缺乏学习动机 先决技能不足 先决技能不足 在社交和沟通方面 缺乏 共同专注、模仿和轮流作转的能力 理解指令和要求的能力 认知方面 欠缺适当的选择性专注 学习时,不能集中有关事物最重要和有意义的部份。 在象征性理解及思为能力有障碍 符号(如文字) 较抽象的概念(如因果、次序、类别、对比、部份与整体的关系) 想象力及抽象思维(比喻、假设) 强项 感知辨别(抄写、颜色形状配对) 操作对象时的空间概念 难以应用技能 联系性思想弱,不能将学习的技能转移到相似的情况。 行为问题 自我中心、偏执倾向和沟通上困难,使孩子做出与环境要求不相配的行为。 对环境理解力差、不懂正确方法表达思想和情绪,容易产生焦虑的情绪和激烈的发脾气方法来表达不安。 自闭症儿童的教学目标 (图) 视觉策略 视觉策略是利用各种视觉讯息,如图像、文字、相片等来帮助沟通的教学法。 视觉用具 例如:时间表、程序图 (图) 日常生活的视觉讯息

【儿童心理】儿童多动症(ADHD)的成因及早期症状

https://www.360docs.net/doc/f917879480.html,/ 【儿童心理】儿童多动症(ADHD)的成因及早期症状小丽,女,7岁,马上要上二年级了。三个月前,父母带其到医院,被诊断为多动症。 小丽在学校里,老师把她调到第一排特殊位置,就是因为上课小动作多,还常和同学交头接耳,上课东张西望,成绩也颇不理想。由于老师经常反映孩子的情况,所以父母才带去医院咨询就诊。 一 什么是多动症? 「注意力缺陷障碍(Attention Deficit Disorder)」&「多动性障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)」,一种常见的精神失调状况,目前常见的案例以儿童为主,但此类状况也会在成人身上出现。 在 7 岁以下,约有 3% 至 5% 的儿童会出现症状。根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版称此症为「过度活跃症」(Hyperkinetic Disorder),分类编号为 F90,一般又俗称为「多动症」、「过动儿」。 儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)是一个重大的公共卫生问题,仅美国就有超过500万儿童罹患该病。尤其令人关注的是,该病的确诊率正在逐年增加:2013年,美国国家健康统计中心估计,9.5%的4-17岁的儿童(13.3%的男孩,5.6%的女孩)被诊断为ADHD。此外,近2%的3-4岁儿童被诊断为ADHD,这一比例比1997年的0.5%增长了近4倍之多。 一个短视频带你了解多动症孩子的真实世界 二 多动症临床表现 多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长,除活动增多外,有动作不协调,注意力不集中或集中时间很短,知为无目的,情绪易冲动而缺乏控制能力,上课不守纪律和学习困难。患儿智能正常,但因精神集中,听觉辨别能力差和语言表达能力差,学习能力较一般低。 临床症状以学龄儿童较为突出,多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难。 通常起病于6岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。表现为: (1)注意障碍(又称注意缺陷障碍)

多动症用中医治疗对身体有影响吗

多动症用中医治疗对身体有影响吗?青岛九医专家为您解答中国儿童少年基金会未成年人道德基金爱心医院—青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说,儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能 轻微失调综合征, 是一种常见的儿童 为异常疾病. 这类患儿的智力正常或 基本正常, 但学习、行为及情绪方面 有缺陷,主要表现为注意力不集中, 注意短暂,活动过多,情绪易冲动, 学习成绩普遍较差,在家庭及学校均 难与人相处,日常生活中常常使家长 和教师感到没有办法。 中国儿童少年基金会未成年人道德基金爱心医院—青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说,多动症医学名称为轻微脑损伤综合症(MBD),也叫学习技能障碍症。多动症主要表现是:学习困难、注意力不集中,自控能力差。多动症是自从幼年就有的,可延续到成人,但以学龄儿童症状最为突出,据统计有5—10% 学龄儿童患有多动症,男孩比女孩多,比例5:1,其中65—80%多动症儿童出现学习困难。 中国儿童少年基金会未成年人道德基金爱心医院—青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说,儿童多动症的主要症状:

1.注意力集中困难近年来对多动症儿童的研究发现,注意力集中困难是这种儿童最突出的表现。这类儿童比一般的同龄儿童更缺乏专注及贯彻到底的能力,他们很容易受环境的影响而分心。轻者,对感兴趣的事情还可以集中注意听讲或观看;重者,对任何事物都不能引起其注意,一件没做完又去做另一件事,所以他们经常表现为做事有头无尾,丢三落四。 2 活动过度这类儿童似乎有一股用不完的精力,会不断地活动,有的儿童从婴儿时期就有过度活动的特点,爱哭闹,难以入睡,喂食困难,常以跑代走,平时老是翻箱倒柜,不是拆开玩具就是打翻碗盆。上学后,在需要安静的场合,表现显著的过度活动,小动作很多,在课室里总是坐不住,屁股总是在座位上扭来扭去,严重的甚至擅自离开座位,在教室里走来走去,喜欢跟人讲话,开玩笑,扮小丑,常惹是生非。 3 任性冲动,情绪不稳多动症的儿童经常是行动先于思维,行动之前从来不考虑后果,比如,他会在课堂突然喊叫,甚至离座奔跑,抢同学东西或袭击别人,排队缺乏耐性,往往还没轮到他便抢先占队,有的儿童也经常破坏东西。但他们出现这些行为并非出于故意捣乱,而是没有考虑其行动的后果,想到什么就做什么。有的儿童则表现出比一般的同年龄儿童胆大,不怕危险,比如,他们不会游泳却跳进游泳池;在街上奔跑不顾前面有没有汽车;敢从高处跳下,有时甚至在屋顶上走路;有的则经常表演高难度动作,如表演跳火圈等。这类儿童有时显得情绪不稳,

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