第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环

第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环

第1 节绿色植物与生物圈中的水循环

一．教学目标

知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。

（2）描述气孔的组成及开闭原理。

（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。

（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。

二．教材分析

教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；

描述气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。

教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。

三．教学理念

倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。通过问题探讨、题设计、实验操作、模

拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。

以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。

四．教学方法

、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论

五．前准备

学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上观察。

准备上时的学生实验、活动所需材料

本教案2时完成

六．教学过程

（第一时）第五单元生物圈中的稳定与协调

第17 生态系统的稳定

序言：多媒体展示“水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。

在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸

腾作用。(引入第1 节)

第1 节绿色植物与生物圈中的水循环

一．情景导入：

请大家看一组漫画(多媒体展示)学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？

讨论后请学生尝试回答此问题。

二．实验探究及分析：

1．请部分小组展示前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）

老师在多媒体中进行总结分析：

多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。

少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。

无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。

2．提出问题：水从叶的什么地方散发出？

请学生上实验：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。

现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多

结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出的，这就是蒸腾作用。而且，下表皮散发出的水分要多于上表皮散发出的水分。

3提出问题：水又是从上下表皮的什么地方散发出？

a/组织学生开展“观察植物叶表皮的气孔”实验：1）制作叶表皮的临时装片

2）用低倍镜观察叶表皮

3）画图

（第二时）

总结上节的实验，对学生的实验过程和实验报告完成情况作评价，对一些学生的实验失败进行分析，在此基础上进一步分析叶表皮、气孔的结构。

b/多媒体展示图片并讲解：叶表皮的结构

多媒体展示图片并讲解：气孔的结构

当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。