名9教学文档
( )1. This shop sells _______ clothes. A. child's B. children's C. children D. child ()2. Help yourself to some _______, Lucy.
A. egg
B. banana
C. cake
D. bread
( )3. We'll have a _______ holiday next week.
A. five day
B. five-days
C. five days
D. five-day
( )4. The teacher is angry. He didn't give us a _______ to explain.
A. way
B. chance
C. excuse
D. choice
( )5. The doctors tried their best to save the twenty ___________.
A. people life
B. people's lives
C. people's life
D. people lives
( )6. We had a ______about how to protect our environment.
A. discussion
B. notice
C. magazine
D. idea
( )7. _ What do you usually have for lunch? _ I often have some ______ or ________.
A. rices, noodles
B. rice, noodles
C. rices, noodle
D. rice, noodle
( )8. My shoes are worn out. I want to buy a new _____.
A. one
B. ones
C. suit
D. pair
( )9. If I have ___________, I'll visit Beijing.
A. a long enough holiday
B. an enough long holiday
C. a long holiday enough
D. an enough holiday long
( )10. There are many _______ on the farm, but there are no _________.
A. sheep, peoples
B. sheep, people
C. sheeps, people
D. sheeps, peoples ( )11. What ________ it is today!
A. fine day
B. a fine weather
C. fine weather
D. fine days
( )12. _ Did you meet two _________ yesterday? _ Yes, I did.
A. Englishman
B. American
C. Australia
D. Japanese
( )13. Don't give it up. It's a good ________. A. news B. information C. job D. work ( )14. I had a headache. So I asked for two days' ________.
A. leave
B. ride
C. message
D. help
( )15. _ Where was Jane? _ Oh, she went to ask the teacher for _________.
A. some advices
B. some advice
C. a advice
D. an advice
1. We’ve got a lot of new ________(杂志) in our school library.
2. Please turn to another _______（频道）, I don’t like this show.
3. Yesterday the _________(航班) to London was put off because of the bad weather.
4. Autumn is my favourite (季节)
5. ---How many _______(小刀) do you have? ---Three.
1. “What’s your n_______?”“Li Lei.”
2. How many d_______ does your uncle have?
3. Please close the w______. It’s cold outside.
4. If you want study English well, you must pay attention to your p________.
5. A computer is one of the greatest i_________ in the world.
1.他们从那些新书里得到了很多新知识。
2.我有两个橙子和三瓶橙汁。
3.每天晚上，Mr。Smith都走20分钟的路回家。
4.有人老人想见你。
5.请随便吃些鸡肉和苹果。
6.我忘记那两个房间的号码。
7.他在天津已10年了，那里已成为他的第二故乡。
8.mary和peter的妈妈不能去参加会议，因为他们去了香港。
9.这个月，lilei已去他舅舅的家很多次了。
10.他是个个成功的领导，但在教学上没什么经验。
文件教学文档
Introduction 和Writing 的教学策略研究 对于英语的学习，是普通高中学生学习中的“重灾区”。普通高 中学生不仅存在学习基础差,学习能力差,学习动力不足等问题。加之，外研版教材单词多，文章难，又增加了普通高中学生学习英语的难度。如何发挥挖掘教材的优势，激发学生学习英语的兴趣呢？ 首先充分发挥Introduction 在每个模块中的导入作用，激发学 生对本模块学习的兴趣。 Introduction 相当于每节课的Lead-in ，是每个模块的导入环节。那么如何在Introduction 中把每个模块的内容串联起来，激发学生对本模块的学习兴趣呢？经过近两年的实践，有了点滴体会，在此与大家共同讨论。 在顺序选修7，第一模块Basketball 的Introduction 中，我采用了这样的教学环节。 环节一，出示图一，请同学谈谈“What's your favourite sport ？大家注意一下图片下面的单词。 对应图片的单词都已给出。但对于我们普通高中的学生来说，看着单 词、图片，一半的学生还是读不出来。所以为了激发起学生的学习兴 趣，让他们跟我动起来，我从不架空的设计问题，给学生可以获取的信息。并辅之以小梯度的问题，采用图文并茂的设计，图文互补，让学生寻找答案，发现答案，有事可做，有话可说。 环节二，给出如下单词centerline 、three-point line 、 court baseball tennis football table tennis volleyball basketball badminton
等等。并出示图二，让学生们依据平时生活中的经 验，再运用猜词的手段，完成这一环节。从这一环 节开始，学生们对本模块内容的兴趣被逐渐的激发 了起来，课堂的氛围也逐渐的活跃了起来。 环节三，出示图片三，图片上的人物已给出了英语单词，如referee ，forward 等。让学生把单词释义与图片 上的新单词连系在一起，完成课本Activity Ⅰ的教 学任务。 在环节四中，让学生进一步了解一些与本模块有关的课外知识，如It lasts 48 minutes per game; A slam dunk worthes 2 points 等等。这时候，一些因为打篮球经常遭家长、老师责备的男同学终于可以大显身手了，异常兴奋。全班同学的学习热情都被调动起来了。 环节五是Discussion 。这是我们普通高中的老师比较头疼的一个环节。在这一环节的后面，我通常设计一个语言输出环节，如Make up a dialogue 或者 Give a report 。因此，我在Discussion 中设计的问题通常是为后面的语言输出环节做准备，避免在下一个环节中，学生无话可说，同时给层次较高的学生留下可发挥的空间。基于以上原则，在完成本节课的Activity Ⅲ时，我给出了How do you feel about the game ？和What's the main difference between basketball and these sports ？我针对第一个问题中的complicated ，boring ，simple 等形容词给出了相应的原因。同时把dangerous ，exciting 等相对容易得出答案的问题，留给了有能 1._________ the person who controls the game 2._________an attacking player, who tries to score referee forward 3. _______ someone in charge of training an athlete or a team 4. ._______ a defending player, who tries to stop the forwards scoring 5._______________ the person who gets ready to replace the player on the court guard coach bench player
文字学概要整理版教学内容
文字学概要整理版
1．文字的定义 狭义文字：文字是纪录语言的符号。（本书采用的立场） 广义文字：具有信息传递功能的表示一定 意义的图画和符号 2．汉语“文字”的所指 文字个体~文字体系（有必要称为文字体系 以区别于文字） 3.文字形成的过程 前文字阶段 文字画：具有文字性质或功能的图画文字体系的形成过程 表意字(记号字)→象形字→假借字→形 声字 ◆表意字 a最先产生的文字是表意字_意义难以用一 般的象形方法产生 (数词、虚词、形容词、简单图画无法表现的具体事物) b文字画阶段就有表意方法：象征等曲折表达的方法 c.表意字和抽象表意图画的本质区别 d记号字以及表意字和记号字的局限 ◆假借字 a产生直接原因：克服记号字和表意字局限性造成的困难~表音 b假借的道理是谐音──谐音在文字产生之前就已经在语言中广泛存在了 c表意和假借这两种造字方法的产生在时间上的关系──几乎是同时发展起来的 d文字形成过程正式开始的标志：表意字和假借字的出现e假借造字法的优点和劣势 优点：适应性强+提高了文字记录语言的能 力 劣势：假借字担负的意义过多造成理解困难,影响表达明确性 ◆形声字 a形声字产生的必然性──克服假借引起的字义混淆 b形声字产生的途径表意字符加在假借字 上表意字符上加声符 (古汉字中区别一形多用的表意字的方法有二：一上表意字符上加声符,二是字形分 化)直接用定符和音符组成形声字(后期)c形声字的意义：在文字发展中的重要性 ◆原始文字发展为完善文字体系 一表意字的定义 按照作者的观点，三书应归纳为表意、假借 和形声三类。其中，表意文字是唐兰先生所 指的三书中“象形文字”和“象意文字”的 总和，可看作一切只用意符参与造字的汉 字。表意字的构造方法多种多样，作者将其 分为以下六类。二表意字分类及举例 1．抽象字?指用抽象的形符造成的表意字 ?典型例字：一、二、三、四、上、下、 方、圆、回、小、凹、凸、丫?特点：数量 不多，大多出现较早 2．象物字 ?字形象某种实物，代表所象之物名称的表 意字（相当于“六书”中的象形字） 典型例字：它、疋、壶、广、行、酉、矢、 网 ?象物字的变例A只表示所象之物的一部 分，如“牛”、“羊” B复杂象物字，连带表示有关事物，如 “州”、“果”、“瓜”?特点：出现很 早，数量相对多些，后起的有“闩”、 “伞”等 3．指示字 ?在象物字或象实物的形符上加指示符号示 意的表意字 ?典型例字：本、末、刃、亦 ?特点：数量很少；指示符号可以看作一种 特殊的意符，所以指示字可以看作是准合体 字，与复杂象物字有些接近，如“面” 4．象物字式的象事字 ?表示事物属性、状态和行动的表意字?典 型例字：又、矢 ?特点：数量少，出现早，有些字兼有象 物、象事二职，如“月/夕”和“大/夫” 5．会意字 ?在抽象字、指示字之外，凡会合两个或以 上意符来表示一个跟这些意符本身意义都 不相同的字，我们都看作会意字 ?形符和意符的区别：形符靠形象表义，如 “明”中的“日”和“月”义符靠字义表 义，如“歪”中的“不”和“正” 这里讲到的会意字的意符，既可以是形符也 可以是义符（由于有较多两可情况） ?会意字情况复杂，包括六个小类： A．图形式会意字 ──用两个或以上的象形成分组合来共同组 成字义的会意字 ──典型例字：宿、卿、共、伐、毓、至 B．利用偏旁间位置关系的会意字 ──按照图形表示字义的原则组合，偏旁之 间的位置在表示字义上有重要作用。 （与上一小类的区别在于字形的图画以为比 较淡薄，使用象征手法或把义符当作形符使 用） ──典型例字：正、之、出、各、逐、 突、原（后起的有嬲、尖和灭） ──这类会意字和图形式会意字之间并没 有十分明确的界线 C．主体和器官的会意字 ──由象人或动物的字与象器官的字或形符 配合表意的会意字 ──典型例字：见、监、欠、饮、企（后 起的有鸣、吠、咩） D．重复同一偏旁而形成的会意字 ◎大多数重复同一偏旁而形成的字是这类 字，如珏、林、磊、淼其中有的也同时利 用偏旁位置之间的关系，如矗、棘 ◎少数重复同一偏旁的表意字不是会意字 （丝）或不属于本小类（从） E．偏旁连读成语的会意字 ──由两个或以上可以连读成语的字构成， 连读而成之语就是或间接说明字义 ──例如：凭=任几；劣=少力；扁=户 册；楞=木四方（《说文》里还举出个别 四字成语的字，作者进行批驳） F．其它在会意字中，也有个别不能归 入上面四类的字（举例如删、扫、擤、掰、 笔） 6．变体字 A、增减笔画丬取的是木得一半 B、改变方向丬反写片字 九、假借 一、定义:借用同音和音近的字来表示一 个词。 二、本字与假借 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
文字学教学大纲 (汉语国际教育)
文字学教学大纲 前言 文字学是汉语国际教育专业的专业选修课，也是《古代汉语》课的后续课程。开设本课程的目的在于使学生全面、系统、深刻地认识和理解汉字，正确地分析和使用汉字，从而提高阅读古书的能力，提高在语文教学中对汉字的分析和应用能力。 我们选用裘锡圭先生的《文字学概要》作为教材。主要内容有：汉字概说、汉字的特点、汉字的起源、汉字的演变、汉字结构分析、汉字的构字方法、文字异形现象分析、汉字基本字素分析等几部分。 我院规定文字学课程第七学期开设，计划课时为36学时，全部为理论课时。学生应当通过听课和自学，掌握上述内容的基本理论和基本技能，提高自身的综合素质。 根据上述教学内容，我们制订了文字学教学大纲，供四年制汉语国际教育专业教学使用。大纲规定了文字学教学的基本要求。 文字概说 目的：通过对文字的定义和构形进行讲解，使学生能够更好的把握文字以及汉字的意义内涵，了解汉字的构形形式。 学时：4学时 教学内容： （一）文字的定义 （二）汉语“文字”的所指 （三）文字形成的过程 （四）表意字 （五）假借字 （六）形声字 汉字的特点 目的：通过对汉字的性质进行分析，使学生能够更好的了解文字的分类以及汉字的性质，能够区分汉字的性质以及汉字所使用符号的性质。 学时：4学时 教学内容：
（一）分析汉字的性质，重点分析汉字所使用的符号的性质上。 （二）文字字符的分类 （三）语素音节文字说 汉字的起源 目的：通过对汉字的起源进行讲解，使学生能够更好的了解汉字产生的过程。 学时：4学时 教学内容： （一）汉字形成过程的起讫时 （二）汉字脱离原始文字阶段形成完整文字体系的时间 汉字的演变 目的：通过讲授汉字形体演变，使学生了解汉字形体发展演变的过程，掌握各阶段汉字形体的特征。 学时：6学时 教学内容： (一)汉字的形体演变 (二)古文字阶段的汉字 （三）隶楷阶段的汉字 汉字的结构分析 目的：通过对汉字的结构进行分析，使学生能够重新认识六书理论，对汉字能够进行更准确、全面的分析。 学时：4学时 教学内容： (一) 六书说 (二) 三书说 （三）不能纳入三书的汉字 汉字的构字方法 目的：通过讲授该部分内容，使学生能够对汉字有更深入清晰的了解。
word文档教学设计
《文字处理软件Word的使用》教学设计 【课题】文字处理软件Word的使用 【授课对象】小学中年级 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 ◇知识目标 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。 2、学会窗口的基本操作。 3、掌握汉字的输入方法。 ◇能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇情感目标 1、提高学生信息技术的学习热情。 【教学重点、难点】 重点： ①窗口的基本操作。 ②文字的输入方法。 难点：窗口的基本操作。 【教学过程】 一、WORD的启动与关闭。 启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 二、WORD窗口的组成： 标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
三、文本的基本制作 1）选择汉字输入法： 方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法 方法二：Ctrl+Shift 组合键选择 2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v ，随后输入的便是英文。 3）汉字输入方法：（智能ABC 输入法） 输入完整汉语拼音；例如 新世纪：xinshiji 输入声母。例如 计算机：jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如 信息：xinx 。 用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ ”键翻页。 拼音中ǔ用v 代替；如 女同学：nvtongxue 垂直标尺 垂直滚动 视图切 换 水平标尺 工作区
输入大写的一、二……一○等：io+ 数字 重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。4）标点符号的输入： 中西文标点选择：, . 和，。 常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。 四、小组合作学习： 上机操作：输入下列文字。 首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。 在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。 五、小组派代表展示成果： 六、小结： WORD的基本功能和启动与关闭，窗口的基本操作，汉字的输入方法。。
多少教学文档
求一个数比另一个数多几的应用题 教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。 教学目标： 1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。 2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。 3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。 教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。 教学准备：例题挂图，小棒。 设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。 教学过程： 一、情景导入，自主探究。 同学们今天老师带来了一些奖品（五角星），看这节课哪些小朋友回答问题积极，表现的好就能得到五角星，哪一组得到的多，就是今天的冠军组。大家有没有信心吗？ 同学们，今天有这么多老师来听课，你们高兴吗？老师也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎。） 师：小朋友们，掌生很热烈，但不够整齐。请听老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍8下）。同学们学老师的样子，拍12下。 出示课件：老师拍8下学生拍12下 师：同学们拍的真好。你能根据我们拍的下数，你提出数学问题吗？ 1：我们比老师多拍了几下？ 2：老师比我们少拍了几下？
3：老师和小朋友一共拍了几下？ 师：咱们班的学生就是聪明，一下子提出了这么多的问题，今天咱们重点来解决这两个问题。（教师板书课题：这就是我们今天要学习的求一个数比另一个数多几、少几的数学问题。 看第一个问题该怎样解决？用什么方法解决？ 请看自学提示1： （1）用小棒摆一摆：我们把学生拍的下数分成两部分，一部分和（）拍的同样多，另一部分是比（）多拍的。学生比老师多拍（）下，怎样列式？ 学生先摆后再说一说自己是怎样摆的，然后老师再用课件演示完了，同桌再说一说 12、8、4分别表示什么？先让学生说一说后老师再用课件边演示演示边说。（12表示学生拍的下数，8表示学生比老师拍的同样多的下数，4表示学生比老师多拍的） 出示自学提示2 用小棒摆一摆，问题2用什么方法计算?怎样列式？ 让我们比一比那个小组用最快的速度来解决这个问题 让学生上黑板上摆你们是不是没摆，怎么图示一样的，听听他们是怎样想的，一部分是和学生同样多的部分，这一部分是老师比学生少的4下数， 老师再演示课件说那一部分是少的颗数。实际上老师比学生少的也就是学生比老师多的。既然指的是相同的部分那解决的方法那肯定也是一样的，谁会列算式，这名说、在你们的共同能力下我们解决了这两个问题 你们真厉害，什么题都难不倒你们 再用你们的大眼睛看看，问题一样吗？（不一样）这两道算式一样吗？（一样）那么请看。 自学提示3：
word文档使用教程
WORD文档使用教程 文字处理的基本问题 1.内容的编辑 2.格式的设置 内容 可以用文字、表格、图形等表示 格式的设置 1.对文字格式的设置 2.对表格格式的设置 3.对图形格式的设置 对内容的要求 主题鲜明、内容充实、层次清晰、重点突出 对格式的要求 1.整体风格协调统一，并能充分反映主题特色 2.注重文字、表格、图片的各种排版细节 文字的编辑与格式设置 字符的格式设置 1)字符的格式 A.样式：已定义好的格式有章、节、正文、目录等。 B.字体：宋体、黑体、隶书等中文字体及数十种外文字体。 C.字号：中文八号～初号，英文4～127磅值。 D.字型：精体、斜体、粗斜体和带下划线。 E.美化：加边框、加底纹和缩放等
F.其他加底色、着重号、加删除线、排字符等 2)对字符进行格式设置的方式 3)复制某段文本中应用的全部格式 A.将已有的文本的格式复制到另一个个文本。 B. C.注意：单击格式刷，一次复制格式，双击格式刷，多次复制格式。段落的格式设置 1)段落的格式 A.段落标记符 B.文本的对齐 C.文本的缩进 D.行、段落间距 E.制表符 F.首字下沉 2)对段落进行格式设置的方式 A.段落标记符——标示了段落的结束，也存储了该段落的格式。 B.文本的对齐 对齐方式：两端对齐、左对齐、居中、右对齐、分散对齐。
C.文本的缩进 缩进方式：首行缩进、整段缩进、悬挂式缩进、右缩进。 D.行、段落间距 图表 1 段落的设置还可以调整段落的行距、段落间的距离等等。 这些也都可以在“段落对话框”中进行设置。 E.制表符 Tab键插入一个制表符，宽度由默认值或用户设置。 对齐方式：左对齐、居中、右对齐、小数点对齐。 设置制表符： F.首字下沉 使用“格式|首字下沉”命令，在对话框中选择下沉的方式等。
经验浅谈教学文档
七年级地理教学经验浅谈 河南岸中学程玉霞 一、认真备课，积极参加各种试讲试教活动。 备课是将课本内容、教参内容和课外材料进行有机重组。备课时，我们要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案。写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。为了提高自己的教学水平，在工作之余，一定要积极参加试讲试教活动活动，由大家指出存在的问题，然后加以改进。经常性地与同事有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”，经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学的不足，从而积累自己的“教学经验”，经过反反复复的教学实践之后，就会形成自己上课的一套方法。 二、采用多种方法，激发学生学习兴趣 课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学兵的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。比如讲授“板块的碰撞引发地震”时，可以让学生把桌子假设成板块，如果两张桌子碰撞时会发生震动，碰撞后桌
子挤压不齐，这跟板块间的碰撞是相似的，如果两张桌子分开，移动过程也会震动，并且出现大的裂缝，这就跟板块间的张裂相似。通过生动的讲解，激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。在我看来，下面的方法都有助于激发学生兴趣： 1．把握知识结合点，激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感兴趣，能否正确把握知识结合点，是抓住学生的兴趣的根本。因此，在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。比如讲某一区域地理时，可结合最近在该地区发生的时事新闻，对知识点深入讲解。这样不仅加深对区域地理知识的记忆，而且在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。 2．设疑、解疑激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。在教学过程中，通过设问，一问一答，使学生很快
新视野下的文字学教学研究
新视野下的文字学教学研究 本文主要从教材、教学教法和文字学与书法诸方面探讨文字学的教学问题。近几年来教育部规定在中文系本科开设文字学课程，这门课以古文字为主，学生在初期接触古文字的时候有一定的困难，所以本文主要谈谈古文字学融入新式教育的方法。 标签：文字学；古文字；新式教学方法 汉语文字学是教育部颁布的教学大纲中规定的汉语言文学专业本科阶段课程。虽然是门传统的专业课，但在教学方面还存在很多不足，无论教师的“教”还是学生的“受”都有薄弱之处。 古文字距今年代十分久远，字形繁复，不易识记，概念艰涩难懂，是学生学习过程中的难点。因此，本科阶段的文字学教学应该做一些适当改革，尝试把文化、民俗等背景联系在一起进行古文字教学，从而取得较好的学习效果。 一、教材 现在各高校选择的教材有裘锡圭的《文字学概要》、高明的《中国古文字学通论》和徐志奇的《汉语文字学概要》等。针对学生的认知水平，我们选择的是徐志奇的教材。这本教材较为浅显简单，便于自学。教材中汉字的结构、形体、形音义的关系以及汉字与中国文化是本书中较为重要的知识点。 裘锡圭先生的《文字学概要》总结了千百年来文字学和近代汉字的研究成果。裘锡圭多年来经过潜心研究，在古文字研究和汉字学研究方面有较深的心得体会，这本教材全面讨论了有关汉字的性质、形成、形体演变、汉字基本类型的划分、表意字、假借字以及文字的分化与合并问题。此书理论严谨，内涵丰富，内容比较深，不易理解。但对于辅助性教材，我们可以有选择性地教授书目，以补充徐版教材的不足，如徐版教材上“三书”说讲得过于粗略，而裘版的“三书”说除了有细致的讲解，还列出了不能纳入“三书”说的汉字；徐版在讲会意字和形声字时有详略不当的地方，但是利用裘版教材可以弥补其中的不足，而且，裘版的形声字归纳细致入微，详略合适。 《中国古文字学通论》是以高明先生在北京大学考古学系讲授古文字学的《讲义》为基础改写而成的。上编主要是古文学的基础理论知识，包括汉字研究的历史梗概，汉字的起源和发展，汉字的形、音、义的专题研究，理论性强，内容丰富，涵盖全面；下编是古文学专题，包括商周时期的甲骨文、铜器铭文以及战国古文字的专题研究。 高明版的《中国古文字学通论》的亮点在于对汉字研究的历史概况有详尽描述，基本上全面介绍了汉字发展的历程，完善了徐版的绪论。在讲解传统“六书”的问题上比徐版的详尽，比裘版的浅显易懂。高明先生的《中国古文字学通论》
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小学音乐《春晓》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观 深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。 过程与方法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。 知识与技能 学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。 二、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。 【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。 三、教学用具 图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 复习《杜鹃圆舞曲》 老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。 老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 学生自由回答。 老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)
(二)新课教学 1朗读《春晓》 学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。 学生跟随音乐表演诗朗诵。 2.欣赏《春晓》 老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学生自由回答。 老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。 老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪? 学生自由回答。 老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。 3.学唱歌曲 (1)老师弹奏、范唱歌曲 老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 学生讨论回答。 老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出第一部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速
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从“数学的知识”走向“知识的数学”──对“简单的数学课该怎么上”的思考 摘要：简单的课要上出“数学味”，关键要立在“数学”的角度而不仅仅是“知识”的角度，引导学生从学习“数学的知识”走向体验“知识的数学”。教师应该从学科本质出发，开发显性知识背后的数学价值，引导学生经历丰富的数学活动，体验思想方法，从而发展数学素养。 关键词：思维过程技能算理意识 平常教学中，我们都有这样的感受：有些数学课，思维容量比较大，教师设计和教学时有很多创新的空间，容易“出彩”；而有些课，内容很简单，大多数学生不学也会，教学不容易“出彩”。那么，这样的课仅仅满足于学生学得轻松，教学效果好就够了吗？到底内容简单的课该怎么上？ 笔者认为，内容简单的课要上出“数学味”，关键要立在“数学”的角度而不仅仅是“知识”的角度，引导学生从学习“数学的知识”走向体验“知识的数学”。“数学的知识”与“知识的数学”是两种不同的理念。“数学的知识”侧重于“知识”，重视“教教材”，教师考虑的是采用什么样的教学方法能让学生获得知识，重在对具体教学方法的选择；而“知识的数学”侧重于“数学”，重视“用教材教”，即通过知识这个载体，探究知识背后的数学价值，培养学生的数学意识、数学思维，发展学生的数学素养。 一、发展“知识”背后的“思维” 不少教师在研读教材时，往往只从知识的角度来分析和设计教学，重视知识的教学，而忽视知识背后思维价值的开发，这样，内容简单的数学课也就上不出“数学味”，不利于学生思维的发展。 例如，苏教版六年级上册《倒数》一课，仅从数学知识的角度来看，只要让学生掌握倒数的意义，会找一个数的倒数，这对于六年级的学生来说是非常简单的。那么，学习“倒数”仅仅是为以后的数学学习奠定知识基础吗？我觉得还不够，应该努力挖掘倒数知识更丰富的教学价值，在学习数学知识的同时发展数学思维。 “倒数”的知识，研究的是两个数之间乘积的关系。在小学数学中，很多内容都是研究事物之间关系的，如“平行”和“垂直”是研究同一平面内两条直线的位置关系，“因数”和“倍数”是研究两个自然数之间的关系，“加法”和“减法”是研究两个数量之间和与差的关系。因此，“倒数”的教学，要站在整体的高度，把握这一知识点及相关知识之间的结构，引导学生能够主动联系已学的知识，贯通相关知识之间的联系，体会两个数之间的特殊关系，实现知识的自主建构。
文档3教学文档
2Riddles III（021-030） 21.Who isn't your sister and isn't your brother,but is still a child of your mother and father? 22.What has teeth but can't eat? 23.What kind of man can raise things without lifting them? 24.Which candle burns longer:a black one or a white one? 25.Why does a cook wear a high,white hat? 26.Can you name five days of the week without saying: Monday, Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday? 27.What kind of dog never can bite and bark? 28.What has a soft bed but never sleeps,a big mouth but never speaks?
29.Four girls have a basket with four apples in it.How can you divide the apples so that each girl gets a whole apple and one still remains in the basket? 30.Which eight-letter word has one letter in it? Keys (III) 21.You yourself are. 22.A comb. 23.A farmer.He can raise pigs, chickens and so on without lifting them. 24.Neither.Because all candles burn shorter. 25.To cover his head. 26.The day before yesterday,yesterday,today, tomorrow, and the day after tomorrow. 27.A hot dog.
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作业标题：（1）列出教师专业标准三个维度、十三个/十四个领域的主要内容作业内容： 《中小学教师专业标准》的“三个维度”是指专业理念与师德、专业知识和专业能力；“十四个领域”是指：职业理解与认识；对学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为； 教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识；教学设计；教学实施；班级管理与教育活动；教育教学评价；沟通与合作；反思与发展。在各个维度下，确立了若干领域；在每个领域之下，又提出了若干基本要求。具体内容如下： 一、专业理念与师德 （一）职业理解与认识 1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2、.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3、认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4、具有良好职业道德修养，为人师表。 5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二）对学生的态度与行为 6、关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。 7、尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不 体罚或变相体罚学生。 8、尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。 9、信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。 （三）教育教学的态度与行为 10、树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学 生的全面发展。 11、尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。 12、.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13、引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 （四）个人修养与行为 14、富有爱心、责任心、耐心和细心。 15、乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16、善于自我调节情绪，保持平和心态。 17、勤于学习，不断进取。 18、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 二、专业知识 （一）教育知识 19、掌握小学教育的基本原理和主要方法。 20、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 21、了解小学生身心发展的一般规律与特点。 22、了解小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 23、了解小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 24、了解小学生群体文化特点与行为方式。 （二）学科知识 25、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
汉语言文字学(050103).
汉语言文字学（050103） 一、培养目标 汉语言文字学是研究汉语和汉字的历史、现状及其发展的独立学科。本专业培养从事汉语言文字学的研究和教学以及相关文化工作的高层次人才。 具体要求是： 1、努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，积极为社会主义现代化建设服务。 2、具有比较全面、扎实的古代汉语、现代汉语的基础知识和较高的语言学理论素养，比较强的写作能力、口头表达能力和良好的学风。 3、比较系统、深入地掌握本专业专门知识，熟悉所学方向的研究现状及发展趋势，对与本专业研究范围相关的边缘学科有一定的了解，并具有较强的从事科研、教学和文化工作的能力。 4、能比较熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。 5、积极参加体育锻炼，具有健康的体魄。 二、学习年限 本专业的学习年限一般为3年。不过，对于特别优秀的学生，在其有关培养计划已提前完成并符合其他提前毕业条件的前提下，经过规定的审批程序，对符合《中华人民共和国学位条例》和《宁夏大学硕士学位授予工作细则》要求者，可以提前毕业，并获得文学硕士学位。 三、研究方向 （一）训诂学 本方向研究的对象是古代文献语言，主要研究内容是：古代文献语言的词义与释词解句的方法、规律，以及古书异例与前代训诂成果的批判继承。 （二）文字学 本方向以古今汉字为研究对象，主要研究内容是：汉字的性质、结构、发展规律，及古汉字的考释、形音义关系、使用规范、汉字文化、汉字教学法。 （三）古文献学 本方向以中国古代文献典籍为研究对象，主要研究内容是：古文献的基本构成，古文献整理
的内容和方法，古文献学史。 （四）现代汉语 本方向以现代汉民族共同语(普通话)为研究对象，主要研究内容是语法、修辞、语音、词汇等。 四、课程设置与必修环节 （一）课程设置（见一览表） （二）必修环节（5学分） 1、教学实践2学分。 2、开题报告1学分。 3、参加至少8次学术报告会2学分。 （三）关于学分的要求 1、学位课 24学分 （1）公共必修学位课12学分（科学社会主义理论与实践2学分；马克思主义经典著作选读3学分；第一外国语7学分，其中，基础外国语6学分，专业外语1学分）。 (2）专业共同必修课2门，6学分。 (3)研究方向课2门，6学分。（本研究方向学生允许选修本专业其它研究方向的方向学位课，但以非学位课对待，记2学分。） 2、非学位课（选修课）5门，10学分。 共计34学分。 五、学位论文工作 学位论文工作是训练硕士研究生掌握科研基本方法，培养其综合运用已有知识解决问题的能力和独立进行科学研究工作能力的重要环节。论文工作中注重培养硕士研究生的创新能力，综合运用已有知识去解决实际问题的能力。 论文工作由硕士研究生在导师指导下独立完成。用于论文实际工作的时间不得少于1年。论文选题应具有应用价值和理论价值，并有一定的先进性。论文工作的环节必须齐全。论文阶段报告应对论文进展情况和所取得的阶段性成果进行小结。硕士研究生在校学习期间必须以第一作者在公开刊物上发表至少一篇学术论文。
篮球教学设计和教案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 课题：篮球：双手胸前传球 课型分析：篮球 教学设计: 双手胸前传球教学设计 一、指导思想 体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极，主动的参与学习，为终身体育打下扎实的基础。 本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个充满活力的学习氛围和自主学习的空间。 二、教学对象与教材分析 本课教学对象为八年级学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于自身不是特别喜爱的运动项目注意力不够集中，不易接受，也不感兴趣；相反，对于自己比较热爱的体育项目比较喜欢，学习兴趣较高。篮球运动在我国开展比较广泛，又是学生熟悉喜爱的运动项目之一，既可以促进学生多方面身体素质的发展，又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体验成功乐趣，获得获得自尊和自信，促进身心健康发展。 三、教学目标 根据以上分析，我把本节课的教学目标设置为： 1、通过双手胸前传接球游戏及比赛等形式，增强球感,激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。 2、学生通过学习双手胸前传接球动作技术，使90%以上的学生了解该技术。 3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。
教学重点：使学生基本掌握双手胸前传球动作。 教学难点：如何调动学生积极性，使学生在积极愉悦的状态下完成本课内容。 四、教法选择与学法指导 根据教材的特点和学生的实际接受能力，本节课主要采用游戏法、直观性教法、激发兴趣法、综合法和多向交流法等。通过教学，达到学生积极乐学、敢于竞争、善于合作的目的。 本节课学生主要采用自主、合作、探究、竞争、尝试等学法。让学生开心练习，主动思考。使过去的被动学习完全被主动学习所代替，在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观。 五、教学过程设计 1、课的准备部分 本课采用观看三对三篮球比赛，三人传球一人抢断等练习，来激发学生参与学习的兴趣，培养学生团队合作意识，并通过慢跑、热身操起到热身作用，使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。 2、课的基本部分 （1）为了让学生成为课堂的主人，培养学生积极动脑，主动学习的意识，教师根据教材特点，通过比赛中的一些动作，让学生自行模仿，自主练习，目的是挖掘学生潜能，发展学生传接球的能力。 （2）为了提高学生学习的兴趣和积极性，教师在教学中设计了几种学习和探索传接球的方法： A：三对三篮球比赛中的应用。 B：三人传球一人抢断中的应用。 C：运、传接球迎面接力中的应用。 其目的是让学生在比赛游戏中获取胸前传接球的基本知识和技能，发展学生个性，使每个学生都有成功的体验。 （3）课的结束部分
教学话题教学文档
关于“教学话题”的几点拙见 “教学话题”指的就是在阅读教学中，教师根据学习需要，预设好师生讨论的话题，为学生个性化阅读提供依据。话题就是问题，但不等同于问题，话题是比较集中的问题，话题一提出，围绕它进行讨论、交流，就能帮助全体学生很快地读通读顺文本，摒弃了教学中随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问。一堂课最好只设置一个话题，这一话题贯串教学始终，总体上按“话题引入——话题展开——话题收束”三个环节进行。其教学的主要形式是讨论交流式。 教学话题具有针对性，一语定能破天机； 教学话题具有引领性，牵一发而动全身； 教学话题具有独到性，众里寻他千百度； 教学话题具有趣味性，一石激起千层浪。 我以为，教学话题的确立可从下面几个方面着手： 1、以“探究题眼”为话题； 2、以“推敲词句”为话题； 3、以“品读赏析”为话题； 4、以“适度拓展”为话题…… 例如一、《桂林山水》 教学话题1：《桂林山水》美点寻踪 脉络清晰的结构并列对举的段落丰富多彩的修辞
动静结合的描摹突出主体的映衬音韵和谐的词语饱含深情的凡字 教学话题2：《桂林山水》中的“三” 三大结构：开头段、主体段、结束段（总分总） 三物比较：大海、西湖→漓江水泰山、香山→桂林山 三个特点：水——静、清、绿山——奇、秀、险 三种点缀：空中云雾迷蒙山间绿树红花江上竹筏小舟 例如二、《和我们一样享受春天》 教学话题：《和我们一样享受春天》的变式朗读 附：和我们一样享受春天 蔚蓝色的大海， 本来是海鸥们的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客， 这究竟是为什么？ 金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻， 这究竟是为什么？ 蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，
教学设计教学文档
初一数学教学设计 刘玉 课题5.3.1平行线的性质科目：数学年级初一课型新授课 素质教育目标 知识与技能使学生理解平行线的性质，能知道平行线的性质与判定的区别，并会利用平行线的性质解题. 过程与方法体会“观察----猜想----实验----归纳----”的研究问题方法. 情感、态度与价值 观 经历观察、猜想、操作、交流、归纳、推理等活动，感受数学活动充满了探索性、激发学生乐于探究的热情。 教材分析 教学重点理解并掌握平行线的三个性质. 教学难点平行线的性质与判定的区别，以及如何利用平行线的性质解决问题同。 教学方法导、学、议、练 教学手段多媒体 教学流程 问题与情境师生行为设计意图 一.组织教学： 二.创设情境：在甲、乙两地之间要修一条公路，如图 （1）所示，从甲地测得公路的走向是北偏东55°， 如果甲、乙两地同时开工，那么在乙地公路按∠ 是多少度施工，才能使路准确接通？ 三.新课： 1.探索平行线性质1 依据预习学案1、2、3这几个问题，通过逐步的探究可知： 平行线性质1：两直线平行，同位角相等. 如图（2）字母表示：∵a∥b ∴∠1=∠2 2.探索平行线的性质2 依据预习学案5，这个问题通过逐步的探究及由性质1证明可知： 平行线的性质2：两直线平行，内错角相等 如图（2）字母表示：∵a∥b ∴∠2=∠3 3.探索平行线的性质3 依据预习学案8这个问题通过逐步的探究及由性质1、2的证明可知：平行线的性质3：两直线平行，同旁内角互补 如图（2）字母表示：∵a∥b ∴∠2+∠4=180° 四. 巩固：预习学案中的预习检测题与当堂训练 五. 小结：谈收获 六. 作业：课本P21练习1、2题 给出思考 观察分析、动手实 践、合理猜想、合作 交流、归纳得出. 思考 说理 板书过程 独立完成 说理后交流 练 总结补充 布置 以实际问题引入激发学 生学习的积极性. 学生通过动手实践、观 察、分析、合理猜想、合 作交流解决1、2、3三个 问题，体验并感悟平行线 的性质，使学生感受到学 习的快乐，真正成为学习 的主人，达到突出重点、 突破难点的目的。 让学生经历证明的过程 可以加深学生对平行线 性质的理解与感受。 巩固所学知识 回顾从整体上把握知识， 加强对所学知识的理解 与掌握 板书设计 5.3.1平行线的性质 一、平行线性质1 二、性质2、3的证明过程三、当堂训练 2 3
教学设计MicrosoftWord文档
我在街上识汉字》教学设计 教学目标： 1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。 2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。 3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。 4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。 5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。 教学重、难点： 1.学会本课会认字，认真书写会写字。 2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。 教学准备： 词卡、卡通图片、多媒体课件。 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程： 一、出示情境图，谈话导入。 同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！ 1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。 2.教师小结，导出课题。 刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。 (板书课题：2.我在街上识汉字) 二、初读课文，认读成诵。 1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。) 2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。 拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。 例： 6.朗读训练。 (1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。 (2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。 三、深入感悟，理解词意。 1.小组交流，理解词意。 2.汇报效果，提出疑问。 3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。 4.练说句子。 (1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。” (2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。 ①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。 ②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。