《喂——出来》教学设计

教学目标

知识与能力：

1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

2．锻炼想像能力。

3．扩大词语掌握范围。

过程与方法：

通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

情感态度与价值观：

1、通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。

2、通过学习课文，了解人性的多面性。

3、通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。

教学重点、难点：

培养学生的想像能力。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标: 整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

哂(shǎn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

棘(jí)手铆(mǎo钉贪婪(lán) 履行(lǚ)

2．解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

作者星新一，日本现代小说家。

二、整体感知

1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思

2、讨论本文中心，完成课后练习二

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说的特点

A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

B、内容交织着科学事实和预见、想像

C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)

四、想像训练

1、想像指导：

（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）

2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

A、为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)

B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

六、课后反思

第二课时

教学内容：交流创作，谈谈启示

教学过程

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）

2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)

1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽

3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久

4、有小错要及时纠正

5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

9、……

（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）

五、探究活动

1．讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

七、布置作业

1．研讨与练习二。

○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

如：我读《喂――出来》

《喂――出来》主题谈

《喂――出来》的启示

到底是什么“出来”

板书设计：

15 喂-----出来

破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复

不顾顾环境污染，漠视环境污染 ========== 终究要自食其果

八、课后反思

《喂出来》的优秀教学设计

《喂出来》的优秀教学设计《喂出来》的优秀教学设计模板【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。【三维目标】 1、知识与能力：扩大词语掌握范围。理解本文的主旨和合理想像的写作手法。锻炼想像能力。了解科幻小说。 2、过程与方法：自学讨论法、想象交流法。 3、情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教材分析】本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。【教学时数】 2课时。

【学案设计】 1、给下列加粗字注音：哂(shěn)笑牟(móu)取棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)众目睽(kuí)睽 2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句) 哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。一视同仁：同样看待，不分厚薄。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。 3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么? (结合课后练习第二)

4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示? 5、将自读的疑问写在本子上。【教学流程】第一课时【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力。【步骤】一、导入新课 1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容： (文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的`一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。) 2、学生简介作者： 3、检查预习、默写生词：二、整体感知 1、自读课文，说说标题“喂──出来”的意思： 2、讨论本文中心，完成课后练习二：这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 ⑴提出了人类与自身生存环境的问题。

部编版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》学案(含答案)

第2课时活出生命的精彩一、学习目标 1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。 2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。 3.知道如何才能活出生命的精彩。二、自主预习 1.每个生命都会在生活中展现。人们对待生活的不同态度，会影响生命的。 2.生命是一个的过程。生命得到滋养，也因此而一点点起来。 3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。 4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。四、随堂演练 1.下列两幅漫画给我们的启示有（） ①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来

A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是（） A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切 C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律 D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 3．传递生命的温暖，你愿意（） ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的 C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同 5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。他们的行为让我们懂得（） A．任何时候都不要放弃自己的生命 B．要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了 C．生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 D．牺牲了自己就不能延伸生命的价值 6.雨果曾经说过“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明（） ①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱他人是一门艺术③关爱他人是做人的基本道德 ④关爱别人好处多 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

《制作演示文稿》教学设计

《制作演示文稿》教学设计一、基本说明 1、模块：初中信息技术基础 2、年级：初中一年级 3、所用教材版本：湖南电子音像出版社 4、学时数：45分钟（计算机室授课）二、教学设计 1、教学目标：知识目标：（1）学会建立和保存PowerPoint演示文稿。（2）掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框、声音、艺术字等对象的方法等基本操作。能力目标：（1）通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。（2）通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。情感目标：让学生认识到热爱家乡的重要性，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 2、教学重点：幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 3、教学难点：插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 4、内容分析：本课是第四单元第四节，本节课讲解了制作幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。 5、学情分析：学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 6、设计思路：在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

通过对教材和教学对象的分析，我将课本的范例和技能分开。在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，与我们家乡的旅游联系起来，选取制作以“秀美桃江”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。附：教学资源：学案、课件

整合《道德与法治》七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案(一)共3篇

第二框活出生命的精彩一、教学目标二、重点难点 1.重点:理解生命是一个逐渐丰富的过程;关注和善待其他生命。 2.难点:理解生命的价值在于创造和贡献。【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么。三个工人有三个不同的回答。第一个工人回答:“我正在砌

一堵墙。”第二个工人回答:“我正在盖一座大楼。”第三个工人回答:“我正在建造一座城市。”十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人则成了这个城市的领导者。设问:请谈谈这个故事对你的启发。生:思考回答。总结:态度决定一切。我们要学会在平凡中感知不平凡,活出自己生命的精彩。二、教学建议 1.贫乏与充盈活动一:说一说话题一:寒假快到了,你想怎么过呢? 话题二:寒假快到了,应该怎么过呢? 生:思考并展示。教师归纳:生命是一个逐渐丰富的过程。我们要远离贫乏,热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力,充盈自己的生命。 2.冷漠与关切活动二:画里有话展示图片:

讨论并思考: (1)遇到老人摔倒,应不应该扶?为什么? (2)遇到老人摔倒,你会怎么做? (3)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么? 生:小组讨论并回答。教师总结:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 3.平凡与伟大活动三:故事会 (一)说一说:古往今来,消失的生命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被人们记住,名垂史册? 生:讨论后回答。

演示文稿教案

演示文稿的制作单元备课一、主要内容：选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件，教学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开，介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节，各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤，具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践，是对本章所学内容的综合练习，老师可以根据自己学校的实际选择教学。二、教学目的：本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法，培养学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力，提高学生的审美能力，培养正确的审美情趣。如果课时比较充足，可以让学生分组合作完成一些比较大的主题，反之，则不建议进行分组教学，学生可以选择一些小的主题独立完成，如四季九寨、自我介绍等。三、学情分析： 1．学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows 的基本操作，初步具备分类存储与管理资料的能力。 2．对于已上过信息技术课的学生而言，此部分内容比较简单，教师可以依照教材的顺序进行教学，并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。 3．对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说，要在规定课时内完成本章内容，会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。 4．对于所有学生而言，因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容，这些知识都可以迁移到本章来。 5．鼓励能力强的学生另选主题。四、教学重点：本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材和格式设置的操作技术则是技能的重点，由于本章知识和技能的结合较为密切，因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时，由于学生在学习本章之前接触过文字处理，而且作为Office的组件，PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处，在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。五、课时分配：第1部分规划与筹备演示文稿2课时第2部分制作演示文稿3课时第3部分修饰演示文稿2课时第4部分交互、动态设计及作品发布2课时

四川省岳池县第一中学八年级语文下册15 喂出来学案新人教版

第十五课《喂——出来》学习目标： 1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2．锻炼想像能力。 3．扩大词语掌握范围。培养学生的想像能力。学习重点：理解本文的主旨和合理想像的写作手法。学习难点：课前预习使用说明与学法指导读课文，感悟文中的思想感情，学习课文的写作手法及修辞手法的运用。1、有感情的朗 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 15、利用分钟高效完成。3教材助读 1．作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。 2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。课前预习预习自测 1．给下列加点字注音。哂( )笑牟( )取众目睽（ )睽棘( )手铆( )钉贪婪（ ) 履行( ) 2．解释下列词语。哂笑：。胸有成竹：。牟取：。棘手：。众目睽睽：。莫衷一是：。任劳任怨：。逍遥法外：。雨后春笋：。心安理得：。不容置疑：。一视同仁：。3．本文作者，现代小说家。我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 1 课内探究学始于疑互相交流看法。喂——出来”是什么意思? 学生说说文章标题 “

质疑探究一、学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。 1．故事真否? 2．围绕的话题是什么? 3．洞是真的无底吗?' 4．为什么题目用“喂——出来!” 5．洞是比喻什么? 6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像? 7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个? 8．作者要说的道理是什么? 二、探究活动 2 1．讨论文章主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 (1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。 (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

《吃水不忘挖井人》导学案

《吃水不忘挖井人》 ——导学案马可洁一、复习巩固 1.复习词语：上节课，我们学习了第1课，认识了许多生字朋友，请你自己读一读，要把字音读正确。 2.朗读课文：请同学们打开书，分自然段朗读课文。二．学习课文（一）了解挖井地点。 1.找地点：这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？ 2.“那儿”指的是什么地方？请你一句一句地读一读，好好想一想。（二）理解挖井原因。 1．读第二自然段。 ①质疑：你知道什么是挑水吗？ ②理解：结合图片理解“很远”。 ③激情：再读这句话，你想说什么？ ④朗读：读出你此时的感受。 2.过渡：沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，亲自带领军民一点一点地挖…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！水井宽1.7米、深6米。毛泽东还下到井底铺设了过滤澄水的石砾和木炭，井水常年不干，清凉甘甜。从此，沙洲坝的人们群众结束了饮用脏塘水的历史。 ①拓展：乡亲们围在井台边，喝着甜甜的井水，会说些什么呢？ ②自由讨论交流，朗读体验。 ③朗读：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，结束了沙洲坝人民群众饮用脏塘水的历史，让乡亲们过上了幸福的生活，乡亲们怎能忘记他呢？齐读第二自然段，读出我们的感激之情。（三）感悟乡亲的感激之情。过渡：每当看到红井时，每当喝到红井水时，村民们都会想起----毛主席！

1.朗读课文：读第三自然段。 2.理解词语：什么是“解放以后”？ 3.找出碑文：再读读这段，用直线画出石碑上刻了什么内容？ ①理解碑文：读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？ ②朗读碑文：把理解到的融入到朗读中，指名读第三自然段。 4.理解课题：“吃水不忘挖井人”告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，中国有句古语“饮水思源”说的就是这个意思。 5.有感情地朗读全文：把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。三．总结全文、拓展延伸同学们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，他的一生中有很多光辉事迹。课下你们可以搜集有关毛主席的小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!

演示文稿仔细做教学设计

4. 演示文稿仔细做活动目标： 1、了解演示文稿的基本结构。 2、掌握图文混排幻灯片的具体操作。 3、熟悉添加幻灯片的操作方法。 4、体验用计算机制作演示文稿的基本过程。教学重点：掌握图文混排幻灯片的具体操作。教学准备：古诗的相关资料。教学过程：一、导入上节课，我们初步认识了PPT，这节课，我们继续学习有关演示文稿的相关操作。二、新授 1、我们一起来看一个演示文稿，一个完整的演示文稿一般包括标题页、目录页、展示页、封底页。 2、标题页顾名思义，主要是用来点明演示文稿的主题，一般也会加入制作者的姓名等信息。 3、目录页一般是用来展示演示文稿的内容结构，帮助观众概要地了解演示内容； 4、展示页通常有多张，是演示文的主体，用来展示关于主题的观点和想法；

5、封底页，位于演示文稿的最后，通常用来表达作者的谢意或提供联系信息。 6、这节课，我们以《九月九日忆山东兄弟》为例，来学习标题页和展示页的制作。 7、首先我们来制作标题页：古诗词赏析六（2）班欣欣同学们根据我们前面学过的内容，新建一个演示文稿，当我们打开这个PPT后，出现的第一张幻灯片就是标题页。点击此处添加标题，我们在这里输入：古诗词赏析单击此处添加副标题，我们在这里输入班级姓名为了使标题页更美观，我们要为这张幻灯片添加背景单击右键：背景添加适合它的背景我们还可以为这张幻灯片插入一些剪贴画来进一步美化它好，同学们来制作这张标题幻灯片 8、唐代伟大的诗人王维写了一首关于重阳节的古诗，是什么？我们一起来背诵一下这首古诗今天我们来制作关于这首古诗的演示文稿。点右键新建一张幻灯片 9、新建好第二张幻灯片后，我们来做展示页。展示页是演示文稿的正文内容，是演示文稿的主体部分。在这张幻灯片上，我们录入古诗《九月九日忆山东兄弟》设置好格式。 10、第二张展示页，我们来制作作者简介。我们插入一张幻灯片上边，我们输入：赏析

《给我的孩子们》正式导学案及其答案

《给我的孩子们》导学案班级：_________小组：________ 姓名：___________【学习目标】理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。【学习重点】领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，要珍惜美好童年。【学习难点】品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。【学习过程】【自主学习】 1、给下列加线字注音并解释词语：憧．（）憬．（）：龌．（）龊．（）：考．（）妣．（）刬．（）袜：鞠躬尽瘁： 2、作者简介：丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。【合作探究】一、活动一：根据课文，了解孩子的特点 1、注意概括的方法：可以抓住具体的事件，可以抓住一些关键词语，也可以抓住作者自己对事件的分析。

瞻瞻：阿宝：软软 2、关键词语、句子的理解 ①为什么大人“出丑得很”？ ②“你是何等鞠躬尽瘁┅┅”中“鞠躬尽瘁”出自《》，后半句是，文中的意思是 3、重点语段理解“我每次┅┅被判了死罪的亲友一样”表现了孩子什么心理？二、活动二：了解作者的写作意图 1、划出表示作者内心情感的词语。 2、你认为哪一个词语最能体现作者的感受？ 3、作者为什么为孩子们感到“悲哀”呢？ 4、体会作者“给我的孩子们”什么呢？三、活动三：我们如何处理好现实与童真之间的关系？ 1、资料上的观点：

促织导学案含答案

《促织》学案一、作者简介蒲松龄(1640～1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属山东淄博市)人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若为此写的对联是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ——落第自勉联二、关于《聊斋志异》聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。《聊斋志异》是中国最著名的文言短篇小说集。共有作品491篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。其题材的共同特点就是一个“异”字，具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与他们有关的各种故事；一是“畸人异行”，即具有奇异性格行为和经历的人和事；一是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。另一类重要作品是官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。第三类是科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。此外，还有一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，提出了许多重要的社会问题，表达了作者鲜明的态度。在艺术上，《聊斋志异》创造性地继承了六朝志怪小说和唐传奇的优秀传统，谈狐说鬼，构思奇特，语言简洁，对清代文言小说产生过深刻影响。【文化常识】童子：童生。科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。丁口：百姓。疏：臣下向君王陈述事情的一种公文。三、【基础知识】 1、找出下面句子的通假字，并解释此物故非西产昂其直如被冰雪手裁举虫跃去尺有咫翼日进宰而翁归 2、请找出有词类活用的词，并解释。岁征民间市中游侠儿得佳者笼养之大喜，笼归昂其直辄倾数家之产成然之早出暮归旬余，杖至百遂于蒿莱中侧听徐行儿涕而去

10.2活出生命的精彩导学案

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二节活出生命的精彩班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。【导学流程】一、合作探究探究活动一：徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师。自1987年入厂以来，他一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。在火药上动刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起高能火药瞬间爆炸。目前，火药整形在全世界都是一个难题，无法完全用机器代替。下刀的力度，完全要靠工人自己判断，药面精度是否合格，直接决定导弹能否在预定航道达到精准射程。0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经徐立平之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立平还设计发明了20多种药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位命名为“立平刀”。由于长年一个姿势雕刻火药并患有火药中毒后遗症，徐立平的身体变得

向一边倾斜，头发也掉了大半。28年来，他冒着巨大的生命危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。我校七年级（2）班同学在了解了徐立平的事迹后，结合道德与法治课文“感受生命的意义”，决定举办一次班队活动，请你参与，并完成下列任务。（1）【标题设计】请你为本次活动设计一个标题。（2）【观点思辨】有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。请结合徐立平的事迹，谈谈你的看法。（3）【收获感悟】徐立平在平凡中创造了伟大，诠释了生命的意义，平凡的我们在求学路上正感受着生命的意义，但也难免遭遇挫折，我们可以运用哪些方法来增强生命的韧性？二、随堂检测 1．生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有() ①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情 ③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④ 2．生命有贫乏，有充盈。下列生命属于贫乏的是() ①小明不愿意与外界交往，拘囿于自我封闭的圈子里 ②红红抗挫力比较弱，遇到困难就退缩 ③小刚祖上留下多套房产，小刚认为人生从此无忧，无须奋斗 ④花花积极参加各种有益的活动，努力丰富和充实自己 A．①②③B．①③④C．①②③④D．②③④ 3．在抗震救灾的过程中，下列行为体现对他人关切的是( ) ①社会各界向灾区捐款捐物②志愿者在地震灾区提供志愿服务 ③解放军战士在废墟中抢救伤员④商品经营者趁机抬高物价，从中牟利A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 4．93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300多名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做 () ①是因为有些人想借此出名

编辑演示文稿教学设计及反思

编辑演示文稿教学设计及反思一、学习者分析学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位本节介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点：重点：演示文稿的包括添加、删除、移动、复制等。难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时三、教学目标 1.知识与技能（1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换；（2）了解各种视图的有效应用场合；（3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法

（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观通过学生自主探索演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。四、教学理念和方法教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPointxx版本为例。

《喂——出来》优秀教学设计

《喂——出来》教学设计-中学语文论文《喂——出来》教学设计李新平一、文本分析这是日本著名微型小说鼻祖星新一的科幻小说。在一个离城市不远的近郊，台风过后，小庙的地面上出现了一个“无底洞”，各色人物围着它纷纷表演，知识分子放弃深入研究，草草了事；商人打出非法广告，竟获得商业许可；政界军界带头排污，教唆市民将社会问题交给漏洞来妥善处理；普通百姓顺从利益，当着看客，沉浸于眼前的美丽，缺失对未来的思考。这个洞成了处理城市垃圾的最好场所，城市变得越来越美好，可最终，最初对着洞口的一声叫喊“喂——出来”传来了，扔进洞里的一块小石头也飞了出来……作品用科幻的形式，以时间为序，从“庙去洞现”起笔，“人们探洞、填洞”，到“洞漏”收尾，故事离奇，情节曲折，想象奇妙，构思巧妙，作者用诙谐的笔调，以冷峻的眼光，审视发展中人性受到的新的冲击和挑战，揭示了人性的复杂和多样，特别是结尾出人意料，而且耐人寻味，发人深省。二、学情分析八年级学生好奇心强，个性鲜明，学生喜欢听故事，善于关注情节，充满悬念、故事离奇又是这篇科幻小说的优势，因而容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但八年级学生毕竟阅历有限，生活经验欠缺，不容易透过现象窥视本质，难能目透纸背理解内涵，对“庙”等细节、文章标题和结尾的理解稍有难度，学生对星新一在小说中寄寓的他的人文关怀以及独特思考，小说朴素外表下多元的主题和深意理解难以深刻体会。

三、学习目标 1.整体感知文本，掌握“深不可测、众说纷纭、莫衷一是、众目睽睽、遭人哂笑、震耳欲聋、胸有成竹、不容置疑、任劳任怨”等词语，学会梳理小说的故事情节； 2.品读关键词句，以“洞”窥人，以“洞”窥世，多角度挖掘作品的思想内涵，领悟作者的创作意图； 3.领会科幻小说的特征，培养联想想象能力。四、教学策略教师针对文本特质和学情分析，设计预学任务引导学生进行有效预学。按照课内外一体化思想，教师以学生自主预学为起点组织课堂学习，在整体感知的基础上，将“‘洞’察人性”品析人物形象、“‘洞’中窥奥”探究作者写作意图作为核心学习任务，组织学生通过品读感悟、比较揣摩、质疑讨论等学习方法，领悟星新一科幻小说的独特魅力；个人自主学习、小组合作交流和全班展示相结合，完成学习任务，通过小练笔等方式检测反馈学习目标达成。五、预学任务 1.积累词语，概述情节。提示：本文的四字成语多，用自己喜欢的符号（波浪线、方框、着重号、红笔等）在课文中标记出这些词语，不理解的在旁边打上问号，或者单独摘录出来，通过联系上下文、查阅词典、与同学讨论等方式来解决；并选用其中2-5个成语概述小说的故事情节，不超过100字。 2.谈谈你的印象：这是一个怎样的洞？【方法提示：可以用抓文章关键语句的方法来解决。】 3.说说你的发现。面对这个洞，人们的表现各不相同。文中写了哪些人的哪些表

吃水不忘挖井人导学案

9吃水不忘挖井人第一课时教学内容：教科书第54页教学目标：1、能准确认读生字、生词，理解有生字组成的生词。 2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。学生活动单教师导学案【学习目标】 1、准确认读生字、生词，理解由生字组成的生词。 2、正确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。【活动方案】活动一：初读课文，整体感知 1．自主学习：1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记，说一说，读了课文你知道了什么? 2.班级交流活动二：多种方法，识记生字 1.讨论交流识字的方法 2.自主学习：自由读课文，将生字新词标出，联系上下文理解其意思。 3.小组合作：交流识字成果。准备推荐一人讲自己的识字过程。 4.检测反馈：看投影识字，讲述。 5.巩固应用。活动三：仔细观察，练习书写 1.自主：仔细观察并说一说怎样写好这些字。（说一说生字在田字格中的位置，结构特点。） 2.班级交流 3.教师范写 4.学生练写、评议、展示【检测反馈】组词忘（）（）乡（）（）导语：一、激发兴趣、谈话导入 1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、句话给大家介绍一下。 2．交流人物简介。 3．毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题4．齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）二、初读课文，整体感知 1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。 2．说一说，读了课文你知道了什么? 三、多种方法，识记生字 1．小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办? （学生交流识字的办法） 2．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。 3．利用生字卡片小组内交流识字方法。4．教师利用屏幕检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?） 5、游戏活动，巩固生字（1）我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）（2）选1-2个字组词造句。四、仔细观察，指导书写 1．出示要写的生字，读准音、认清形。

江苏省铜山区八年级语文下册第三单元15喂——出来学案新人教版

15、《喂---出来》学案教师寄语：青春是用脑袋和脚来证明的，脑袋是让你思考的，脚是让你去行走的。用脑袋和双脚才能走出一片阔天。学习目标： 1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语； 2．了解作家及科幻小说的文体特征； 3．了解小说的情节，理解作品的主旨； 4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣； 5．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。教学重难点：１、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。２、难点：⑴想象奇特的艺术美。⑵文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。知识链接 1．作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。 2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。一、课前预习 1、给加横线的字注音哂〔〕笑牟〔〕众目睽〔〕睽棘〔〕手铆〔〕钉贪婪〔〕履〔〕行 2、解释词语哂笑：牟取：棘手：众目睽睽：莫衷一是：不容置疑： 3、文章讲了怎样一个故事？

4、小说表达了怎样一个主旨？二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）精读课文，探究与交流（1）通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？（2）文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？（3）假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？（4）根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？（四）课堂小结（五）达标测试 1.下列加点字注音的错误排列由少到多的一项是（）。 ①缠绕（rǎo）利润（yùn）清澈（chè）监督（jiàn） ②牟取（mú）一幢（dònɡ）惩罚（chěn）钞票（cāo） ③哂笑（shěn）头晕（hūn）栅栏（zhà）棘手（là） ④即使（jì）铆钉（mǎo）倾泻（xiè）不慎（shèn） A.①→②→④→③D.④→③→②→① C.④→③→①→② D.①→②→③→④ 2.根据语境或成语的意思填空，使成语完整。例①：精神上无所依托，感到非常无聊。（百无聊赖）例②：把一只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放。 A.画竹子前竹子的完整形象已在胸中。比喻做事之前已有通盘的考虑。（胸有_______） B.不容许有什么怀疑。（不容_______） C.他苦苦地思索着，这究竟是什么道理。然而，在众目_______之下决不能就此作罢。 D.他只顾眯着眼睛得意_______地眺望着远处的地平线。 3.下列句子中有两个错别字的一项是（）。 A.箱盖在这个洞的上方自动地打开，原子能反应堆的费料就倾泄到这个洞里。 B.大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫忠一是。

江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 15 喂——出来导学案

15喂——出来（教师版）学习目标 1.积累词语，了解科幻小说的文体特点，想象手法。 2.感知小说情节，分析人物形象，领会文章主旨，多角度挖掘作品思想内涵。 3.树立环保意识。重点难点分析人物形象，领会文章主旨，多角度挖掘作品思想内涵。课时安排一课时一．预学导航（学情检测）（一）资料助读 1．星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。 2．科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。（二）自主学习 1．给下列词语中的加点字注音。哂．（）笑牟．（）取众目睽．（）睽棘．（）手铆．（）钉贪婪．（）履．（）行 2．积累文中出现的成语。 3．文章讲了怎样一个故事？ 4．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二．共学助行（活动设计） 1．快速阅读全文，复述故事情节。答案要点：学法指导：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外，复述时抓住情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。 2．课文中，人们把各种各样的城市垃圾倒进“洞”中，结果“洞”满了后，所有的垃圾又“漏” 了出来，作者意在告诉我们什么道理？请结合实际谈一谈你的感悟。答案要点：见《教师用书》学法指导：探究小说的主旨，可以从小说的人物形象、作者的思想观点及创作意图等方面来

血鹦鹉鱼怎么养最红

血鹦鹉鱼怎么养最红血鹦鹉鱼怎么养最红 1、混养的诀窍：最好别把血鹦鹉鱼和其他鱼群混在一起养，避免它受到惊吓;受到惊吓的鱼儿会变得瘦小和颜色变淡;而且养血鹦鹉鱼的数量不宜多，因为血鹦鹉鱼比较活跃，爱玩耍;如80厘米的水族箱，养血鹦鹉鱼20条左右。但是，也有另一群人喜欢混养的水族箱。这也是青菜萝卜各有所好。在混养的鱼种选择上，强烈建议还是选取一些中南美洲的慈鲷来得合适!尤其是一些中大型的慈鲷。因为血鹦鹉的体型近似三角形且无法合拢的嘴型，使攻击性降低(仅能冲击无法撕咬)，可以选择金菠萝、黑云、红珍珠关刀.珍珠火口一类的鱼来搭配，除了有多样化的体色搭配之外，还能在某种平衡之下，达到和平共存的境界。 2、喂养;其实血鹦鹉鱼最重要的还是靠吃含有色素的饲料，喂养出来的。喂食一些从市面上买回的血鹦鹉鱼。专用饲料，也可以适当的喂些虾，因虾的体内含有虾红素能保持血鹦鹉鱼体的颜色鲜艳。 3、水温;保持适当的温度和良好的水质，水温控制在28度最好。避免因为水温的剧变，而造成鱼体的颜色变淡或出现其他颜色的纹路、斑点。控制好水温也可以在短时间内不容易出现叶儿受菌类的感染与死亡。

4、光照;放置鱼缸的地方最好有阳光照射2~3小时，在没有阳光的照射地方可以用个15度含有紫外线的灯一天照几个小时。光照到一定的温度不仅可以杀菌还可以保持血鹦鹉鱼的色泽。 5、水质：必须保持在优良的状态，因此需要4天左右彻底的清理一次水族箱，避免水中的细菌过度滋生，而影响血鹦鹉鱼的健康。还没到清洗水族箱的时间时，可以适当的换四份一的水。 6、水中的造景：对于这些体色通红且颜色单一的鱼类来说，水中的造景除了颜色的搭配和避免使用植物为造景材料之外，还需要考量鱼体冲撞的力量，因此造景的坚固性也是必备的!许多值得一提的造景提供给看亲们参考，其一是沉木或是长大的莫丝的沉木，大都摆放在水族箱的正中央，和血鹦鹉的鲜红色搭配起来，有更强烈的对比效果;其二是以木化石或岩石叠出来的水中造景。常会在水族箱中以单一或是多个石堆的方式摆设，当然，水族箱要够大才会有较多的选择和变化。

部编人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》导学案

《活出生命的精彩》导学案自主学习，主干梳理 1．为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量? (1)有的人把自己起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 (2)生命是一个逐渐的过程。在同样的时间里，也有人，乐于实践，在探索中扩展生活的，让生命充满色彩与活力。 (3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 2．为什么生命拒绝冷漠? 人与人在相互依存和中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到。 3．生命需要相互关切要求我们怎么做? (1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 (2)让我们用真诚、、给予去感动、改变他人，消融，共同营造一个互信、、和谐的社会。 4．为什么说每个人的生命都是有意义的? (1)伟人的伟大，在于他能够运用自身的、才智和，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 (2)与伟人相比，更多的人可能是的。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的时，就是在用认真、、善良、、责任、书写自己的生命价值。 5．平凡与伟大的关系。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和、集体的、、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。