最新部编版小学一年级上册语文口语交际 用多大的声音教案
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音 教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案一、教学目标1.学生能够理解“用多大的声音”对于交际的重要性。
2.学生能够听懂老师要求，并按要求控制自己的声音大小。
3.学生能够在日常交际场合中使用适当的音量，与他人进行交流。
二、教学准备1.课文：《蚯蚓妈妈的秘密》。
2.教具：课件、音响设备、海报、小红花等奖励物品。
三、教学过程1. 导入老师出示一张海报，上面印有“用多大的声音说话”几个大字。
然后老师引导学生们回忆一下平时交流中，对方声音小，自己是否听清了？对方声音大，自己是否感到不舒服？2. 学习课文1.老师朗读课文《蚯蚓妈妈的秘密》，并指导学生跟读。
2.老师分别指示学生用小声音、正常声音、大声音、极大声音读几句话，让学生们感受不同声音对情感传达的不同效果。
3.向学生展示两张图片，一张是说话小声的人，另一张是说话大声的人。
让学生口头回答这两个人分别在哪些场合下，应该用什么样的声音。
3. 讨论1.诱导学生简单明了地理解和描述音量大小与不同的情境之间的关系；2.促使学生了解在公共场合大声喧哗可能对自己和他人造成的危害；3.小组内互相交流，讨论不同情境下应该选用怎样的音量谈话。
本课将学生分组并名为群萌。
4. 组织语言活动1.群萌分别进行一对一对话，可以简单自我介绍，询问对方的名字、家乡等。
2.组织小组竞赛：小组内学生轮流配合，描述不同场景下所需用到的语言情境及使用语言的声音大小并进行口语演练。
老师根据学生在比赛中的表现进行评分、授予小红花等奖励。
四、教学总结1.总结学生在这堂课中学习到的知识和提高的能力。
2.强调使用适当的声音大小对于交际的重要性，希望学生能够在日常生活中注重该方面素养。
3.鼓励学生多与人交流，不断提高口语表达能力。
口语交际：用多大的声音教案
口语交际：用多大的声音教案教学目标：1.学生能够掌握问句和陈述句的基本语调。
2.学生能够根据环境和对话内容掌握使用多大的声音。
3.学生能够运用所学知识进行口语交际。
教学内容：1.问句和陈述句的基本语调。
2.多大的声音合适的使用。
3.口语交际练习。
教学步骤：Step 1：导入新知1.让学生听两段对话与音频的声音，分析对话人们的语音音量高低。
2.引入陈述句和问句的教学内容。
Step 2：学习问句和陈述句的基本语调1.分别给出陈述句和问句的例句，比较两种句子的语调。
例句一：他在看电影。
陈述句。
语调：平缓。
例句二：你知道他在哪儿吗？问句。
语调：高起低落。
2.让学生模仿老师读出两种语调，加强学生对两种语调的方式的掌握。
Step 3：多大的声音合适的使用1.给学生看一个视频，让学生观察并记录下视频中每个人在不同情况下的声音大小。
2.让学生对比记录下不同人不同场景下的声音大小，分析合适的语调。
Step 4：口语交际练习1.设计一些情景或对话，并要求学生分析并说出所需的语调。
例如：你想问你的同学：“你明天几点钟来上课？”请问你应该使用什么语调？2.让学生独立或以小组的形式，进行口语交际实践。
老师可以提供评价或指导。
Step 5: 总结对本节课重点内容进行总结，强化学生对已学知识的掌握。
教学方法：1.课前导语，调动学生的注意力和学习热情。
2.让学生独立思考，拓展学生视野。
3.启发式教学法，帮助学生理解知识点。
4.鼓励学生参与口语交际实践，并给出合理的评价或指导。
教学手段：1.幻灯片展示。
2.音频播放。
3.视频放映。
4.小组互动交流。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。
–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。
2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。
2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。
2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。
3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。
4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。
比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。
然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。
5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。
可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。
让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。
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口语交际 用多大的声音
【教学流程】
【课时目标】
1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
【教具准备】
视频、课件
【教学过程】
一、激趣导入
（课件出示2）展示一组人们在不同场合里
大声说话的图片。
问：他们做得对吗？他们应该怎样说话？ 同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
（板书：用多大的声音）
二、看一看
1.让学生自己观察图画，说说他们分别是在什么场合，在干什么？（课件出示3）
2.指名学生回答。
教学目标
1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
重点难点 知道什么时候用多大的声音说话。
教学课时 1课时
【设计意图：图片的展示，吸引学生学习的注意力，积极投入到交际中来。
】
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课发言。
）
三、议一议 1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话， 哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
（课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
（板书：图书馆：小声说话）
（课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
（板书：在办公室和老师说话：大声说话）
（课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
（板书：上课发言：大声说话）
4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
（课件出示7）出示各种场景的图片，如公交车上、
电影院里、餐厅里、演讲比赛中，让学生看图选择声音
的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。
四、演一演
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清
晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
【板书设计】
用多大的声音
图书馆：小声说话
在办公室和老师说话：大声说话
上课发言：大声说话
【设计意图：先
看图，在讨论交
际，交流自己的
想法，演一演是对交际能力的提升。
】
【课后反思】
成功之处：
本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样
的声音说话才合适。
为了达成这一目标，教师展示了一
组人们在不同场合里大声说话的图片，让孩子们知道了
在安静的地方大声说话，是不礼貌的。
然后，创设了情
境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同场
合用合适的声音说话的重要性。
这种情境式的教学有利
于学为所用。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼
貌教育。
要培养学生清晰连贯地讲话，文明有序地交流。
备课素材
【教材分析】
本部分有一段话和三幅图。
给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。