六年级上册语文教案丑公主北师大版
《丑公主教案》
《丑公主教案》word版第一章：故事梗概与主题探讨1.1 故事梗概简要介绍《丑公主》的故事情节，主要角色以及故事背景。
引导学生们理解故事中的冲突和解决方式。
1.2 主题探讨引导学生思考故事中的主题，如自信、尊重、包容等。
鼓励学生们分享自己对主题的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 丑公主角色分析引导学生分析丑公主的性格特点，如勇敢、善良等。
鼓励学生们从丑公主的角度思考问题，理解她的内心世界。
2.2 其他角色分析引导学生分析其他角色的性格特点和作用，如王子、大臣等。
鼓励学生们从不同角色的角度思考问题，理解他们的动机和行为。
第三章：故事情节分析3.1 情节发展分析引导学生分析故事情节的发展，如冲突的产生和解决过程。
鼓励学生们预测情节的发展，并与实际故事进行对比。
3.2 情节变化分析引导学生分析故事中的情节变化，如转折点和高潮部分。
鼓励学生们思考情节变化对故事的影响和作用。
第四章：道德教育与价值观引导4.1 道德教育引导学生思考故事中的道德问题，如诚实、友善等。
鼓励学生们分享自己的道德观念，并进行讨论和交流。
4.2 价值观引导引导学生思考故事中的价值观问题，如美与丑的定义、尊重他人等。
鼓励学生们表达自己的价值观，并进行讨论和交流。
第五章：创意活动与思考5.1 创意活动一：角色扮演学生们分组扮演故事中的角色，进行角色扮演表演。
引导学生思考角色扮演的过程和体验，并进行分享和讨论。
5.2 创意活动二：故事续写学生们分组进行故事续写，以丑公主的视角为主。
引导学生发挥想象，创造有趣的情节和结局。
第六章：艺术创作与表达6.1 艺术创作一：绘画创作学生们根据故事情节和角色特点，进行绘画创作。
引导学生发挥创意，表达自己对故事的理解和感受。
6.2 艺术创作二：手工制作学生们分组进行手工制作，可以选择制作故事中的角色或场景。
引导学生动手制作，培养学生的动手能力和创造力。
第七章：讨论与反思7.1 小组讨论学生们分成小组，就故事中的主题和情节进行讨论。
丑公主(北师大版六年级第十一册)
丑公主(北师大版六年级第十一册)教材分析：这篇文章通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。
告诉我们：以貌取人的思想要不得。
教学目标：通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。
教学重、难点：正确评价公主和王子的美好心灵。
教学构想：教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情，学习人物的思想品质，在此基础上，以小组为单位，试编课本剧。
聘选优秀表演者，在全班表演，并进行评价。
教学准备：米尔恩的资料教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、同学们，你们知道哪些外国作家写的儿童作品？请同学们交流资料。
2、今天我们来学习米尔恩的《丑公主》。
板书课题。
二、学习新课：1、初读课文，交流字词。
2、再读课文，交流探究：（1）本文讲了哪两部分内容？（2）你认为卡米拉公主是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？（3）你认为西蒙是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？3、学生交流学习本文的感受。
4、你了解了哪些关于戏剧的特点？（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
三、课外活动1、分小组试编课本剧。
2、动手制作道具，辅助表演。
3、以小组为单位，表演课本剧，评选优秀表演者，在全班表演。
作业设计把表演的剧本写下来。
板书设计：丑公主公主——诚实、善良、勇敢王子——勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
六年级语文教案-《丑公主》教学设计
六年级语文教案-《丑公主》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析公主的形象特点，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析公主的形象特点，体会课文主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）深入理解公主的形象特点和课文主题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的独立思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注丑公主的形象，激发学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主朗读课文，理解大意。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析公主形象：讨论公主的形象特点，理解课文主题。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的情节，培养学生的合作意识。
6. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力的勇气。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈自己对公主形象的认识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量和对生字词的掌握程度。
3. 课后拓展评价：评估学生在课外对课文主题的思考和理解，以及对公主形象的认识。
六年级上册语文教案丑公主∣北师大版
“优化教学模式构建高效课堂”教学案例语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
学校名称：雍川镇麦禾营教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
课程名称：十一册语文内容主题：《丑公主》教材版本：北师大版教师姓名：王苗苗教龄： 5 年。
六年级语文教案-《丑公主》教学设计
六年级语文教案-《丑公主》教学设计教学目标：1. 通过阅读《丑公主》这个故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 帮助学生理解故事中的道德观念，培养他们的品德素养。
3. 提高学生的口语表达能力和创造力。
教学内容：第一章：阅读理解1.1 教师引导学生阅读《丑公主》的第一章，理解故事背景和主要人物。
1.2 学生回答相关问题，如：故事发生在什么时代？主人公是谁？第二章：词汇学习2.1 教师讲解并解释故事中出现的生词和短语。
2.2 学生通过例句和练习，掌握这些生词和短语的意思和用法。
第三章：道德教育3.1 教师引导学生讨论故事中的道德观念，如诚实、善良、勇敢等。
3.2 学生通过小组讨论和分享，表达自己的看法和体会。
第四章：口语表达4.1 教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。
4.2 学生通过表演和对话，提高自己的口语表达能力和创造力。
第五章：写作练习5.1 教师给学生提供写作题目，如：“如果你是丑公主，你会怎么做？”5.2 学生根据自己的思考和理解，写一篇短文表达自己的观点。
教学方法：1. 阅读理解：通过提问和讨论，帮助学生理解故事内容和背景。
2. 词汇学习：通过例句和练习，让学生掌握生词和短语的意思和用法。
3. 道德教育：通过小组讨论和分享，引导学生思考和表达自己的道德观念。
4. 口语表达：通过角色扮演和对话，提高学生的口语表达能力和创造力。
5. 写作练习：通过写作题目，培养学生的思考能力和表达能力。
教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习、道德教育、口语表达和写作练习的表现，评价他们的学习效果和进步。
第六章：章节分析6.1 教师引导学生分析《丑公主》的第六章，理解章节内容与前后章节的联系。
6.2 学生回答相关问题，如：本章主要发生了什么事件？这些事件对主人公产生了什么影响？第七章：文本解读7.1 教师指导学生深入解读《丑公主》的第七章，关注章节中的细节描述。
7.2 学生通过小组合作，探讨章节中的主题和象征意义。
北师大版六年级语文上册《 美与丑 丑公主》精品教案_4
北师大2001课标版六年级上册戏剧《丑公主》教学设计教材分析：这是学生升入六年级后接触的第一篇戏剧作品。
本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。
告诉我们：以貌取人的思想要不得。
本文的卡米拉公主自信、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
教学目标：1.理解重点台词的含义，理解课文内容。
2.能通过课文中的具体例子，初步感知戏剧的特点，了解戏剧的创作过程。
激发戏剧学习的兴趣。
3.感受并学习卡米拉公主的自信、睿智、勇敢、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维等品质。
向剧中公主和王子学习，懂得不以貌取人等人生哲理。
教学重点：理解重点台词的含义，理解课文内容。
了解戏剧的特点及创作过程。
教学难点：感受并学习卡米拉公主的自信、睿智、勇敢、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维等品质。
向剧中公主和王子学习，懂得不以貌取人等人生哲理。
教学准备：相关ppt，多媒体资源等。
教学过程：戏剧导入首先请同学们做一个猜一猜的游戏。
这节课我们将学习另一种文学体裁——戏剧。
戏剧是一种舞台综合艺术。
一场迷你小戏剧即将上演。
请演员闪亮登场。
热烈的掌声，响起来。
演员鞠躬，表演短剧。
作家写戏这节课，我们将以丑公主为例学习戏剧。
请思考，戏剧创作的第一步，是什么？1、了解作家。
2、了解剧本。
（1）了解舞台提示。
（2）了解台词。
（3）概括剧本大意。
（4）给剧本场景排序。
导演说戏1、了解导演。
戏剧要搬上舞台，需要重量级人物来总体指挥，他是什么人？导演就是将文学剧本搬上舞台的总负责人。
导演需要对戏剧有全面深入的了解，才能去指导别人表演。
2、组内召开“新闻发布会”，推荐或自荐一位导演深入介绍剧本，其他同学当记者或观众，每个记者可以提一个最有价值的问题。
3、请一位导演上台召开“新闻发布会”，详细生动描绘剧本内容、特色和精彩看点等，其他同学提问。
语文六年级上北师大版《丑公主》同步教案-1
3.动手制作道具，辅助表演。
4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。
教学过程：
一、揭示课题，介绍作者。
1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
2.学生介绍有关话剧的知识。
3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。
二、初读课文，检查预习，整体感知
1.轻声自读课文，要求：
（1） 想想课文主要讲了一个什么故事？
（2） 找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？
2.读后讨论交流自பைடு நூலகம்情况。
3.集体交流，了解内容。
（1） 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。
（2） 课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。
丑公主
教材分析：
本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
威信县实验小学六年级语文上册 第二单元 美与丑 10 丑公主教案 北师大版六年级语文上册第
3、我们该怎样对待父母?(有点意思,每个同学都该好好思考。）
4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱？(师生所见略同，这正是老师要提的问题。）
1.小组进行交流，回答问题;
2.感悟文中的母爱是怎么表达的.
这一环节通过学生小组内
合作交流讨论和观察,以及通过默读课文后的独特感受.
在和学生谈“爱"字的过程中,激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。
2。我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。
（1）板书课题。（2）读了课题，你想知道什么?
花边饺子里的爱
【教材分析】
《花边饺子里的爱》是六年级上册语文第三单元第14课,本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言,让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心,唤起自己关爱母亲的感情,并联系实际生活感悟理解。.
这篇课文讲述了“我"小时候妈妈给“我"包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变.
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思
《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号”之后，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问。锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文重点让学生了解科学发现的一般规律——--真理诞生于一百个问号之后。从中感受，领悟到见微知著,独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神，学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法了解一论的形式。
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教学程设计
程序（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
回顾旧知
揭题导入
5
分
钟
创设
语言
情境
1、师导:同学们，话剧是我国的文化遗产，以前我们见过的话剧有哪些？（《负荆请罪》）。
2、引导回顾《负荆请罪》的内容以及格式要求。
3、今天我们再来学习一篇话剧。板书课题《丑公主》。
2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。
3、教师参与学生合作探讨，对学生的学习进行评价指导。
1.学生按要求开展合作学习。
2.正确完成《问题导读评价单》上的相关内容。
3.讨论归纳收获，完成学习任务。
合作学习
积极探究
15
分
钟
创设
探究
情境
教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。
课时
1课时
上课日期
2019年9月28日
教
学
目
标
知识与技能：
1、学会本课生字新词，理解重点句子的含义。
2、理解课文内容，了解剧本的有关知识。
3、体会丑公主卡米拉的西蒙王子的优秀品质。
过程与方法：
在理解课文内容的基础上，抓住人物对话中的重点词句体会人物的性格特点。采用分角色朗读或表演的方式读课文。
情感态度与价值观：
“优化教学模式构建高效课堂”教学案例
教学设计
学校名称：雍川镇麦禾营
课程名称：十一册语文
内容主题：《丑公主》
教材版本：北师大版
教师姓名：王苗苗
教龄：5年
教材分析
《丑公主》是一篇话剧。本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德，告诉我们：以貌取人的思想要不得。
该文构思巧妙，富有戏剧性；人物形象鲜活，富有典型性；语言清晰活泼，朗朗上口，利于表演。
学情分析
1.由于上学生以前接触过话剧，所以有一定的学习话剧的经验。
2.学生已具备的能力：能流利地朗读现代文，能表达自己的见解；有独立及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查找有关资料。
授课
年级
六年级二班
学科
语
文
主题
《丑公主》
任课教师
王苗苗
课型
问题发现生成解决课
⑵找找：课文中主要写了哪几个人？你最喜欢谁？为什么？
5、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。
1、学生能够流畅的朗读课文。
2、学生结合预习能够畅谈自己的感受。
3、积极思考老师提出的问题，并能初步感知文章内容。
4、在交流中加深对话剧内容的了解。
单子跟定
预习评价
10
分
钟
创设
评价
情境
1、教师分发《问题导读评价单》。
书
设
计
教
学
反
思
丑公主
卡米拉(公主)：善良、自信、朴实、健康、坦率、真诚，
不慕虚荣
西蒙（王子）：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图美色，
追求内在的心灵美
感受卡米拉公主自信、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣及西蒙王子勇敢、机智、诚实、不贪图好的外貌美、追求真正的心灵美等优秀品质，从中受到感染。
重点、
难点
理解课文内容，体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵和优秀品质。
教
学
方
法
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
3、在老师的引导下进行多元展示。
4、针对同班的解答，进行有机的质疑解难。
归纳概括提升意义
5
分
钟
创设思考
交流
情境
1、教师鼓励学生积极大胆地发言，谈谈自己的学习收获。
2、教师对学生的回答做出激励性的评价。
3、课堂适时小结。
1、学生大胆地展示，简谈自己的学习收获。
2、学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
板
1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的评价。
2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。
4、指导生进行多元展示。
5、巡视指导学生将展示的结果完成在《问题生成评价单上》。
1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。
2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点归纳整理出来。
1.能说出自己积累的话剧。
2.通过回顾《负荆请罪》的内容以及格式要求，进一步建立对话剧的认识。
3.明确今天的学习内容。
朗读课文
谈谈收获
8
分
钟
创设
朗读
思考
情境
1、教师：大家一起来朗读这则故事。
2、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。
3、关注朗读有困难的学生进行指导。
4、说一说：
⑴想想：课文主要讲了一个什么故事？
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
教学
准备
教师准备：一案两单、教材等。